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Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação
Habilitação: Informática para Internet
Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I
Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I
C.H. Semanal: 2,5Professor(es): Maicon Pires Alquimar Geraldo Simões
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Operar serviços e funções dos sistemas operacionais
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I Módulo: I
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras.
1 Utilizar adequadamente os recursos de hardware dos computadores.
1 Arquitetura geral de computadores
2 Verificar o funcionamento básico dos equipamentos e softwares do sistema de informação, interpretando orientações de manuais.
2 Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais identificando as vantagens e limitações de cada opção.
2Tipos e Estrutura do Sistema Operacional
3 Selecionar o sistema operacional de acordo com as necessidades do usuário.
3 Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
3
4
Funções e serviços de sistema operacional
Gerenciamento dos recursos do sistema operacional (MS-DOS)
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e
Mês1 - Utilizar adequadamente os recursos de hardware dos computadores.
2- Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais identificando as vantagens e limitações de cada opção.
1 - Arquitetura geral de computadores
2- Tipos e Estrutura do Sistema Operacional
Arquitetura geral de computadores
07/02 a 25/04
3 - Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
3 - Funções e serviços de sistema operacional4 - Gerenciamento dos recursos dosistema operacional(MS-DOS)
Tipos e Estrutura do Sistema Operacional
02/05 a 06/07
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Gestão de Sistemas Operacionais I Módulo: I
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
AvaliaçãoCritérios de
DesempenhoEvidências de Desempenho
1. Identificar os serviços e funções de sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos em atividades de configuração, manipulação de arquivos, segurança e outras.
1. Utilizar corretamente a interface entre hardware-software dos computadores.
Avaliação teórica e prática. Clareza na execução dos comandos, participação, interesse, iniciativa e cooperação.
Elabora na teoria e executa na prática os exercícios de comandos do sistema operacional com clareza, participando das atividades propostas com interesse, iniciativa e cooperação, identificando os serviços e funções dos sistemas operacionais, utilizando suas ferramentas e recursos na configuração, manipulando arquivos e utilizando adequadamente os recursos de hardware dos computadores.
2. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção.
2. Distinguir arquiteturas de sistemas operacionais identificando as vantagens e limitações de cada opção.
Avaliação teórica e prática. Organização de idéias, participação, interesse.
Utiliza exemplos teóricos e práticos na organização de idéias, participando com interesse na verificação do funcionamento básico dos equipamentos e softwares do sistema de informação distinguindo arquiteturas de sistema operacionais, identificando as vantagens e limitações de cada opção.
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Teoria baseada em apostila desenvolvida pelo professor;
Prática em laboratório para utilização de comandos.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento InsatisfatórioLista de exercícios complementares envolvendo tanto a parte teórica quanto a prática;
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:Nome do professor(a): Maicon Pires Alquimar Geraldo SimõesAssinatura: Data: 14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Março de 2011
ETEC “João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo tecnológico: INFORMÁTICA E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: INFORMÁTICA PARA INTERNET
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I
Componente Curricular: Operação de Programas Aplicativos
C.H. Semanal: 5,0Professor(es): Maicon Pires Maisa Helena Luzzi Machado
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Atribuições: Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas e apresentações. Executar tarefas de suporte e apoio a aplicativos básicos.
Atividades: Verificar resultados obtidos no uso de aplicativos básicos.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Março de 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Operação de Programas Aplicativos Módulo: I
Competências Habilidades Bases Tecnológicas1. Selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário.
2. Organizar atividades de entrada e saída de dados de sistemas de informação.
1. Identificar e utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento
2. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
1. Operação e configuração de aplicativos básicos de computador (Gerenciamento de arquivo, processadores de texto, planilhas, apresentações e Internet – Vide anexo: Ferramentas de Apoio)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Março de 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Operação de Programas Aplicativos Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimentos Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
1. Identificar e utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento
2. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
Competência: 21. Operação e configuração de aplicativos
básicos de computador.
Gerenciamento de arquivo: Criação de Pastas Renomear, Excluir, Restaurar Manipulação de Aplicativos Básicos Identificação das Partes da Janela Criação de Arquivos Conhecendo o teclado Digitação de textos Seleção de textos Copiar, Recortar, Colar Salvando Arquivos
Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada.Aplicação de conceitos; Aula Prática.
08/02 a 22/02
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Março de 2011
1. Identificar e utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento
2. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
Competência: 1 e 21. Operação e configuração de aplicativos
básicos de computador.
Processadores de Texto - Microsoft Word:1 – Formatações: 1.1 - Fonte, Parágrafos, Bordas e Sombreamento; Marcadores e Numeração; Tabulação; Maiúsculos e Minúsculos; Capitular.2- Exibir 2.1 – Formas de exibição 2.2 - Cabeçalho e rodapé 2.3 – Barras de Ferramentas3 – Tabelas3.1 – Desenhar, Inserir, Mesclar, Alinhamento, Fórmulas.4- Inserir 4.1 – Quebras, Números de Paginas, Data e
Hora, Símbolos, Imagem.5 – Ferramentas 5.1 – Ortografia e Gramática 5.2 – Pesquisar 5.3 – Cartas e correspondências 5.3.1 – Mala direta 5.3.2 – Envelopes e Etiquetas 5.4 – Opções
Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada.Aplicação de conceitos; Aula Prática.
01/03 a 12/04
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Março de 2011
1. Identificar e utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento
2. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
Competência: 1 e 21. Operação e configuração de aplicativos
básicos de computador.
Planilhas - Microsoft Excel:1. Identificação das partes da janela2.Formatação: Fonte, Alinhamento e Número, Bordas e Padrões3. Operadores: Aritméticos, Relacionais e Lógicos4. Uso de fórmulas e funções simples: SOMA, MÉDIA, MAXIMO, MINIMO.5. Endereço Absoluto e Relativo6. Funções: Data e Hora7. Função de lógica: SE8. Gráfico9. Configuração de Página10. Impressão
Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada.Aplicação de conceitos; Aula Prática.
19/04 a 17/05
1. Identificar e utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento
2. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
Competência: 1 e 21. Operação e configuração de aplicativos
básicos de computador.
Apresentações – Microsoft Power Point:1. Inserção de Slides2. Layout do Slide3. Design do Slide4. Plano de Fundo5. Transição de Slides6. Animações de Slides
Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada.Aplicação de conceitos; Aula Prática.
24/05a 21/06
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Março de 2011
1. Identificar e utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento
2. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
Competência: 1 e 21. Operação e configuração de aplicativos
básicos de computador.
Internet1. Ferramentas de busca de texto e imagens2. Gerenciamento de e-mail
Demonstração de Teoria; Aula Expositiva Dialogada.Aplicação de conceitos; Aula Prática.
28/06 a 05/07
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Março de 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Operação de Programas Aplicativos Módulo: I
Competência Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário.
HABILIDADE: 1,21. Identificar e utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento
2. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
BASE TECNOLÓGICA:11. Operação e configuração de aplicativos básicos de computador (Gerenciamento de arquivo, processadores de texto, planilhas, apresentações e Internet – Vide anexo: Ferramentas de Apoio)
Utilização de exercícios práticos.Avaliação prática.Apresentação de relatórios escritos.
Organização de idéias, destreza, iniciativa, interesse.Utilização correta dos conceitos de formatação apresentação de textos, planilhas, apresentações e internet.
Desenvolver e efetuar configurações através dos recursos disponíveis no editor de texto, na planilha eletrônica, no editor de imagens e internet com facilidade.Apresentar relatórios escritos de acordo com os critérios de apresentação.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Março de 2011
2. Organizar atividades de entrada e saída de dados de sistemas de informação.
HABILIDADE: 1,21. Identificar e utilizar adequadamente os principais softwares aplicativos na resolução de problemas, analisando seu funcionamento
2. Efetuar configurações nos softwares aplicativos.
BASE TECNOLÓGICA: 11. Operação e configuração de aplicativos básicos de computador (Gerenciamento de arquivo, processadores de texto, planilhas, apresentações e Internet – Vide anexo: Ferramentas de Apoio)
Utilização de exercícios teóricos e práticos.Avaliação prática.
Organização de idéias, destreza, iniciativa, interesse.Utilização de conceitos de gerenciamento de arquivos.
Desenvolver e aplicar recursos de gerenciamento de arquivos e pastas para aplicação em diversos aplicativos.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Março de 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Laboratório de informática com aplicativos (Word, Excel, PowerPoint, Internet)Apresentação de slides, material elaborado pelo professor.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento InsatisfatórioRecuperação contínua e paralela: trabalho extraclasse, avaliação individual.
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação: Data
Nome do professor: Maicon Pires Maisa Helena Luzzi Machado
Assinatura:
14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas do CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo, e correspondem as determinações do plano de curso Técnico em Informática.
Coordenador: Daniel Teodoro de Melo
Assinatura: Data
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo tecnológico: INFORMÁTICA E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I
Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores
C.H. Semanal: 2,5Professor(es): Myrnna Heri Bonturi de Souza
Wander Luiz Miquelin
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular1
Atribuições: Prover sistemas de rotinas de segurança básica. Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos.
Atividades: Instalar programas para rotina de segurança básica. Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos.
1
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo: I
Competências Habilidades Bases Tecnológicas
1. Identificar normas e procedimentos de utilização de computadores.
2. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos, analisando o funcionamento e relacionamento entre eles.
3. Avaliar características técnicas, propondo equipamentos e componentes de acordo com parâmetros de custos e benefícios, atendendo as necessidades do usuário.
4. Identificar as origens de falhas no funcionamento de computadores, periféricos, e softwares, especificando as soluções adequadas suas falhas..
1. Aplicar normas e procedimentos de instalação e segurança de equipamentos de informática.
2. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador.
3. Instalar e configurar computadores e seus periféricos utilizando softwares e ferramentas de montagem e conexão de suas partes, interpretando orientações dos manuais.
4. Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.
1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática
2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal.
