el libro de mÚsica acordes para 5.º de primaria es una ... · el libro de mÚsica acordes para...

23
El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su realización ha participado el siguiente equipo: TEXTOS María Larumbe Martín Miguel Ángel de la Ossa Rebollo ILUSTRACIÓN Mercè Canals EDICIÓN Juan José Castro Díaz Inés Reyes Ferrero Sabina Sánchez de Enciso Defarge EDICIÓN EJECUTIVA Eva Herrero González DIRECCIÓN DEL PROYECTO Mercedes Rubio Cordovés DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.

Upload: others

Post on 31-Dec-2019

86 views

Category:

Documents


3 download

TRANSCRIPT

Page 1: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su realización ha participado el siguiente equipo: TEXTOSMaría Larumbe MartínMiguel Ángel de la Ossa Rebollo ILUSTRACIÓNMercè Canals

EDICIÓNJuan José Castro DíazInés Reyes FerreroSabina Sánchez de Enciso Defarge EDICIÓN EJECUTIVAEva Herrero González DIRECCIÓN DEL PROYECTOMercedes Rubio Cordovés

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemasy otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.

Page 2: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Índice

TRIMESTRETRIMESTRE

1 2

Sesión Pág. Contenidos

9 ¿La voz o el oído? 24El aparato fonador. Narración ¿La voz o el oído?, M. Larumbe.

Dindirindín del Cancionero de Palacio, anónimo.

10 Se mide en tonos 26Tonos y semitonos. El sostenido y el becuadro. La nota fa sostenido en el pentagrama.

Se mide en tonos, M. Á. de la Ossa.

11 ¡Batucada! 28Los matices de intensidad.

¡Batucada!, M. Á. de la Ossa.

12 El órgano de Bach 30

Instrumentos de viento con teclado: el acordeón y el órgano.

Wachet auf! Ruft uns die Stimme, J. S. Bach.

13 Danza de paloteo 32Danzas tradicionales españolas.

Danza de paloteo, popular.

14 Smoke on the water 34

El rock. La batería.

Smoke on the water, Deep Purple.

15 Orquestas y coros 36

Coro de cámara y sinfónico. Orquesta de cámara y sinfónica.

Grande es la orquesta, M. Á. de la Ossa.

16 Sonorizando 38La banda sonora en el cine. El leitmotiv.

Popurrí de leitmotivs de películas.

Recordamos 40 Repaso de contenidos del trimestre.

Ya sabemos 42 Autoevaluación del segundo trimestre.

Sesión Pág. Contenidos

1 Un mundo, muchos instrumentos 4

Música, instrumentos y danzas del mundo. Narración Un mundo, muchos instrumentos,

M. Larumbe. Huahuanacá, popular de Bolivia.

2 Mueve la batuta 6Denominador numérico de compás.

Prosodias rítmicas, M. Larumbe.

3 Karanga 8Indicación metronómica del tempo en las partituras. El metrónomo.

Karanga, M. Á. de la Ossa.

4 Los fósiles 10

La estructura de una pieza musical: binaria, ternaria y rondó.

Los fósiles de El carnaval de los animales, C. Saint-Saëns.

5 El aprendiz de brujo 12

La música descriptiva.

El aprendiz de brujo, P. Dukas.

6 Regueifa 14La anacrusa.

Regueifa, popular.

7 Repetimos 16

Casillas de repetición de 1.ª y 2.ª. Minueto en sol mayor, L. van Beethoven.

Himno de la alegría de la Sinfonía n.º 9, L. van Beethoven.

8 Rondó navideño 18Las agrupaciones musicales.

Rondó navideño, M. Á. de la Ossa.

Recordamos 20 Repaso de contenidos del trimestre.

Ya sabemos 22 Autoevaluación del primer trimestre.

Page 3: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

TRIMESTRE

3

Sesión Pág. Contenidos

17 ¡Así nace una canción! 44

Profesionales que intervienen en la creación y grabación de una canción. Narración ¡Así nace una canción!, M. Larumbe.

Just give me a reason, P!nk.

18 Mucho ruido en la ciudad 46

El aparato auditivo.

Mucho ruido en la ciudad, M. Á. de la Ossa.

