el enfoque estratégico de la docencia - mercè gisbert
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1
El enfoque estratégico de la docencia
Mercè Gisbert Cervera
Vicerectororado de Política Docente y Convergencia al EEES
Universitat Rovira i Virgili. Tarragona
Madrid, 4 de diciembre de 2008
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2
Contexto de Partida
Estrategia Institucional
Plan Estratégico de Docencia
Despliegue del PLED en la URV
Lo que queda por hacer…
INDICE
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3
¿Los titulados aprenden lo que tienen que aprender?
¿Podemos demostrar que es así?
¿Estamos impartiendo la docencia para hacerlo posible?
¿Podemos (hemos) de hacerlo de otra manera ?
¿Es necesario cambiar la docencia? ¿Por qué ?
Y si cambiamos, ¿por dónde empezamos? ¿Cómo?
Las primeras preguntas
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4
1. Innovación y mejora docente
2. Aprendizajes poco ajustados a la realidad sociolaboral
3. Afrontar el proceso de armonización europea 2010
4. Tener la oportunidad de ser una universidad de excelencia docente, conocida y reconocida
Conocimiento
Capacidad
Voluntad
¡NO PARTIMOS DE CERO!
Hemos de cambiar¿Por qué?
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5
Cambio en la Misión de la Universidad:
La visión compartidaLa misión de la Universidad
1.Mercado laboral y sociedad del
conocimiento.
2.Formación a lo largo de la vida
3.Heterogeneidad de los
estudiantes.
4.EEES.
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6
1. Generando una visión compartida de hacia donde
queremos ir.
2. Formulando unas ideas clave que guíen el proceso.
3. Acordando las áreas en las que intervenir.
5. Conociendo el punto de partida (de la URV, de cada
centro/departamento).
Estado de la docencia de grado en la URV
Hemos de cambiar¿Por dónde empezamos?
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7
El Conocimiento al Servicio de la Sociedad
Compromiso con las
personas
Compromiso con la ciencia
Compromiso con el entorno local y global
Compromiso con los valores
Un proyecto docente al servicio de las personas, la sociedad y del mundo laboral
La visión compartidaLa misión de la URV
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8
Escenario
de partidaEscenario
de futuro
Arranque
Transformación
Consolidación
Cambio culturalCambio Instrumental
CentrosDepartamentosConsejo Asesor
Escuela de PregradoConsejo de Titulación
Responsables de Titulación
Alumnado
Profesorado
Los Agentes del Cambio
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9
Plan Estratégico Docencia
50 % Espacio Europeo
100 % Espacio Europeo
2003
2006
2010
Definición
PLAN ESTRATÉGICO DE DOCENCIA DE LA URV2003-2010
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10
OBJETIVOS DEL PLAN ESTRATÉGICO
2. Aumentar la eficacia y la eficiencia de la Universitat Rovira i Virgili en los procesos de formación de los titulados.
3. Conseguir la integración de la Universitat Rovira i Virgili en el proceso de armonización europea.
1. Implantar un modelo docente orientado al aprenendizaje y centrado en el estudiante.
PLED
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11
Objetivo 1
OBJETIVO 1: Implantar un modelo docente orientado al aprendizaje y centrado en el estudiante.
Estrategia 1.1: Diseñar los proyectos formativos
Línea 1.1.1
Diseñar los proyectos formativos de la URV
PUBLICACIÓN
Línea 1.1.2
•Diseñar los proyectos formativos
de cada titulación:Definir el perfil y los objetivos de aprendizaje de cada titulación.Concretar los contenidos.Estructurar en créditos ECTS i definir las actividades de aprendizaje.Realizar el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje.
Acreditar la titulación.
Elaborar el suplemento al diploma.
PILOTOS 2004-05 ; 2005-06
EJERCICIO METODOLÓGICO
VERIFICACIÓN: 07-08
SUPLEMENT EUROPEU AL TÍTOL
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Modelo Educativo de la URV
Objetivo 1
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13
Coordinación Plan de trabajo8.
1.Presentación del proceso
2.Perfil - matriz de competencias
3. Objetivos por competencias
4.
Guía Metodologías Docentes
6. Plani. ECTS y Guías Docentes
7. Plan de trabajo
Seguimiento y garantía de la calidad
PR
OF
ES
OR
ES
RE
SP
. TIT
ULA
CIÓ
N
Planificación global
5.
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...
Proyecto Formativo Titulación
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14
- Pilotos DURSI (2003/2004-2004/05)
- Proyectos grado (180 cr.) / postgrado (120 cr.)
