Elektronisch zoeken van literatuur

bibliografische informatie zoeken - wetenschappelijke literatuur vinden

Universiteitsbibliotheek, februari 2006

programma

Inhoud: systematisch opzoeken van diverse soorten literatuur, m.n.

tijdschriftartikelen onderscheid tussen bibliografieën (PsycINFO en

PubMed/MedLine) en informatie op internet vinden van documenten (full text) beoordelen zoekresultaat

Aanpak: presentatie hands-on training: zelf oefenen aan de pc

informatie cyclus

peerreview

literatuurdatabasezoekmachine

bibliografische beschrijving

schrijven

• literatuur verzamelen / lezen• onderzoek / experiment

ACTIVITEITEN

manuscript/paper/artikel

zoeken

publicatie

Cognitive Development 19 (2004) 479–497

Theory of mind for learning and teaching: the nature and role of explanation

Henry M. Wellman a,*, Kristin H. Lagattuta b

a Department of Psychology, Center for Human Growth and Development, University of Michigan,

300 N.Ingalls, 10th Floor, Ann Arbor, MI 48109-0406, USA

b University of California, Davis, USA

 

Abstract

The relationship between “theory of mind” and teaching is deep and complex. We focus on one particularly powerful link that is based on the role of children’s psychological explanations in their learning. Psychological explanations involve explaining persons’ actions and lives as the causes and consequences of their mental states.We begin by showing that psychological explanations are central to children’s developing theories of mind—they are part of the mechanism for development in this domain.We then review theory and data suggesting that psychological explanations are also critically

important for learning and being taught more generally.

1. Introduction

This article concerns the important relationships between theory of mind, learning, and teaching. The phrase “theory of mind” refers to our everyday understanding of persons in terms of their inner psychological states. We all live in families and communities constantly interacting with one another, and so we develop numerous conceptions about people, their behaviors, interactions, relationships, and lives. The claim behind research on theory of mind is that our everyday understanding of persons—our folk psychology—is fundamentally mentalistic. We typically think of people in terms of their mental states—their beliefs, desires, hopes, goals, and emotions. In fact, even young children rapidly acquire basic abilities to see self and others as wanting, feeling, thinking beings (Flavell & Miller, 1998). These early understandings underpin distinctly human abilities to learn from (Baldwin & Moses, 1996) and to teach (Tomasello, 1999) others. …………….

Cognitive Development 19 (2004) 479–497 -> SOURCE (SO)

Theory of mind for learning and teaching: the nature and role of explanation -> TITLE (TI)

Henry M. Wellman a,*, Kristin H. Lagattuta b -> AUTHORS (AU)

a Department of Psychology, Center for Human Growth and Development, University of Michigan,

300 N.Ingalls, 10th Floor, Ann Arbor, MI 48109-0406, USA -> AUTHOR AFFILIATION (AF)

b University of California, Davis, USA

 

Abstract -> ABSTRACT (AB)

The relationship between “theory of mind” and teaching is deep and complex. We focus on one particularly powerful link that is based on the role of children’s psychological explanations in their learning. Psychological explanations involve explaining persons’ actions and lives as the causes and consequences of their mental states.We begin by showing that psychological explanations are central to children’s developing theories of mind—they are part of the mechanism for development in this domain.We then review theory and data suggesting that psychological explanations are also critically

important for learning and being taught more generally.

1. Introduction

This article concerns the important relationships between theory of mind, learning, and teaching. The phrase “theory of mind” refers to our everyday understanding of persons in terms of their inner psychological states. We all live in families and communities constantly interacting with one another, and so we develop numerous conceptions about people, their behaviors, interactions, relationships, and lives. The claim behind research on theory of mind is that our everyday understanding of persons—our folk psychology—is fundamentally mentalistic. We typically think of people in terms of their mental states—their beliefs, desires, hopes, goals, and emotions. In fact, even young children rapidly acquire basic abilities to see self and others as wanting, feeling, thinking beings (Flavell & Miller, 1998). These early understandings underpin distinctly human abilities to learn from (Baldwin & Moses, 1996) and to teach (Tomasello, 1999) others. …………….

