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ESTRATEGIASDE ANIMACIÓN A LA LECTURA

UNA MONTAÑAPARA PANCHO

Objetivos generales

Las actividades de animación a la lectura

propuestas para este libro tienen por

objeto que el niño/a tome conciencia de

la importancia de aceptarse a uno mis-

mo tal y como es, así como destacar el

valor del esfuerzo, de la familia y de la

amistad.

Otros temas y valores a destacar son:

• Fomentar el gusto por la lectura.

• Conocer y descubrir nuevos animales y sus características.

• Valorar hábitos saludables de alimentación.

• Trabajar con los niños/as el tesón y la constancia.

• Descubrir accidentes geográficos.

Orientaciones

Este cuento narra una historia fácilmente comprensible para los primeros lectores. La

letra mayúscula o de palo no será un obstáculo para su lectura o comprensión, ya que

las ilustraciones del cuento son muy aclaratorias.

El libro también da pie al maestro/a a trabajar diferentes temas como son: la naturaleza,

los animales, los hábitos saludables de alimentación, el deporte y el ocio, la familia, etc.

Y valores como la amistad, la aceptación de uno mismo y el afán de superación.

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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA · UNA MONTAÑA PARA PANCHO

ACTIVIDAD 1 (Antes de la lectura): ¿QUÉ NOS CONTARÁ?

Objetivos

• Estimular la imaginación y la fantasía.

• Llevar a cabo un primer contacto con el libro que despierte el interés del lector.

• Hacer hipótesis acerca del contenido del libro.

Descripción

El maestro/a mostrará a los alumnos/as la contraportada del libro y leerá en voz alta el

texto que allí aparece.

Entre toda la clase comentarán qué se ve en la ilustración. El maestro/a irá haciendo

preguntas para que los alumnos vayan dando ideas, por ejemplo:

– ¿qué animales aparecen?

– ¿qué creéis que harán las jirafas con el elefante? ¿creéis que son amigos?

– ¿por qué creéis que dice que Pancho se aburre?

– ¿de qué será el cuento: de miedo, de aventuras…...?

Orientaciones

El maestro/a puede ir creando expectación sobre el cuento, sin llegar a explicar en nin-

gún momento qué historia se va a narrar en el mismo.

Esta actividad conviene realizarla sin que los alumnos/as hayan visto el libro con ante-

rioridad.

Se recomienda que el maestro/a ponga por escrito las posibles historias que los alum-

nos/as creen que se darán en el libro, para una vez realizada la lectura poder contras-

tarlas.

El maestro/a- moderará el debate, de forma que todos los alumnos/as participen en el

mismo, respetando los turnos de palabra y la escucha de los compañeros.

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ACTIVIDAD 2 (Antes de la lectura): COMEMOS SANO

Objetivos

• Desarrollar la expresión oral y plástica.

• Potenciar hábitos saludables de alimentación.

• Suscitar el interés por la lectura del libro.

Descripción

El maestro/a propondrá a los alumnos/as que hablen de su comida favorita: ¿cuál es?,

¿Cuántas veces la come a la semana?, ¿a su familia también le gusta esa comida? etc.

Después de que cada alumno/a haya explicado esto, el maestro/a pedirá a todos que

dibujen en un folio su comida preferida. Una vez hechos los dibujos, el maestro/a los

recogerá y los repartirá aleatoriamente a toda la clase y por turnos irán explicado qué

comida les ha tocado, si a él-ella le gusta también, si cree que ese alimento es sano, etc.

De este modo, el maestro/a irá encauzando el debate hacia el tema que nos interesa:

averiguar si los alumnos llevan una alimentación sana y equilibrada y la importancia de

llevarla a cabo.

Destacará la importancia de tener un peso adecuado y equilibrado para poder realizar

actividades cotidianas (subir escaleras, asistir a clase de educación física, jugar en el

recreo con los compañeros, etc.).

Orientaciones

El maestro deberá resaltar ante todo la necesidad de llevar una dieta sana y equilibrada

para tener buena salud.

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ACTIVIDAD 3 (Antes de la lectura): LA PIRÁMIDE DE ALIMENTOS

Objetivos

• Trabajar la expresión plástica.

• Saber interpretar los gráficos.

• Conocer y clasificar los diferentes tipos de alimentos.

Descripción

Se propone realizar entre todo el grupo-clase un mural en una cartulina con la pirámide

de alimentos y colocarla en el aula en lugar visible. El maestro le pedirá a cada alum-

no/a que dibuje un elemento de los que aparece en la pirámide, para después recortar-

lo y pegarlo en la cartulina-mural.

El maestro aportará la cartulina-mural con la pirámide ya dibujada.

Por último, el maestro/a adelantará que en el libro se trata el tema de la alimentación y

lo importante de seguir esa pirámide, ya que el personaje principal del cuento tiene

ciertos problemas por su peso (por exceso y por defecto) al realizar determinadas acti-

vidades.

