eleccion de modelo pedagogico - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante...
TRANSCRIPT
![Page 1: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/1.jpg)
ELECCION DE MODELO PEDAGÓGICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ELIECER GAITÁN
2014
![Page 2: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/2.jpg)
UN MODELO PEDAGOGICO RESPONDE A LO SIGUIENTE:
IDEAL DE PERSONA
QUE SE PRETENDE FORMAR
CON QUE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS SE PRETENDE
ENSEÑAR
CONTENIDOS O EXPERIENCIAS CONCRETAS A
NIVEL EDUCATIVO A
UTILIZAR
RITMO O NIVEL AL QUE DEBE
LLEVARSE EL PROCESO
FORMATIVO
QUIEN DIRIGE EL PROCESO
FORMATIVO Y EN QUIEN SE CENTRA
EL MISMO.
![Page 3: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/3.jpg)
COMPONENTES DEL MODELO
currículo
Para que enseñar
Que enseñar
Cuanto enseñar
Como enseñar
Con que enseñar
Que asimilo
![Page 4: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/4.jpg)
El modelo pedagógico
Contenidos
Secuencia
Metodología
Recursos
Evaluación
Propósito
![Page 5: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/5.jpg)
LO QUE HAN DE SABER Y SABER HACER LOS PROFESORES
• Conocer la asignatura o área ( entorno, contexto de la escuela, adaptación al cambio, tolerancia a incertidumbre, capacidad de trabajo colaborativo, conocer al estudiante, su estilos de aprendizaje
• Conocer y reflexionar sobre su practica pedagógica ( conocimiento pedagógico).
• Adquirir conocimiento teórico practico sobre la enseñanza de la materia.
• Critica fundamentada en la enseñanza habitual.
• Saber planificar ,preparar actividades, diseñar apoyos crear un clima favorable.
• Enseñar estratégicamente contenidos y habilidades de dominio.
• Saber evaluar.
• Utilizar la investigación e innovación disciplinaria y psicopedagógica.
![Page 6: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/6.jpg)
LA PROPUESTA DE MODELO PARTE DE LA ESENCIA DE DOS:
SOCIOCRITICO
RELACION MAESTRO ESTUDIANTE: Horizontal, reciproco autónomo y participativo.
DESARROLLO COGNOSCITIVO:
Progresivo secuencial .
CONTENIDOS: Científicos, técnicos, heterogéneos, diversos. Tener en
cuenta las problemáticas cotidianas, los valores sociales, posiciones políticas, el desarrollo del individuo en la
sociedad.
METODO: Variado según el desarrollo de cada uno y el método de
cada ciencia. Teniendo en cuenta las necesidades, interese y problemáticas del entorno inmediato; la
acción del docente vincula a los estudiantes en estos procesos de corte investigativo o por proyectos. El
debate la exposición, el trabajo colaborativo son claves.
EVALUACION: Proceso, continua e integral.
DESARROLLISTA RELACION MAESTRO ESTUDIANTE:
Facilitador creador de ambientes estimulantes.
DESARROLLO COGNOSCITIVO: Progresivo, secuencial a estructuras mentales de
pensamiento cualitativa y jerárquicamente diferenciadas.
CONTENIDOS:
Experiencias que facilitaran el acceso a estructuras de desarrollo.
METODO:
Pedagogía activa, estudiante investigador.
EVALUACION: Por proceso el docente observa y analiza busca generar
alternativas y toma decisiones.
![Page 7: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/7.jpg)
PROPUESTA MODELO ECLECTICO:
MODELO SOCIO CRITICO
DESARROLLISTA
RELACION MAESTRO-ESTUDIANTE:
HORIZONTAL RECIPROCO,
AUTONOMO, DOCENTE FACILITADOR
CONTENIDOS: EXPERIENCIAS
FACILITADORAS CONSTRUCCION PROPIA
POR PARTE DEL ESTUDIANTE
UTILIZACION DE ELEMENTOS
CIENTIFICOS TECNICOS POLIFACETICOS,
MULTIFACETICOS.
DESARROLLO COGNOSCITIVO:
PROGRESIVO, SECUENCIAL, CONDUCE
A ESTRUCTURAS MENTALES SUPERIORES
CUALITATIVA Y JERARQUICAMENTE
DIFERENCIADOS
METODO: PEDAGOGIA ACTIVA.