publicatie bibliografische database AN: 2004-22417-003

PT: Peer-Reviewed-JournalAU: Wellman,-Henry-M; Lagattuta,-Kristin-HTI: Theory of mind for learning and teaching: The nature and role of explanation.SO: Cognitive-Development. Oct-Dec 2004; Vol 19 (4): 479-497AF: Department of Psychology, Center for Human Growth and Development, University of Michigan, Ann Arbor, MI, US; University of California, Davis, CA, USLA: EnglishAB: The relationship between "theory of mind" and teaching is deep and complex. We focus on one particularly powerful link that is based on the role of children's psychological explanations in their learning. Psychological explanations involve explaining persons' actions and lives as the causes and consequences of their mental states. We begin by showing that psychological explanations are central to children's developing theories of mind--they are part of the mechanism for development in this domain. We then review theory and data suggesting that psychological explanations are also critically important for learning and being taught more generally. DE: *Attribution-; *Learning-; *Teaching-; *Theory-of-Mind*LHM: link to journal MG T 3315 : vol.5 (1990) - vol.16 (2001) In Database: PsycINFO Weekly 2005/01 Week 2. REF: Adams, M. J., Treiman, R., & Pressley, M. (1998). Reading, writing, and literacy. In W. Damon, I. Sigel, & K. Renninger (Eds.), Handbook of child psychology: Vol. 4. Child psychology in practice (pp. 275-355). New York, NY: Wiley.……..

publicatie literatuurverwijzing

• CHAPTER Damasio, A. R., and S. W. Anderson, 1993. The frontal lobes. In Clinical Neuropsychology (3rd Ed.), K. Heilman and E. Valenstein, eds. New York: Oxford University Press.

• BOOKHamburg, D. A., Elliott, G. R., & Parron, D. L. (1982). Health and behavior: Frontiers of research in the biobehavioral sciences. Washington, DC: National Academy Press. xiii, 359 pp.

• JOURNAL ARTICLES- Halmi, K. A. (2005). Obsessive-Compulsive Personality Disorder and Eating Disorders. Eating Disorders: The Journal of Treatment and Prevention, 13(1), 85-92.- Wellman, H. M., & Lagattuta, K. H. (2004). Theory of mind for learning and teaching: The nature and role of explanation. Cognitive Development, 19(4), 479-497

zoeken in bibliografieën, algemeen

wat is een bibliografie / bibliografisch bestand?

relatie tussen PsycInfo, UB collectie en andere bibliografieën

bibliografie:

geordend literatuuroverzicht op auteur / onderwerp

gericht op een (specifiek) vakgebied wereldwijd, op basis van kwaliteit verzameld ongeacht de aanwezigheid van de publicatie verwijzingen naar literatuur (referenties) geen volledige teksten trefwoorden zijn toegevoegd op basis van

inhoud

bibliografie

wereldwijd op specialisme gericht kwaliteitscontrole geen directe relatie met

eigen collectie diverse publicaties:

specifiek / actueel -----------------------------

geen full text (alleen referenties)

(vaak) met samenvatting

media in eigen bezit algemene/diverse

collectie geen centrale

kwaliteitscontrole algemene publicaties

------------------------------

geen full text (alleen referenties)

catalogus

elektronische bibliografieënPsycINFO- psychologie- vanaf 1806- (hoofdstukken) boeken artikelen- 1900 tijdschriften- producent: APA

PubMed / Medline - medisch (incl. psychopath./farmacol.)- vanaf 1950 - artikelen- 4800 tijdschriften- producent: NLM

Web of Science- (sociaal)wetenschappelijk-- vanaf 1988- artikelen- 8700 tijdschriften-- ISI

