ElODOS DE ESTUDIO

1

SERIE : Manuaa.y_fasclc.los de Matoclololila de la forma­cián Ptufesianal N:OIS

SEfMCIO NACIONAL DE APRENDIZA4E

SERVICIO NACIONAL DE' APRENDIZAJE 3lbdirección G~neral de Investigació'n y Desarrollo Uivis l ó n de Metodología

Documento 'No . 15 Bogotá., D. E . - Colombia Junio de 1 9 77

M E TO DOS DE ESTUDIO

I UNID AD

PLANEACION DEL E STUDIO Y UTI L IZACION DE BIBLIOTECAS

Dire ctor Gene ral Slbdirector Gral. de Investiga­ción y Desarrollo Jefe Di visión de Metodología .Jefe ~cción lnvest. Metodolog. Profesional As esor

l ng. Fc!ua:-do Gaitán Durán

Econ. Mario Vlllamizar 31árez Ing. José María González Ch. Lic. Arnobi.o M aya Betancourt Lic. María E lena Cadena

11 Prohibi ca ln r eproduce ión total o part ia l de este documento s in la

autOrizaclón expr esa d e l a .3ubdir(~cdón G'!neral de Tn'le!=itigación y J)esar •·olo dP.\ 3E'N A'

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

I.

II.

1

III

IV

V.

VI.

VII

VIII

CONTENIDO

OBJ E TPTO

A UTOPRUFB~ DE AVANCE

A. B.

Entrada a la prueba Prueba

INTRODUCCION

DE SARROLLO

A. B. c .

Planeamiento del estudio Horario de a e ti vidades Utilización de bibliotecas

RECA PITULACION

A UTOEVA LUA CION FINAL

Respuesta a la autoprueba de avance y /inal

VOCABULARIO

BIBLIOGRAFIA

Página

1

2

2 2

5

5

5 7

11

19

21

21

24

25

\

..

l. OBJE TIV O

A 1 terminar el estudio de la presente unidad 6 usted deberá

estar en condiciones de indicar oralmente y por escrito, por

.... lo menos tres de los problemas más frecuentes que se presen-

tan en 'la administración del tiempo de estudio y tres de los .. '

principios de la distribución de tiempo, para concluir con l a

elaboración de un plan de estudio, según las necesidades y ··

condiciones de estudio que usted tenga en el momento.

As! mismo, usted podrá identificar 6 por escrito y sin error,

cada una de las partes que componen una tarjeta bibliog1 áfica

que le será presentada e indicará oralmente al Instructor, las

bibliotecas o sitios de estudio que frecuentar á y las razones

por las que lo hará.

.. .. _

.1

U. A UTOPRUEBA DF A '• J\ NCE

A. continuación encont rará una prueba s obre ,e l objetivo . de esta unidad. ·. 9.1 func · ón es determinar si debe ' usted estudia rla o.

2

si por e l contrario , posee us •• ~_e.~ sufi~_ientes <&o~8~imlentos acer­ca · de 1 te O" a-• .J'

.. · ' .... • . • t 'l: ( 1

P ara estudiar es ta ·unidad . se requier e sabe r leer y es cribir y tener alguna ~experi~ncia en es tudio y utilizl 1cil>n de bibliotecas.

• . .. V .• ~)..: ••-=-:

Ahora resuelva l a siguiente prueba:

A. ENTRADA A LA P RUE BA

Tiene usted conocimientos apropiad~c; sobre plaoeamie nto de estudio y utilización de bibliotecas? SI NO

3 su respuesta es negativa, co mience su estudio e n la página 5, si es afi rmativa, responda a la s iguiente prueba:

B. PRUEBA

l. ~na le por lo menos tres (3) de los problemas más frecuentes que se presentan e n la ad ministración del tiempo de es tudio.

a .

b .

c.

2. Identifique tres (3) de los principios de dist ribución del tiempo . que deben ser tenidos en cuenta al pla near el estudio.

a.

b.

c.

3

3. Elabore un plan se~anal de dbtribución de su tiem­po. ae¡ún sus conveniencias personales. S desea. puede hacerlo en un horario formal. en una gráfica o en un sistema similar. Usted se· déberá compro­meter a Uevar¡o • cabo.

·. v r . ·

4

4. IdentUique, sin error, cada una de las partes que componen la s iguiente tarjeta bibliográfica:

11 1~ H87

1 1

1 ..

¡ 1

1 ~.

.. HUBER.T, Rttné

' o ,¡ ., 1- El desa1•r,ollo mental; estudio de psic

genétiC~ (traducción por Angela Homero): 2a. e ú. Buenos Aires, Kapelusz, 1965 • .