- Establecer el proceso de seguimiento y documentación de la adaptación de las titulaciones al EEES.
Ejercicio metodológico de adaptación de todas las titulaciones al EEES
Guías metodológicas para la adaptación de las titulaciones al EEES
Proyecto Formativo Titulación
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...
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15
...
TITULACIONES DE GRADO MÁSTERS EUROPEOS
1.Ingeniería Química
2.Turismo
3.Engeniería Técnica de
Telecomunicaciones (Telemática)
4.Historia
5.Geografía
6.Economía
7.Educación Social
1.Estudios Culturales
Mediterráneos
2. Arqueología del Cuaternario y
Evolución Humana (EM)
3.Ingeniería Química y Procesos
4.Tecnología Educativa
Pilotos
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...
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16
MATRIZ DE
COMPETENCIASDE LA
TITULACIÓN
Identidad profesional
Figuras profesionales
Funciones y tareas
Niveles de formación
ESPECÍFICAS:Saber
Saber hacer
TRANSVERSALESSaber ser
Saber estar
NUCLEARES:Currículum nuclear URV
Competencias
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...Competen
c.DOCnet
Metodolog..
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17
Currículum nuclearC1 Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente
el inglés.
C2 Gestionar de manera avanzada las tecnologías de la información y la
comunicación.
C3 Gestionar la información y el conocimiento.
C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en lengua propia.
C5 Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano
y como profesional. (Ciudadanía)
C6 Definir y desarrollar el propio proyecto académico y profesional que se
plantea en la universidad. (Orientación)
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...Competen
c.DOCnet
Metodolog..
Currículum Nuclear
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18
Currículum Nuclear
Competencias Cursos (2007-08) Partic.
C1 Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés.
InglésFrancesAleman
199
C2 Gestionar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación
Les TIC aplicades al desenvolupament professional. Nivell bàsicLes TIC aplicades al desenvolupament professional. Nivell avançat
177
C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en lengua propia y de las oficiales de la URV.
Estratègies per a la comunicació oral i escrita: criteris bàsics (Campus Centre)
43
C6 Definir y desarrollar el propio proyecto académico y profesional que se plantea en la universidad. (Orientación)
Creació d'Empreses 105
IV Jornades d'Orientació Professional 227
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...Competen
c.DOCnet
Metodolog..
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19
Génesis: Escuela Técnica Superior de Ingeniería.
Objetivo:Apoyar al ejercicio metodológico para dar visibilidad a la oferta académica.
Equipo multidisciplinar a nivel académico y profesional PDI + PAS
Proyecto Formativo Titulación
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...Competen
c.DOCnet
Metodolog..
Demo en: http://moodle.urv.cat/docnet/demo/Novedad
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20
DOCnet
Proyecto Formativo Titulación
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...Competen
c.DOCnet
Metodolog..
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21
Responsable de titulación:
•Definición del perfil y comepetenc.
•Garantizar la fiabilidad de la información de la guía docente de la titulaición.
Técnicos de la Unidad de Apoyo Metodológico
Apoyo al proceso de adaptación
Profesor: •Planificar asignatura
Técnicos de apoyo a Decanato
Publicación de la guía docente del centro
Personal de Adm. del Departament
Asignación docencia
Perfil de calidad (en proceso de desarrollo)
Proyecto Formativo Titulación
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...Competen
c.DOCnet
Metodolog..
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22
Las modalidades de formación/apoyo
• Formación presencial: talleres prácticos; 3h; componente
tecnológico y metodológico.
• Formación a distancia: asistente integrado en la
herramienta. Autoformación mediante sistemas tutoriales on-
line.
• Apoyo y asesoramiento técnico y metodológico
personalizado bajo demanda durante el proceso de
elaboración de las guías docentes.
Proyecto Formativo Titulación
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...Competen
c.DOCnet
Metodolog..
![Page 23: El enfoque estratégico de la docencia - Mercè Gisbert](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022070321/5589e306d8b42a7b558b45a8/html5/thumbnails/23.jpg)
B
A
C
Proyecto Formativo Titulación
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...Competen
c.DOCnet
Metodolog..
Demo en: http://moodle.urv.cat/docnet/demo/Novedad
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24
EstrategiaImplantació
n progresiva
Elementos ...Competen
c.DOCnet
Metodolog..
Proyecto Formativo Titulación
![Page 25: El enfoque estratégico de la docencia - Mercè Gisbert](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022070321/5589e306d8b42a7b558b45a8/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Creación de la Escuela de Pregrado
Nombramiento de los Responsables de Titulación
Constitución de los Consejos de Titulación
Objetivo 1
Técnicos de Apoyo a la Calidad DocenteNovedad
OBJETIVO 1: Implantar un modelo docente orientado al aprendizaje y centrado en el estudiante.