3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento
4. Princípios de funcionamento de processadores, memórias e características dos equipamentos internos e externos
5. Conexão física e instalação de programas para equipamentos externos e internos (mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, etc;) ( vide anexo ferramentas de apoio)
6.6. Instalação e desinstalação de software
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo: I
Habilidade1 Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didático2 Cronograma Dia / Mês
1. Aplicar normas e procedimentos de instalação e segurança de equipamentos de informática.
Ref. a Competência: 1.1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática: 1.1 Recursos disponibilizados nos laboratórios 1.2 Tipos de Hardware e Softwares utilizados 1.3 Uso adequado dos equipamentos e recursos 1.4 Acesso a Internet 1.5 Utilizações de jogos e sites bloqueados 1.6 Fazer uso de comida ou bebida nos laboratórios 1.7 Usuários e senha de alunos2 Conhecendo o Hardware: 2.1 História dos Computadores e Gerações 2.3 Periféricos de Entrada 2.4 Periféricos de Saída 2.5 Periféricos de Entrada e Saída3. Sistemas numéricos decimais, binário. 3.1 Entendendo números decimais 3.2 Bit e Byte 3.3 Números Binários e conversões3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento: 3.1 Tipos de tensão: corrente alternada e corrente contínua 3.2 Onde encontramos C.A e C.C nos computadores 3.3 Tomada padrão de computadores (Fase, Neutro e Terra) 3.4 Eletricidade Estática
Aula Expositiva Dialogada, Demonstração de Teoria;
Aulas práticas de laboratório
08/02 à 15/03
21 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológicaCentro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
2. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador..
Ref. a Competência: 1 e 2.4. Princípios de funcionamento de processadores, memórias e características dos equipamentos internos e externos: 4.1 Fontes de computadores 4.2 Estabilizadores e No-breaks 4.3 Placas-mãe 4.4 HD´s 4.5 Memórias (RAM, ROM, Cache )
4.6 Tipos de Processadores
Aula Expositiva Dialogada, Demonstração de Teoria;
Aulas práticas de laboratório22/03 à 31/05
3. Instalar e configurar computadores e seus periféricos utilizando softwares e ferramentas de montagem e conexão de suas partes, interpretando orientações dos manuais.
Ref. a Competência: 2 e 3.5. Conexão física e instalação de programas para equipamentos externos e internos (mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, etc;) ( vide anexo ferramentas de apoio) 5.1 Montagem e desmontagem de computadores (Regras e cuidados)
Aula Expositiva Dialogada, Demonstração de Teoria;
Aulas práticas de laboratório07/06 à 14/06
4. Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.
Ref. a Competência: 1, 3 e 4.6. Instalação e desinstalação de softwares 6.1 Setup do computador 6.2 Partição do disco rígido 6.3 Instalação do Sistema Operacional 6.4 Instalação do Pacote Oficce e outros Softwares 6.5 Instalação de antivírus.
Aula Expositiva Dialogada, Demonstração de Teoria;
Aulas práticas de laboratório21/06 à 28/06
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Instalação e Manutenção de Computadores Módulo: I
Competência Indicadores de Domínio
Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Identificar normas e procedimentos de utilização de computadores.
Habilidade: 1, 2 e 41. Aplicar normas e procedimentos de instalação e segurança de equipamentos de informática.2. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador.3. Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.
Base Tecnológica: 1,2,3 e 6.1. Normas e procedimentos para utilização dos laboratórios de informática2. Sistemas numéricos decimais, binário e hexadecimal.3. Noções de segurança, instalação elétrica e aterramento4. Instalação e desinstalação de software
Pesquisa e Apresentação, seminários, estudo em grupo, avaliação teórica e individual.
Clareza de idéias, coerência com a realidade, senso critico, organização de idéias, participação, interesse, iniciativa.
Faz conexões básicas entre as partes que integram o computador bem como a equipamentos externos a este com clareza de idéias, coerência com a realidade, senso critico e identifica os componentes de computadores e seus periféricos, analisa o funcionamento e relacionamento entre eles com organização de idéias, participação, interesse, iniciativa.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
2. Identificar a estrutura dos componentes de computadores e seus periféricos, analisando o funcionamento e relacionamento entre eles
Habilidade: 2 e 3.1. Identificar as conexões entre as partes que integram o computador.2. Instalar e configurar computadores e seus periféricos utilizando softwares e ferramentas de montagem e conexão de suas partes, interpretando orientações dos manuais.
Base Tecnológica: 4 e 5.1. Princípios de funcionamento de processadores, memórias e características dos equipamentos internos e externos2. Conexão física e instalação de programas para equipamentos externos e internos (mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, etc;) (vide anexo ferramentas de apoio)
Pesquisa, seminário, estudo em grupo, avaliação teórica individual.
Organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, cooperação, organização.
Execução de testes de diagnósticos e medidas de desempenho em computadores e seus periféricos, assim como em softwares básicos instalados com participação, interesse e iniciativa. Identificação de falhas em softwares básicos, avaliando seus efeitos com organização de idéias, cooperação e organização.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
3. Avaliar características técnicas, propondo equipamentos e componentes de acordo com parâmetros de custos e benefícios, atendendo as necessidades do usuário
Habilidade: 3 e 4.1. Instalar e configurar computadores e seus periféricos utilizando softwares e ferramentas de montagem e conexão de suas partes, interpretando orientações dos manuais.2. Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.
Base Tecnológica: 5 e 6.1. Conexão física e instalação de programas para equipamentos externos e internos (mouse, impressora, teclado, vídeo, modem, rede, etc;) ( vide anexo ferramentas de apoio)2. Instalação e desinstalação de software
Pesquisa, seminário, estudo em grupo, apresentação de soluções, aulas práticas de laboratório, avaliação teórica individual.
Organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, cooperação, organização.
Aplicação das soluções selecionadas para corrigir as falhas básicas no funcionamento dos computadores, periféricos e softwares com Organização de idéias, participação e interesse. Seleciona as soluções adequadas para corrigir as falhas no funcionamento dos softwares com iniciativa, cooperação e organização.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
4. Identificar as origens de falhas no funcionamento de computadores, periféricos, e softwares, especificando as soluções adequadas suas falhas.
Habilidade: 4.1. Adequar programas e sistema operacional às necessidades do usuário.
Base Tecnológica: 6.Instalação e desinstalação de software
Pesquisa, seminário, estudo em grupo, aulas práticas de laboratório, avaliação prática individual.
Organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, cooperação, organização.
Adequação de programas e sistema operacional com organização de idéias, participação e interesse.. Efetua cópias de garantia da segurança dos dados armazenados em sistemas computacionais, restaura dados e atividades de prevenção, detecção e remoção de vírus com iniciativa, cooperação, organização.
Desenvolvimento de analise da necessidade de compra de novos equipamentos em uma empresa, assim como seu custo e benefício.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila desenvolvida pelos professores baseadas em apostilas do site do www.Apostilando.com, www.laercio.com.br, www.clubedohardware.com.br
Site: www.widesoft.com.br; A história do e evolução dos computadores.
Livro: “Introdução à informática”, Peter Norton – Editora Makron Books.
Habilitação Técnica em Informática – Centro Paula Souza
Livro “Redes e Manutenção de Computadores”.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Recuperação contínua e paralela: trabalho extraclasse, avaliação individual.
VII – Identificação: Data
Myrnna Heri Bonturi de Souza
Wander Luiz Miquelin
Assinatura:
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas do CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo, e correspondem as determinações do plano de curso Técnico em Informática para Internet.
Coordenador: Daniel Teodoro de Melo
Data
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Janeiro 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo tecnológico: INFORMÁTICA E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I
Componente Curricular: Lógica de Programação
C.H. Semanal: 7,5 Professor(es): Rodrigo Manhas Piantino
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular2
Atribuições: Demonstrar raciocínio lógico.
Atividades: Demonstrar criatividade- competências pessoais.
2 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Janeiro 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: I
Competências Habilidades Bases Tecnológicas
1. Interpretar pseudocódigos, algoritmos, fluxogramas e outras especificações.
2. Desenvolver algoritmos e fluxogramas.
1. Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.
2. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas.
3. Executar procedimentos de testes de programas.
4. Aplicar as técnicas de programação estruturada.
1. Lógica, algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos
2. Vetores, matrizes, funções e procedimentos
3. Noções de estruturas de dados
4. Lógica de Programação
Linguagem de apoio: Java Script –ASP/C + +
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Janeiro 2011
III – Plano Didático
Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didático Cronograma Dia / Mês
1. Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.
2. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas.
Competências 1 e 21. Lógica, algoritmos, fluxogramas e
pseudocódigos. Conceitos e Definições Entrada e saída de dados (leia e
escreva) Operações aritméticas Operações lógicas e Relacionais Estruturas de decisão (se – então –
senão; escolha) Variáveis Estrutura de Repetição (ferramenta de apoio: Visual G) (Linguagem de apoio: pascal ou c++)
Aulas expositivas e dialogadas. Exercícios teóricos e práticos para construção de algoritmos e fluxogramas
07/02 a 20/05
3. Executar procedimentos de testes de programas.
4. Aplicar as técnicas de programação estruturada.
Competências 1 e 2 2. Noções de estruturas de dados.
Vetores Matrizes, funções e procedimentos
Aulas expositivas e dialogadas.Lista de exercícios e estudo de casos.
23/05 a 04/07
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Janeiro 2011
IV - Plano de Avaliação de Competências
Componente Curricular: Lógica de Programação Módulo: I
Competência Indicadores de Domínio
Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Interpretar pseudocódigos, algoritmos, fluxogramas e outras especificações.
Habilidade: 1,21. Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.
2. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação de problemas.
Base Tecnológica: 1,2 1. Lógica, algoritmos, fluxogramas e pseudocódigos
2. Vetores, matrizes, funções e procedimentos
Exercícios na forma de problemasQuestões conceituais sobre técnicas de programação.Avaliação teórica individual.
Compreensão, interpretação, construção de conceitos, raciocínio e execução.
Desenvolvimento de programas e interpretação e construção de algoritmos e fluxogramas.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Janeiro 2011
2. Desenvolver algoritmos e fluxogramas.
Habilidade: 3,43. Executar procedimentos de testes de programas.
4. Aplicar as técnicas de programação estruturada.
Base Tecnológica: 3,43. Noções de estruturas de dados
4. Lógica de Programação
Linguagem de apoio: Java Script –ASP/C + +
Estudo de caso. Avaliações práticas em laboratório
Interpretação, criatividade, criticidade, raciocínio e execução.
Desenvolvimento de algoritmos e fluxogramas, codificando-os em programas, fazendo uso de técnicas de programação estudadas.
indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Janeiro 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
SALIBA, W.L.C, Técnicas de Programação, Uma abordagem estruturada. Apostila Senai
Material elaborado pelo professor
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de aprendizagem.