ESTUDIANTE INVESTIGADOR
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
VARIADO SEGÚN EL METODO DE CADA
CIENCIA Y DESARROLLO DE CADA UNO
TRABAJO PRODUCTIVO
EVALUACION: POR PROCESOS,
CONTINUA E INTEGRAL.
META: ACCESO DEL ESTUDIANTE A UN NIVEL INTELECTUAL DE
DESARROLLO SUPERIOR TENIENDO EN CUENTA LAS
CONDICIONES BIOSICOSOCIALES.
DESARROLLO PLENO DEL INDIVIDUO PARA LA
PRODUCCION (MATERIAL CULTURAL)
![Page 8: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/8.jpg)
ENFOQUE PEDAGOGICO
• Un enfoque es la atención que se le da a algo y que parte de una consideración previa
bien fundamentada. Es una forma de mirar un hecho u objeto desde un particular
punto de vista.
«EL ENFOQUE PEDAGOGICO SE TRANSFORMA ENTONCES EN EL ALMA
DEL MODELO PEDAGOGICO»
![Page 9: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/9.jpg)
PROPUESTA DE ENFOQUE PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA:
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA: Aprendizaje a través de la
observación, conversación, el trabajo colaborativo.
Reconocimiento de la influencia socio y cultural en el desarrollo
intelectual. Potenciar ideas y habilidades. Proceso activo; análisis de
problemas, búsqueda de soluciones, desarrollo de ideas de
manera activa. Potenciar habilidades para dibujar,
debatir, escribir sobre lo que se aprende, expresión oral; el trabajo
colaborativo. Ambientes cambiantes.
ENFOQUE COGNITIVO: Aprendizaje definido por las contenidos que se aprenderán y el
nivel de aprendizaje que se pretende lograr.
Las habilidades cognitivas a desarrollar se encuentran
vinculadas directamente con un contenido especifico.
Maneja tres etapas: 1. Preparación del estudiante,
indagando por los saberes previos.
2. Activación de los saberes previos al activar los contenidos.
3. Estimulación para la integración y la transferencia en virtud de una
nueva información adquirida.
![Page 10: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/10.jpg)
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
• VIGOTSKY: • LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE ESTAN CONDICIONADOS
POR DOS FACTORES; LA SOCIEDAD Y LA CULTURA EN LA QUE NOS DESARROLLAMOS.
• EL PROFESOR MOLDEA SU COMPORTAMIENTO Y CONOCIMIENTO.
• EL LENGUAJE ES FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO. • APRENDIZAJE GUIADO. • ACTIVIDADES SOCIALES QUE ESTIMULAN EL
APRENDIZAJE. • PROCESOS SOCIALES MAS PROCESOS CULTURALES DAN
COMO RESULTADO EL APRENDIZAJE (INTERIORIZACION).
![Page 11: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/11.jpg)
DESARROLLO COGNITIVO:
• JEAN PIAGET • LA GENETICA INFLUYE PODEROSAMENTE EN EL DESARROLLO
COGNITIVO. • LA CAPACIDAD COGNITIVA ESTA INFLUENCIADA POR EL ORIGEN
ORGANICO, BIOLOGICO Y GENETICO. • CADA INDIVIDUO SE DESARROLLA A SU PROPIO RITMO. • EL APRENDIZAJE ES UNA REORGANIZACION DE ESTRUCTURAS
COGNITIVAS. • LA ASIMILACION ESTA RELACIONADA CON LA ADAPTACION Y LA
ACOMODACION. • LA MOTIVACION NO ES MANIPULABLE. • LA ENSEÑANAZA PERMITE LA MANIPILACION DE LOS OBJETOS DEL
AMBIENTE, POSIBILITA TRANSFORMAR Y ENCONTRAR SENTIDOS Y VARIARLOS EN SUS DIVERSOS ASPECTOS.
• EXPERIMENTACION HASTA QUE EL ESTUDIANTE PUEDA HACER INFERENCIAS LOGICAS, DESARROLLAR NUEVOS ESQUEMAS Y ESTRUCTURAS MENTALES.