Estrategia 1.2: Dotar la Universidad de una estructura de apoyo orientada a la docencia.
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26
Objetivo 1
OBJETIVO 1: Implantar un modelo docente orientado al aprendizaje y centrado en el estudiante.
Estrategia 1.3: Adaptar los recursos humanos al nuevo modelo docente
Línea 1.3.1
Flexibilizar la dedicación del profesorado.
Línea 1.3.2
Flexibilizar la relación entre docencia i áreas de conocimiento.
Línea 1.3.3
Convertir el Pacte de Dedicació en elemento clave de coordinación y colaboración para la planificación docente.
Presentació del Pacte de Dedicació
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27
OBJ ETIVO 1: Implantar un modelo docente orientado al aprendizaje y centrado en el estudiante.
Estrategia 1.4: Adaptar los recursos materiales al nuevo modelo docente.
Línea 1.4.1
Adaptar los espacios de trabajo a las nuevas propuestas docentes.
Obras en campus centro; campus bellisens….
Línea 1.4.2
Definir un plan de coordinación de los servicios relacionados con la docencia.
TASK FORCE - COORDINACIÓN TSQD El proceso de verificación de títulos.Recursos humanos
Centres
Unidad de Planificación y
Calidad
12 tècnicos de apoyo a la calidad de la docencia
Unidad de Apoyo Metodológico
Unidad de Programación y
Sistemas de Información
Objetivo 1
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28
Objetivo 2
OBJECTIU 2: Aumentar la eficacia y la eficiencia de la URV en los procesos de formación de titulados para la sociedad del conocimiento.
Estrategia 2.1: Dotar los profesores de herramientas y incentivos para la mejora de la acción docente.
Línea 2.1.1
Redefinir el Plan de Formación de Personal Académico (general y específico)
Diseñar un programa de formación para desarrollar la tutoría académica
Diseñar un programa para la planificación docente a partir del concepto de créditos ECTS.
Potenciar las competencias TIC como elemento innovador
ICE: PROFID
Plan Acción Tutorial
Ejercicio Metodológico (Ver Línea 1.1.2)
Campus Virtual: Moodle
Línea 2.1.2
Fomentar la innovación docente del profesorado.Jornades d’Innovació Docent
Línea 2.1.3
Diseñar un programa para incorporar los procesos y resultados de la investigación en la docencia.
Alineamiento estratégico formación-investigación- innovación/territorio
Línea 2.1.4
Implantar mecanismos para el reconocimiento de la calidad docente.
Premios del Consell Social
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29
• Jornadas de Innovación Docente
• Redes para la Mejora Docente
• Movilidad para la Mejora Docente
• Premio a la Innovación Docente (Consejo Social)
• Plan de Formación del Personal Académico
asociado al EEES
• Postgrado: Docencia Universitaria en el Marco del
EEES [Interuniversitario + DURSI]
Formación del profesorado
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30
Marco conceptual
Destinatarios
Objetivos
Contenidos
Modelo de tutoría
Plan de trabajo
Formación de tutores
Evaluación
Plan de Acción Tutorial:
![Page 31: El enfoque estratégico de la docencia - Mercè Gisbert](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022070321/5589e306d8b42a7b558b45a8/html5/thumbnails/31.jpg)
31
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA: E-TUTORÍAS
4. Exemple de seqüència de tutoria acadèmica
Funcionalitats específiques de la tutoria
Plan de Acción Tutorial:
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32
Accióterritorial i
internacional
R ECERCA I INNOVACIÓ A LA URV - JULIOL 2004
ALINEAMENTO ESTRATÉGICO FORMACIÓN-INVESTIGACIÓN-INNOVACIÓN/TERRITORIO
INNOVACIÓN-TERRITORIOURV: ÁMBITOSESTRATÉGICOS
ENOLOGÍA Facultad de EnologíaPCT Enología
FalsetCentro d’R+D+i de
la Industria Enológica(Integra IREC)
IRECInstitut de Recerca en Enologia de Catalunya
