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EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
5º ANO
Olá famílias, tudo bem?
Nós professores dos quintos anos da escola Átila elaboramos algumas
atividades para que nossos alunos realizem junto às famílias durante esse
período que estaremos distantes da escola.
São atividades simples, mas que enriquecem bastante o processo de
aprendizagem.
Essas atividades foram planejadas com muito carinho e reforçam os conteúdos
já trabalhados em sala de aula, contemplando assim as diferentes disciplinas.
A rotina diária de estudo será em torno de 4 horas, dependendo do ritmo de
cada criança.
Contamos com o auxílio das famílias, neste momento a parceria entre Escola-
Família será de grande importância, por isso, mamães, papais, tios, tias, enfim,
quem estiver com a criança durante esse período, auxiliem, orientem,
estimulem as crianças para que realizem as atividades propostas da forma
mais autônoma possível.
Agradecemos a colaboração,
Equipe Átila
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
Disciplina: 5˚ ANOS
Objetivos:
- Conhecer os biomas brasileiros e entre eles a Mata Atlântica;
- Reconhecer sua importância como bioma, sua localização e características.
Contextualização:
Nesta semana vamos estudar um dos biomas brasileiros, a Mata
Atlântica. No Brasil temos vários biomas, saiba que bioma é um conjunto dos
seres vivos que vivem em uma mesma uma área (plantas, animais e outros
seres vivos).
Biomas Brasileiros
O Brasil é dono de uma das biodiversidades mais ricas do mundo, possui as
maiores reservas de água doce e um terço das florestas tropicais que ainda
restam. Estima-se que aqui está uma em cada 10 espécies de plantas ou
animais existentes. Confira abaixo o mapa dos principais biomas da natureza
brasileira:
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http://escolakids.uol.co.br
Mata Atlântica
A Mata Atlântica recebe esse nome porque se encontra na área mais
próxima ao Oceano Atlântico. É o terceiro maior bioma do Brasil e caracteriza-
se pela sua elevada biodiversidade, apesar de seu território ter sido em boa
parte destruído.
É no território da Mata Atlântica que habita a maior parte da população
brasileira, com cerca de 115 milhões de pessoas, o que corresponde a 61%
dos habitantes do Brasil. Esses dados são do Censo Demográfico realizado
pelo IBGE em 2010.
Estima-se que já tenham sido desmatados 96% de sua área original,
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restando alguns poucos trechos divididos em pequenas partes e em reservas
ambientais. Existem, ao todo, 799 unidades de conservação.
A exuberância da Mata Atlântica
Por Rodolfo F. Alves Pena
http://escolakids.uol.com.br
Observe no mapa a diferença da Mata que existia antes da mata
remanescente.
http://escolakids.uol.com.br
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Mesmo assim, a diversidade dos animais que compõem a sua fauna
impressiona, com cerca de 1300 espécies registradas. A maior parte dessas
espécies é endêmica, ou seja, encontra-se somente na Mata Atlântica, não
existindo em nenhum outro lugar do mundo. A sua flora também é bastante
diversificada.
Muitas delas encontram-se ameaçadas de extinção, pois o seu ambiente
natural foi praticamente todo destruído. Dentre as espécies mais ameaçadas
estão o Mico-Leão-Dourado, a lontra, a onça pintada e muitos outros.
Mico-leão-dourado, uma das espécies em risco de extinção
http://org.br/naturezabrasileira
Curiosidades
Existem diversas tribos indígenas que habitam a região da Mata
Atlântica, dentre elas, as mais conhecidas são: Pataxó, Guarani Kaiowa e
Tupiniquim
A Mata Atlântica já cobriu cerca de 12% do território nacional. Hoje,
restam apenas cerca de 7% da cobertura original da Mata.
Em 1993, um estudo realizado por técnicos do Jardim Botânico de Nova
Iorque identificou, na região da Reserva Biológica de Una, no sul da Bahia, a
maior diversidade de árvores do mundo, com 450 espécies diferentes num só
hectare de floresta.
O primeiro parque nacional brasileiro foi criado em uma área de Mata
Atlântica, em 14 de junho de 1937. O Parque Nacional de Itatiaia fica entre os
estados do Rio de Janeiro e Minas Gerais e abriga 360 espécies de aves
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(incluindo gaviões, codornas e tucanos) e 67 espécies de mamíferos (como a
paca, macacos e preguiças).