XXVII- 675p., c uadros, 20 cms. Co-lección Universitaria. F ilosofía y Cien- o • •

cias 3>ciales)

Bibliografía al final de cada capítulo J

5. M~ncione por lo menos dos (2) bibliotecas que usted pudiera utilizar durante sus estudios actuales, indican­do e n cad.a caso algunas pa rticularidades propias de cada una (reglamento, ubicación, servicios ••• )

CO~\lPAHE SUS RESPUEsrAS CON LA S QUE SE ENCUE NTRAN EN 1_'_1\ PAGI~A 21

5

IU. J N T RO D U C C I 0 N

Una falla muy común e nt r e nuestr os estu d ia ntes es la carencia de una planeación de lo que se debe hacer diariamente. Salvo e xcepciones, no muy f r e cuentes en nuestro medio, nuestras acti­vidades no se sujeta n a ningún · plan y más bien obedecen a l as presiones que nos vi ene n de afuera y a los impulsos, un tanto desordenados, de nosotros mismos. Todo esto viene a conver­tirse natural men te, en un enormt• desperdicio de tiempo y ener­gía, a más de rebaja r la calidad del rendimiento.

C:ontribuyendo a es te des orde n personal, se encuentra también e l desconocimiento de s itios públicos donde se ofrecen serVlctos de préstamos de libros , revistas 1 periÓdicos , á reas de estudio, etc . y 1 a veces , aunque se conozca de l a existencia de bibliotecas, no se tiene la información s uficiente acerca de su funcionamiento, lo que conduce a pérdida de tiempo y a desmotivación .

Por estas r azones , en las s iguientes páginas usted encontrará al­gunas reflexiones acer ca de los 'problemas que se presentan en la a dm i nistrac ión del tie m po de est udio y a lgunas sugerencias para

. q ue desde es te momento, siendo usted consciente de s us limita ­ciones y de sus necesidades , se dec ida a' organizar s us ac tivida ­des y a aprove char eficie ntemente recu rsos q ue exista n en el me­dio a fin de lop,t·ar mejores resultados e n su vida estudiant il y profesional.

¡Usted debe s er s ujeto de su propio desarrollo y solamente en la medida en que usted m ismo se esfu erce podrá progresar'.

IV DE S A R RO L LO

A. PLA NEAMT.ENTO OE L ESTUDI O

Algunos problemas e n la administración del tiempo de estudio, que debe ser exam inados c uidadosame nte, son los siguientes:

- A 1 estudia nte se le düiculta ponerse a estudiar; constante­mente se es tá pre parando para e llo , pero por diversas razo­nes se pierde mucho tiempo a ntes de comenzar a hacer lo.

- Al comenzar Pl estudio se desperdicia bastante tiempo,

/ 1

.,

6

shltando de una cosa a otr a, al tratar de estudiar temas o ~aterias difere ntes en un tiempo muy cor to . Hay <;lesorganización t~tal y no se puede asimilar bien ningún tem~ .

- No s e estudia lo que s e debería ni como s e debería. No se consiguen los objetivos que verdade r a mente uno de.sea­

. r ía alcanzar.

- Gran cantidad de tiempo libre se pierde 1 y por e l contr ario hay r ecargo de estudio e n ciertas épocas , lo c ua l produce c~nsancio y embotamiento. Por consiguiente , s e nota des­m otivac ión y ,.ecbazo h~cia e l estudio.

De lo anterior s e. despre nde l a conveniencia de una utilización efectiva del tiempo.

Un programa de estudio bien planeado reduce al míni.mo el desperdicio de tiempo, mediante la programación de ac tivida­des de estudio que encajen con las necesidades individuales. Además , un programa de estudio distribuido de manera apro­piada, ayuda a t e ne r l a seguridad de que se cuenta con l'<>s materiales de estudio a l a mano cuando s e necesitan .

Ciertos principios de dist r i buc ión del tiempo ayudan en la pla neación efectiva del estudio. Algunos de ellos serán am­pliados más adela nte e n la Unidad núme r o 2:.

- ~ forma como uno comience a es tudiar cambia, según el t ipo de metodologí a que se esté utilizando e n el curso. Es difer ente e l acercamiento al estudio e n una clase tradic io­nal tipo exposición en l a que el instructor habla y los alum­nos escuchan y toman notas, a l acercamiento en una c lase en que los alu mnos participan muy activamente o se están autofor m ando .

- Un período efectivo de estudio tendrá e n cuenta tanto perío­dos de preparación como de • r evisión o r epaso.