Embase- medisch (incl. psychopath/farmacol.)- 1989- artikelen- 4600 tijdschriften- Elsevier

relatie tussen PsycInfo, UB collectie en andere bibliografieën

1900 Tijdschriften2034 print

tijdschriften6459e-journals

4800 Tijdschriften

informatie-bronnen

UB

Medline/PubMed

PsycInfo

van bibliografie naar document

4800 tijdschriften

Kopiëren/linken

2034 printtijdschriften6459e-journals

IBL/e-mail

informatie-bronnen

UB

Medline/PubMed

PsycInfo

1900 tijdschriften

publicatie ìn UB collectie

DT: Journal-ArticleAU: Garcia,-Stephen-M; Weaver,-Kim; Moskowitz,-Gordon-B;

Darley,-John-MTI: Crowded minds: The implicit bystander effectSO: Journal-of-Personality-and-Social-Psychology. 2002 Oct;

Vol 83(4): 843-853DE: *Apathy-; *Assistance-Social-Behavior; *Priming-; *Psychosocial-Factors; *Social-InfluencesDE: Accountability-; Group-Size; Imagination-; Lexical-DecisionLHM: MG T 0563 : vol.1 (1965) - vol.67 (1994)

SG T 0563 : vol.68 (1995) - ....  WEBLH:Complete recordIn Database: PsycINFO 2002/08-2002/12

publicatie niet in UB collectie

DT: Journal-ArticleAU: Kassin, Saul M.TI: Eyewitness identification: Victims versus bystanders.SO: Journal-of-Applied-Social-Psychology. 1984 Nov-Dec; Vol

14(6): 519-529DE*: *Crime-; *Crime-Victims; *Witnesses-DE: Legal-TestimonyLHM: MG T 1958 : vol.15 (1985) - vol.24 (1994)

SG T 1958 : vol.25 (1995) - ....WEBLH: Complete recordIn Database: PsycINFO 1978-1984

publicatie niet in UB collectie

AU: Merrell,-RoseTI: The impact of a drama intervention program on the response of the bystander to bullying situations.SO: Dissertation-Abstracts-International-Section A, vol. 65(7-A),

2005, 2503DE*: *Drama-; *Program-Evaluation; *Social-Skills; *Bullying-DE: InterventionWEBLH: Complete recordIn Database: PsycINFO 2005

informatie op Internet

rijp en groen: van wetenschap tot recreatie grote diversiteit aan informatie (bijv. teksten,

persoonlijke pagina’s, powerpoint presentaties); minder structuur (geen records/fields)

authenticiteit soms moeilijk vast te stellen geen centrale redactie (geen peer review) diverse search engines met verschillende updates

en informatiepools -> verschillende zoekresultaten database informatie wordt (meestal) niet gezocht

web search engine

web search engines

Alta Vista, Excite Northernlight Lycos Google en Google Scholar Hotbot ……

voorbereiding begin tijdig analyse van het onderwerp:

trefwoorden – combinaties – inperkingen(m/v, mens/dier, leeftijdsgroep, taal, geografisch, boek/tijdschrifartikel, overzichtsartikelen)

oriëntatie op het onderwerp: vakjargon synoniemen en gerelateerde begrippen verbuigingen / meervoud - enkelvoud Amerikaans / Engelse spellingsvarianten selectie te raadplegen literatuurbestanden

systematisch zoeken

voer Engelstalige zoekterm(en) in bekijk de relevante referenties op trefwoorden zoek verder via trefwoorden en andere

relevante zoektermen combineer de relevante zoektermen en sets bekijk de literatuurlijsten bij relevante

publicaties (sneeuwbaleffect) bekijk de inhoudsopgaven bij relevante

tijdschriften

zoeken in PsycInfo

....factoren die ertoe leiden dat ouders hun kind(eren) doden....

zoeken in PsycInfo

....factoren die ertoe leiden dat ouders hun kind(eren) doden....