19 Autumn leaves 48Las alteraciones en la armadura. El jazz. El saxofón.

Autumn leaves, J. Kosma y J. Prévert.

20 El calderón 50El calderón.

El calderón, M. Á. de la Ossa.

21 América 52El teatro musical.

América de West Side Story, L. Bernstein.

22 De profesión, ¡lutier! 54

La fabricación de instrumentos musicales.

El lutier, M. Á. de la Ossa.

23 Canon ruidoso 56Niveles de ruido y bienestar. El sonómetro.

Canon ruidoso, M. Á. de la Ossa.

24 Música que comunica 58

La música en los medios de comunicación. La sintonía y el jingle.

Mochimachín, M. Larumbe.

Recordamos 60 Repaso de contenidos del trimestre.

Ya sabemos 62 Autoevaluación del tercer trimestre.

Pista de audio. Fragmento audiovisual.

Las audiciones del alumnado están disponibles en www.santillana.es en la sección de Música de Primaria.Las indicaciones numéricas hacen referencia al material del profesorado: el primer número se corresponde con el del trimestre, y el segundo, con el de la pista.

Page 4: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Un mundo, muchos instrumentosTRIMESTRE

1

1 Conoce instrumentos de otras partes del mundo. Después, investiga sobre el diyeridú.

1-2

diyeridú

sitar

kalimba

yembézampoña

banyo

España

Bolivia

India

Australia

Mozambique

Mali

Estados Unidos

< 4 >

Page 5: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Sesión 12 Interpreta esta canción popular boliviana y acompaña

la parte A con el ostinato. Después, contesta.

1-3 y 1-4 Aprendemos

Cada cultura tiene su música, instrumentos y danzas tradicionales con las que los habitantes de esa región acompañan las labores, juegos y acontecimientos importantes de su comunidad.

Gran parte de la música tradicional se ha transmitido oralmente de padres a hijos, desde tiempo inmemorial; por eso, encierra la sabiduría e historia de los diferentes pueblos del mundo.

- - - pu ri- ni- ni,- u- n- c- si- si- -

™™

ni.- C its c- - tú- t n- m- py.- Be e- n- ru- s r- - ni.-

2&

&

Œœ œ œ œ ™œ œ œ œ œ œ œ œ ™œ œ œ

œ œ œ œ œ œ ™œ œ œ œ œœœ œ ™œ œ œ ˙

œ

Hua na cá huahua ah

h ha ka kanja njaa a al a a

a á ku

Andante

mf

™™

Dum du,- dum. Dum du,- dum.

2& œ ™ œ œ

J‰ œ ™ œ œ

J‰œ

Repetir A.

•  ¿Cuántas semicorcheas hay en la melodía de la parte A?

•  ¿Hay algún signo de prolongación del sonido en la canción?

•  ¿Cuántas notas se emplean en la melodía? ¿Qué tipo de escala forman?

3 Busca un ejemplo musical del país que quieras y completa una ficha como esta.

1-5

País: Bolivia.

Bandera:

Localización: América del Sur. Limita al norte y este con Brasil, al sur con Paraguay y Argentina, y al oeste con Chile y Perú.

Instrumento tradicional: zampoña.

Ejemplo musical: Ollantay.

A

™™ ™™

&

&

œœœœœ œ œ œ Œ œœœœœ œ œ œ Œ

œœœœœ œ œ œŒ œœœœœ œ œ œ Œ

mp

B

< 5 >

Page 6: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

1 Identifica el tipo de compás de cada pieza y márcalo como si tuvieras una batuta.

1-6

Mueve la batuta

ADEMÁS, LA BATUTA SIRVE PARA MARCAR EL COMPÁS

DE LA MÚSICA, EL TEMPO Y LOS MATICES DE INTENSIDAD.

EN UNA ORQUESTA, EL DIRECTOR O DIRECTORA COORDINA

A TODOS LOS INSTRUMENTISTAS CON SU BATUTA.

/ >œ œ24

/ >œ œ œ34

1

2

2

3

1

32

1

4

/ >œ œ œ œ44

< 6 >

Page 7: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Sesión 22 Interpreta y marca el compás.

