el portafolio del estudiante
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2016 - 2017
EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
Diómedes Nunez M.
Un método de aprendizaje y a la vez de evaluación que consiste en la recopilación de la producción de índole variada por parte del estudiante.
QUE ES?
Permite evaluar sus capacidades en el marco de una disciplina o materia de estudio.
PARA QUE SIRVE?
El proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente.
QUE EVIDENCIA?
Como modelo de aprendizajes, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.
Es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada.
El potencial que tiene el portafolio para identificar habilidades complejas ha contribuido a su uso expansivo en diferentes ámbitos.
El portafolio se usa en la educación pero es una idea importada de otros ámbitos profesionales: artistas, fotógrafos y arquitectos para mostrar lo mejor de su trabajo.
QUE EVIDENCIA?
Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos.
Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje.
Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos previos en la situación de aprendizaje.
OBJETIVOS
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3
Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.
Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas.
OBJETIVOS
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Ofrece información amplia sobre el aprendizaje;
Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea.
Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje;
VENTAJAS1 2
3
Se pueden com-partir los resulta-dos con otros compañeros y con otros profesores.
Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar.
4 5VENTAJAS
Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al estudiante.
Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos.
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VENTAJAS
Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.
El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.
8 9VENTAJAS
Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien.
Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del estudiante, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.
Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del estudiante.
DESVENTAJAS
La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales).
La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial
DESVENTAJAS
Aunque la estructura formal de un portafolio que evalúa el aprendizaje de un estudiante pueda ser muy variada y dependa de los objetivos marcados en cada área curricular, se pueden diferenciar los siguientes apartados en su elaboración. La organización del portafolio estudiantil incluye:
ORGANIZACION
• Nombre de la Institución.• Nombre de la Facultad• Nombre de la Escuela.• Nombre de la carrera.• Denominación de la asignatura.• Nombre del estudiante y número de
cédula.• Nombre del profesor.• Ciclo.• Período.
PORTADA
• Se presenta un listado de las diferentes secciones o partes que conforman el portafolio.
INDICE
La descripción de la asignatura encierra los siguientes apartados:
Generalidades de la asignatura. • Denominación de la asignatura.• Código de la asignatura. • Número de Créditos. • Prerrequisitos. • Cantidad de horas teóricas. • Cantidad de horas prácticas
INDICE
Descripción de la asignatura. La descripción de la asignatura es una explicación, de forma detallada y ordenada, de los módulos que contiene la asignatura según el plan de contenido. Competencias genéricas, y especificasPresentar un listado de las competencias básicas, genéricas y técnicas que involucra el curso.
Objetivos.• Hacer un listado de los objetivos del
docente, para facilitar el conocimiento y los objetivos del alumno, a alcanzar una vez que se hayan cubierto los temas de la asignatura.
• Objetivos del Docente. • Objetivos del Estudiante.
Justificación de la asignatura. • Se expresan las razones por las
cuales la asignatura es trascendental dentro del programa de la carrera, y las competencias que se espera obtener de la misma en el perfil del egresado de la carrera.
Incluir el sílabo de la asignatura
AUTO RETRATO DEL ESTUDIANTE
El auto retrato del estudiante incluye una foto del estudiante, presentación de sus datos personales, sus áreas de interés y los conocimientos del tema (cursos tomados, experiencias prácticas anteriores vinculadas con el contenido a tratar en el curso). (ver ejemplo)
Expectativas del estudiante • Se presenta un listado de las
expectativas que tiene el estudiante con respecto al curso.
ASIGNACIÓN DE ACTIVIDADES Y BITÁCORAS
DE APRENDIZAJES
Asignación de actividades de aprendizaje.
Esta sección contempla el conjunto de asignaciones que se realizan durante el desarrollo de la asignatura, a saber: • Controles de lecturas. • Ejercicios cortos.
• Evaluación de los aprendizajes: • Exámenes • Investigaciones. • Laboratorios. • Prácticas. • Proyectos Individuales y Grupales. • Tareas. • Autoevaluaciones, evaluaciones y
coevaluaciones que acompañan a las actividades realizadas.
Estos elementos de evaluación deben acompañarse por sus respectivas rúbricas, las cuales orientan al estudiante en su confección y desarrollo.
MATERIALES DE APOYO A LA ASIGNATURA
Presentar informes escritos por los compañeros de la clase, artículos y materiales adicionales que complementen el contenido de la asignatura.
El objetivo de esta sección es que el estudiante realice análisis, síntesis y evaluación de artículos de revistas profesionales para fomentar la investigación, enriquecer el contenido de la asignatura y promover el uso del pensamiento crítico del estudiante
CONSIDERACIONES FINALES SOBRE LA ASIGNATURA
Esta sección es una autorreflexión del estudiante sobre su portafolio y la asignatura. En este apartado el estudiante destaca su satisfacción con lo aprendido, áreas que debe mejorar y limitaciones.
CRITERIOS
Se muestra un listado de los criterios de evaluación del portafolio. El cual se evalúa al inicio (la elaboración), en el uso (por cada actividad) y al final del curso.
EVALUACIÓN DEL PROFESOR AL PORTAFOLIO
Área para evaluación del profesor. Esta es la sección donde el profesor
presentará la evaluación de la ejecución del estudiante en el portafolio.
COMO SE DEBE VALORAR EL PORTAFOLIO
Una reflexión por parte del estudiante que muestre los resultados alcanzados por sus aportaciones al trabajo.Reflexión: Un informe final escrito y razonado con:
Una reflexión sobre si se han alcanzado los objetivos del programa oficial: en qué medida los ha alcanzado, cómo los ha alcanzado, etc.
Un argumento que justifique la valoración final que se hace del propio rendimiento y de los resultados del trabajo realizado.
El docente, por su parte, también realizará una valoración del rendimiento del trabajo (a partir de todo lo que vaya recibiendo del estudiante, corrigiendo y evaluando). En la tutoría final se pondrán en común ambas valoraciones y perspectivas.
EL PORTAFOLIO VIRTUAL
Estamos en la era digital, es ahí donde exhibiremos nuestro portafolio actualizado con las mismas secciones.
EL PORTAFOLIO VIRTUAL
Puede ser a través de un blog o en la plataforma de aprendizaje virtual (EVA).