―› parents + killing + children

Search anywhere: parents and killing and children

TI: Child killing by parents: A motivational model.LA: English AU: Wilczynski,-Ania SO: Child-Abuse-Review. Vol 4(Special Issue) Dec 1995, 365-

370.PT: Journal; Peer-Reviewed-JournalDE: *Homicide-; *Motivation-; *Taxonomies- AB: Adopted a classification based on the motive for filicide,

since 1 of the main reasons for classifying filicides is to understand why parents kill their children. 48 files from the Director of Public Prosecutions were examined.......

LHM: E-journal WEBLH:

Combineren met Booleaanse operatoren

PsycInfo

FILICIDE SUICIDE

search: filicidesearch: suicide

FILICIDE AND SUICIDE

FILICIDE OR INFANTICIDE

FILICIDE NOT SUICIDE

(FILICIDE OR INFANTICIDE) AND PSYCHOSOCIAL FACTORS

combinatie van ‘sets’ met SEARCH

zoeken in PsycInfo

zoeken in PsycInfo

maak (alleen) oefening 1 gebruik eventueel de handleiding op het

Psychologie portaal en de woordenboeken

Search anywhere:

zoeken op ‘elderly’ levert geen artikelen waarin de term ‘aged’ wordt gebruikt;

idem: ‘behaviour’ geen ‘behavior’ en ‘organisation’ geen ‘organization’ (Brits versus Amerikaans Engels)

ambiguïteit is afhankelijk van taalgebruik van de auteur

zoekstrategieën

Search anywhere: zoeken in ‘alle’ fields Controlled vocabulary (descriptors):

Thesaurus (PsycInfo) MeSH database (PubMed)

zoeken met Thesaurus

thesaurus termen (engelstalige trefwoorden) geven aan waar het artikel over gaat: het onderwerp

thesaurus termen worden toegevoegd door bestandsproducent: zoekaktie levert ALLE artikelen over een onderwerp, ongeacht de terminologie van de auteur

Thesaurus

geeft definitie en informatie over het trefwoord structuur (broader, narrower, related) ‘Search marked’ of ‘Explode marked’

structuur van de Thesaurus:search marked

Broader term

Related terms

Narrower terms

addiction

behaviordisorders

homicide

genocide+ infanticide serial homicide

self mutilation

structuur van de Thesaurus:explode marked

broader term

related terms

narrower terms

addiction

behaviordisorders

homicide self mutilation

genocide+ infanticide serial homicide

naar PsycInfonaar PsycInfo

zoekstrategieën:verkleinen van een (te grote) set

meerdere (thesaurus) termen combineren met AND

zoeken op specifiekere (narrower) term inperken op publicatiejaar of taal zoeken beperken tot één specifiek veld

zoekstrategieën:

uitbreiden van een set

combineer meerdere termen met OR (synoniemen, spellingsvarianten)

gebruik het truncatie symbool (*) zoek mbv de INDEX op meerdere termen

tegelijk gebruik een ruimere thesaurusterm en denk ook

aan gerelateerde termen

zoeken in PsycInfo

maak nu oefening 2 en 3

zoeken in PubMed Search for ................(all fields) Details History Combineren MeSH database Tutorials Limit Saven

SFX: special effects

biedt toegang tot de full-text van het artikel, of de UB catalogus met gegevens over het papieren

abonnement en/of de Nederlandse Centrale Catalogus om een kopie

aan te vragen bij een andere bibliotheek (IBL)

Kwaliteit van de zoekaktie

werk toe naar zo veel mogelijk relevante artikelen: weinig missers en weinig ruis!

PSYCLIT

Beoogde set Relevante set

Gevonden set

PsycInfo

critical reading

aantal pagina’s van de publicatie soort artikel (review) aantal referenties in publicatie status van de auteur of instelling

waaraan de auteur verbonden is status van het tijdschrift (bijvoorbeeld

peer reviewed tijdschrift en daarmee samenhangend status uitgever)

taal van het artikel

zoeken in PsycInfo en PubMed

vragen ??? maak oefening 4 het evaluatieformulier vind je op het portaal vergeet niet af te tekenen