Javier Armendáriz CortezUniversidad Autónoma de Ciudad Juárez

LA VERDAD NO ES ABSOLUTA

Proceso de investigación cuantitativa

Elaboración del marco teórico

Revisión de la literatura

Detección de la literatura

Obtención de la literatura

Consulta de la literatura

Extracción y recopilación de la información de interés

Construcción del marco teórico

El marco teórico es necesario para cualquier investigación, ya sea que se trate de un estudio cuantitativo o cualitativo

El punto de vista de losautores es que siempre esimportante ver el pasado paraconstruir el presente y mirarhacia el futuro. Es decir, resultaconveniente localizar, obtenery consultar estudiosantecedente, libros, revistascientíficas, ensayos, tesis, forosy páginas de Internet, materialaudiovisual, testimonios deexpertos y toda aquella fuenteque se relacione con nuestroproblema o tema deinvestigación

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO Una vez planteado el problema

de estudio (es decir, cuando yase poseen objetivos y preguntasde investigación) y cuandoademás se han evaluado susrelevancia y factibilidad, elsiguiente paso consiste ensustentar teóricamente eestudio, etapa que algunosautores llaman elaborar elmarco teórico. Ello implicaanalizar y exponer las teorías,los enfoques teóricos, lasinvestigaciones y losantecedentes en general, que seconsideren válidos para elcorrecto encuadre del estudio.

Seis funciones principales del marco teórico

El marco teórico cumple diversas funciones dentro de una investigación, entre las cuales destacan las siguientes:

1. Ayuda a prevenir erroresque se han cometido enotros estudios.

2. Orienta sobre cómo habráde realizarse el estudio.

Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. En el caso de estudios cualitativos, en los cuales no se pretende establecer primero el problema de estudio, ni centrarse en un planteamiento en particular ni delimitarlo, el marco teórico puede servir para expandir nuestro panorama y darnos ideas de cómo concebir la investigación desde diversos puntos de vista.

4. Conduce alestablecimiento dehipótesis o afirmacionesque más tarde habrán desometerse a prueba en larealidad. O bien, nosayuda a no establecerlaspor razones bienfundamentadas.

5. Inspira nuevas líneas yáreas de investigación.

6. Provee de un marco dereferencia parainterpretar los resultadosdel estudio.

Etapas que comprende la elaboración

La elaboración del marcoteórico usualmentecomprende dos etapasque estudiaremos ascontinuación:

La revisión de laliteraturacorrespondiente.

La adopción de unateoría o desarrollo de unaperspectiva teórica o dereferencia.

La revisión de la literaturaconsiste en detectar, obtener yconsultar la bibliografía y otrosmateriales que sean útiles paralos propósitos del estudio, dedonde se tiene que extraer yrecopilar la información relevantey necesaria que atañe a nuestroproblema de investigación. Estarevisión debe ser selectiva, puestoque cada año en diversas partes delmundo se publican miles deartículos en revistas, periódicos,libros y otras clases de materialesen las áreas del conocimiento.

Detección de la literatura y otros documentos

Danhke (1989) distingue tres tiposbásicos de fuentes de información parallevar a cabo la revisión de la literatura:

Fuentes primarias (directas).Constituyen el objetivo de lainvestigación bibliográfica orevisión de la literatura yproporcionan datos de primeramano. Ejemplos de éstas son: libros,antologías, artículos de publicacionesperiódicas, monografías, tesis ydisertaciones, documentos oficiales,reportes de asociaciones, trabajospresentados en conferencias oseminarios, artículos periodísticos,testimonios de expertos, películas,documentales, videocintas, foros ypáginas de Internet, etcétera.

Fuentes secundarias.Son compilaciones,resúmenes y listados dereferencias publicadasen un área deconocimiento enparticular (son listadosde fuentes primarias).Es decir, reprocesaninformación de primeramano.

Fuentes terciarias. Se trata de documentos que compendian nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, conferencias y simposios, sitios Web, empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (por ejemplo, directorios de empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos, mercadotecnia y publicidad, opinión pública, etcétera); títulos de reportes con información gubernamental; catálogos de libros básicos que contienen referencias y datos bibliográficos; y nombres de instituciones nacionales e internacionales al servicio de la investigación

Inicio de la revisión de la literatura La revisión de la literatura puede

iniciarse directamente con el acopio delas fuentes primarias, situación queocurre cuando el investigador conoce sulocalización, se encuentra muyfamiliarizado con el campo de estudio(posee información completa sobre losartículos, libro u otros materiales relevantespara su investigación; sabe dónde seencuentran y cuáles han sido los avances de ladisciplina) y tiene acceso a ellas (puedeutilizar material de bibliotecas, filmotecas,hemerotecas, bancos de datos y servicios deinformación). Sin embargo, es poco comúnque suceda así, especialmente en paísesdonde se cuenta con un número reducido decentros de acopio bibliográfico y muchasveces las colecciones de revistas sonincompletas o no se encuentran actualizadasni se dispone de muchos libros ni de otrosdocumentos.