1-7

3 Copia y completa la tabla con los siguientes instrumentos.

Un, dos, tres y… Cu tro- por cu tro,-

siem pre_en- c- o- co mo_un- uen z p- to.-

44/

/

œ œ œ œ œjœ œ

jœ œ Œ

œ œ œ œ œ œjœ œ

jœ œ Œ

a

a abj a

a

™™

YaMis

lodos

ves.pies.

EMar

lloschan,

--

temar

lochan,- -

marmar

can.chan.

-

24/ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ1

™™

ABai

síl a

--

secon

marmi-

ca_elgo_es

--

comte-

pás.vals.

-

34/ œ ™ œjœ œ ™ œ

jœ œ Ó2

3

Viento Cuerda Percusión

madera metal frotada pulsada percutida de altura determinada

de altura indeterminada

Aprendemos

El indicador de compás muestra cómo se agrupan los tiempos en una pieza. En las partituras se representa en forma de fracción.

34&

El 3 en el numerador indica el número de figuras que entran

en cada compás.

El 4 en el denominador especifica que el tipo de figura es la negra.

2• = 42 • = 43 3 4• = 44

< 7 >

Page 8: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

1 Interpreta y muévete cada vez más rápido.

1-8 y 1-9

1-1

Karanga

Hita koto karanga.

Hita koto karanga.

Kite moemo a.

Kite moemo a.

Kite moemo a. Hei ro ra ra ha ha.

Hei ro ra ra ha ho. Kite moemo a.

< 8 >

Page 9: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Sesión 3

grupo 1 grupo 2

™™

44&

&

œœœœœ œœ œ œœœœœ œœ œ

œœœœ œ œœœœœ œœœœ œ œ œ œ

œœ œœ

Œ

Ó

™™

44&

&

œœœœœ œœ œ œœœœœ œœ œ

œœœœ œ œœœœœ œœœœ œ œ œ œ

œœ œœ

Œ

•  ¿Qué tipo de compás tiene esta partitura? ¿Con qué movimientos lo marcarías?

•  ¿Qué figura representa el número 4 en el denominador?

•  ¿Qué indica el número 4 en el numerador?

•  ¿A qué tempos se corresponden cada una de las tres indicaciones metronómicas?

3 Repite el ritmo e identifica el tipo de compás. Después, marca el compás como si tuvieras una batuta.

1-10

2 Acompaña Karanga con instrumentos de láminas, con el tempo indicado cada vez. Después, contesta.

1.a vez: q = 65 2.a vez: q = 90 3.a vez: q = 110

1-9

Aprendemos

En las partituras, el tempo se expresa a menudo con términos en italiano pero, cuando es necesario indicar la velocidad de la música con precisión, se usa la indicación metronómica.

El metrónomo es un aparato que permite medir la velocidad de la música, indicando el número de negras que suenan por minuto.

Tempo Significado Indicación metronómica

largo muy despacio q = 40–66

adagio despacio q = 66–76

andante normal q = 76–108

moderato moderado q = 108–120

allegro rápido q = 120–168

presto muy rápido q = 168–200

42 43 44

< 9 >

Page 10: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Los fósiles1 Baila siguiendo la estructura de esta pieza y graba el resultado en vídeo.

1-11

1-2

Los fósiles, Saint-Saëns

B

Girar 8 pasos en un sentido y repetir en el sentido opuesto.8 pasos.

Repetir. Sin repetir.

16 rápidos pasos de puntillas.

A AC

¡Improvisa un baile!

A

Repetir.

< 10 >

Page 11: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Sesión 42 Combina estos recitados para crear diferentes estructuras musicales.

Aprendemos

La estructura de una pieza musical puede ser:

•  Binaria si tiene dos partes. Por ejemplo, AB.

•  Ternaria si tiene tres partes. Por ejemplo, ABA.

•  Rondó si tiene una parte que se repite intercalada entre otras partes diferentes. Por ejemplo, ABACA.

3 Relaciona con el tempo adecuado. ¿Qué emoción te transmite cada pieza? ¿Crees que influye algo la velocidad?

1-12

A

B

taTan s par tes-- co mo

24/ œ œ œ œ œ œquie ras-- ten drá.-

œ œ œ œ Œ

La máquina de escribir, Leroy Anderson.

Sinfonía del Nuevo Mundo, Antonin Dvorak.

Asnos salvajes, Camille Saint-Saëns.