![Page 12: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/12.jpg)
PIAGET:
• EN LA MEDIDA QUE HAY TRANSFORMACION EN LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS SE PRODUCE ASIMILACION; LA QUE SE ADAPTA AL MEDIO. LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SON ESENCIALES; POSIBILITAN RECREAR Y ENTENDER.
• MOTIVAR, AMPLIAR Y MODIFICAR. • CUANDO EL ESTUDIANTE PUEDE
EXPLICAR LO QUE ACABA DE APRENDER SE ESTA DANDO CONOCIMIENTO.
![Page 13: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/13.jpg)
DAVID AUSBEL: • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ORGANIZADORES
ANTICIPADOS. • EL ESTUDIANTE CONSTRUYE SUS PROPIOS ESQUEMAS DE
CONOCIMIENTO PARA COMPRENDER MEJOR LOS CONCEPTOS.
• RELACION DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS CON LOS ANTERIORES.
• SIGNIFICATIVIDAD LOGICA DEL MATERIAL. • ORGANIZACIÓN SECUENCIAL Y LOGICA. • SIGNIFICADO PSICOLOGICO DEL MATERIAL. • CORRECCION DE CONOMIENTOS PREVIOS PARA AVANZAR
EN LA ESTRUCTURA. • ACTITUD FAVORABLE DEL ESTUDIANTE. EL APRENDIZAJE
NO SE DA SI NO HAY INTERES. • NO CONFUNDIR LO IMPORTANTE PARA EL DOCENTE
CON LO QUE ESPERA EL ESTUDIANTE.
![Page 14: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/14.jpg)
NOVAK:
• MAPAS CONCEPTUALES COMO INSTRUMENTO DIDACTICO.
• EL APRENDIZAJE NO ES SOLO ASIMILAR CONOCIMIENTOS, IMPLICA SU REVISION, MODIFICACION Y ENRIQUECIMIENTO CONSTANTE.
• NUEVOS CONOCIMIENTOS Y RELACION ENTRE ELLOS.
• COMO APRENDO YO, EN QUE CONTEXTO SOCIAL ESTOY APRENDIENDO.
![Page 15: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/15.jpg)
MODELO DESARROLLISTA
• APRENDER HACIENDO. • LA EXPERIENCIA DEL ESTUDIANTE PERMITE
PROGRESO, CONSTANTE, DESARROLLO, EVOLUCION SECUENCIAL EN LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS PARA ACCEDER A CONOCIMIENTOS CADA VEZ MAS ELABORADOS.
• CONSTRUCCION DEL CONOCMIENTO COMO EXPERIENCIA INDIVIDUAL DE CONTACTO DIRECTO CON LOS OBJETOS DEL MUNDO REAL, DONDE SE ASUME COMO CRITERIO DE VERDAD LA UTILIDAD.
![Page 16: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/16.jpg)
CARACTERISTICAS:
• EL DOCENTE CREA AMBIENTES ESTIMULANTES DE EXPERIENCIAS QUE FACILITEN EN EL ESTUDIANTE EL ACCESO A ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS SUPERIORES.
• APRENDER A PENSAR. • EL DOCENTE ES UN GUIA, UN FACILITADOR. • ESTUDIANTE COMO SUJETO ACTIVO, CONTRUCTOR DE SU
CONOCIMIENTO. • EL CENTRO DEL PROCESO ES EL ESTUDIANTE. • EL ESTUDIANTE POSEE CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE HAY
QUE TENER EN CUENTA. • SE PRESENTA RELACION ENTRE LOS NUEVOS CONCEPTOS Y LOS
ANTERIORES CON EL FIN DE MODIFICAR EL CONOCIMIENTO. • LAS METODOLOGIAS A UTILIZAR DEBEN POTENCIAR LAS
HABILIDADES DE PENSAMIENTO. • PROBLEMAS DE PANSAMIENTO QUE ESTIMULEN EL
DESARROLLO CRITICO, REFLEXIVO Y CREATIVO.
![Page 17: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/17.jpg)
CARACTERISTICAS:
• ACCESO DE CADA INDIVIDUO DE MANERA PROGRESIVA Y SECUENCIAL A ETAPAS SUPERIORES DE DESARROLLO INTELECTUAL, DE ACUERO A SUS NECESIDADES Y CONDICIONES.