En resumen, para identificar laliteratura de interés, queservirá para elaborar el marcoteórico, podemos:

Acudir directamente a lasfuentes primarias uoriginales, cuando seconoce muy bien el área deconocimiento en cuestión.

Consultar a expertos en el áreaque orienten la detección dela literatura pertinente y defuentes secundarias, paralocalizar las fuentes primarias,que es la estrategia dedetección de referencias máscomún.

Revisar fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse información, para detectar a través de ellas las fuentes primarias de interés.

Utilizar motores de búsqueda en Internet, directorios, bases de datos de la llamada Web invisible y páginas de expertos en nuestro tema (muchas veces en las páginas de las universidades).

Obtención de la literatura

Ya identificadas las fuentesprimarias pertinentes, esnecesario localizarlas enlas bibliotecas físicas yelectrónicas, filmotecas,hemerotecas, videotecas uotros lugares donde seencuentren (incluidos lossitios en Internet). Desdeluego, no siempre esposible localizar todas lasfuentes primarias, pues aveces no se dispone deellas.

Consulta de la literatura Una vez que se han localizado

físicamente las fuentes primarias (laliteratura) de interés, ser procede aconsultarlas. El primer paso consisteen seleccionar las que serán deutilidad para nuestro marco teóricoespecífico y desechar las que nosirvan. En ocasiones una fuenteprimaria puede referirse a nuestroproblema de investigación, pero nosernos útil, porque no enfoca el temadesde el punto de vista que se pretendeestablecer, nuevos estudios hanencontrado explicaciones mássatisfactorias, invalidado sus resultados odesprobado sus conclusiones, sedetectaron errores de metodología, serealizaron en contextos completamentediferentes al de la actual investigación,etcétera.

Existen diversas maneras de recopilar la información extraída de las referencias; de hecho, cada persona es capaz de idear su propio método de acuerdo con la forma en que trabaja. Por ejemplo:

Libros Capítulos de libros,

cuando fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas

Artículos de revistas Artículos periodísticos Videocasetes y películas.

Tesis y disertaciones

Entrevistas realizadas a expertos

Documentos no publicados (manuscritos)

Grabación de casete

Sitio Web

Artículo de revista en Web o Internet

E-mail individual

recopilando información a partir de referencias

Al recopilar información dereferencias es posibleextraer una o varias ideas.En los cuadros 4.2 a 4.8 semuestran algunos ejemplosde recopilación deinformación extraída defuentes primarias, con lafinalidad de ilustrar lamanera en que se realizaesta recopilación en fichas onotas de trabajobibliográfico

Una idea extraída de una referencia

Ejemplo de una ficha bibliográfica con una idea

Primero se anota el apellido del autor; de este modo la referencia se

localizará más fácilmente en un fichero de biblioteca.

Howitt, Denis (1982), Mass media and social problems, , Inglaterra:

Pergamon Press, p. 52.

En una situación de crisis macrosocial (Guerra, catástrofe, asesinato de una

figura pública, recesión económica), se incrementa la necesidad de la

población por obtener información de los medios de comunicación colectiva

sobre los eventos de la crisis.

Cuadro 4.2

Una cifra extraída de una referencia

Ejemplo de una ficha bibliográfica con una cifra

Fernández-Collado, Carlos; Baptista, Pilar;

y Elkes Déborah (1998), La televisión y el

niño, México: Editorial Oasis, p. 33.

Los niños de la ciudad de México ven, en

promedio, 3 horas diarias de televisión.

Cuadro 4.3

Construcción del marco teórico Bajo el enfoque

cuantitativo, uno de lospropósitos de la revisión dela literatura es analizar ydiscernir si la teoríaexistente y la investigaciónanterior sugieren unarespuesta (aunque seaparcial) a la pregunta o laspreguntas de investigación; obien, provee una dirección aseguir dentro del tema denuestro estudio (Danhke,1989). En el enfoquecualitativo, la revisión de laliteratura ayuda a tener puntosde referencia e informaciónpara nuestro tema de estudio(un panorama de lo realizadoen otras investigacionesprecedentes).