Parte da Mata Atlântica foi reconhecida pela Unesco como Reserva da
Biosfera no começo da década de 90. A Reserva estende-se por cerca de 5
mil quilômetros ao longo da costa brasileira, com área total de 290 mil
quilômetros quadrados.
A queima de florestas, ainda comum nos dias de hoje, era a
prática mais empregada na preparação da terra para o plantio. Em 1711, o
jesuíta André Antonil estabeleceu regras para orientar o plantio da cana-de-
açúcar: “roça-se, queima-se e alimpa-se, tirando-lhe tudo o que pode servir de
embaraço”. Neste caso, o “embaraço” era a própria Mata Atlântica, cujas
árvores serviam também como lenha para alimentar fornalhas da indústria do
açúcar.
A exuberância, a imponência e a riqueza da Mata Atlântica
marcaram profundamente a imaginação dos europeus e contribuíram para
criar uma imagem de terra paradisíaca, onde os recursos naturais pareciam
inesgotáveis.
Atividade 1:
Leia o texto e em seu caderno responda as questões:
1. Explique o que você entende por bioma.
2. Quais são os biomas brasileiros?
3-Complete as frases :
a) É no território da ______________ que habita a maior parte da
população brasileira.
b) O Brasil é dono de uma das ______________ mais ricas do
mundo, possui as maiores reservas de água doce e um terço das
florestas tropicais.
3. Observe o mapa da Mata Atlântica no Brasil e explique o que aconteceu
com o passar dos anos.
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Disciplina: 5˚ ANOS
Objetivos:
- Conhecer sobre a Mata Atlântica, sua preservação e sua recuperação.
Contextualização:
Nesta semana vamos estudar sobre a Mata Atlântica um dos biomas muito
ameaçado e que sofreu grandes alterações. Veja como podemos preservar e
até recuperar através do reflorestamento
Porque preservar a Mata Atlântica?
A Mata Atlântica
É uma das regiões mais ricas do mundo em biodiversidade e hoje é
considerada um dos biomas mais ameaçados do planeta, contando com
apenas 8,5% de suas florestas originais.
A vasta maioria dos animais e plantas ameaçada de extinção do Brasil
são formas representadas nesse bioma, e das sete espécies brasileiras
consideradas extintas em tempos recentes, todas se encontravam distribuídas
na Mata Atlântica, além de outras exterminadas localmente. A maior parte das
nações indígenas que habitava a região por ocasião da colonização já foi
dizimada, sendo que as remanescentes subsistem em situação precária, em
terras progressivamente ameaçadas por interesses diversos. A Mata Atlântica
significa também abrigo para várias populações tradicionais e garantia de
abastecimento de água para mais de 100 milhões de pessoas. Parte
significativa de seus remanescentes está hoje localizada em encostas de
grande declividade. Sua proteção é a maior garantia para a estabilidade
geológica dessas áreas, evitando assim as grandes catástrofes que já
ocorreram onde a floresta foi suprimida, com consequências econômicas e
sociais extremamente graves. Esta região abriga ainda belíssimas paisagens,
cuja proteção é essencial ao desenvolvimento do ecoturismo, uma das
atividades econômicas que mais crescem no mundo.
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A região da Mata Atlântica significa para o Brasil o lar de cerca de 60%
da população brasileira de acordo com o IBGE (2010). E entre os principais
motivos para sua preservação podemos citar alguns como:
Regula o fluxo dos mananciais hídricos;
Assegura a fertilidade do solo da região;
Suas paisagens oferecem belezas cênicas;
Controla o equilíbrio climático;
Protege escarpas e encostas das serras;
Fonte de alimentos e plantas medicinais;
Lazer, ecoturismo, geração de renda e qualidade de vida;
Preservar um patrimônio histórico e cultural imenso.
http://ibfloresta.org.br
Como Preservar a Mata Atlântica?
Nós também podemos ajudar a preservar a Mata Atlântica:
Compre produtos artesanais de comunidades indígenas, valorizando
nossa cultura;
Não jogue lixo na natureza;
Não compre plantas nativas da Mata Atlântica extraídas ilegalmente;
Compre apenas produtos feitos de madeira certificada;
Compre apenas palmito cultivado e registrado pelo Ibama ou órgãos
devidamente responsáveis;
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Não compre imóveis dentro de áreas protegidas;
Valorize empresas que respeitam o meio ambiente;
Não compre animais silvestres;
Denuncie o comércio ilegal de animais silvestres e seu aprisionamento;
Evite o consumismo excessivo e desnecessário;
Como recuperar a Mata Atlântica?