Aplicação de exercícios e outras atividades para o avanço do desenvolvimento cognitivo dos alunos, a fim de adquirirem as competências propostas pelo componente curricular.
Motivar os alunos, demonstrando atenção e satisfação com seu avanço no processo de ensino-aprendizagem.
VII - Outras Observações / Informações:
VIII – Assinatura: Data
Rodrigo Manhas Piantino
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Coordenador: Daniel Teodoro de Melo Data
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I
Componente Curricular: Desenvolvimento e Design de Websites 1
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Daniel Teodoro de Melo
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular3
Utilizar aplicativos e linguagens na elaboração de páginas para Web
3 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Disciplina: DESENVOLVIMENTO E DESIGN DE WEBSITES Módulo: I
Competências Habilidades Bases Tecnológicas1. Construir página de divulgação na Internet,
utilizando codificação adequada.
2. Avaliar, testar e otimizar códigos de websites.
1. Utilizar ambientes de desenvolvimento na
elaboração de websites.
2. Executar procedimentos de testes em
websites.
3. Redigir instruções de uso dos websites
implementados.
1. Criação de websites
2. Formatação de uma página
3. Inserção de imagens
4. Criação de vínculos
5. Criação de tabelas
6. Editoração de páginas em HTML
7. Ambientes de desenvolvimento de websites Linguagem de apoio:
o HTML, PHP e CSS
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Disciplina: DESENVOLVIMENTO E DESIGN DE WEBSITES Módulo: I
Habilidade1 Base Tecnológica e Competências1 Procedimento Didático2
Cronograma Dia/Mês
1. Utilizar ambientes de desenvolvimento na
elaboração de websites.
Ref. a Competência: 1Ambientes de desenvolvimento de websites - Linguagem de apoio: HTML
1. Criação de Websites Conceitos:WEB; Hipertexto; Multimídia; Hipermídia;
Navegadores, URL, HTTP Marcações básicas: títulos, cabeçalhos, parágrafo, quebra
de linha2. Formatação de uma página
Formatação de fonte, parágrafo, marcadores, página.3. Inserção de imagens
Dimensionamento de imagens Montagem de imagens em tabelas
4. Criação de vínculos Vínculos internos Vínculos externos Formulários
5. Criação de tabelas Criação de linhas e colunas Mesclagem de células Formatação de tabelas
Aula expositiva, dialogada, aulas praticas em laboratório.
Exercícios práticos
07/02 à 09/05
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
1. Utilizar ambientes de desenvolvimento
na elaboração de websites.
Ref. a Competência: 1
6. Editoração de páginas em HTML Introdução ao CSSo Estiloso Projeto CSS e HTML
Aula expositiva, dialogada, aulas praticas em laboratório.
Exercícios práticos
16/05 à 13/06
2. Executar procedimentos de testes em
websites.
3. Redigir instruções de uso dos websites implementados.
Ref. a Competência: 2Criação de websites Testes de Navegação Documentação de websites
Aula expositiva, dialogada, aulas
praticas em laboratório.
Exercícios práticos
20/06 à 04/07
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Disciplina: DESENVOLVIMENTO E DESIGN DE WEBSITES Módulo: I
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Construir página de
divulgação na Internet,
utilizando codificação
adequada.
Habilidade: 1
1. Utilizar ambientes de
desenvolvimento na
elaboração de websites.
Base Tecnológica: 1 até 71. Criação de websites
2. Formatação de uma página
3. Inserção de imagens
4. Criação de vínculos
5. Criação de tabelas
6. Editoração de páginas em
HTML
7. Ambientes de desenvolvimento de websites Linguagem de apoio:HTML, PHP e CSS
Exercícios práticos e projetos.Trabalhos em grupos e individuais
Organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, criatividade, organização.
Distinguiu e avaliou os programas utilizados, com clareza de idéias, participação e interesse, aplicando-a no desenvolvimento dos projetos envolvidos, visando a criatividade e conhecimento do aluno.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
2. Avaliar, testar e otimizar
códigos de websites.
Habilidade: 2 e 32. Executar procedimentos
de testes em websites.
3. Redigir instruções de uso dos websites implementados.
Base Tecnológica: 1 1. Criação de websites
Exercícios práticos e projetos.Trabalhos em grupos e individuais
Organização de idéias, participação, interesse, iniciativa, cooperação, organização.
Avaliou, com clareza, participação e interesse, os resultados de testes dos projetos nos programas que foram utilizados.
Indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”).
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apresentações desenvolvidas pelo professor
1. MULLEN, Robert. HTML 4. Tradução de Tereza Queiroz. Rio de Janeiro : Editora Ciência Moderna, 1998.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento InsatisfatórioRecuperação contínua e paralela: trabalho extraclasse, avaliação individual.
VII – Assinatura Data
Daniel Teodoro de Melo 14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
O plano de trabalho docente está de acordo com as normas da CETEC e da ETEC João Baptista de Lima Figueiredo e correspondem às determinações do plano de Curso Técnico de Informática para Internet.
Coordenador: Daniel Teodoro de Melo
Assinatura Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I
Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia
C.H. Semanal: Professor(es): Darcisa Aparecida B. Ghellere
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Estabelecer comunicação oral e escrita
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Analisar textos técnicos / comerciais da área de Informática para Internet, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos. 2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática para Internet, de acordo com normas e convenções específicas. 3. Pesquisar e analisar informações da área de Informática para Internet em diversas fontes convencionais e eletrônicas. 4. Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.
1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática para Internet. 2.1 Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática para Internet. 2.2 Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Informática para Internet. 2.3 Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática para Internet. 3.1 Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3.2 Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática para Internet. 4.1 Comunicar-se com diferentes públicos. 4.2 Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. 4.3 Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais.
1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática para Internet, através de:
• indicadores linguísticos: vocabulário; morfologia; sintaxe; semântica; grafia; pontuação; acentuação, etc. • indicadores extralinguísticos: efeito de sentido e contextos sócioculturais; modelos preestabelecidos de produção de texto 2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática para Internet ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação 3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação 4. Princípios de terminologia aplicados à área de Informática para Internet: glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela Informática para Internet; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1. Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Informática para Internet.
1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Informática para Internet, através de:
• indicadores linguísticos: vocabulário; morfologia; sintaxe; semântica; grafia; pontuação; acentuação, etc. • indicadores extralinguísticos: efeito de sentido e contextos sócioculturais; modelos preestabelecidos de produção de texto
Estudo de textos diversos referentes ao mercado de trabalho. 08/02/10 a 27/02/10
2.1 Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Informática para Internet. 2.2 Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Informática para Internet. 2.3 Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Informática para Internet.
2. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática para Internet ofícios; memorandos; comunicados; cartas; avisos; declarações; recibos; carta-currículo; curriculum vitae; relatório técnico; contrato; memorial descritivo; memorial de critérios; técnicas de redação
Produção de textos diversos dissertativos argumentativos e redação comercial. 02/03/10 a 03/04/10
Centro Paula Souza – 2011
3.1 Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3.2 Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Informática para Internet.
3. Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação
Produção de textos e utilização de elementos ilustrativos, gráficos, cartazes, documentários etc. 06/04/10 a 15/05/10
4.1 Comunicar-se com diferentes públicos. 4.2 Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. 4.3 Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais.
4. Princípios de terminologia aplicados à área de Informática para Internet: glossário com nomes e origens dos termos utilizados pela Informática para Internet; apresentação de trabalhos de pesquisas; orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso
Produção de textos diversos dissertativos argumentativos e redação comercial. 18/05/10 a 08/07/10
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
AvaliaçãoCritérios de
DesempenhoEvidências de Desempenho
1. Analisar textos técnicos / comerciais da área de Informática para Internet, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos.
Intervenção na realidade com argumentos convincentes. Aplicar metologia de trabalho científico e utilizar recursos de tecnologia de apoio.
Elaboração de projeto e seminário sobre assunto pertinente ao mercado de trabalho.
Participação, cooperação, iniciativa, criatividade e cumprimento de prazo.
Elaborar projeto e apresentar seminário a partir de pesquisas realizadas pelo grupo, em prazo determinado, devendo demonstrar iniciativa, cooperação na construção do roteiro das leituras e entrevistas realizadas, com criatividade.
2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Informática para Internet, de acordo com normas e convenções específicas.
Expressar-se por escrito com clareza e correção
Prova escrita individual Clareza de idéias, seqüência lógica e senso crítico.
Demonstrar clareza de idéias, senso crítico e seqüência lógica, reconhecendo os dispositivos coesivos e argumentativos e roteiros estabelecidos
3. Pesquisar e analisar informações da área de Informática para Internet em diversas fontes convencionais e eletrônicas.
Aplicar dispositivos da língua e recorrer às tecnologias de apoio, como o dicionário e a autocorreção.
Avaliação oral e escritaDestreza, participação, iniciativa e organização na seleção de informações utilizadas.
Apresentar participação efetiva, demonstrando iniciativa, destreza e organização na seleção de informações utilizadas para constituir a tendência argumentativa, concebendo uma tese.
4. Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.
Utilizar imagens, som, pinturas e charges a partir de assuntos pertinentes ao cotidiano do mercado de trabalho.
Observação direta e avaliação oral e escrita.
Coerência com a realidade e senso crítico.
Apresentar idéia escrita ou oralmente, a partir da observação direta de textos variados, de forma coerente com a realidade e apresentar senso crítico.
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Apostila elaborada pela professora.
Artigo da revista Veja e Jornais: O Estado de São Paulo e A Folha de São Paulo: Alto e bom som - Reinaldo Polito Futuros profissionais - Magno de Aguiar O futuro do emprego - José Pastore Pronto para ser contratado - Luiz Carlos Cabrera Entre o canário e o sabiá - César Souza Extraia prazer da carreira - Mara TurollaEntre outros
Livros
Português: Literatura, Gramática e Produção de textos – volume único / Leila Lauar Sarmento e Douglas Tufano.
São Paulo; Moderna, 2004
Redação Comercial e Administrativa: gramática aplicada, modelos, atividades práticas – Mauro Ferreira – São
Paulo; FTD, 1996
Recursos tecnológicos: áudio e vídeo relacionados aos assuntos trabalhados.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento InsatisfatórioSeminários
Apresentação de relatório após pesquisa, contendo os resultados obtidos e conclusões.
As oportunidades podem variar, conforme as dificuldades apresentadas, acompanhadas sempre da
orientação da professora, sejam em classe ou extraclasse.