- Es conveniente combinar períodos largos de ~tudio con pe ríodos cortos . Un estudio continuo y muy inte nso produ­cirá cansancio 1 y períodos demasiados cortos y ais lados impedirán tener un panorama general de todo lo que se de-be éstlidlar .

7

- Estudiar dh:~r iamente upa materia determinada durante pe­r íodos más o menos cortos es más efectivo que estudiar­la ocasi onalmente durante perÍodO& largos. Esto es aún más prove choso c ua ndo no se posee el hábito del estudio; poco a poco se puede n ir haciendo más largas las sesio­nes d<! estudio ..

- Es mejor estudiar primero los temas o materias más dU{­c iles y pasar a a lgo más fácil o interesante cuando empie­ce a s ur gir l a fa tiga.

- C iertos dÍas o algunos fines de semana se pueden utilizar para t rabajar en proyectos especiales; por ejemplo, para hacer visitas , observaciones ~ usar la biblioteca .• • • •.

- Se debe lograr un balance apropiado entre suetlo# comida, estudio, tra bajo. diversión. .. No todo ha de ser trabajo, o estudio. o divers ión.

B . HORARIO DE .ACTIVIDADE S

Numerosos manuales sobre estudio efectivo aconsejan la elabora­c ión de un hot·ar io de actividades diarias# esto es, una planea­ción c uidadosa de nuestro tiempo. So embargo, entre nuestros e s tudiantes existe una gr an resistencia a este tipo de organización, tal vez porque el ambie nte en el que se ha vivido no ha favoreci­do la creación o el desarrollo de este hábito . Por consiguiente, si usted se encuentra entre e s e grupo de personas que halla dU{­cil organizar su vida en torno a un plan. trate •inicialm~nte- de conocer la manera como transcurre su vida en este momento, para descubrir aquellos aspectos que requieran un reajuste y pro­ceder a hacerlo .

Eje mplo de algunas presuntas que s irvP.n de reflexión:

• Estudia usted Únicamente antes de exámenes?

• Se dedica us ted en fo t·ma exclusiva al estudio,. y la diversión le parece a lgo superfluo ?

. Tiene tiempo suficiente para las comidas y el descanso ?

S[

S[

S1

NO

NO

NO

• Desca llSa y se divierte en for m a exces iva ?

.Al hacer un balance de actividades encuen­tra que no sabe d~ dónde s aca tiemp"' :'~ra hacer t antas cosas?

• Está r ealizando !>ien todas esas actividades?

.A las materias difÍcHes es a las que les dedica menos tiempo porque son las que más problemas le presentan y prefiere no atender las ?

• Cuarido yn ha comenzado a estudiar recuer­da otros asuntos pendientes y esto interfie­re su concentración ?

• Constantemente s e está levantando para con­seguir papel, lápices ~ libros •••• ?

• Tiene demasi.ado t.:.~rnpo libre y no s a.bA en que emplearlo?

8

NO

sr .

NO

st NO

S[ . NO

SI NO

SI NO

Reflexiones como las anteriores le darán una radiQgraf{a r\o c6~ mo está transcurrie ndo su vida en lJ. ~~tualidad .

HORA

6 -730

'7.30·8

8 -9

9 - 10

10 ~ 11

11 - 12

12- 1

1- 2

2- 3

5 - 4

4 -5

15·530

•-1 7 -8

8-8.30

R1n..A:.-- -, _ .. :00

U30·8 '--

LUNES

'""~~ '1

A continuo~c i ón se pn~sen !.él un P.jf' Lnp l o de un lH.,r~n· \o forma l en e l que se han m-gartJ7ado Jas ;>rind¡J<llcs act ividades de la vídu de un es l udinnlt> . Ubserve que Sf' hc:s tr<Jlado d l ogr ar lln equi­

librio e nt1 t~ v l trabaj<• -cu<:1 ndo lo huy- , e l t~studJo , t:l tlescnns o

y la d i v<'t•_, ión .

' ARTE3 ¡. lEftCOU:S JUEVD VIERNES I ABAOO DOMIN80

,... - '- ~r ~~. "1 ~~'y - y ~~~ ...,~: ~~

o..can.o Oe:Koneo ..... 1 " -~' .. Trantpo•,_ Trun1~ Tnansporr. Tron1porta

:~1ft- y A~.l.