Dúo de los gatos, Gioachino Rossini.

La_es truc- tu- ra- mu si- cal.-

24/ œ œ œ ™œjœ ™œjœŒ

C

So l o- tie nes- que_es cu- char.- Muy a ten- to- has de_es tar.-

24/ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

largo adagio andante moderato allegro presto

< 11 >

Page 12: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

El aprendiz de brujo1 Escucha las melodías que representan a los personajes de esta historia.

Después, identifica musicalmente lo que ocurre en cada escena.

1-13 y 1-14

El aprendiz de brujo, Paul Dukas

1 32

El aprendiz de brujo quiere poner en práctica sus conocimientos de magia. Con algo de esfuerzo y concentración, consigue que una escoba que hay en el almacen se mueva al ritmo que le marca.

Entusiasmado, le ordena coger dos cubos grandes y caminar hasta la fuente para llenar la bañera de agua. La escoba se pone a ello. ¡El conjuro ha funcionado!

Sin embargo, la escoba trabaja cada vez más deprisa y empieza a derramar el agua por todas partes. Asustado, el aprendiz de brujo intenta controlar la situación, pero la escoba ya no le obedece. ¿Qué podrá hacer?

< 12 >

Page 13: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

2 Dramatiza la historia. Después, compárala con esta conocida versión.

3 Relaciona cada pieza con una imagen. ¿Cómo se han usado las cualidades del sonido para describir cada escena?

1-14

1-15

Aprendemos

La música descriptiva es aquella que pretende retratar una escena mediante recursos propios del lenguaje musical, evocando ideas e imágenes en la mente del oyente. Para ello, se juega con la altura y duración de las notas, los matices de intensidad, los diferentes timbres y tempos, etc.

Sesión 5

4 Aprende la parte A de este rondó e improvisa dos ritmos de cuatro compases, uno para la parte B y otro para la parte C.

1-16

A

Esmp

cu- cha- las cla ves.- Escresc.

cú- cha- las- bien. Pre pa- ra- do,- im pro- vi- s a..- ¡Un,f

dos, tres!

24/ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Los canguros, Camille Saint-Saëns.

Concierto en do mayor, Wolfgang Amadeus Mozart.

El vuelo del moscardón, Nikolái Rimski-Korsakov.

El invierno, Antonio Vivaldi.

< 13 >

Page 14: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Regueifa1 Interpreta e improvisa una letra para la última estrofa.

1-17 y 1-18 q=120

Sal a ven ta- -na, ña, ala ni - si te quie res- so- -

ma r. A_e sa- ca ri- ta- de ro sa- ten go- ga nas de- can tar.-

24

24

&

&

&

&

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ ŒŒ œ œ œ

œ œ œœœœ œœ œ œ œ œ œ œ œ Œ

˙ œ œœ œœŒ œ œ œ œ

Œ

œJ‰

™™ ™™24/ >Œ œœ ˙

YO NO QUIERO QUE ME CANTESQUE NO SABES AFINAR.

PONTE A PRACTICAR PRIMEROO LO VAS A ESTROPEAR.

AL CANTAR QUÉ GRACIA TIENE.¡QUÉ SALERO AL RECITAR!

PARA ANDAR IMPROVISANDONO LO HACE NADA MAL.

¡Improvisa una letra para la última estrofa!

< 14 >

Page 15: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Sesión 62 Identifica los primeros compases de estas melodías tradicionales

e indica cuáles comienzan en anacrusa.

1-19

3 Pregunta en casa por alguna canción tradicional y haz una presentación en clase incluyendo algún ejemplo audiovisual.

1-4

24& œœ œœœ œœ

34& œ œ œœ œ ™œjœ

1

34& œœœœœ œ œœ ˙ œ4

5

24& œ ™œj œœœœ œ œ2

3

Título: Sal a ventana, María.

Tipo de canción: regueifa.

Lugar de origen: Galicia.

Modo de interpretarla: los regueifeiros y regueifeiras improvisan la letra de las distintas estrofas, compitiendo en ingenio y gracia.

Cuándo se interpreta: originalmente se interpretaba en las bodas.

Carácter de la música: cómico.