Atualmente, a Mata Atlântica conta com menos de 8% da sua área
original. Qual são os procedimentos hoje existentes para a recuperação desse
bioma?
Para realizar a recuperação da Mata Atlântica é necessário um bom
planejamento e um trabalho que privilegie os resultados a longo prazo.
Entretanto, é impossível falar de preservação sem combater as atividades e
elementos que obstruem o crescimento da floresta, tal qual a realização de
atividades agropecuárias próximas a locais de preservação, o avanço de
pragas, entre outros.
A primeira e mais recomendável forma de recuperação da floresta é a
prática da Regeneração Espontânea, por ser a maneira mais barata, limpa e
prática. Como o próprio nome sugere, consiste em permitir que a própria
floresta se recupere, sem a intervenção humana, através dos diversos meio de
dispersão de sementes existentes na natureza, como a ação dos ventos, de
pássaros e de insetos. Para isso, como já foi dito, é preciso interromper
práticas e fenômenos que atrapalhem a regeneração ou que agridam direta ou
indiretamente a vegetação.
Entretanto, nem sempre a Regeneração Espontânea é a maneira mais
viável para se praticar a recuperação da floresta. Às vezes, ela não é possível
e, às vezes, não é recomendável, sobretudo quando o número de espécies
vegetais é limitado, pois a regeneração espontânea, nesse caso,
proporcionaria uma menor diversidade, o que torna a floresta mais vulnerável.
Nesse caso, o procedimento mais recomendável é o Reflorestamento, que
deve ser realizado, preferencialmente, com espécies nativas da região, mesmo
aquelas que foram completamente retiradas da área da floresta e que se
encontram apenas em outros locais. A vantagem desse procedimento é a
rapidez com que os seus efeitos se concretizam, além da variabilidade genética
proporcionada pela grande diversidade de espécies que se apresentarão.
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Mesmo com todos os procedimentos existentes e com todos os avanços da
ciência na área de regeneração de floresta, a recuperação da Mata Atlântica
esbarra em inúmeros problemas, como os elevados custos e a disputas de
muitas de suas terras.
Por esse motivo, foi criado o Pacto Florestal. Trata-se de uma iniciativa
de alguns centros de pesquisas, aliados à iniciativa privada, a universidades
públicas e a órgãos governamentais para acelerar o processo de preservação e
recuperação da floresta da Mata Atlântica. O objetivo é recuperar 15 milhões
de hectares até o ano de 2050.
Atualmente, a Mata Atlântica conta apenas como 7,91% da sua área
original, sendo que mais de 80% da vegetação ainda existente encontra-se
pulverizada em áreas com menos de 50 hectares.
Para sobreviver, a Mata Atlântica precisa dividir o espaço com a agricultura e a
pecuária
Por Rodolfo Alves Pena
http://brasilescola.uol.com.br
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Atividade 1:
Copie as questões e responda em seu caderno:
a) Quais os motivos apontados pelo IBGE para preservarmos as
florestas?
b) O que podemos fazer para ajudar a preservar a Mata Atlântica?
c) O que é o pacto florestal?
d) Escreva como você gostaria de ver essa floresta . Faça um desenho
da Mata Atlântica após o reflorestamento que você gostaria que
acontecesse.
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Disciplina: 5˚ ANOS
Objetivo: Aprofundar o conhecimento do Bioma Mata Atlântica; Conhecer a lei
que regulamenta a sua proteção.
Contextualização: Nesta semana estamos retomando o trabalho com o
Projeto Animais ameaçados da fauna brasileira “cadê o bicho”, que foi proposto
para os 5º anos.Os professores escolheram falar sobre os animais que estão
sendo ameaçados do Bioma Mata Atlântica.
Mesmo com grande parte de sua extensão extinta, estima-se que
existam na Mata Atlântica cerca de 20 mil espécies vegetais incluindo diversas
espécies endêmicas e ameaçadas de extinção.
A Mata Atlântica é motivo de prioridade quanto à conservação de
biodiversidade mundial, pois esta riqueza de espécies é muito maior que de
alguns continentes, exemplo a América do Norte que conta com 17 mil
espécies vegetais e a Europa com pouco mais de 12,5 mil.Contamos com
cerca de 22 mil espécies.