FORMACIÓNINVESTIGACIÓN
PCT Tarragona
Química
Cultura
Escuela Técnica Superior de Ingeniería
Facultad de Ciencias Jurídicas
ARQUEOLOGÍACLÁSICA
ICACInstitut Català d’Arqueologia
Clàssica
IPHESInstitut Català de
Paleoecologia Humana i Evolució Social
PREHISTORIA
Facultad de Letras
Centro en R+D+i Sociocultural
QUÍMICA
INGENIERÍAQUÍMICA
ICIQInstitut Català d’Investigació
Química
Facultad de Química
Escuela Técnica Superior de Ingeniería Química
Centro d’R+D+i enQuímica Sostenible
Centro Tecnológico dela Indústria Química
TURISMOY OCIO
Escuela Universitaria de Turismo y Ocio
PCT Turismo y Ocio - Costa Daurada
Vila-secaIRATTCInstitut de Recerca Aplicada i
Tecnologia Turística de Catalunya Facultad de Ciencias
Económicas-Empresariales
Centro d’R+D+i en Turismoy Ocio (integra IRATTC)
Facultat de Medicina i Ciències de la SalutNUTRICIÓN
Tecnoparc - Nutrición y Salud
Reus
IISPVInstitut d’Investigació Sanitària Pere Virgili
Centro Tecnológico deNutrición y Salud
Escuela Universitaria de Enfermería
Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud
Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología
Grupos Investigación-URV
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33
Formación continua
• Fundación URV– Centro de Formación Continua
• Oferta de Títulos propios– 2005-06– 2006-07
• Denominación de las titulaciones• Adaptación, convalidación, reconocimiento
Líneas de Trabajo• Alineamiento FURV-URV• Másters oficiales vs Másters no oficiales• Denominación• Aseguramiento de la calidad• Acreditación
Formación continua
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34
OBJECTIU 2: Aumentar la eficacia y la eficiencia de la URV en los procesos de formación de titulados para la sociedad del conocimiento.
Estrategia 2.2: Mejorar la eficacia de los procesos de aprendizaje.
Línea 2.2.1
Proponer programas para la mejorar la incorporación de los alumnos a la educación superior.
Estudio 1Q1R y EPD
Línea 2.2.2
Definir acciones específicas orientadas a mejorar el rendimiento académico de los alumnos, específicamente los de primer curso.
Informes de Rendimiento académico
Línea 2.2.3
Diseñar y desarrollar mecanismos para mejorar la organización y gestión de los programas de prácticas.
Línea 2.2.4
Definir un plan de seguimiento y evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
26
Criteris i processos de selecció i situacióde centres, tutors i alumnes
DEFENSA TREBAJ O
ELABORACIÓN DE TRABJO
EJECUCIÓN DE PRÁCTICAS
RELACIO CON EL TUTOR DE EMPRESA
RELACION CON EL TUTOR
SELECCIÓN POSICIÓN DE PRÀCTICAS Y EMPRESA
Pla d’actuació
Mecanismes de coordinació i seguiment
J ornadas internas URV
11 de diciembre
Prácticas Externas
16
Evaluación por competencias: Proceso
Competencias
XElaborar rúbrica de las asignaturas
X X X Elaborar Plan de Trabajo de la asignatura
XX Elaborar guia docente de la asignatura
XX
Comprobardespliegue de los indicadores en las materias
XX XElaborar indicadores por competencia
TSQD-CentroUnidadApoyoMetodológico
Coordinador Materia / asignatura
R. Titulacion
Implicados
Tarea
Objetivo 2
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35
Objetivo del estudio:Analizar las expectativas y la realidad con que se encuentra el alumno cuando llega a la URV en aquellos factores que pueden incidir en la docencia
Temporalización:
1r cuadrimestre 1r curso.
Datos
2003-04 9 titulaciones – 101 estudiantes
2004-05 29 titulaciones – 280 estudiantes
2005-06 35 titulaciones – 245 estudiantes
2006-07 28 titulaciones – 225 estudiantes
2007-08 30 titulaciones - 424 estudiantes
Estudio 1Q1R
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36
Objetivo del estudio:Analizar la Percepción de la Docencia que tienen los alumnos de las metodologías utilizadas en las diferentes asignaturas.