VI – Outras Observações/ Informações
As datas do cronograma são flexíveis, pois dependem do aproveitamento dos alunos, das dificuldades apresentadas pelos mesmos.
VII – Identificação:Nome do professor(a): Darcisa Aparecida B. GhellereAssinatura: Data: 14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Qualificação Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I
Componente Curricular: Arte Digital
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Flávio Biazim
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver e publicar site de divulgação.
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Produzir conhecimento crítico sobre os elementos que compõem o design.
2. Aplicar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitem conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado.
1-Atualizar informações gráficas e textuais.2-Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.3-Aplicar critérios ergonômicos de navegação em sistemas e aplicações.4-Definir interface de comunicação e interatividade.
1-Noções de desenho2-Composição de imagem (Textura, forma, planos etc...)3-Composição de cores4-Trabalhos com imagens prontas5-Efeitos digitais6-Aplicativos de apoio: Paint, Image, Photoshop.
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
Atualizar informações gráficas e textuais.
1-Conceitos básicos de design, formatos de arquivo de imagens; composição de imagens, iconografia (símbolo, signo, ícone), tipografia; teoria das cores.
Aulas expositivas. 11 de fevereiro a 08 de abril.
Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.
2-Comunicação visual, inteligência visual, técnica criativa do brainstorm; logotipia, marca e identidade coorporativa.
Aulas expositivas.Aulas práticas.
15 de abril a 20 de maio.
Aplicar critérios ergonômicos de navegação em sistemas e aplicações.
3-Aplicando a parte conceitual junto com o aplicativo Adobe photoshop; conhecendo imagens digitais, pixel, principais ferramentas do software.
Aulas práticas. 27 de maio a 03 de junho.
Definir interface de comunicação e interatividade.
4-Edição de imagens no photoshop Aulas práticas. 10 de junho a 08 de julho.
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Arte Digital Módulo: I
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
AvaliaçãoCritérios de
DesempenhoEvidências de Desempenho
Produzir conhecimento crítico sobre os elementos que compõem o design
Conhecer os princípios de design para posteriormente serem aplicados na criação de projetos gráficos.
Exercícios na forma de problemasQuestões conceituais sobre técnicas de design.
Compreensão, interpretação, construção de conceitos, raciocínio e execução e criatividade.
Interpretar e identificar os conceitos sobre design
Aplicar novas tendências, conceitos, ferramentas e técnicas que possibilitem conceber um projeto de estilo próprio, criativo e atualizado.
Executar tarefas e utilizar adequadamente softwares para produção de trabalhos gráficos.
Estudo de caso e análises de campanhas executadas por terceiros
Interpretação, criatividade, criticidade, raciocínio e execução de tarefas e projetos.
Desenvolver projetos com imagens, assim como trabalhar na melhora das mesmas através da editoração de imagens
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Adobe Photoshop Vol. 1 - Altair HoppeBaranauskas e Rocha - Design e Avaliação de Interfaces
Roteiros passo a passo para uso de recursos de software
Uso de Datashow e uso de computador
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento InsatisfatórioAulas de reforço, revisão de conteúdo.
Tarefas para serem resolvidas em casa
Leitura complementar
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:Nome do professor(a): Flávio BiazimAssinatura: Data
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: São José do Rio Pardo
Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Auxiliar de Informática para Internet Módulo: I
Componente Curricular: Criação e Editoração de Imagens
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Melina de Souza Sernaglia
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular4
Atribuições Executar tarefas de suporte e apoio à aplicativos básicos. Especificar máquinas, ferramentas, acessórios e suprimentos. Desenvolver e publicar site de divulgação.Atividades Desenvolver site de divulgação Alterar sistemas e aplicações. Publicar Websites. Hospedar e atualizar site na Internet. Selecionar aplicativos e utilitários para internet.
4 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Disciplina: CRIAÇÃO E EDITORAÇÃO DE IMAGENS Módulo: I
Competências Habilidades Bases Tecnológicas1) Desenvolver interface gráfica.
2) Documentar informações gráficas e textuais
de projetos.
1) Atualizar informações gráficas e textuais.
2) Especificar recursos e estratégias de
comunicação e comercialização.
3) Adaptar conteúdo para mídias interativas.
4) Definir interface de comunicação e
interatividade
1) Design gráfico
2) Padrões de arquivos de imagens
3) Preparação de imagens para impressão
4) Redimensionamento de imagens
5)Retoque de imagens
6) Aplicação de canais, camadas e filtros
7) Criação de imagens
8) Aplicativos de apoio: Paint Shop Pro,
Imaging, Photoshop, Corel
Centro Paula Souza - 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Disciplina: CRIAÇÃO E EDITORAÇÃO DE IMAGENS Módulo: I
Habilidade1 Base Tecnológica e Competências1 Procedimento Didático2 Cronograma Dia/Mês
1) Atualizar informações gráficas e textuais.
Ref. a Competência: 18) Aplicativos de apoio: Corel Draw
1) Design gráfico Conhecendo barra de ferramentas, barra de menus
e interface do aplicativo; Copiar, colar, duplicar, clonar, colar de, copiar de Alinhar, ordenar, bloquear e desbloquear objetos Linha guia, linha de grade, réguas Soldar, aparar, combinar, agrupar Conversão em curvas, intersecção Efeitos, Power clip Mídia Artística Preenchimentos Texto artístico e parágrafo
Aulas práticas em laboratório 07/02 a 04/04
2) Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.
Ref. a Competência: 1, 28) Aplicativos de apoio: Corel Draw
2) Padrões de arquivos de imagens Extensões e tipos de arquivos
3) Preparação de imagens para impressão Impressão fotográfica Imprimir Cartão de visita Dimensões
Aulas práticas em laboratório 11/04 a 25/04
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza - 2011
3) Adaptar conteúdo para mídias interativas.
Ref. a Competência: 1, 28) Aplicativos de apoio: Corel Draw
4) Redimensionamento de imagens
5) Retoque de imagens Técnicas de Vetorizar
6) Aplicação de canais, camadas e filtros Trabalhando com camadas
Aulas práticas em laboratório 02/05 a 30/05
4) Definir interface de comunicação e interatividade
Ref. a Competência: 1, 28) Aplicativos de apoio: Corel Draw
7) Criação de imagens Layouts, Banners, Panfeltos Convites, Cartões de visita
Aulas práticas em laboratório 06/06 a 04/07
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Disciplina: CRIAÇÃO E EDITORAÇÃO DE IMAGENS Módulo: I
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1) Desenvolver interface gráfica.
Habilidade 1, 2, 3, 41) Atualizar informações gráficas e textuais.
2) Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.
3) Adaptar conteúdo para mídias interativas.
4) Definir interface de comunicação e interatividade
Base Tecnológica 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 81) Design gráfico
2) Padrões de arquivos de imagens
3) Preparação de imagens para impressão
4) Redimensionamento de imagens
5)Retoque de imagens
6) Aplicação de canais, camadas e filtros
7) Criação de imagens
8) Aplicativos de apoio: Paint Shop Pro, Imaging, Photoshop, Corel
Exercícios práticos e teóricos Criatividade, conceitos, utilização de ferramentasComposição de coresTexturas
Participação e interesse utilizando ferramentas na representação de novas artes
Centro Paula Souza - 2011
2) Documentar informações gráficas e textuais de projetos.
Habilidade 2, 3, 41) Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização.
2) Adaptar conteúdo para mídias interativas.
3) Definir interface de comunicação e interatividade
Base Tecnológica2, 3, 4, 5, 6, 7, 82) Padrões de arquivos de imagens
3) Preparação de imagens para impressão
4) Redimensionamento de imagens
5)Retoque de imagens
6) Aplicação de canais, camadas e filtros
7) Criação de imagens
8) Aplicativos de apoio: Paint Shop Pro, Imaging, Photoshop, Corel
Efeitos digitaisEfeitos aplicadosFerramentas Utilizadas
Exposição das idéias, criatividade.
Clareza de idéias e interesse, aplicando-a na criação de novas imagens.
Indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”).
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Estudo Dirigido Corel Draw 12, João Carlos N. G. Manzano e André Luis N. G. Manzano
Treinamento Interativo Corel Draw – Coleção Web Design – Volume III
www.comunidadeweb.com.br
VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Aulas de revisão e reforçoTrabalho em grupo
VII – Identificação Data
Nome do Professor: MELINA DE SOUZA SERNAGLIA
Assinatura:14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Coordenador: Daniel Teodoro de Melo
Assinatura Data:
Centro Paula Souza – 2011
Centro Paula Souza – 2011
ETEC “JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”
Código: 009 Município: Mococa - SP
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Módulo: 3
Componente Curricular: Ética, Cidadania e Qualidade
C.H. Semanal: 2,5 Professor: Carlos Alberto Destro
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.- Selecionar recursos de trabalho- Planejar etapas e ações de trabalho- Demonstrar competências pessoais
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Ética, Cidadania e Qualidade Módulo: III
Competências Habilidades Bases Tecnológicas
1
2
3
4
5
6
Identificar os funcionamentos das Relações Humanas.
Implementar métodos e técnicas de desenvolvimento das Relações Humanas.
Analisar os fatores que influenciam o desenvolvimento das Relações Humanas via Internet.
Identificar os vários aspectos da área de comunicação na Internet.
Identificar procedimentos que contribuam para o desenvolvimento da imagem pessoal.
Analisar e incorporar os princípios constantes de Ética Profissional do Técnico em Informática para
Conceituar Relações Humanas.
Identificar os fatores envolvidos nos processos de relações humanas.
Desenvolver atividades que busquem melhorar o estabelecimento das Relações Humanas.
Enumerar as diferentes existentes nas diversas áreas de comunicação.
Utilizar técnicas de trabalho em grupo.
Identificar as conseqüências legais necessárias ao desempenho da profissão.
Cumprir criticamente as regras, regulamentos e procedimentos organizacionais.
Participar e coordenar equipes de
Relações Humanas: conceitos; importância das Relações Humanas para os Serviços Imobiliários
Técnicas de trabalho em equipe
Comunicação: empatia e comunicação; comunicação verbal e não-verbal; canais de comunicação
Critérios de imagem e marketing pessoal
Ética e moral: princípio fundamental da ética,fundamentos da ética,princípios fundamentais e fundamentos da ética na Internet.
Legislação Trabalhista
Código de Defesa do Consumidor
Centro Paula Souza – 2011
7
Internet.