~, "~ ~, ~ ~-t L

~_,~

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~ ~1-t, ~ ~

Tnsntporte Trantporte Tranapor'M Trantpom Trantport. Almuerzo Almuerzo y

AJmuwzo y

Atmu..--.,

Almuerzo '1

Almuerzo y

AI""*'ZO OMCGneo

\ ~~ ~~ ~ ~ ~ ' ~~

..,~

~ ~ ..,~ ~~.., ~

~ CktiM Clc:Qh C5o ... CfGHS Cloao• \ SENA SENA SENA SEMA SENA \ \ ---

Truntporte Tra~ Tran por"t. Tranuporte , , [C,..mida y ~Ida 'i C!rnlda '1 ~mida y ' Ooeecmeo úiu~ E!snael!&o ütudJo Estudio -- -- -

S Suti1o Sa ñ1> Sueño Su·ño Su -o Sudo 1

-- -

10

Usted podría ha cer ur. horario s i milar, según sus convenien­cias personales . E l c umplimiento de dicho horario le permi­tiría una raciona lización efec tiva de su tiempo , con el consi­guiente rendimie nto de todas s us ac tividades .

Con estas observaciones~ sea que se acoja a un horario for­mal o no , usted es tará en condiciones de adoptar las modifi­caciones que se deben i ntrod!lcir en su vida, para lograr un nuevo estado de c os as más organizado, más r acional, más de acuerdo con los objetivos que se h a tra zado .

.AU T O CONTROL

A. Seflale con una X algunos de los problemas que s e e ncuentra n e n la administración del tiempo de estudio .

l .

2.

3.

4.

5.

6.

. t , •.

Pérdida de tie mpo antes de c omenzar e l estudio

Dificultad para conseguir horarios impres os

Carencia de conocimie ntos sobre a dministración general

Pérdida de tiempo libre y r e cargo de estudio en algunas épocas.

Desorganización por s altar muy rápido de un tema a otro.

Cansancio y des .tnotivación por desconocer los objetivos de algunas materias .

B. ' ' Algunos de los principios de -ctíStribución de l t i e mpo son los s i ­guientes:

l. -:1

2 . • J

3. .... , .. · r

4.

Con"pare sus respuestas con las que a pa recen inve r tidas más adela ntd 1

.. ·so.LN.ID.WI.JONO:::> SflS

3SIA.!lH . 'OIHVH.LNO:::> al aa • VW.!I.Lans 3:.LN>.!llfiDlS '1\f 3SVd 'SVJS:!r N.O::> N3:ffi.JNIO:::> SVJS3:fldS3:H SOS E

• g uuJS-gd lll u a ua:>a.red9 a nb sotdloupd SO.IlO sor ap e.taJn breno O

• U<}l S.IaA !P ' O~"eq 'C.I~ 'OlPOl&a ' '8p1woo ' ouans ap op'81do.rdu aouerca • 'f1

·SOl .lOO sopop<.>d 000 OlPOl63 ap 508.1'81 sopopad ap U<}J:>'8UlqWO.) • t

•t

C. UTI LIZACION DE BIBL IOTE CAS

11

Uno de los hábitos que debe a dquir i · con mayor rapidez la pers ona que estudia e; el de usa cualquier biblioteca , ya sea particular, pÚblica o de algr u . ins titución •

. Las bibliotecas tienen reglamentos, sis temas especia les de agrupación y c lasüic c ión del m r te r ial , y presta n di­versos servicios. 3. e l us1~arto no tiene un conocimien­to adecuado de todo ello , quizás no podrá encontrar la información que busca o ne ces itará más t iempo del nor­mal, lo cual le producirá ma l hu mt-:, des~e:: nto y, final­mente, le conducirá a abandonar es . e invaluahle s ervicio.

He aqu{ a lgunas indicaciones que le facilitar án la utiliza­ción de las bibliotecas:

' 1

·' .. f

• 1

12

l . Ubic RciÓn ~, s ervlcios qu E> se ?:::-e.stan:

2 .

3.

Uste d deb'..! ;- ve':"igua.!' l a locdb:e.ci.;& de· las b ihliot . cas particulares o públi~ac; r4!Je puede utilizar; ~"-1 vez haya e n s 'u localida d una bihlioteca POC() ut ilizada esperando por lectores. cor e l ambient~ p!:O?icio para es t udiar. que usted ha estado buscando.

Como con~PCU"'nc f,:-. , es necesario aue nstP.~ conozca los servic i -.>3 que ,>r estan e s as b ibliote cas : prés ta mos dent ro de h s a l a c(e e'3 tndio, a dornicil~f) u otr a moda­lidad, fotocopias , hemerote ca* (revi!=\tas y periódic os) , secciones e s pecla llzadas , mapotera (mapas, atlas ), s alae de expcc;iclón, cafete rías . etc .