Vista da cidade de Cubatão.Foto Victor Moriyanna
https://www.oeco.org.br/fotografia/28500-a-recuperacao-da-mata-na-estrada-velha-de-santos/
Em 1988, a Constituição Federal reconheceu a Mata Atlântica como
“patrimônio nacional”.A aprovação de uma lei para a floresta mais ameaçada
do país só se deu 18 anos depois, ficou por 14 anos tramitando no Congresso
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Nacional, a Lei da Mata Atlântica(11.428/2006), inicialmente apresentada pelo
então deputado federal Fabio Feldmann, foi finalmente sancionada pelo
presidente Luís Inácio Lula da Silva nos últimos dias de 2006.
A Lei da Mata Atlântica regulamenta a proteção e uso da biodiversidade
e recursos dessa floresta. Visa assegurar direitos e deveres dos cidadãos e de
órgãos públicos para explorá-la de forma consciente e sustentável, sem
prejudicar seu ecossistema. Além de criar incentivos financeiros para
restauração dos ecossistemas, estimulação de doações da iniciativa privada
para projetos de conservação, regulamentação do artigo da constituição que
define a Mata Atlântica como Patrimônio Nacional, delimita o seu domínio,
proíbe o desmatamento de florestas primárias e cria regras para exploração
econômica.
Essa lei vale para todo o território de abrangência da floresta. Essa área
é oficialmente definida no Mapa da área de Aplicação da Lei 11.420/2006, do
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE.
É muito importante que todos conheçam e entenda a Lei da Mata
Atlântica e que ela foi uma conquista de todo o povo brasileiro.
https://www.icmbio.gov.br/portal/ultimas-noticias/20-geral/10327-dia-da-mata-atlantica-e-comemorado-
nesta-segunda-feira
Pensando nisso foi criado o Dia Nacional da Mata Atlântica que é
comemorado no dia 27 de Maio (próxima quarta-feira), essa data tem o objetivo
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de conscientizar a população em geral sobre a necessidade emergencial de
proteger e recuperar a Mata Atlântica brasileira.
A criação do Dia nacional da Mata Atlântica foi instituída através de
Decreto Presidencial de 21 de Setembro de 1999. O dia 27 de Maio foi
escolhido em memória da famosa “Carta de São Vicente”, onde o padre
Anchieta teria descrito pela primeira vez as belezas das florestas tropicais do
Brasil, em 1560.
Fontes de pesquisa:
https://www.calendarr.com/brasil/dia-nacional-da-mata-atlantica/
https://www.icmbio.gov.br/portal/ultimas-noticias/20-geral/10327-dia-da-mata-atlantica-e-comemorado-
nesta-segunda-feira
https://www.sosma.org.br/noticias/conheca-lei-da-mata-atlantica/
https://www.sosma.org.br/politicas/lei-da-mata-atlantica/
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Lei/L11428.htm
Atividade 1: Agora você realizará as atividades em seu caderno na parte
destinado a disciplina de História, se não houver parte destinada pode ser no
de português, mas não se esqueça de fazer um cabeçalho com o nome da
disciplina e a data. Copie as questões e responda:
1) Qual é a Lei 11.428/2006?
2) Quem foi que a apresentou?
3) E quem a sancionou? Em que ano?
4) O que a Lei da Mata Atlântica regulamenta?
5) Quando é comemorado o dia da Mata Atlântica?
6) Reflita sobre tudo que você viu em Geografia, Ciências e agora em História
e relate por que será que a Mata Atlântica foi declarada “patrimônio Nacional”.
.Quer saber um pouco mais? Não é obrigatório
Se quiser conhecer a lei na integra podem acessar:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Lei/L11428.htm
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Saber se existe Mata atlântica na sua cidade pode descobrir de forma rápida e
interativa no site https://www.aquitemmata.org.br/. Basta informar o nome de
sua cidade a ferramenta realiza uma busca e retorna com dados e infográficos
sobre áreas de florestas, mangues, restingas e bacias associados á Mata
Atlântica na região.
Atualmente, existem algumas instituições e organizações destinas em proteger
e conscientizar as pessoas sobre a importância de preservar este bioma.
https://www.sosma.org.br/
Você também pode realizar, após esse momento de isolamento, uma
visita a um dos parques que trabalham com visitação e preservação da Mata
Atlântica, os dois ficam próximos a nossa cidade. Se não puder ir, dê uma
espiadinha no site deles.
https://parqueecologicoimigrantes.org.br/
http://www.cidadedesaopaulo.com/ecoturismo/atracoes/parque-serra-do-mar/
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Disciplina: 5˚ ANOS
Objetivo:
Nesta atividade o objetivo é estimular leitura por inferência e a
preservação do meio ambiente e atitudes mais sustentáveis e conscientes.