Promover a imagem da organização em mídias eletrônicas, percebendo as ameaças e oportunidades que possam afetá-las, e os procedimentos de controle adequados a cada situação.
trabalho.
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Módulo: II
Habilidade1 Base Tecnológica1 Procedimento Didático2 Cronograma Dia / Mês
Conceituar Relações Humanas Identificar os fatores envolvidos nos processos de relações humanas. Desenvolver atividades que busquem melhorar o estabelecimento das Relações Humanas.
Relações Humanas: conceitos; importância das Relações Humanas para os Serviços Imobiliários
Aula expositiva dialogadaTrabalho em equipe com pesquisa sobre comportamentos no trabalho, 07/02 a 11/03
Utilizar técnicas de trabalho em grupoParticipar e coordenar equipes de trabalho
Técnicas de trabalho em equipe Aula expositiva dialogadaTrabalho em equipe com pesquisa sobre Chefia e Liderança 14/03 a 20/04
Enumerar as diferentes existentes nas diversas áreas de comunicação.
Comunicação: empatia e comunicação; comunicação verbal e não-verbal; canais de comunicação
Aula expositiva dialogadaEstudo de caso sobre comunicação de mensagens pela internet.
23/04 a 20/05
Enumerar as diferentes existentes nas diversas áreas de comunicação. Utilizar técnicas de trabalho em grupo.
Critérios de imagem e marketing pessoal Aula expositiva dialogada
23/05 a 27/05
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – 2011
Identificar as conseqüências legais necessárias ao desempenho da profissão.
Ética e moral: princípio fundamental da ética,fundamentos da ética,princípios fundamentais e fundamentos da ética na Internet.
Aula expositiva dialogadaEstudo de casos sobre empresas éticas e comportamento éticos no trabalhoEstudo do Código de Ética Profissional
30/05 a 10/06
Cumprir criticamente as regras, regulamentos e procedimentos organizacionais.
Legislação Trabalhista Aula expositiva dialogadaTrabalho em equipe sobre direitos trabalhistas e contratos de trabalhoDinâmica de grupo sobre assuntos relacionados ao assédio moral no trabalho.
13/06 a 17/06
Cumprir criticamente as regras, regulamentos e procedimentos organizacionais.
Código de Defesa do Consumidor Aula expositiva dialogadaTrabalho em equipe sobre direitos do consumidor e cotação de preços. 20/06 a 08/07
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Módulo: II
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1 Conscientizar-se da importância, do valor e da responsabilidade de cada trabalhador em relação a: qualidade do produto ou serviço a ser oferecido; as condições de higiene e segurança durante o processo de produção e no ambiente de trabalho; o respeito ao meio ambiente, ao patrimônio e à imagem da empresa;
- Coordenar equipes de trabalho
- Interagir com os diversos setores
- pesquisa e apresentação;- elaboração de projeto de
aula
-Clareza e organização de idéias- Interesse e participação naapresentação- objetividade - cumprimento de prazos- comunicação verbal
--participação em equipe;-- interesse gerado pela discussão em classe;-- motivação para a execução de tarefas;
2 Identificar e respeitar os direitos e deveres de cidadania inerentes às condições de: produtor, consumidor, empregador, empregado, parceiro, concorrente, membro da comunidade interna e da comunidade externa à empresa;
- Aplicar melhoria contínua da qualidade - Gerenciar equipes
- pesquisa e apresentação;- elaboração de projeto de aula
-Clareza e organização de idéias- Interesse e participação naapresentação- objetividade - cumprimento de prazos- comunicação verbal
--participação em equipe;-- interesse gerado pela discussão em classe;-- motivação para a execução de tarefas;
Centro Paula Souza – 2011
3 Identificar e respeitar as regras básicas de convivência social, inspiradas nos princípios da liberdade, igualdade, justiça e eqüidade, e as legislações que as normatizam
- Interagir com os diversos setores;Aplicar normas técnicas, padrões e legislação pertinente Gerenciar equipes
- pesquisa e apresentação;- elaboração de projeto de aula;- simulação através de situações- apresentação em grupo de painel
-Clareza e organização de idéias- Interesse e participação naapresentação- objetividade - cumprimento de prazos- comunicação verbal
--participação em equipe;-- interesse gerado pela discussão em classe;-- motivação para a execução de tarefas;
4 Reconhecer e ser capaz de prever situações que representem riscos ou desrespeito à integridade física, mental, moral e social dos cidadãos e de selecionar procedimentos que possam evitá-los;
- Estabelecer critérios de produtividade e qualidade
- Aplicar técnicas de controle de estoque
- Identificar as características de operação e controle dos processos industriais
- Utilizar sistemas de controle de manutenção
- Decidir quanto à viabilidade técnico-econômica da manutenção
- Coletar dados específicos para avaliação da manutenção
- Elaborar relatórios estatísticos de defeitos
- Selecionar os procedimentos de manutenção
- elaboração de projeto de aula- relatório de trabalho de campo e pesquisa- pesquisa e apresentação
-Clareza e organização de idéias- Interesse e participação naapresentação- objetividade - cumprimento de prazos- comunicação verbal
--participação em equipe;-- interesse gerado pela discussão em classe;-- motivação para a execução de tarefas;
5 Trabalhar em equipe e cooperativamente, respeitando e valorizando a autonomia, a contribuição e a diversidade de cada um e estimulando, no grupo, ações responsáveis e solidárias.
- Interagir com os diversos setores
- elaboração de projeto de aula- relatório de trabalho de campo e pesquisa- pesquisa e apresentação;
-Clareza e organização de idéias- Interesse e participação naapresentação- objetividade - cumprimento de prazos- comunicação verbal
--participação em equipe;-- interesse gerado pela discussão em classe;-- motivação para a execução de tarefas
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
-- Apostila de apoio fragmentada em assuntos de interesse fornecida pelo professor;-- Textos de apoio retirados de revistas VOCÊ S/A, quando necessário;-- Pesquisa na Internet quando solicitado e orientado aos alunos por sites apropriados:www.gestor.adm.ufrgs.com.br www.assediomoral.org.br www.ethos.com.br -- Chiavenato, Idalberto. Introdução à Teoria Geral de Administraçao. Ed Mc. Graw-Hill, Sp. 1983.-- Recursos multimídia diversos preparado pelo professor disponibilizado por email.-- Quadro negro
VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)--- Na recuperação contínua se dará pelo acompanhamento constante em sala de aula,através de exercícios propostos, estudos de caso, com apresentação de soluções em grupo ou de forma individual, identificando as dificuldades encontradas e propondo uma nova resolução após a correção.--- Na recuperação paralela, o aluno será estimulado a rever seus conceitos pela adoção de um trabalho ou avaliação substitutiva, cujo teor mantenha os objetivos e que possa evidenciar novamente as competências elencadas e apresente indicadores de domínio pelo tema proposto a revisar.
VII– Identificação:Nome do professor: Carlos Alberto Destro
Assinatura: Data: 10/03/2011.
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de Melo
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Profissional: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Módulo: III
Componente Curricular: Comunicação e Marketing na Internet
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Flávio Biazim Fernandes
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Comunicação e Marketing na Internet Módulo: III
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Identificar as oportunidades de negócios
disponíveis na Internet.
2. Oferecer subsídios para que o meio digital funcione como ferramenta de aproximação e interatividade com o seu público alvo.
3. Planejar, gerenciar os resultados das ações de Marketing para Internet, ampliando a área de atuação da empresa.
4. Desenvolver campanhas de e-mail marketing e sedimentar o valor da marca/projeto no meio digital.
1. Atuar, sob orientação, no desenvolvimento do plano estratégico de um produto, já existente ou novo no mercado.
2. Pesquisar as estratégias de lançamento e ações promocionais.
3. Assessorar nas decisões e apoiar as ações mercadológicas.
4. Pesquisar e medir os resultados das ações de Marketing para Internet.
1. Marketing, natureza e alcance
2. Ambiente de marketing na Internet
3. Composto de marketing na Internet
4. Comportamento do consumidor
5. Pesquisa e sistema de informações de marketing
6. Comunicação e estratégias on-line 7. Marketing on-line, e-commerce e e-business
8. Plano de marketing na Internet
9. Estratégias de comunicação em marketing
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Comunicação e Marketing na Internet Módulo: III
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1. Atuar, sob orientação, no desenvolvimento do plano estratégico de um produto, já existente ou novo no mercado.
1. Marketing, natureza e alcance
Identificar as oportunidades de negócios disponíveis na Internet.
Aulas ExpositivasAulas práticas de laboratórios
07/02 a 07/03
2. Pesquisar as estratégias de lançamento e ações promocionais.
2. Ambiente de Marketing na Internet
Oferecer subsídios para que o meio digital funcione como ferramenta de aproximação e interatividade com o seu público alvo.
Aulas ExpositivasAulas práticas de laboratórios
17/03 a 31/03
3. Assessorar nas decisões e apoiar as ações mercadológicas.
3. Composto de marketing na Internet
Planejar, gerenciar os resultados das ações de Marketing para Internet
Aulas ExpositivasAulas práticas de laboratórios
07/04 a 21/04
4. Pesquisar e medir os resultados das ações de Marketing para Internet.
4. Comportamento do consumidor
Desenvolver campanhas de e-mail marketing e sedimentar o valor da marca/projeto no meio digital
Aulas práticas de laboratóriosAulas Expositivas
28/04 a 05/05
5. Pesquisar e medir os resultados das ações de Marketing para Internet.
5. Pesquisa e sistema de informações de marketing
Oferecer subsídios para que o meio digital funcione como ferramenta de aproximação e interatividade com o seu público alvo.
Aulas Expositivas com simulações de pesquisas de mercado
12/05 a 19/05
Centro Paula Souza – 2011
Pesquisar e medir os resultados das ações de Marketing para Internet.
6. Comunicação e estratégias on-line
Planejar, gerenciar os resultados das ações de Marketing para Internet
Aulas práticas de laboratóriosAulas Expositivas
26/05 a 02/06
Assessorar nas decisões e apoiar as ações mercadológicas.
7. Marketing on-line, e-commerce e e-business
Desenvolver campanhas de e-mail marketing e sedimentar o valor da marca/projeto no meio digital
Aulas práticas de laboratórios
02/06 a 09/06
Pesquisar as estratégias de lançamento e ações promocionais.