Orientaciones

Para consultar, copiar, imprimir para colorear, una pirámide alimentaria se pueden

ver los siguientes link:

http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_alimentaria

http://www.google.es/search?hl=es&biw=1003&bih=592&gbv=2&tbm=isch&sa=1&q=piramide+

alimenticia+para+ni%C3%B1os&oq=piramide+aliment&aq=2&aqi=g10&aql=&gs_sm=c&gs_upl=

48094l48750l0l53047l4l4l0l0l0l0l313l845l2-2.1l3

http://www.google.es/search?hl=es&biw=1003&bih=575&gbv=2&tbm=isch&sa=1&q=piramide+

alimenticia+para+colorear&oq=piramide+alimenticia+&aq=1&aqi=g10&aql=&gs_sm=c&gs_upl=

29484l30922l0l39187l10l8l0l0l0l0l390l1686l0.2.2.2l6

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http://www.google.es/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1003&bih=592&q=piramide+

alimenticia&gbv=2&aq=0&aqi=g10&aql=&oq=piramide+

Cada día se puede hacer una actividad complementaria: el maestro/a preguntará a dos

o tres alumnos/as qué traen de desayuno o qué cenaron la noche anterior (etc.) y bus-

car el alimento en la pirámide expuesta en clase.

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ACTIVIDAD 4 (Durante la lectura): CONOCEMOS ANIMALES

Objetivos

• Trabajar la comprensión lectora del cuento.

• Fomentar el gusto por la lectura.

• Conocer y descubrir nuevos animales.

Descripción

El maestro/a indicará a los alumnos/as que van a realizar la lectura del libro de forma

conjunta. Irá dando turno de lectura a cada uno de los alumnos/as.

A medida que se vaya realizando la lectura, irán apareciendo los diferentes personajes-

animales que salen en el cuento (elefante, jirafa, hipopótamo, sapo, hormiga y ratón) y,

en ese momento, el maestro/a parará la lectura para realizar preguntas acerca del ani-

mal que aparece, como por ejemplo: ¿cómo se llama?, ¿sabéis qué tamaño tiene? ¿Y

dónde vive?, ¿qué come? Indicará también a los alumnos que digan todo lo que saben

sobre el animal.

Seguidamente el maestro/a dará más características adicionales del animal en cuestión.

Se pedirá a los alumnos/as que anoten en un cuaderno tanto los animales que van apa-

reciendo como las características que se vayan indicando en clase.

Una vez realizada la actividad con los animales del cuento, se propondrá a los

alumno/as nombren otros animales que conozcan y sus características.

Orientaciones

Esta actividad se debe realizar tanto con el texto como con las ilustraciones del cuento,

ya que en estas últimas aparecen más animales.

El maestro/a puede preparar imágenes de los animales que se han trabajado en la acti-

vidad, tanto los del cuento como los que han añadido los alumnos, para proyectarlas en

clase .Se propone el siguiente enlace para obtener imágenes:

http://www.guiafe.com.ar/fotos-argentina/categories.php?cat_id=50

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Los alumnos/as irán diciendo qué animal es y cuáles son sus características principales.

Otra propuesta posible es la de elaborar un monográfico de algún animal en concreto,

si hay alguno de ellos que tenga especial interés para el grupo clase (por ejemplo mas-

cota del grupo).

Como complemento a esta actividad el maestro/a puede organizar una visita al zoo,

donde los alumnos/as puedan ver los animales que han estado trabajando.

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ACTIVIDAD 5 (Durante la lectura): NOS GUSTA LA NATURALEZA

Objetivos

• Aprender a respetar la naturaleza.

• Conocer nuevos accidentes geográficos.

• Desarrollar la expresión plástica.

Descripción

En esta actividad, el maestro/a destacará la importancia de respetar la naturaleza para

conservarla en buen estado, así como dar a conocer accidentes geográficos que encon-

tramos en ella: montañas / ríos / lagos / volcanes / marismas / etc. (ver orientaciones).

A medida que vaya explicado cada uno de ellos irá destacando la importancia de cuidar

la naturaleza y mantenerla limpia para que no se deteriore. Irá haciendo preguntas a los

alumnos/as, dando el turno de palabras para que todos participen, del tipo:

– ¿Conocéis algún accidente geográfico de los que os he presentado?

– ¿Qué podéis decirme de él?

– ¿Qué pasaría si no cuidamos la naturaleza?

– ¿Cómo podríamos cuidar la naturaleza?

– ¿Qué creéis que pasaría si la naturaleza se estropea?

Se propone tener un mural preparado donde aparezcan montañas, ríos, valles, etc. El

maestro irá explicando un poco de cada uno de ellos: los ríos nacen, tienen cauce y

desembocan en el mar, tienen agua dulce; las montañas pueden ser muy altas o más

pequeñas; los mares son muy grandes, con agua salada, etc.