Reglamento :

Fl reglame:lto m uestra lo que la biblioteca esper a de usted, a l hace r uso de las .facilidades que s e l.e ofrecen: le indica nor mas i ni:P.r nas como r estr i c c iones o a mplia­ciones de a l gunos s ervicios (llbr ro que sól o pue jen ser '~ónsultados dentro del m ismo recintp, otros que pueden s e r pr estados por un tiempo determina do ..•• ) , horarios (algu nas bibliote cas tlta nen horar ios nocturnos , ot ras prestan ser vicio sábados y domingos). r e quisitos de ide ntificac ión (docu mento de identidad , c arné de biblioteca ) , prohibicié.n de fumar o de hablar, sitios e s pectates d-9 L~bicaclón, et~ •

Areas de trabajo: . ) . 9.1 coriocim ie nto fPc Üib l a moviliza c ión rápida y oportuna a los ·dife r e ntes ser vicios . Debe s aberse. por t anto dónde estfn los fichero!", dónrt" s e ent rega n lao; !lchas

; ,_. . de pedido . donde s e encuentran los libros de referencia (errc i d o:"cc'ias , ~ , r :i.::.~ar· ro!: • • • ' . c.~Órde está pe:milido leer y si es posible hacerlo en grupos , dÓnde hay s alas especializadas . et c .

. l ~ ..

• t ••

*Térm J.nos como este que posible mente usted no c onozca, puede c onsul­t arlos al final de esta unidad en la sección llamada VC'cabul a r io (pá­gina 24) o en un dic cionario .

13

4 . Uso de fiche r os:

Aún bibliotecas pequefias deben poseer un fichero que usted debe saber manejar~ con e l fin de que localice rápidarre nte l a publicación que neces ita. La carencia de fichero se reem plaza por la observación directa de l os estantes con libros ~ práctica que s ólo es admisible en las bibliotecas muy pequenas ; o por un catálogo o lista de los libros .

Por lo general~ existen tres (3) tarje~as para cada libro, con el sigtúe nte crite rio .de ordenamiento alfabé­tico:

a . Por nombr e de la obra b . Por apellido del autor c . Por el contenido de l a obra

Este t riple sistema facilita al máximo el uso de la bi­blioteca ~ pues para consegtúr un libro determinado se puede usar e l título , e l apellido del autor o l a materia de que se trata .

Ejemplo: El libro " El método de Proyectos en las Escuel as Rura les" de Fer nando Sainz, se podr!a encon­trar e n una biblioteca, alfabé ticamente, de 3 o 4 mane-ras:

a . Por la M = (El ) Método de Proyectos en las Es .. cuelas Rurales (Los artículos se des­cartan e n los ordenamientos alfabéticos).

b. Por la S = 9'iinz, , F ernando

e. Por la M f Método educativo

d . Por la P = Pedagogía

Así se pueden encontrar juntos todos los libros de un mismo autor o los que se refieran al mismo asunto~ lo cual constituye otra ventaja .

14

J...t•. l.~~) e te. dt c...utor o t .J.rjetu prtrH.:i v..u del libru cunsta c.l~

la!~ s iguientes partes :

l. Número de c lasificación (casi s iem pre tomado de la clasificación dec imal de Dewey ) que corresponde a l a materia de que trata el libr o .

2 . Codificación de au tor: primera letra del apellido del a utor, 2 números que corres ponden por convención a las rlos letras ~d.guientes a l a inic i aJ del ,apellido, y letra inicial del tftulo de la obra.

l

3.. Apellido y nombre del autor. Opci onalmente , at1os de nacimiento y m uerte .

4 . Título de la obra, subtítulo, indicac ión del traductor u otro dato que aparezca en la página del título .

5. E ditorial, ciudad donde s e editó y ailo de edición, nú­mero de la edición {c- uando exis ta) .

6. Des cripc ión física del libro: número de páginas, ilus ­t raciones , mapas , tabla...c; , gráficas , rne d id a en ccntí­met:t·os .

7. Pueden existir otros datos , por e je.mplo , si l a obra apare~ e en var los volÚ r.n cn~s . : ... 1 hace part e ele uua colección; en el caso de que sean varios volúmenes, e l con te ni do de cada uno de ellos , etc .

E jempl o:

:: f:7:7 e RATHS, ~-u-is--E-.-.-~1-m-a-~~:ermann

3 . ----- __/ y otros .

4 . --- - -----..:J Cómo enseñar a pensar, te oría y aplicación .