Aprendemos

En ocasiones, el comienzo de una melodía o ritmo no empieza en el primer tiempo del compás, es decir, en el tiempo fuerte, sino en un tiempo débil. Esta nota o conjunto de notas se llama anacrusa.

34/ >> >Œ Œ œ œœœ ˙ Œ

En las partituras no es necesario escribir los silencios que van antes de la anacrusa. El primer compás se verá, por tanto, incompleto.

24&>

œœ œ™ œJœ ™œJ œœœ

34& œ œ œœœœ œ Œœ œ œœœœ

< 15 >

Page 16: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Repetimos1 Sigue el musicograma y acompaña la música con los instrumentos indicados.

1-20

Repetir A.

A

B

Minueto, Beethoven

1.

1.

1.

2.

2.

2.

< 16 >

Page 17: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Sesión 72 Canta con el nombre de las notas. Después, investiga y completa

en tu cuaderno.

1-21

3 Relaciona cada palabra con un ritmo. ¿Cuáles comienzan en anacrusa?

pandero pandereta xilófono claves 𝅻 𝅻 𝅻 𝅻

Aprendemos

Las casillas de repetición, situadas encima del pentagrama, nos indican los compases que se deben interpretar de manera diferente al repetir el fragmento indicado. Así, la primera vez interpretaremos el compás o compases que haya debajo de la casilla 1 y, la segunda vez, saltaremos dichos compases y seguiremos tocando a partir de la casilla 2.

™™44& œ œœœ œœœœ ˙ ˙1. 2.

El Himno de la alegría es un poema de Friedrich al que puso música Ludwig van ,

compositor alemán nacido en . Este último la incluyó al final de su y última sinfonía. El poema habla de la hermandad entre todos los seres humanos.

En fue adoptada oficialmente como himno de la Unión Europea.

™™

1. 2.

44& ˙ œœ œœœœ œ œ œœ œ ™œj˙ œ ™œ

q=100

24/ œjœ œ1

24/ œœ3

24/ œœ œ œ

424/ œjœœœ

2

< 17 >

Page 18: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Rondó navideño1 Crea un rondó con estas melodías utilizando un programa de edición digital

de partituras, como el de Santillana. Después, contesta.

1-22

•  ¿Qué tipo de compás tiene?•  ¿Cuántos compases dura en total tu creación?•  ¿Comienza en anacrusa?•  ¿Qué indicación metronómica se corresponde

con el tempo de la partitura?•  ¿Qué signos de repetición puedes usar para la parte A?

A

44& œ œ œ œ œœœ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ˙ œ œ œ œ ˙ Ó¿?

44& œ œ œ œ œ œ œœ˙ œ œ œ œ œœ œ ˙ œœœœ˙ œœœœ˙ œ œ œ œ ˙ Ó¿?

¿?44& œ œ œœœ œœœœ˙ œœœœ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ

œ œ ˙ Ó

Fies ta,- paz y_a le- grí- a.- ¡Ya lle ga- la Na vi- dad!- Con fa mi- lia- y_a mi- gos- lo pa sa- re- mos- ge nial.-

44& œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™Œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ™

ŒAllegro A AA AB B B

< 18 >

Page 19: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Sesión 8

3 Escribe de nuevo sin signos de repetición.

Aprendemos

Hay grandes agrupaciones formadas por muchos intérpretes, como los coros y las orquestas, y otras más pequeñas, como los dúos, tríos o cuartetos.

Cuando un instrumentista o cantante actúa solo o tiene un papel protagonista en la agrupación, es conocido como solista.

™™ ™™24/ œ œœœœ ™œ œœœœœ ™œ œœœœœœœ œ ‰œjœ Œ1

2 Indica en qué orden suenan estas piezas y cómo se llama la agrupación que las interpreta.

1-23

™™

1. 2.

34/ œ œœœ œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ2

3 ™™1. 2.

44/ œœœœœœ‰œjœœœœœœ‰œ

jœœœœœœœœœœ w

< 19 >

Page 20: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Recordamos1 Identifica el instrumento que suena cada vez. Después, sigue las instrucciones

y completa la partitura en tu cuaderno.

1-24

de_es- -- rón

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œœ œ œ Œ

Entre el primer y el segundo compás hay una doble barra de inicio de repetición, y entre el quinto y el sexto compás hay otra doble barra de fin de repetición.

