1. Javier Armendriz Cortez

2. EL MARCO TERICO ES NECESARIO PARA CUALQUIER INVESTIGACIN, YA SEA QUE SE TRATE DE UN ESTUDIO CUANTITATIVO O CUALITATIVO? El punto de vista de los autores es que siempre es importante ver el pasado para construir el presente y mirar hacia el futuro. Es decir, resulta conveniente localizar, obtener y consultar estudios antecedente, libros, revistas cientficas, ensayos, tesis, foros y pginas de Internet, material audiovisual, testimonios de expertos y toda aquella fuente que se relacione con nuestro problema o tema de investigacin 3. CULES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TERICO? Una vez planteado el problema de estudio (es decir, cuando ya se poseen objetivos y preguntas de investigacin) y cuando adems se han evaluado sus relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente e estudio, etapa que algunos autores llaman elaborar el marco terico. 4. Ello implica analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos, las investigaciones y los antecedentes en general, que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio. 5. Seis funciones principales del marco terico El marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las cuales destacan las siguientes: 1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 2. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio. 3. Ampla el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original. En el caso de estudios cualitativos, en los cuales no se pretende establecer primero el problema de estudio, ni centrarse en un planteamiento en particular ni delimitarlo, el marco terico puede servir para expandir nuestro panorama y darnos ideas de cmo concebir la investigacin desde diversos puntos de vista. 6. 4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. O bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas. 5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. 6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. 7. QU ETAPAS COMPRENDE LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO? La elaboracin del marco terico usualmente comprende dos etapas que estudiaremos as continuacin: La revisin de la literatura correspondiente. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de referencia. 8. EN QU CONSISTE LA REVISIN DE LA LITERATURA? La revisin de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que sean tiles para los propsitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. Esta revisin debe ser selectiva, puesto que cada ao en diversas partes del mundo se publican miles de artculos en revistas, peridicos, libros y otras clases de materiales en las reas del conocimiento. 9. Deteccin de la literatura y otros documentos Danhke (1989) distingue tres tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la revisin de la literatura: Fuentes primarias (directas). Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporcionan datos de primera mano. Ejemplos de stas son: libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, documentales, videocintas, foros y pginas de Internet, etctera. 10. Fuentes secundarias. Son compilaciones, resmen es y listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Es decir, reprocesan informacin de primera mano. 11. Fuentes terciarias. Se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de boletines, conferencias y simposios, sitios Web, empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios (por ejemplo, directorios de empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos, mercadotecnia y publicidad, opinin pblica, etctera); ttulos de reportes con informacin gubernamental; catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos; y nombres de instituciones nacionales e internacionales al servicio de la investigacin 12. Inicio de la revisin de la literatura La revisin de la literatura puede iniciarse directamente con el acopio de las fuentes primarias, situacin que ocurre cuando el investigador conoce su localizacin, se encuentra muy familiarizado con el campo de estudio 13. Posee informacin completa sobre los artculos, libro u otros materiales relevantes para su investigacin; sabe dnde se encuentran y cules han sido los avances de la disciplina, y tiene acceso a ellas puede utilizar material de bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, bancos de datos y servicios de informacin. 14. En resumen, para identificar la literatura de inters, que servir para elaborar el marco terico, podemos: Acudir directamente a las fuentes primarias u originales, cuando se conoce muy bien el rea de conocimiento en cuestin. Consultar a expertos en el rea que orienten la deteccin de la literatura pertinente y de fuentes secundarias, para localizar las fuentes primarias, que es la estrategia de deteccin de referencias ms comn. 15. Revisar fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse informacin, para detectar a travs de ellas las fuentes primarias de inters. Utilizar motores de bsqueda en Internet, directorios, bases de datos de la llamada Web invisible y pginas de expertos en nuestro tema (muchas veces en las pginas de las universidades). 16. Obtencin (recuperacin) de la literatura Ya identificadas las fuentes primarias pertinentes, es necesario localizarlas en las bibliotecas fsicas y electrnicas, filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren (incluidos los sitios en Internet). Desde luego, no siempre es posible localizar todas las fuentes primarias, pues a veces no se dispone de ellas. 17. Consulta de la literatura Una vez que se han localizado fsicamente las fuentes primarias (la literatura) de inters, ser procede a consultarlas. El primer paso consiste en seleccionar las que sern de utilidad para nuestro marco terico especfico y desechar las que no sirvan. 18. En ocasiones una fuente primaria puede referirse a nuestro problema de investigacin, pero no sernos til, porque no enfoca el tema desde el punto de vista que se pretende establecer, nuevos estudios han encontrado explicaciones ms satisfactorias, invalidado sus resultados o desaprobado sus conclusiones, se detectaron errores de metodologa, se realizaron en contextos completamente diferentes al de la actual investigacin, etctera. 