5 . ---'------..,. Editorial .Paidós , Bueuos .A i re::i , 1971 , la. edición en es pafio l

--- - --- - ,. 4 70 págs . ilus ., tabs. , 10 c ms . 6 . 7 . _ __ _ --¡..Notas al pie del texto y bibliogra-

fía sele ccionada .

15

Los números 1 y 2 c onstituyen el número dt.' referenci a, c on e l cual se localiza e l libro en l os estante :, .

Los r estantes datos nos proporcionan suficiente tnfo rma ­ción acerca de la publicación, tanto sobre su actualidad, como sobre s u tamai'lo, para permitirnos s a be r s i conviene consultarla o no.

5 . L i.bros de r eferencia :

~ Son a, u~llos que por su volu mefí y ~ontenirlo ri1 vprs o no .ic!-·c.~ : s.:.t .. :é~ . . 1 J. la bil:>li.:w . ·1 T c. .;l 'e :tll::l

general.

Saber consulta r libros de reJerencia es una des treza que tambié n debe a dquir irs e . No bast.R c on saber l o q ue s e quiere buscar e n una e nci clopedi C\ ~li ccionario, s ino que débe conocerse dÓnde y cómu s e ha de bus car la infor mación.

Los libros de refe renc i a , conve nie nte lT' ente utilizados, ah orra rán al estudi a nte mw::1o tiempo y trabajo .

A U TOCO N TRO L

A. Ident ifique cada una de las partes de Ja s iguiente tarjeta bi bliográ ­fica e indique c uál es l a utilidad de su conocimie nto.

-··-- ·---···· ---- - ---- - ----- ---371

B 57 e BOSQUET, Robert

Cómo e s tudiar con pr·ove cho. MétO­dos para un trabajo personal eficaz . TradueJora: Ma. Engracia Gasté>n.

Ibérico E~ropea de Edic iones, S.A. , Madrid , 1970

87 págs , ilus., tab . • , .. o en}.;:; . Notas al pie de página

l

16

Utili dad de s u conocimiento: ---------------------------

B. Seleccione la (s) r espuesta (s ) correcta para cada una de la..c; ~.(>'Uientes frases :

l. El no encontrar -c-áp1 do una información en la biblio­teca puede s er c ausado por:

·. a. Incom petencia del bibliotecario

b . Dfts conocimiento de la biblioteca~ de parte del usua rio.

c . Utilización de un s istema de clasi!icación dife­r ente al Dewey .

d. Desconocimiemc del nombre del a utor del libro.

2. Una biblioteca puede prestar los siguientes servicios:

a . Préstamo de revis tas y periódicos

b. Elaboración de r esúmenes de obras

c. Organización de bibliotecas particulares

d. Consulta de diccionarios y enciclopedias

3. El reglamento de una biblioteca nos indica:

a. Codificación para c lasificar libros

b. Horarios en que se ·presta el servicio

c . Localización de diver sas bibliotecas

d. Reqtisttos de identificación exigidos

\ 17

4 . En una biblioteca s e pueden encontrar las siguien~s áreas de t raba.io:

a . Fiel eros o t arJete r os

b . SU.as de lectura

c . Cafeterfa.c; y patios

d. 9alones dt> reí c .r0ncia

5. La descr ipció n fÍsica del lib.co:

a . 9.rve para ubicarlo por tamaf\o en lo!'i es tantes

b . Nos da una idea de cómo es para consultarlo o no

c . Per m ite comparar su costo con otros de similar es tructur a .

d . Sirve para conocer meJor Jos te mas y subtemas que contiene.

6. E l númer• de refere nc ia consta de:

a . Número de clasilicacion y nombr e de l autor

b . Número -it:! c lasüic ación y codificación del autor

c . Codificación del autor y no mbre del libro

d . Nombre del libro y tftulo de la obra

COMPA RE SUS RESP UESfAS CON LAS QUE APA RECEN 1

lNVER TIDAS A CONTI NUA CTON

~----------------------------------------J

- 1

RESPUESTA S .A UTOCONTROL

.A.

Núm. clasificación --- -4371

Codif. autor -------- - ~ -m 57 e BO~UET, Robert nombre autor---------,_ ____ __ __ _ ./' Cómo estudiar con provecho. Título y datos rela - -- --------~odo para un trabajo personal eti­cionados. - - ---------- ----- --T~az . Traductora: Ma. Engracia

Gastón. Datos blbllográfic. ----""-- -------- - ~ Ibérico Europea de E diciones,

S . .A., Madrid , 1970 Descrlpc. física ----- ------------~ 87 págs, ilus . , tabs , 20 cms . Datos adicionales --- - ----- --------.- Notas al pie de la página

SI

B.