8. Plano de marketing na Internet
Planejar, gerenciar os resultados das ações de Marketing para Internet
Aulas Expositivas e seminário
16/06 a 23/06
Assessorar nas decisões e apoiar as ações mercadológicas.
9. Estratégias de comunicação em marketing
Identificar as oportunidades de negócios disponíveis na Internet.
Aulas práticas de laboratóriosAulas Expositivas
30/06 a 07/07
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Comunicação e Marketing na Internet Módulo: III
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
AvaliaçãoCritérios de
DesempenhoEvidências de Desempenho
1. Identificar as oportunidades de negócios disponíveis na Internet.
1. Atuar, sob orientação, no desenvolvimento do plano estratégico de um produto, já existente ou novo no mercado.
Avaliação escrita de situações problema ou situações fictícias
Clareza e organização de idéias
Utilização correta de conceitos
Identificação das oportunidades de negócios disponíveis na Internet.
2. Oferecer subsídios para que o meio digital funcione como ferramenta de aproximação e interatividade com o seu público alvo.
2. Pesquisar as estratégias de lançamento e ações promocionais.
Elaboração de Projetos Organização de idéias
Organização
Subsídios para que o meio digital funcione como ferramenta de aproximação e interatividade com o seu público alvo.
3. Planejar, gerenciar os resultados das ações de Marketing para Internet, ampliando a área de atuação da empresa
3. Assessorar nas decisões e apoiar as ações mercadológicas
Elaboração de Projetos Organização de idéias
Organização
Planejamento, gerenciamento dos resultados das ações de Marketing para Internet, ampliando a área de atuação da empresa.
4. Desenvolver campanhas de e-mail marketing e sedimentar o valor da marca/projeto no meio digital
4. Pesquisar e medir os resultados das ações de Marketing para Internet.
Pesquisa e apresentação Clareza de idéias (oral e escrita)
Desenvolvimento de campanhas de e-mail marketing e sedimentar o valor da marca/projeto no meio digital
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Apostila Elaborada pelo Professor
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento InsatisfatórioLista de exercícios prepara pelo professor
Trabalhos exta-classe
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:Nome do professor(a): Flávio Biazim FernandesAssinatura: Data:
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Módulo: III
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II
C.H. Semanal: 5 Professor: Maicon Pires
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação.
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas previstas no Plano de Curso para este Componente Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo)
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II Módulo: III
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Compreender a orientação a
objetos e sua aplicação em programação.
2. Integrar sistemas.
3. Avaliar resultados de teste dos programas orientados a objetos.
4. Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a objetos, aplicando-a no desenvolvimento de software.
1-) Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. 2-) Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. 3-) Executar procedimentos de testes de programas. 4-) Redigir instruções de uso dos programas implementados. 5-) Utilizar compiladores e ambientes de desenvolvimento na elaboração de sistemas. 6-) Executar procedimentos de testes de programas. 7-) Aplicar as técnicas de programação orientada a objetos com integração a Banco de Dados.
1. Programação de computadores linguagem de apoio: ASP.NET
2. Aplicação de conceito cliente / servidor
3. Desenvolvimento de software (linguagem de apoio:ASP.NET)
4. Ambientes de desenvolvimento de programas
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II Módulo: III
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1. Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.
2. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.
1-)Programação de computadores linguagem de apoio: ASP.NET
2-)Aplicação de conceito cliente / servidor
Aulas expositivas teóricas e práticas 07/02 a 20/03
2-) Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.
3-) Executar procedimentos de testes de programas.
5-) Utilizar compiladores e ambientes de desenvolvimento na elaboração de sistemas.
1-)Programação de computadores linguagem de apoio: ASP.NET
2-)Aplicação de conceito cliente / servidor
Aulas expositivas e práticas26/03 a 17/04
Centro Paula Souza – 2011
3-)Executar procedimentos de testes de programas.
4-)Redigir instruções de uso dos programas implementados.
5-)Utilizar compiladores e ambientes de desenvolvimento na elaboração de sistemas.
6-)Executar procedimentos de testes de programas.
2-)Aplicação de conceito cliente / servidor
3-)Desenvolvimento de software (linguagem de apoio:ASP.NET)
4-)Ambientes de desenvolvimento de programas
Aulas expostivas e práticas 23/04 a 07/05
6-)Executar procedimentos de testes de programas.7-) Aplicar as técnicas de programação orientada a objetos com integração a Banco de Dados.
3-)Desenvolvimento de software (linguagem de apoio:ASP.NET)
4-)Ambientes de desenvolvimento de programas
Aulas expositivas e práticas 08/05 a 06/07
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II Módulo: III
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
AvaliaçãoCritérios de
DesempenhoEvidências de Desempenho
1. Compreender a orientação a objetos e sua aplicação em programação.
2. Integrar sistemas.
3. Avaliar resultados de teste dos programas orientados a objetos.
4. Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a objetos, aplicando-a no desenvolvimento de software.
Bases tecnológicas:
Programação de computadores linguagem de apoio: ASP.NET
Aplicação de conceito cliente / servidor
Habilidades
Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.
Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.
Executar procedimentos de testes de programas.
Redigir instruções de uso dos programas implementados.
Observação direta, avaliação prática
Clareza de idéias, participação, interesse.
Participação e interesse, os resultados de testes dos programas orientados a eventos, utilizando pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas do Site: www.apostilando.com.br
Apostila desenvolvida pelos professores
Lista de exercícios desenvolvida pelos professores
VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua e paralela: trabalho extra-classe; avaliação individual.
VII– Identificação:Nome do professor: Maicon Pires
Assinatura: Data: 14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Deodoro Melo
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Módulo: III
Componente Curricular: Programação para Internet
C.H. Semanal: 2,5Professor(es): Maicon Pires
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver interface gráfica.
Codificar programas orientados a objetos.
Compilar programas orientados a objetos.
Testar programas orientados a objetos.
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Programação para Internet Módulo: III
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1-) Interpretar a orientação a objetos e sua aplicação em programação. 2-) Integrar sistemas.
1-) Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. 2-) Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. 3-) Executar procedimentos de testes de programas. 4-) Redigir instruções de uso dos programas implementados.
1-) Programação de computadores linguagem de apoio: PHP
2-) Aplicação de conceito cliente/servidor (linguagem de apoio: PHP)
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Lógica de Programação III Módulo: III
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1-) Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. 2-) Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas. 3-) Executar procedimentos de testes de programas. 4-) Redigir instruções de uso dos programas implementados.
1. Programação de computadores linguagem de apoio: PHP
2. Aplicação de conceito cliente/servidor
Aulas ExpositivasAulas práticas no laboratório
07/02 a 06/07
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Programação para Internet Módulo: III
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
AvaliaçãoCritérios de
DesempenhoEvidências de Desempenho
1-) Interpretar a orientação a objetos e sua aplicação em programação.
2-) Integrar sistemas.
1. Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais.
2. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.
3. Executar procedimentos de testes de programas
Elaboração de projetos técnicosAvaliação Escrita e oralDestreza
Clareza e organização de idéias
Utilização correta de conceitos
Interpretação da orientação a objetos e sua aplicação em programação
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Livro: “PHP – A Bíblia” – Tradução da segunda edição, Tim Coverse e Joyce Park – Editora Campus – 2003.
Livro: “Desenvolvendo Websites com PHP “– Juliano Niederauer – Editora: Novatec.
Indicação de sites na internet para pesquisa e “downloads” de apostilas e tutoriais.
Apostila elaborada pelo professor.VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento InsatisfatórioLista de exercícios
Trabalhos extra-classes
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:Nome do professor(a): Maicon PiresAssinatura: Data: 14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Módulo: III
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Daniel Teodoro de Melo
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados.
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Módulo: III
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1. Compreender a orientação a objetos e
arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em bancos de dados.
2. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos.
1. Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados.
2. Utilizar ambientes/linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).
1. Ambientes/ferramentas de gerenciamento de bancos de dados (Linguagem de apoio: MySQL)
2. Linguagem SQL
3. Gerenciamento de banco de dados - MYSQL
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Módulo: III
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1. Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados.
1. Ambientes/ferramentas de gerenciamento de bancos de dados (Linguagem de apoio: MySQL)
Demonstração de TeoriasAulas ExpositivasAulas práticas de laboratórios 07/02 a 16/05/2011
2. Utilizar ambientes/linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).
2. Linguagem SQL
3. Gerenciamento de banco de dados - MYSQL
Demonstração de TeoriasAulas ExpositivasAulas práticas de laboratórios
23/05 a 04/07/2011
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Módulo: III
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
AvaliaçãoCritérios de
DesempenhoEvidências de Desempenho
1. Compreender a orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em bancos de dados.
1. Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados.
Avaliação escrita de situações problema ou situações fictícias
Clareza e organização de idéias
Utilização correta de conceitos
Compreensão da orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em banco de dados
2. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos
2. Utilizar ambientes/linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).
Avaliação escrita de situações problema ou situações fictícias
Organização de idéias
Utilização de conceitos
Interpretação e análise do resultado da modelagem de dados orientados a objetos
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Livro - Introdução a Sistemas de Bancos de Dados – C. J. Date – Editora: Campus.
Livro – MySQL à Bíblia – Steve Suehring – Editora: Campus.
Apresentações elaboradas pelo professorVI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento InsatisfatórioLista de Exercícios Dirigidos
Avaliações de recuperação
VII – Identificação:Nome do professor(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data: 14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Qualificação: Programador para Internet Módulo: III
Componente Curricular: Projetos de Aplicações Web II
C.H. Semanal: 2,5 Professor: Maicon Pires
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Desenvolver e implementar projetos de sites para a internet
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web II Módulo: III
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas1) Avaliar e implementar projetos de sistemas WEB.
2) Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas WEB
3) Elaborar cronogramas, orçamentos, lista de materiais e equipamentos.
4) Selecionar soluções para atender as necessidades de suporte identificadas junto ao usuário.
5) Identificar oportunidades para futuros empreendimentos.
6) Utilizar procedimentos preventivos ao suporte.
7) Planejar a assistência técnica demandada pelos usuários.
8) Identificar os sistemas de controle e gerenciamento.
1) Utilizar técnicas de modelagem de dados.
2) Aplicar as técnicas de modularização, especificação e verificação de software.
3) Utilizar ferramentas de apoio ao desenvolvimento de software.
4) Entender a orientação a objetos na construção de sistemas on-line.
5) Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado.
6) Identificar as necessidades dos usuários no que se refere a suporte.