La intensidad es medio fuerte. Escribe el matiz donde corresponda.

La velocidad de la pieza es de 100 negras por minuto.

Escribe el tempo correspondiente

al comienzo de la partitura.

La pieza está escrita en compás de dos por cuatro y comienza con una anacrusa de dos corcheas. Coloca las líneas divisorias y la doble barra final.

Escribe el resto de la letra colocando cada sílaba bajo su nota correspondiente. ¡Enhorabuena, ya tienes la partitura completa! Es el momento de interpretarla.

Encima del quinto compás hay una casilla de repetición de 1, y encima del sexto, una casilla de repetición de 2.

< 20 >

Page 21: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

1

TRIM

ESTR

E

Camille Saint-Saëns    Paul Dukas    Ludwig van Beethoven

2 Relaciona cada obra con su compositor y con el tipo de agrupación que la interpreta.

1-20, 1-14 y 1-11

3 ¿Cuál o cuáles de ellas son descriptivas? ¿Por qué lo sabes? Explícalo en tu cuaderno.

Minueto El aprendiz de brujo Los fósiles

1 32

dúo de violín y piano orquesta

A B

< 21 >

Page 22: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

Ya sabemos

™™ ™™

p mf

1. 2.Andante q=90

™™ ™™

™™ ™™

accelerando la 2.ª vez

1. 2.

24&

&

&

œœ œ œœ œ œœ œœœœœ œ œœ œ œœ

œ œœœ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ œ Œ

™™ ™™

p mf

1. 2.Andante q=90

™™ ™™

™™ ™™

accelerando la 2.ª vez

1. 2.

24&

&

&

œœ œ œœ œ œœ œœœœœ œ œœ œ œœ

œ œœœ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ œ Œ

•  En la partitura solo se incluye la indicación metronómica.

•  El tempo de la música es rápido.•  La velocidad disminuye al final de la pieza.•  La intensidad es suave al comienzo

y moderadamente fuerte a continuación.•  La melodía comienza en anacrusa.•  La música tiene en total 23 compases.•  En el indicador de compás, el número cuatro

representa la figura de negra.•  En un compás de este tipo caben 12 semicorcheas.•  Es una música descriptiva porque la partitura

es muy detallada.

1 Observa esta partitura y corrige las afirmaciones falsas en tu cuaderno.

2 ¿Qué estructura tiene la obra que están ensayando estos músicos?

ABACA

AB

ABB

CUIDADO: CADA VEZ QUE REPITAMOS LA PARTE A, DEBEMOS TENER EN CUENTA

QUE LA INTENSIDAD CAMBIA.

¡ES VERDAD! PIANISSIMO LA PRIMERA VEZ, MEZZOFORTE LA SEGUNDA

Y FORTISSIMO PARA TERMINAR.

™™ ™™

p mf

1. 2.Andante q=90

™™ ™™

™™ ™™

accelerando la 2.ª vez

1. 2.

24&

&

&

œœ œ œœ œ œœ œœœœœ œ œœ œ œœ

œ œœœ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œœœ œ œ œ œ œ Œ

< 22 >

Page 23: El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una ... · El libro de MÚSICA Acordes para 5.º de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada ... zampoña

1

TRIM

ESTR

E

Allegro24&

&

œj œœœœœ œ œœœ œœœœ œ œœœ œœœœ

œ œœœ œœœœ œ œœœ œ ‰œœ œœœœ œŒ

3 Relaciona cada músico con su instrumento.

4 ¿Cómo marcarías con una batuta el compás de esta pieza?

diyeridú kalimba sitar zampoña yembé banyo

YO TOCO UN INSTRUMENTO DE CUERDA PULSADA, CON UN MÁSTIL

LARGUÍSIMO, INDISPENSABLE EN LA MÚSICA INDIA.

MI INSTRUMENTO ES MUY CONOCIDO A LO LARGO

DE TODA LA CORDILLERA DE LOS ANDES.

EL MÍO ES MUY POPULAR EN ÁFRICA

Y SE TOCA CON LOS PULGARES.

MI INSTRUMENTO ES ANCESTRAL Y CONSISTE

EN UN GRAN TUBO DE MADERA.

1

2

2

3

1

32

1

4

< 23 >