Utilidad de s u conoc i miento: Ten~r suficiente in­formación acerca de l libro, para s aber si nos es Útil pedirlo para consulta o no.

l. b

2. a, d

3 . b, d

4. a, b, d

5. b

6. b

. 3 SUS RE SPUESTAS COINCIDIE RON CON LAS PRE:5ENTA­D.AS AQUI, PUEDE P.A SA R .A LA REC.A PIT ULACION., '!'N CA ro CONTR ARIO, REVISE NUE VAMENTE LA INFORM.ACIONJ

V. R E C A PI 1' U L.A C I O N

PLANEA MIENTO DEL

ESTUDIO / '

' P robl emas e n la adm inis tra­cibn del tiempo de estudio

Pri ncipi os de distribu­c ión del tiempo

L.-

19

1

r 1 .· Dificultad para pun.e r s e a es tudiar

¡ 2. Des pe 1·di d .o de tie m po al comenzar

3 . · No sE: estndia l o que se debería ni cnm~.• ~e debería .

4 . Se pier de ti empo libr e

5 . Ha:y r ecargo de estudio en c iertas

l .

2.

3.

7.

, e pocas .

Utilizar dU'erentes for mas de a pro ­ximación a l estttdio ..

Alternat• ¡'CrÍoJus de pre paració n con períodos dr< descanso .

Combinar pt:r íodos largos de es t u­dio con <.: Clrtos .

Es t udlar m á$ o m e nos a i ariamente un a mate1 ia aunque sean per í odos c ortos .

'Es tudiar , 1ri.me :ro l o m ás d1i í cil

Utilizar ]<.,-, fin< s de s ema na o c i ert os dÍ.J.S p ar a trabajos espec ia ­les .

Establecer bala nce apropiado ent r e suet\o ~ eonúda, estudi o, trabajo y df versión .

HORARIO DE r

ACTIVIDADES '­(

20

Conociendo la manera como transcurre nuestra vida

en la actualidad, es posible., si no hacer una planea-

ción diaria y detallada de actividades, por lo menos

descubrir aquellos aspectos que requieran un reajus-

te y tratar de tomar determinaciones al respecto.

Para lograr un mayor aprovechamiento en las biblio-

tecas se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

UTiuz.ACION , l. Ubicación y servicios que se prestan DE \

BIBLIOTECAS ' 2. Reglamento

3. Areas de trabajo

4. Uso de ficheros

5. Libros de referencia

21

VI. AUTOEVA LUA CION FINAL

Con él fin de que :.LSted compruebe s i ha logrado el objetivo planteado en esta unid~d . contest P. la prueba presentada en la página 2

Las respuestas a l a P r ueb éi se encuentran a continuación:

RESPUESI'AS A LA A UTOPRUEB.A DE AVANCE Y FINAL

l.

2.

a. Pérdida de tiempo antes de comenzar e l estudio

b . Pérdida de tiempo libre y recargo de estudio e n al-, gunas e pocas .

e. Desorganización por sal tar muy r ápido de un tema a otro.

(0 cualquier otra respuesta que concuerde con l a i nforma-ciÓn dada en la página 4 ).

a . Utilización de düerentes formas de aproximac ión al estudio.

b . Considerar períodos de preparación como de revisión

e . Lograr un balance a propiado entre sueno. comida, estudio , trabajo y diver s ión.

(O cualquier otra r espuesta que concuerde con l a infor ma­ción dada en la página 5 ).

HORA

G- €.3(•

?-73(J

s .. s

¡.:~·~ !J - 12 ~

12 . : 1

1 - t:!

2 - 3

3 -4

. .. fS

a-e 8- 1

1 .. t

·- 9 9-10

10 - 11

12-6

1 .

22

3. Ejemplo de t'n plan sema nal de dist r;bución del tiempo, en un horario for mal~

LUNES MARTES MIEFDl..ES JUEVES VIDNIS SADADO 001 .. 10

Arreglo A1RI91o Amelo A,.,.,lo Arr..:O

DII I QUhO O..rwto O.O,Uno o..,. o..a, ... .,.._.. o ....

"""'R- l a ,_.:.yDII&

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' ~·~ ~ ·~ ~ ~~ 1;,~ ..,..., fb .

AJt1tUIN"iO Al~ Aernu<arzo Afmt.terz1» Almuerzo AlflletiO ,., ...

~- ' ~ ~, \ EeNdlo

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C..ldG eo...lóa Comhla Comida c;u..w. DllccftiO

' -

Dlecaneo DaOCIIIIO Dlaotneo Eatudlo . ' ..