Datos
2005-06 16 titulaciones – 151 estudiantes
2006-07 72 titulaciones – 413 estudiantes
2007-08 26 titulaciones – 262 estudiantes
Temporalización:2º cuadrimestre
EPD
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37
Criterios y procesos de selección y situación de centros, tutores y alumnos
Plan de actuación
SELECCIÓN POSICIÓN DE PRÁCTICAS Y EMPRESA
RELACION CON EL TUTOR
RELACIO CON EL TUTOR DE EMPRESA
EJECUCIÓN DE PRÁCTICAS
ELABORACIÓN DE TRABJO
DEFENSA TRABAJO
Mecanismos de coordinación y seguimiento
Jornadas internas
URV 11 de diciembre
2008
Prácticas externas
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Evaluación por competencias: Proceso
Competencias
TAREA
IMPLICADOS
Responsable Titilación
Coordinador Materia / asignatura
Unidad Apoyo Metodológico
TSQD-Centro
Elaborar indicadores por competencia
X X X
Comprobar despliegue de los indicadores en las materias
X X
Elaborar guía docente de la asignatura
X X
Elaborar Plan de Trabajo de la asignatura
X X X
Elaborar rúbrica de las asignaturas
X
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OBJECTIU 2: Aumentar la eficacia y la eficiencia de la URV en los procesos de formación de titulados para la sociedad del conocimiento.
Estrategia 2.3: Impulsar el estudio y el seguimiento de la calidad.
Línea 2.3.1
Implantar una metodología de aseguramiento de la calidad.
Línea 2.3.2
Implantar sistemas para el seguimiento periódico del estado de la docencia.
DOCnet-Q Herramienta de gestión de AUDIT
Objetivo 2
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ECTSAprendizaje
SUPLEMENTO AL DIPLOMA
Transparencia
ESTRUCTURAGrado / Postgrado
CALIDADAcreditación
Garantía de Calidad
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La innovación docente:factor esencial para la calidad educativa
Mejora de la calidad del servicio público europeo de educación superior
¿Garantía de calidad o mejora de la calidad?
Generalización de la cultura de la calidadSistemas de evaluación de la calidad [¿obligatorios?]Mayor autonomía universitariaEl papel de los intereses socialesDiversificación
Nuevo contexto
Garantía de Calidad
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Garantía de la calidad
Normas europeas de calidad internas y externas
Puntos de referencia comunes para universidades y agencias de calidad
Acuerdo de todos los agentes sobre:
- Las agencias de calidad europeas serán evaluadas cada cinco años
- Se creará un registro europeo de agencias de calidad
- Se creará un comité europeo que dictaminará si una agencia determinada puede entrar en el registro
Garantía de Calidad
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OBJECTIU 3: Conseguir una URV incorporada al proceso de harmonización europea
Estrategia 3.1: Introducir los elementos de harmonización con Europa en todas las titulaciones.
Línea 3.1.1
Adaptar las titulaciones al sistema ECTS.
Ver línea 1.1.2
Línea 3.1.2
Definir el suplemento al diploma de las titulaciones de la URV.
SET - SGAE
Línea 3.1.3
Preparar las titulaciones de la URV para la acreditación en el marco europeo.
Ver línea 1.1.2
Objetivo 3
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OBJECTIU 3: Conseguir una URV incorporada al proceso de harmonización europea
Estrategia 3.2: Impulsar la creación de redes de titulaciones con universidades europeas.
Línea 3.2.1 Firmar acuerdos interuniversitarios para crear acuerdos redes de titulaciones
Convenio y Adenda:
Línea 3.2.2 Ofrecer titulaciones universitarias conjuntas.
?????
Objetivo 3
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OBJECTIU 3: Conseguir una URV incorporada al proceso de harmonización europea
Estrategia 3.3: Adaptar los procesos de gestión académica al marco europeo.
Línea 3.3.1
Analizar los procesos administrativos en función del modelo docente.
• Calendario escolar:
Inicio de curso la primera semana de septiembre Implantación del calendario de avaluación continua en los
pilotos del DURSI de EEES Implantación de un nuevo calendario en toda la URV Organización del curso diferente para todas las titulaciones
Objetivo 3
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OBJECTIU 3: Conseguir una URV incorporada al proceso de harmonización europea
Estrategia 3.4: Incentivar los procesos de movilidad de profesorado y alumnado.
Línea 3.4.1
Diseñar un programa para la movilidad docente del profesorado.
Plan Estratégico de Internacionalización
Línea 3.4.2
Diseñar un programa para la movilidad del alumnado.
Objetivo 3
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INVESTIGACIÓN
DOCENCIA
ASISTENCIA
GESTIÓN
LRU LOUDIFERENTE SITUACIÓN,
SEGÚN ÁREAS DEL SABER
(Valcárcel, 2005)
Estrategia 1.3: Adaptar los recursos humanos al nuevo modelo docente
Línea 1.3.1
Flexibilizar la dedicación del profesorado.
Línea 1.3.2
Flexibilizar la relación entre docencia i áreas de conocimiento.
Lo que queda por hacer …
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¡¡Muchas gracias por su atención!!
http://www.urv.cat
“Si no formamos parte del futuro
formaremos parte de la historia”