el encuentro educativo sofia
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RELACIÒN EDUCADOR -EDUCANDO
EL EDUCADOR: Ser hombre para ayudar a ser hombres
EDUCADOR
EL EDUCANDO : Actitud y proyecto de plenitud
Educador- educando
La escuela ámbito de formación integral
Comunidad educativa
Moderno
Consecuencias de la
intervención estatal
ASPECTOS
POSITIVOS Y
NEGATIVOS
Estilo de la comunidad educadora
ÉXITOS
Desarrollo social y cultural de la diversidad
Renovación pedagógica y católica
Contribución de la Escuela Católica a la pastoral de conjunto y a
la familia (dinámica
DIFICULTADES
Dificultades de los tiempos actuales
Situación política, social y cultural
“ El futuro del mundo y de la iglesia pertenece a las nuevas generaciones que nacidas en este siglo, alcanzaran madurez en el próximo, el primero del nuevo milenio”
Juan Pablo II
La escuela católica se conforma como escuela
para la persona y de la persona, que tiene como
fin la promoción de la persona humana como
hombre integral
Contexto sociocultural actual
La escuela católica en el
corazón de la Iglesia
DOCUMENTO DE APARECIDA
“América Latina vive una particular y delicada
EMERGENCIA EDUCATIVA. Las nuevas reformas
educacionales de nuestro continente, aparecen
centradas en la adquisición de conocimientos y
habilidades, y denotan un claro REDUCCIONISMO
ANTROPOLÓGICO, ya que conciben la educación
en función de la productividad, la competencia y
el mercado. Con frecuencia terminan propiciando
la inclusión de factores contrarios a la vida, la
familia y una sana sexualidad.”
“Todo lo que sucede en la sociedad se ve reflejado en las instituciones y en las prácticas escolares. En la escuela entra la pobreza y la exclusión social, las culturas juveniles y adolescentes, la violencia, la enfermedad, el miedo, la inseguridad, la enfermedad, las lenguas no oficiales, la delincuencia, la droga. Esta invasión de la sociedad en la vida escolar es una de las novedades de la agenda educativa actual y está poniendo en tela de juicio muchos dispositivos y establecidos: el curriculum, los métodos , los tiempos pedagógicos y las relaciones de autoridad. Por esta razón, en las sociedades modernas es cada vez mas necesario mirar fuera de la escuela para entender lo que sucede en su interior.”(Tenti Fanfani, 2008)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INTERNACIONAL
-DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE EDUCACION PARA TODOS
(Tailandia, 1990)
-DECLARACION DEL MILENIO(Naciones Unidas,2000)
-ORIENTACIONES Y ACUERDOS REGIONALES(Unesco,2001-2007)Entre
otras.
MEJORA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS Y EDUCACIÓN PERMANENTE
Educación de calidad para todos : un asunto de derechos humanos
NACIONAL
-Constitución Nacional
- Ley de Educación Nacional (Ley N° 26.206,2007) Articulo nro. 8
- Ley de Educación Sexual Integral (Ley N° 26.150)
- Ley de protección de Integral de los Derechos de las Niñas; Niños y
Adolescentes (Ley N° 26.061, 2005) Entre otras.
POLÍTICA EDUCATIVA
La política educativa procura
por intermedio de las
instituciones y las personas con
atribuciones jurídicas para
hacerlo y en nombre de la
sociedad y con su participación- elaborar y
ejecutar un conjunto de
decisiones, enunciados, accio
nes y evaluaciones, para
lograr una mejor educación.
POLÍTICAS PÚBLICAS
“Son los proyectos y actividades que un estado diseña y ejecuta , a partir de una gestión de gobierno y de una administración, con la finalidad de satisfacer las necesidades y demandas de sus grupos sociales. Y son públicas porque el objeto principal debe ser la sociedad”
(García Delgado, 1996)
PROYECTO EDUCATIVO
MISIÓN INSTITUCIONALPromover el desarrollo y consolidación de un sistema educativo que permita el acceso, permanencia, progreso y egreso satisfactorio de toda la población estudiantil a una educación de calidad, centrada en el desarrollo integral de las personas integrando las oportunidades socio-educativas para contribuir a la igualdad social.
PRINCIPIOS
CALIDAD
Mejorar la
oferta
educativa
EQUIDAD
Igualdad de
oportunidades
INCLUSIÓN
Ampliar la
base del
sistema
La educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando la capacidad de definir su proyecto de vida basado en los valores de libertad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia responsabilidad y bien común.
“El hombre no solo es el único ser de la tierra capaz de proyectos sino
que el mismo es un proyecto, que en definitiva debe coincidir con el
Proyecto de Dios sobre el hombre…”
“Vivir humanamente es el resultado de un armónico desarrollo integral e
integrado del hombre” (Educación y Proyecto de Vida)
“Es responsabilidad de la escuela como institución, poner de relieve la dimensión
ética y religiosa con el fin de activar el dinamismo espiritual del sujeto y ayudarle
a alcanzar la libertad ética, confrontando con los valores absolutos de los cuales
depende el valor de la vida” (Doc. De Aparecida)
“Ningún maestro educa sin saber para
qué educa y hacia dónde educa. Hay
un proyecto de hombre encerrado en
todo proyecto educativo”
Doc. de aparecida 332
Equipo Episcopal de Educación Católica: Educación y Proyecto de Vida. Ed. Oficina del Libro. Bs. As. 1985. Cap. IV-Parte I, Cap. 1 Parte II.
Magdaleno, Eugenio; La educación, llave del tercer milenio. Ed. Magisterio. Bs. As. 1999. Pág. 11 a 24.
V Conferencia del Episcopado Latinoamericano y del Caribe. Aparecida. Doc. Conclusivo. Punto 6.4.6. 2006.
Acerca de la identidad de las escuelas parroquiales y diocesanas de Córdoba. Doc. Marco. Punto 6 Identidad. 2009.
Educación y escuela católica.
Gobierno de la Provincia de Córdoba. Ministerio de Educación (2008-2011)