La literatura revisada puede revelar diferentes grados dedesarrollo del conocimiento:

Que existe una teoría completamente desarrollada,con abundante evidencia empírica y que se aplica anuestro problema de investigación.

Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problemade investigación.

Que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyoempírico, moderado o limitado, que sugierenvariables potencialmente importantes y que seaplican a nuestro problema de investigación.

Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sinllegar a ajustarse a una teoría.

Que solamente existen guías aún no estudiadas eideas vagamente relacionadas con el problema deinvestigación.

El término teoría El término “teoría” se ha

utilizado de diferentes formaspara indicar cuestionesdistintas. Al revisar la literatura alrespecto, nos encontramos condefiniciones contradictorios oambiguas; además, conceptoscomo teoría, orientaciónteórica, marco teórico dereferencia, esquema teórico omodelo se usan ocasionalmentecomo sinónimos y otras veces conleves matices diferenciales.

También hay quienes creen que lateoría representa simples ideaspara las cuales no se han ideadoprocedimientos empíricosrelevantes para medirlas orecolectar datos sobre ellas.

La definición científica Otros investigadores

conceptúan la teoríacomo explicación final oconocimiento que nosayuda a entendersituaciones, eventos ycontextos. En estaacepción, la teoríaconsiste en unconjunto deproposicionesinterrelacionadas,capaces de explicarpor qué y cómo ocurreun fenómeno, o devisualizarlo.

Funciones de las teorías1. La función más importante de

una teoría es explicar: decir porqué, cómo y cuándo ocurre unfenómeno. Por ejemplo, unateoría de la personalidadautoritaria debe explicarnos, entreotras cuestiones, en qué consisteeste tipo de personalidad, cómosurge y por qué una personaimperiosa se comporta de ciertamanera ante determinadassituaciones. Una teoría puedetener mayor o menor perspectiva.Hay teorías que abarcan diversasmanifestaciones de un fenómeno.Por ejemplo, una teoría de lamotivación que pretenda describiry explicar qué es y como surge lamotivación en general. Hay otrasque abarcan sólo ciertasmanifestaciones del fenómeno.

2. Una segunda funciónconsiste ensistematizar o darorden alconocimiento sobreun fenómeno o unarealidad,conocimiento que enmuchas ocasiones esdisperso y no seencuentra organizado.

. 3 Otra función, muy asociada con la de explicar, es la de predicción. Es decir, hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones.

Todas las teorías aportan conocimiento y enocasiones ven los fenómenos que estudian desdeángulos diferentes (Littlejohn, 2001), pero algunas seencuentran más desarrolladas que otras y cumplenmejor con sus funciones.

criterios para evaluar una teoría

Capacidad de descripción,explicación y predicción

Consistencia lógica.

Perspectiva.

Fructificación (heurística)

Parsimonia

Bibliografía

Alvares G. J.L. (2009) Como hacer investigación cualitativa fundamentos y teoría. Paidos, Mexico

Alvares G. I. (2007)Planificación y desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. Limusa, Mexico.

Arnal, J.,Rincón D., Latorre A. (1994) Investigación educativa. Fundamentos y metodologías. Barcelona : Edit. Labor.

Bredo y Feinberg (1982) Knowledge / values in social/ Educational Research. Temple Univesity Press.

Gonzales F. (2003) Investigación cualitativa en psicología. Thomson, Mexico.

Guba, E. G: (1982) Criterios de credibilidad en la investigación En : Gimeno Sacristán y Pérez Gómez “La enseñanza: su teoría y su práctica” Madrid : Edit. Akal.

Bibliografía

Eisman B.L. ( 1998) Métodos de investigación en psicopedagogía. Mac Graw Hill, España.

Hopkings, David. (1989). Investigación en el aula / David Hopkins. Barcelona : Ed. Promociones y Publicaciones Universitarias

Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa métodos. La Muralla, Mexico.

Pérez S.G. ( 2003) Investigación cualitativa técnicas y análisis de datos. La Muralla Mexico.

Sampieri H. R.( 2004) Metodologías de la Investigación. Mac Graw Hill, Mexico.

QUITE ESA CARA, MEJOR PONGASE A HACER SU PROYECTO

¿Que aprendimos hoy?

mailto:javier.armendariz@uacj.mx