7) Aplicar soluções para resolver os problemas de suporte.
8) Aplicar procedimentos preventivos ao suporte.
Prestar assistência técnica aos usuários em programas aplicativos instalados.
1-) Princípios de engenharia de software
2-) Modelagem de dados
3-) Metodologias de análise e projetos de sistemas orientado à objetos
4-) Especificação de testes e validação de software
5-) Levantamento de necessidades de suporte
6-) Analise de custo-benefício
7-) Técnicas de atendimento ao cliente com qualidade
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web II Módulo: III
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1) Utilizar técnicas de modelagem de dados.
5) Definir, junto ao cliente, os requisitos do programa solicitado.
1) Princípios de engenharia de software.
Aulas expositivas e práticas com uso de material multimídia. 07/02 a 03/04
2) Aplicar as técnicas de modularização, especificação e verificação de software.3) Utilizar ferramentas de apoio ao desenvolvimento de software4) Entender a orientação a objetos na construção de sistemas on-line.
2) Modelagem de dados.3) Metodologias de análise e projetos de sistemas orientado à objetos.
Aulas expositivas e práticas 09/04 a 24/04
4) Entender a orientação a objetos na construção de sistemas on-line
4) Especificação de testes e validação de software
Desenvolvimento e Implementação do Projeto 30/04 a 05/06
7) Aplicar soluções para resolver os problemas de suporte.
6) Analise de custo-benefício. Documentação do Projeto 11/06 a 06/07
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Projeto de Aplicações Web II Módulo: III
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
AvaliaçãoCritérios de
DesempenhoEvidências de Desempenho
1) Avaliar e implementar projetos de sistemas WEB.
2) Utilizar técnicas de análise e projeto de sistemas WEB
3) Elaborar cronogramas, orçamentos, lista de materiais e equipamentos.
4) Selecionar soluções para atender as necessidades de suporte identificadas junto ao usuário.
5) Identificar oportunidades para futuros empreendimentos.
6) Utilizar procedimentos preventivos ao suporte.
7) Planejar a assistência técnica demandada pelos usuários.
8) Identificar os sistemas de controle e gerenciamento.
1) Utilizar técnicas de modelagem de dados.e de análise e projeto de sistemas.2) Aplicar as técnicas de modularização, especificação e verificação de software.
1) Demonstrar flexibilidade e conhecimento.3) Expressar-se por escrito.
1) Compreensão, relacionamento de idéias, construção de conceitos, raciocínio, execução e disciplina.
4) Clareza, criticidade e empatia
1) Desempenho que evidencie o inteiro conhecimento sobre a modelagem, implementação e documentação de sites para web
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas elaboradas pelo professor
VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Revisão de assuntos abordados, onde os alunos apresentaram problemas no processo de aprendizagemAplicação de exercícios e outras atividades para o avanço do desenvolvimento cognitivo dos alunos, a fim de adquirirem as competências propostas pelo componente curricular.Motivar os alunos, demonstrando atenção e satisfação com seu avanço no processo de ensino-aprendizagem.
VII– Identificação:Nome do professor: Maicon Pires
Assinatura: Data: 14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de Melo
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC “João Baptista de Lima Figueiredo”
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Módulo: III
Componente Curricular: Redes, Protocolos e Segurança da Informação
C.H. Semanal: 2,5 Professor: Marco Antonio Ricanello
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Instalar e configurar computadores, isolados ou em redes, periféricos e software.
Identificar meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação, reconhecendo as implicações de sua aplicação no ambiente de Internet.
Compreender os serviços de administração de sistemas operacionais para Internet.Identificar arquitetura de redes e tipos, serviços e funções de servidores.
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular.
Componente Curricular: Redes, Protocolos e Segurança da Informação Módulo: III
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1.
2.
3.
4.
5.
Analisar as características dos meios físicos disponíveis e as técnicas de transmissão de dados. Identificar as arquiteturas de redes. Identificar e analisar meios físicos, dispositivos e padrões de comunicação, reconhecendo as implicações de sua aplicação no ambiente de rede.
Analisar serviços e funções de servidores de rede.
Identificar os sistemas operacionais de redes, avaliando suas possibilidades em relação a serviços e restrições.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes.
Fazer conexão de cabos a computadores e a equipamentos de rede segundo as diversas categorias de certificação.
Executar a configuração básica de equipamentos de comunicação, seguindo orientações dos manuais.
Identificar e informar as necessidades dos usuários em relação à segurança da rede conforme as políticas de acesso do ambiente em uso.
Configurar softwares de rede.
Utilizar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades dos usuários.
Utilizar computadores conectados em redes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Tipos de redes Topologias de redes de computadores
Tipos de meios físicos utilizados na transmissão de dados. Sistemas de Comunicação e meios de transmissão
Normas convenções instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede
Modelos de referência de arquiteturas de redes
Cabeamento estruturado
Componentes de redes
Padrões de redes: ETHERNET, FAST-ETHERNET, ATM, FDDI
Protocolos de comunicação
Centro Paula Souza – 2011
11.
12.
13.
14.
Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes
Especificações e configurações de servidores de redes
Classificação de sistemas operacionais para redes e seus serviços
Configuração de aplicações de redes
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Redes, Protocolos e Segurança da Informação Módulo: III
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1. Identificar e informar as necessidades dos usuários em relação à segurança da rede conforme as políticas de acesso do ambiente em uso.
1. Protocolos de comunicação
2. Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes.
Demonstração de TeoriasAulas práticas de laboratórios
09/02 a 09/03/2011
2. Configurar softwares de rede.
3. Especificações e configurações de servidores de redes
Demonstração de TeoriasAulas práticas de laboratóriosEstudo de Casos
16/03 a 13/04/2011
3. Utilizar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades dos usuários.
4. Classificação de sistemas operacionais para redes e seus serviços
Demonstração de TeoriasAulas práticas de laboratóriosEstudo de Casos 20/04 a 25/05/2011
4. Utilizar computadores conectados em redes.
5. Configuração de aplicações de redes.
Demonstração de TeoriasAulas práticas de laboratóriosEstudo de Casos
01/06 a 29/06/2011
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Redes, Protocolos e Segurança da Informação Módulo: III
Competência
Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Analisar serviços e funções de servidores de rede.
1. Identificar e informar as necessidades dos usuários em relação à segurança da rede conforme as políticas de acesso do ambiente em uso.
2. Configurar softwares de rede.
Utilização de exercícios teóricos e práticos; avaliação teórica individual, criação e desenvolvimento de projeto.
Clareza de idéias, seqüência lógica, organização de idéias, interesse, iniciativa
Identificação e informação as necessidades dos usuários em relação à segurança da rede conforme as políticas de acesso do ambiente em uso.Configuração softwares de rede.
2. Identificar os sistemas operacionais de redes, avaliando suas possibilidades em relação a serviços e restrições.
3. Utilizar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades dos usuários.
4. Utilizar computadores conectados em redes.
Utilização de exercícios teóricos e práticos; avaliação teórica individual, criação e desenvolvimento de projeto.
Clareza de idéias, seqüência lógica, organização de idéias, interesse, iniciativa
Identificação dos sistemas operacionais de redes, avaliando suas possibilidades em relação a serviços e restrições.
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Redes de Computadores - ANDREW S. TANENBAUM – Tradução da 4ª Edição -
Editora Campus, 2003.
Como Montar e Configurar Sua Rede de PCs – Laércio Vasconcelos - Editora: Makron Books.
Redes Teoria e Prática – Série Padrão - Editora Komedi.
Apostilas adotadas pelo professor
VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Os alunos com dificuldade terão oportunidade de fazer a recuperação continuada, refazendo os exercícios de sala de aula e com nova orientação do professor. Caso ainda as duvida não sejam sanadas, serão oferecidos exercícios extraclasses para melhor aproveitamento dos conteúdos trabalhado.
VII– Identificação:Nome do professor: Marco Antonio Ricanello
Assinatura: Data: 14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Módulo: III
Componente Curricular: E-Commerce
C.H. Semanal: 2,5 Professor: Melina de Souza Sernaglia
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular5
Atribuições
Executar tarefas de suporte técnico, apoio e treinamento aos usuários.
Atividades
Monitorar desempenho e performance de sistemas e websites
Identificar demanda do mercado
Avaliar objetivos e metas de projetos de sistemas e websites
Definir critérios de comunicação e interatividade.
5 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Disciplina: E-Commerce Módulo: III
Competências Habilidades Bases Tecnológicas
1. Planejar sistema de comércio eletrônico.
2. Identificar técnicas na construção de sites que incluem comércio eletrônico.
1. Utilizar dados de comércio eletrônico na internet
2. Aplicar as técnicas mercadológicas na Informática para Internet
1. Visão geral do comércio eletrônico
2. Mecanismos de mercado no comércio eletrônico
3. Varejo no comercio eletrônico: produtos e serviços.
4. Comportamento do consumidor, atendimento ao cliente e propaganda.
5. B2B
6. Intrabusiness, governo eletrônico, C2C, E-learning
7. Comércio Móvel.
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Disciplina: E-Commerce Módulo: III
Habilidade1 Base Tecnológica e Competências1 Procedimento Didático2 Cronograma Dia/Mês
Utilizar dados de comércio eletrônico na internet
Referente à competência 1
1. Visão geral do comércio eletrônico Elementos Básicos de Sistema da Informação
2. Mecanismos de mercado no comércio eletrônico Processo de Negócio Tipos de Empresas
3. Varejo no comercio eletrônico: produtos e serviços Diferenças entre WEB x Internet Extranet x Intenet
Aula expositiva e prática assessorada
Exercícios práticos no laboratório
08/02 a 3/05
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – 2011
Aplicar as técnicas mercadológicas na Informática para Internet
Referente à competência 2
4. Comportamento do consumidor, atendimento ao cliente e propaganda.
Dia do consumidor
Tipos de propagandas
5. B2B
E-business e e-commerce Ensino à distancia e acesso remoto
6. Intrabusiness, governo eletrônico, C2C, E- Informatização empresarial Compra Coletiva
7. Comércio Móvel. ERP (Planejamento de Recursos Empresariais) SCM (Gestão de Canal de Suprimentos)
CRM (Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente)
Aula expositiva e prática assessorada
Exercícios práticos no laboratório
10/05 a 05/07
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Disciplina: E-Commerce Módulo: III
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1) Interpretar pseudocódigos, algoritmos e outras especificações para codificar programas e Websites.