&tudlo &tudll Eetudto .,.po s.tio ~o luelo SUelo Sudo s-ao .....

23

4. 136 H87: NÚm<'!ro de r eferencia (clasificación por mate ..

ria y c ódigo de a utor) . HUBFRT. René: A~·,ellldo y nombre del autor E l desarrollo Mental; estudio de psi~ogenética: Título

completo cte la obra. A ngela Ro me ra: Traductora 2a. e d • • Buenos .Aires, Editorial Kapelusz~ 1965: da­tos de publicación de la obra: ed icion, ciudad, e ditorial , a fto de publicación. XXVII-675 o., cuadros, 20 cms. : descripción física de obra.

Los resta ntes datos muestran a qué colección pertenece el libro e lndican que a l final de cada capítulo hay una lista de libros sobre el te m a.

5. Algunos ejP.mplos podrían ser:

a. Biblioteca Luis Angel Arango , calle 11 No. 4-14. Identifi cación: cédula o tarjeta de identidad. No s e permite entrar con libros , ruanas o carteras gran­des . Existe una sala de ficheros· generales . Los puestos s e de terminan por númer og, No s e puede hablar de ntro de la sala de lectura. Hay salas especiales destinadas a la bibliografía col ombiana y a periódicos y revistas. P!>see s alas de exposición y de música. Hay servi­cio de fotocopias. Horario de servicio nocturno y días festivos .

b. Biblicteca del Centro Comercial del SENA . Avé.1ida Caracas No. 13- 88J piso 2. Se pueden utilizar sus servicios tJe préstamo con un c arné exped ido allí mismo a los estudiantes del" SlrNA . .Algunos libros no pueden s e r utilizados s ino dentro de la sal a de l ectura. Fn ocasiones es pos ible utilizar los ser­vicios de otra biblioteca del SENA median te un prés­tamo interbibliotecario. Los libros están a la vista y se pueden seleccionar de esa m a nera .

SI SUS RESPUFsrAS HAN stDO SIMILARES A LAS QUE SE HAN PRE~NTAOO AQUI. ¡FELICITAC.füt-~9 ~ , UsrED P UEDE PEDIR UNA ENTREVISfA CON SU INSTRUCTOR Y PASA R A LA SlGUIFNTE UNIDAD.

25

1 SUPERFLUO: Innecesario , que está de má$ .

UBICACION: Localización de algo.

VIII. B 1 B L I O G R A F 1 A

·- ....

BO=QUFT, Robert, Cómo estudiar con provecho. Ibérico Euro­pea de Ediciones, s . a. , Madrid, 1970.

BROWN, William, Manual del estudia nte asesor , Editorial T rillas, México, 1975.

BROWN, William y W. H. Holtzman, Guía para la super viven­cia del estudiante. Editoria l Trillas, México, 1975.

PEACOCK DOUGLAS, Mary, Manual de l Profesor Bibliotecario Editorial Reverté , s. a., México, 1960.

WOYNO, Wladimiro y Raúl Onoro . E l estudio efectivo y sus Téc nicas . Ediciones Pedagógicas Latinoamericana, Barra n­qui lla , 1963.

VTI. VOC AB U L A RIO

CATALOGO:

EMHO'f A MIENTO:

F ICilA BLBLIOGR.A FICA:

FICHERO:

FOTOCOPIAS:

HEMEROTECA:

Ml\POT ECA:

PLA NEACION:

P l t.I<JST A MOS A DOMICI LtO:

24

Lis ta ordenada de Ubros , 1nonedas, pinturas de una biblioteca, exposi­ciÓn, etc.

Debilitamiento que hace menos acti .. va y efic az. un a a:eción.

Tarjeta en l a que s e colocan todos l os datos refer entes a un libr o o publicación. Es una descripción en l a que consta autor, tÍtulo , tra­duc tor, edi ciÓn, editor , aí'\o; t am­bié n puede incluir l a descripció n fÍs ica, etc .

Muebl e para fi chas o tarjetas . En las bibliotecas existen fiche r os con t a rjetas por orden alfabético par a localizar fácilmente cualquier publi­cación.

Fotografía especial obtenida dir ecta­mente sobre el papel y empleada. para reproducir páginas manuscritas o impresas.

Colección de periÓdicos y revistas y lugar donde se guardan.

Lugar donde s e guardan mapas y atlas .

T razar o formar un esquema -guía pa r a hacer algo. Impide la impro• . . , VlSacton.

Los que s e hacen para que el u.s.ua:-"

rio pueda llevar l os libros o revis ­tas - e n el caso de las bibliotecas-a s u residencia.