Orientaciones

Para obtener más información sobre accidentes geográficos:

http://es.wikipedia.org/wiki/Accidente_geogr%C3%A1fico

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Otra propuesta sería realizar una maqueta con diferentes accidentes geográficos, que

los alumnos irán modelando en plastilina sobre una base de marquetería (plancha de

cartón o conglomerado). Cada alumno/a hará el que más le guste y luego se colocarán

todos en la maqueta.

A continuación se puede pedir a los alumnos que modelen los animales que han ido

apareciendo en el cuento y que los coloquen en la misma maqueta, así como árboles y

plantas para decorarla.

Se sugiere que una vez terminada la maqueta, se invite a otros grupos del colegio a visi-

tar el trabajo realizado.

El maestro/a también puede hacer una foto al trabajo para que lo entreguen en casa y la

familia pueda ver el resultado final.

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ACTIVIDAD 6 (Después de la lectura): LA AMISTAD

Objetivos

• Trabajar las relaciones entre amigos y conocidos.

• Valorar la constancia.

• Ponerse en el lugar del protagonista del cuento.

• Desarrollar la expresión artística.

Descripción

En esta actividad el maestro/a colocará a los alumnos en corro para hacer un debate

sobre las relaciones que tenemos con el resto de los compañeros. Irá dando el turno de

palabra para que cada alumno vaya indicando qué relación tiene con el resto de los

compañeros.

Iniciará el debate con preguntas como:

– ¿Creéis que es importante tener amigos?

– ¿Por qué pensáis que nos llevamos mejor con unos compañeros que con otros?

– ¿Es importante que os ayudéis unos a otros cuando lo necesitáis?

– ¿Cómo creéis que se llega a tener un amigo de verdad?

– ¿Si fuerais Pancho, el protagonista del cuento, a quién pediríais ayuda para

subir la montaña?

– ¿Cómo ayudaríais a Pancho a conseguir lo que quiere?

– ¿Pedís ayuda a vuestros amigos y los ayudáis cuando tenéis algún problema?

– Cuando tenéis algún problema ¿intentáis resolverlo aunque cueste mucho tra-

bajo?

El maestro/a irá anotando en papeles pequeños las ideas principales que hayan surgido

en el debate. A continuación las introducirá en una bolsa haciendo una pelota con cada

uno de los papeles. Pedirá a cada alumno/a que saque una y que explique cómo lleva a

cabo él lo expuesto en la pelota que ha escogido.

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Orientaciones

Una vez finalizada la actividad, el maestro/a puede proponer a los alumnos/as que reali-

cen una redacción sobre la amistad y que opinen qué les ha parecido el debate llevado

a cabo en clase.

Otra propuesta posible es realizar el juego del amigo invisible entre toda la clase. El

maestro/a pondrá todos los nombres de los alumnos/as en un papel y los podrá en una

bolsa. Cada niño/a cogerá uno sin que ningún compañero le vea. El maestro/a explicará

que cada alumno/a deberá realizar algún trabajo de plástica para hacer un regalo al

compañero que le ha tocado en el plazo de unos días. El regalo puede ser del tipo: dibu-

jo o collage dedicado, lapicero, marca-páginas, pisapapeles, etc.

Cuando pase el tiempo indicado por el maestro/a se realizará la entrega de los regalos

en clase: el maestro-irá nombrando al alumno/as y ellos irán indicando a quién le hacen

el regalo.

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ACTIVIDAD 7 (Después de la lectura): LISTOS Y... ACCIÓN

Objetivos

• Estimular la creatividad a nivel plástico y narrativo.

• Fomentar el trabajo en grupo.

Descripción

El maestro/a dividirá la clase en 5 grupos. A uno de ellos le pedirá que realice con un

cartón grande un tipo de escenario decorado para poder representar en él un teatro con

títeres.

A los 4 grupos restantes les entregará cartulinas en las que deberán dibujar las siluetas

de los personajes del cuento. Luego las recortarán y las pegarán en un cartón y le pon-

drán un lápiz pegado por detrás con un trozo de cinta adhesiva.

Cuando todo esté listo, cada uno de los grupos representará el cuento ante el resto de la

clase.

Orientaciones

A la hora de representar la dramatización sería conveniente tener la clase en penumbra

y colocar iluminación en el escenario.

Se puede pedir a los alumnos/as que inventen otro cuento y que también lo representen.

El maestro, de igual modo, puede poner música ambiente para acompañar la represen-

tación. Posible recurso:

http://www.youtube.com/watch?v=CESl3kPmQSc

Se incluyen imágenes que el maestro/a puede fotocopiar para repartirlos en los grupos

para copiarlos o bien recortarlos directamente:

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