Habilidade 1, 2, 3, 4
1. Utilizar estruturas de dados na resolução de problemas computacionais. 2. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.
3. Executar procedimentos de testes de programas.
4. Aplicar as técnicas de programação estruturada.
Base Tecnológica 1
1) Projeto de sites dinâmicos
Observação direta, avaliação teórica e avaliação prática.
Clareza de idéias, raciocínio lógico, participação, interesse.
Compreendeu a codificação dos programas e Websites, com organização de suas idéias, raciocínio lógico e iniciativa, e aplicou em desenvolvimento de Websites no ambiente de desenvolvimento específico.
Centro Paula Souza – 2011
2) Avaliar resultados de testes dos Websites.
Habilidade 5
5. Utilizar compiladores e ambientes de desenvolvimento na elaboração de programas e Websites.
Base Tecnológica 2
2) O Macromedia Dreamweaver
Observação direta e avaliação prática.
Olhar crítico, participação, interesse.
Avaliou, sob olhar crítico, participação e interesse, os resultados de testes dos Websites, utilizando pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.
3) Distinguir e avaliar linguagens de desenvolvimento para Internet, aplicando-a no desenvolvimento de sites.
Habilidade 6, 7
6. Executar procedimentos de testes de programas e Websites.7. Redigir instruções de uso dos Websites implementados.
Base Tecnológica 3, 4
3) Acesso a base de dados4) ASP.NET, Web Matrix, PHP
Observação direta e avaliação prática.
Clareza de idéias, criatividade, participação, interesse.
Distinguiu, com clareza de idéias, participação e interesse, as linguagens de desenvolvimento para Internet, utilizando da criatividade para executá-las.
Indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”).
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostila e apresentações desenvolvidas pelos professores
Lista de atividades desenvolvida pelos professores
Vídeos e palestras sobre e-commerce
VI – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Recuperação contínua e paralela: atividades extra-classe; avaliação individual
VII – Assinatura Data
Professor: Melina de Souza Sernaglia
Assinatura:14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Coordenador: Daniel Teodoro de Melo
Assinatura Data:
Centro Paula Souza – 2011
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 009 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação
Habilitação Profissional: Informática para Internet
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática para Internet Módulo: III
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Daniel Teodoro de Melo
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.Modelar estrutura e operar aplicativos para banco de dados.
Centro Paula Souza – 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Módulo: III
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas3. Compreender a orientação a objetos e
arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em bancos de dados.
4. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos.
3. Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados.
4. Utilizar ambientes/linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).
4. Ambientes/ferramentas de gerenciamento de bancos de dados (Linguagem de apoio: MySQL)
5. Linguagem SQL
6. Gerenciamento de banco de dados - MYSQL
Centro Paula Souza – 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Módulo: III
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
2. Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados.
2. Ambientes/ferramentas de gerenciamento de bancos de dados (Linguagem de apoio: MySQL)
Demonstração de TeoriasAulas ExpositivasAulas práticas de laboratórios 07/02 a 16/05/2011
3. Utilizar ambientes/linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).
4. Linguagem SQL
5. Gerenciamento de banco de dados - MYSQL
Demonstração de TeoriasAulas ExpositivasAulas práticas de laboratórios
23/05 a 04/07/2011
Centro Paula Souza – 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Tecnologias e Linguagens para Banco de Dados II Módulo: III
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
AvaliaçãoCritérios de
DesempenhoEvidências de Desempenho
6. Compreender a orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em bancos de dados.
2. Implementar as estruturas modeladas usando banco de dados.
Avaliação escrita de situações problema ou situações fictícias
Clareza e organização de idéias
Utilização correta de conceitos
Compreensão da orientação a objetos e arquitetura cliente-servidor, aplicando-as em banco de dados
7. Interpretar e analisar o resultado da modelagem de dados orientada a objetos
3. Utilizar ambientes/linguagens para manipulação de dados nos diversos modelos de SGBD (Sistemas Gerenciadores de Bancos de Dados).
Avaliação escrita de situações problema ou situações fictícias
Organização de idéias
Utilização de conceitos
Interpretação e análise do resultado da modelagem de dados orientados a objetos
Centro Paula Souza – 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Livro - Introdução a Sistemas de Bancos de Dados – C. J. Date – Editora: Campus.
Livro – MySQL à Bíblia – Steve Suehring – Editora: Campus.
Apresentações elaboradas pelo professorVI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento InsatisfatórioLista de Exercícios Dirigidos
Avaliações de recuperação
VII – Identificação:Nome do professor(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data: 14/03/2011
VIII – Parecer do Coordenador de Área:Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Daniel Teodoro de MeloAssinatura: Data:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011
Plano de Trabalho Docente – 2011
Ensino Técnico
ETEC João Baptista de Lima Figueiredo
Código: 09 Município: Mococa
Eixo Tecnológico: Informática e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnico em Informática para Internet
Qualificação: Técnico em Informática para internet Módulo: 3
Componente Curricular: Desenvolvimento de Trabalho de Conclusão de Curso em Informática para Internet
C.H. Semanal: 2,5 Professor: Daniel Teodoro de Melo
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular6
Atribuições
Analisar novas tendências, conceitos e produtos.
Atividades:
Elaborar anteprojeto, projeto conceitual, lógico, estrutural, físico e gráfico. Definir cronograma de trabalho. Expressar-se oralmente. Trabalhar em equipe. Demonstrar iniciativa.
6 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Disciplina: Desenvolvimento de Trabalho de Conclusão de Curso em Informática para Internet Módulo: 3
Competências Habilidades Bases Tecnológicas
1. Articular o conhecimento científico e tecnológico numa perspectiva interdisciplinar
2. Definir fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidade das atividades.
3. Correlacionar recursos necessários e plano de produção.
4. Identificar fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.
5. Analisar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.
6. Avaliar de forma quantitativa e qualitativa o desenvolvimento de projetos.
7. Analisar metodologias de gestão da qualidade no contexto profissional.
1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.
2. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.
3. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
4. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.
5. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas
6. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
7. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
1. Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados, produções científicas etc.
2. Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições, terminologia, simbologia etc.
3. Definição dos procedimentos metodológicos Cronograma de atividades Fluxograma do processo
4. Dimensionamento dos recursos necessários
5. Identificação das fontes de recursos 6. Elaboração dos dados de pesquisa: seleção, codificação e tabulação
7. Análise dos dados: interpretação, explicação e especificação.
8. Técnicas para elaboração de
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011
relatórios, gráficos, histogramas.
9. Sistemas de gerenciamento de projeto
10. Formatação de trabalhos acadêmicos
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Disciplina: Desenvolvimento de Trabalho de Conclusão de Curso em Informática para Internet Módulo: 3
Habilidade1 Base Tecnológica e Competências1 Procedimento Didático2 Cronograma Dia/Mês
1. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.
Ref.a Competência:1,21. Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados, produções científicas etc.
2. Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições, terminologia, simbologia etc.
Definição do Tema
Aula expositiva e prática assessorada 07/02 a 07/03
2.Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto.
3.Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto
Ref.a Competência: 3, 43.Definição dos procedimentos metodológicos Cronograma de atividades Fluxograma do processo
4.Dimensionamento dos recursos necessários Planejamento e metodologias de
pesquisa
Aula expositiva e prática assessorada 14/03 a 18/04
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011
4.Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.
5.Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas
Ref.a Competência: 4, 55. Identificação das fontes de recursos 6.Elaboração dos dados de pesquisa: seleção, codificação e tabulação
7. Análise dos dados: interpretação, explicação e especificação.
Cuidados com o desenvolvimento e pesquisas
Aula expositiva e prática assessorada 25/04 a 30/05
6. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
7. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
Ref.a Competência: 6, 7
8. Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.
9. Sistemas de gerenciamento de projeto
10. Formatação de trabalhos acadêmicos
Normas da ABNTNBR 14724:2001 – traz informações básicas do documento;NBR 10520:2001 – aborda regras para citações
Exercícios práticos no laboratório 06/06 a 04/07
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011
IV – Procedimentos de Avaliação
Disciplina: Desenvolvimento de Trabalho de Conclusão de Curso em Informática para Internet Módulo: 3
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Articular o conhecimento científico e tecnológico numa perspectiva interdisciplinar
2. Definir fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidade das atividades.
Habilidade: 11. Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos.
Base Tecnológica: 1,21. Referencial teórico: pesquisa e compilação de dados, produções científicas etc.
2. Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: definições, terminologia, simbologia etc.
Observação direta, avaliação teórica e avaliação prática.
Clareza de idéias, raciocínio lógico, participação, interesse.
Compreendeu a codificação dos programas e Websites, com organização de suas idéias, raciocínio lógico e iniciativa, e aplicou em desenvolvimento de Websites no ambiente de desenvolvimento específico.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011
3. Correlacionar recursos necessários e plano de produção.
4. Identificar fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.5. Analisar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.
Habilidade: 3, 43. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
4. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto.
Base Tecnológica: 3, 4, 5, 63. Definição dos procedimentos metodológicos Cronograma de atividades Fluxograma do processo
4. Dimensionamento dos recursos necessários
5. Identificação das fontes de recursos 6. Elaboração dos dados de pesquisa: seleção, codificação e tabulação
Observação direta e avaliação prática.
Olhar crítico, participação, interesse.
Avaliou, sob olhar crítico, participação e interesse, os resultados de testes dos Websites, utilizando pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011
6. Avaliar de forma quantitativa e qualitativa o desenvolvimento de projetos.
7. Analisar metodologias de gestão da qualidade no contexto profissional.
Habilidade: 5, 6, 75. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas
6. Comunicar idéias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais.
7. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
Base Tecnológica: 7, 8, 9, 107. Análise dos dados: interpretação, explicação e especificação.
8. Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas.
9. Sistemas de gerenciamento de projeto
10. Formatação de trabalhos acadêmicos
Observação direta e avaliação prática.
Clareza de idéias, criatividade, participação, interesse.
Distinguiu, com clareza de idéias, participação e interesse, as linguagens de desenvolvimento para Internet, utilizando da criatividade para executá-las.
Indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”).
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apresentações desenvolvidas pelo professor
Orientação e indicação de metodologias
Modelos de TCC
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Análise individual ou em grupo
Prévia do projeto do TCC
VII – Identificação Data
Daniel Teodoro de Melo 14/03/2010
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Coordenador: Daniel Teodoro de Melo
Assinatura Data:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2011