Contextualização:
O cartaz é um gênero textual usado para transmitir mensagens, tem uma
função informativa e é também apelativa, são apresentados de forma clara e
objetiva, podem ser apresentados apenas com imagens ou com textos curtos
para que sejam vistos e entendidos pela maior quantidade de pessoas
possíveis.
Dentre os diversos gêneros textuais o cartaz é um dos mais comuns,
sua função é comunicar ou informar algo. Os cartazes estão por todo lado, nas
ruas, escolas, postos de saúde, hospitais, nas campanhas eleitorais, nas
manifestações, cinemas e em campanhas de conscientização como veremos
nas imagens abaixo.
Você sabia que ...
Existem profissionais que se dedicam exclusivamente a área de confecção de
cartazes.
São eles designers, publicitários, artistas plásticos.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/o-cartaz-como-genero-textual
Atividade 1:
Agora é com vocês leiam os cartazes e observem as imagens a seguir:
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Cartaz 1
Fonte: https://centrodeestudosambientais.files.wordpress.com/2011/05/cartaz-00.jpg
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Cartaz 2
Fonte: https://comunicacaointegrada2ma.files.wordpress.com/2015/07/imagem13.jpg
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Cartaz 3
Fonte: https://www.clubedecriacao.com.br/wp-content/uploads/2017/06/sos-mata-atlantica_a-floresta-
nunca-morre-sozinha_macaco.jpg
Cartaz 4
Fonte: https://www.clubedecriacao.com.br/wp-content/uploads/2017/06/sos-mata-atlantica_a-floresta-
nunca-morre-sozinha_onca.jpg
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Atividade 2: Copie as perguntas e responda em seu caderno:
a) No cartaz 1 vocês acham que o cartaz conseguiu passar a mensagem da
importância do dia da Mata Atlântica?
b) No cartaz 2 a ampulheta representa o tempo, e a mensagem é que a luta
pela preservação da natureza luta contra o tempo. Vocês concordam com essa
mensagem?
c) Nos cartazes 3 e 4 a mensagem é “A floresta nunca morre sozinha”, o texto
refere ao fato de que se as florestas forem destruídas os animais que moram
nela perderão seus habitats e também suas vidas. As imagens dos animais
combinam com o texto?
TEXTO INFORMATIVO- DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
Objetivo:
Produzir uma ficha técnica de um animal e da Mata Atlântica a partir de
um texto de divulgação cientifica que traz informações a respeito, com
características do gênero.
Contextualização:
Vamos dar continuidade ao nosso trabalho com textos informativos.
Agora veremos um pouco mais sobre os textos informativo de divulgação
científica.
Os textos de divulgação científica têm a finalidade de divulgar um
conhecimento, informando as pessoas a respeito de algum assunto. Quando
lemos esses textos precisamos nos ater aos principais pontos, pois
normalmente são textos que nos trazem determinados conhecimentos.
Você já viu na escola, em diversos momento, uma ficha técnica. A ficha técnica
é um texto que apresenta, de forma sintetizada, algumas informações.
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Abaixo observe uma ficha técnica:
Atividade 1:
Você observou que na ficha técnica acima tinha algumas informações
importantes sobre a onça pintada que estão em destaque. Agora você vai ler o
texto a seguir e em seguida, vai extrair as informações do texto para elaborar
uma ficha técnica. Faça o registro das informações no caderno, pois ira utiliza-
las na próxima atividade.
O bicho-Preguiça
O bicho-preguiça é um animal de hábitos noturnos. Ele passa a maior parte do
tempo pendurado em galhos de árvores – o que se torna possível graças as
suas garras bem longas e firmes.
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
O nome bicho-preguiça, como já destacamos anteriormente, não diz respeito à
preguiça do animal: mas sim, à preguiça do seu metabolismo, que é
extremamente lento e faz com que ele se movimento desta mesma forma.
É um dos poucos mamíferos que vive sem precisar beber água. Isso porque a
quantidade necessária do líquido para sua sobrevivência é absorvida dos
alimentos (raízes, folhas e frutos de algumas árvores, como da embaúba,
figueira, ingazeira e tararanga).
A gestação do bicho-preguiça, dura certa de 4 a 6 meses. A pequena preguiça
nasce com, em média, 300g e com 20 a 25 centímetros de comprimento.