• UTILIZACION DE LA AUTOEVALUACION. • ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO A TRAVES DE
LOS SENTIDOS. SITUACIONES REALES Y CONCRETAS.
• EL DOCENTE ORIENTA, OBSERVA, ANALIZA, CONSTATA, COMPARA DETERMINA, VALORA Y PRESENTA ALTERNATIVAS PARA EL APRENDIZAJE.
• LA EVALUACION ES HETEROGENEA, PERMANENTE Y VALORA TANTO PROCESOS COMO RESULTADOS.
![Page 18: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/18.jpg)
JOHN DEWEY
• APRENDER A PENSAR REFLEXIVAMENTE. • INDAGAR EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. • ELEVAR LA CAPACIDAD REFLEXIVA AL
NIVEL DE PENSAMIENTO CIENTIFICO. • LA META, LA MISION DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA Y EL SISTEMA EDUCATIVO NO ES OTRA COSA QUE LA FORMACION DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO.
• ENSEÑANZA POR PROYECTOS Y PROBLEMAS.
![Page 19: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/19.jpg)
PIAGET
• EL DESARROLLO SE PRESENTA EN CUATRO ETAPAS:
• MADURACION BIOLOGICA.
• EXPERIENCIA.
• TRANSMISION.
• EQUILIBRIO.
![Page 20: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/20.jpg)
MONTESSORI
• LOS ESTUDIANTES SON MOTIVADOS A ENSEÑAR, COLABORAR Y AYUDAR MUTUAMENTE.
• TRABAJO CENTRADO EN LAS NECESIDADES , INTERESES Y HABILIDADES DEL ESTUDIANTE.
• ESTUDIANTE ACTIVO.
• EL ESTUDIANTE DESCUBRE SUS PROPIOS ERRORES A TRAVES DE LA RETROALIMENTACION CONSTANTE.
![Page 21: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/21.jpg)
ESTRATEGIAS A UTILIZAR: • Definir los contenidos a utilizar basados en los estándares y competencias
propuestos por el MEN. (calidad y pertinencia, no cantidad).
• El diagnostico previo para orientar el trabajo en el aula es fundamental.
• Actividades que propicien el aprendizaje significativo, par ello el saber previo es fundamental; no se puede reforzar o mejorar lo que no se conoce o se tiene.
• Secuencialidad en las temáticas que se pretenden abordar periodo tras periodo, el conocimiento no es sesgado; es un proceso de asociación y retroalimentación constante.
• Transversalizacion entre áreas y proyectos institucionales.
• Indagación de saberes previos de ahí parte el proceso.
• Trabajo colaborativo, por equipos, donde cada estudiante participe de manera activa en la construcción del conocimiento.
• La pregunta de investigación o problematizadora no solo debe contemplar lo propuesto por parte del docente; la necesidad y expectativa del estudiante es fundamental dentro del proceso.
• El uso de la tecnología como facilitadora del proceso que posibilite la utilización de información, la construcción de la misma.
![Page 22: ELECCION DE MODELO PEDAGOGICO - … · •aprender haciendo. •la experiencia del estudiante permite progreso, constante, desarrollo, ... • problemas de pansamiento que estimulen](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020304/5ba4db9b09d3f247428ba13f/html5/thumbnails/22.jpg)
ESTRATEGIAS A UTILIZAR:
• Trabajo de corte investigativo en el aula ( proyecto de aula).
• El juego como elemento que favorece y acerca el estudiante al conocimiento ( especialmente en el primer ciclo, primero a tercero; en niveles superiores debe estar bien intencionado).
• Monitores lideres de procesos ( que no sean utilizados por los compañeros, sino que pongan al servicio sus conocimientos y medien en el proceso de aprendizaje).
• La clase magistral no debe desecharse; pero puede incluirse un elemento adicional; las exposiciones e intervenciones activas de los estudiantes deben obedecer a procesos formales, es decir que sus actuaciones e intervenciones en el aula de clase deben estar bien estructuradas.
• Utilizar la realidad del contexto para dinamizar el conocimiento.
• Construcciones orales, escritas, corporales, artísticas. Tareas a desarrollar mas, dentro de la institución educativa que den cuenta de un proceso. deben obedecer a un proceso con sentido.
• El acompañamiento del padre de familia o acudiente en el proceso es fundamental.