19. Extraccin y recopilacin de la informacin de inters en la literatura. Existen diversas maneras de recopilar la informacin extrada de las referencias; de hecho, cada persona es capaz de idear su propio mtodo de acuerdo con la forma en que trabaja. Por ejemplo: Libros Captulos de libros, cuando fueron escritos por varios autores y recopilados por una o varias personas Artculos de revistas Artculos periodsticos Videocasetes y pelculas. 20. Tesis y disertaciones Entrevistas realizadas a expertos Documentos no publicados (manuscritos) Grabacin de casete Sitio Web Artculo de revista en Web o Internet E-mail individual 21. Cmo recopilar informacin a partir de referencias Al recopilar informacin de referencias es posible extraer una o varias ideas. En los cuadros 4.2 a 4.8 se muestran algunos ejemplos de recopilacin de informacin extrada de fuentes primarias, con la finalidad de ilustrar la manera en que se realiza esta recopilacin en fichas o notas de trabajo bibliogrfico 22. Una idea extrada de una referencia Ejemplo de una ficha bibliogrfica con una idea Primero se anota el apellido del autor; de este modo la referencia se localizar ms fcilmente en un fichero de biblioteca. Howitt, Denis (1982), Mass media and social problems, , Inglaterra: Pergamon Press, p. 52. En una situacin de crisis macrosocial (Guerra, catstrofe, asesinato de una figura pblica, recesin econmica), se incrementa la necesidad de la poblacin por obtener informacin de los medios de comunicacin colectiva sobre los eventos de la crisis. Cuadro 4.2 23. Una cifra extrada de una referencia Ejemplo de una ficha bibliogrfica con una cifra Fernndez-Collado, Carlos; Baptista, Pilar; y Elkes Dborah (1998), La televisin y el nio, Mxico: Editorial Oasis, p. 33. Los nios de la ciudad de Mxico ven, en promedio, 3 horas diarias de televisin. Cuadro 4.3 24. EL MARCO TERICO Bajo el enfoque cuantitativo, uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta o las preguntas de investigacin; o bien, provee una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Danhke, 1989). 25. EL MARCO TERICO En el enfoque cualitativo, la revisin de la literatura ayuda a tener puntos de referencia e informacin para nuestro tema de estudio (un panorama de lo realizado en otras investigaciones precedentes). 26. La literatura revisada puede revelar diferentes grados de desarrollo del conocimiento: Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia emprica2 y que se aplica a nuestro problema de investigacin. Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin. Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico, moderado o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigacin. Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse a una teora. Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin. 27. Acepciones del trmino teora El trmino teora se ha utilizado de diferentes formas para indicar cuestiones distintas. Al revisar la literatura al respecto, nos encontramos con definiciones contradictorios o ambiguas; adems, conceptos como teora, orientacin terica, marco terico de referencia, esquema terico o modelo se usan ocasionalmente como sinnimos y otras veces con leves matices diferenciales. Tambin hay quienes creen que la teora representa simples ideas para las cuales no se han ideado procedimientos empricos relevantes para medirlas o recolectar datos sobre ellas. 28. La definicin cientfica La teora como explicacin final o conocimiento que nos ayuda a entender situaciones, eventos y contextos. En esta acepcin, la teora consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar por qu y cmo ocurre un fenmeno, o de visualizarlo. 29. Funciones de las teoras 1. La funcin ms importante de una teora es explicar: decir por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno. Por ejemplo, una teora de la personalidad autoritaria debe explicarnos, entre otras cuestiones, en qu consiste este tipo de personalidad, cmo surge y por qu una persona imperiosa se comporta de cierta manera ante determinadas situaciones. Una teora puede tener mayor o menor perspectiva. Hay teoras que abarcan diversas manifestaciones de un fenmeno. Por ejemplo, una teora de la motivacin que pretenda describir y explicar qu es y como surge la motivacin en general. Hay otras que abarcan slo ciertas manifestaciones del fenmeno. 30. 2. Una segunda funcin consiste en sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o una realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. 3. Otra funcin, muy asociada con la de explicar, es la de prediccin. Es decir, hacer inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones. 31. Todas las teoras son igualmente tiles o algunas teoras son mejores que otras? Todas las teoras aportan conocimiento y en ocasiones ven los fenmenos que estudian desde ngulos diferentes (Littlejohn, 2001), pero algunas se encuentran ms desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus funciones. Para decidir el valor de una teora se cuenta con varios criterios. 32. Cules son los criterios para evaluar una teora? Los criterios ms comunes para evaluar una teora, particularmente desde el enfoque cuantitativo, son: Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin Consistencia lgica. Perspectiva. Fructificacin (heurstica) Parsimonia 33. Fuentes Bibliogrficas Arnal, J.,Rincn D., Latorre A. (1994) Investigacin educativa. Fundamentos y metodologas. Barcelona : Edit. Labor. Bredo y Feinberg (1982) Knowledge / values in social/ Educational Research. Temple Univesity Press. Guba, E. G: (1982) Criterios de credibilidad en la investigacin En : Gimeno Sacristn y Prez Gmez La enseanza: su teora y su prctica Madrid : Edit. Akal. Hopkings, David. (1989). Investigacin en el aula / David Hopkins. Barcelona : Ed. Promociones y Publicaciones Universitarias 34. Bibliografa Alvares G. J.L. (2009) Como hacer investigacin cualitativa fundamentos y teora. Paidos, Mexico Alvares G. I. (2007)Planificacin y desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. Limusa, Mexico. Gonzales F. (2003) Investigacin cualitativa en psicologa. Thomson, Mexico. Eisman B.L. ( 1998) Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Mac Graw Hill, Espaa. Prez S.G. ( 2003) Investigacin cualitativa mtodos. La Muralla, Mexico. Prez S.G. ( 2003) Investigacin cualitativa tcnicas y anlisis de datos. La Muralla Mexico. 35. Que aprendimos hoy? 36. QUITE ESA CARA, MEJOR PONGASE A HACER TU PROYECTO 37. MIS LIBROS SON: 38. Nuestro ultimo libro