Quando adulto pode pesar entre 3 a 7 quilos. Com a cauda, ele pode ter até 70
cm de comprimento (não sendo um animal muito longo). Suas tonalidades
predominantes são marrom, branco ou cinza claro – tendo este último, algumas
manchas pretas;
O bicho preguiça vive, em média, 40 anos – sendo um animal saudável e de
vida longa.
Texto adaptado :https://www.resumoescolar.com.br/biologia/bicho-preguica/
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Atividade 2: Agora é com você, no seu caderno escreva uma ficha técnica
sobre O bicho-preguiça. Você pode desenhar o animal, capriche no desenho.
FICHA TÉCNICA
Animal:__________________________________________________
_________________________________________________________
Características:____________________________________________
_________________________________________________________
Tamanho:_________________________________________________
__________________________________________________________
Reprodução:_______________________________________________
__________________________________________________________
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Você sabia...
...Que podemos fazer fichas técnicas usando outros assuntos ou coisas. Como
fichas técnicas de temperos, folhas entre outras coisas...
Atividade 3: Vamos aproveitar as informações sobre a Mata atlântica contidas
nos textos das disciplinas de História, Geografia e Ciências e vamos fazer uma
Ficha técnica?!!!
Se precisar releia os textos das disciplinas e no seu caderno preencha a
ficha conforme modelo abaixo:
Faça um desenho do que melhor representa a Mata Atlântica.
FICHA TÉCNICA
Mata:____________________________________
_________________________________________
Características:_____________________________
_________________________________________
Fauna:___________________________________
_________________________________________
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Flora:_____________________________________
Objetivo:
Desenvolver a linguagem oral através da exposição dos conteúdos e dos
comentários, desenvolvendo suas competências comunicativas (questionar,
sugerir, argumentar). Comparar pontos de vista que impactam a vida cotidiana
no tempo presente por meio do acesso a diferentes fontes.
Contextualização:
Vamos utilizar um texto que trata de um assunto pertinente ao nosso projeto.
Preservação da Mata Atlântica
Atualmente existem menos de 10% da mata nativa. Dos 232.939
fragmentos florestais acima de 3 hectares existentes na Mata Atlântica, apenas
18.397 são maiores que cem hectares ou 1 km².
Existem diversos projetos de recuperação da Mata Atlântica, que
esbarram sempre na urbanização e o não planejamento do espaço,
principalmente na região Sudeste. Existem algumas áreas de preservação em
alguns trechos em cidades como São Sebastião (litoral norte de São Paulo). A
nível nacional, graças aos inúmeros parques e bosques dentro de seu
perímetro urbano, Curitiba é a cidade brasileira onde a mata atlântica está
melhor preservada.
No Paraná, graças à reação cultural da população, à criação de APA's
(Áreas de Preservação Ambiental), apoiadas por uma legislação rígida e
fiscalização intensiva dos cidadãos, aparentemente a derrubada da floresta foi
freada e o pequeno remanescente dessa vegetação preserva um alto nível de
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biodiversidade, das quais estão o mico-leão-dourado, as orquídeas e as
bromélias.
Um trabalho coordenado por pesquisadores do Instituto Florestal de São
Paulo mostrou que, neste início de século, a área com vegetação natural em
São Paulo aumentou 3,8% (1,2 quilômetro quadrado) em relação à existente há
dez anos. O crescimento, ainda tímido, concentrou-se na faixa de Mata
Atlântica, o ecossistema mais extenso do estado.
A Constituição Federal de 1988 coloca a Mata Atlântica como patrimônio
nacional, junto com a Floresta Amazônica brasileira, a Serra do Mar, o
Pantanal Mato-Grossense e a Zona Costeira. A derrubada da mata secundária
é regulamentada por leis posteriores, já a derrubada da mata primária é
proibida.
A Política da Mata Atlântica (Diretrizes para a política de conservação e
desenvolvimento sustentável da Mata Atlântica), de 1998, contempla a
preservação da biodiversidade, o desenvolvimento sustentável dos recursos
naturais e a recuperação das áreas degradadas.
Há milhares de ONGs, órgãos governamentais e grupos de cidadãos
espalhados pelo país que se empenham na preservação e revegetação da
Mata Atlântica. A Rede de ONGs Mata Atlântica tem um projeto de
monitoramento participativo, e desenvolveu com o Instituto Socio Ambiental um
dossiê da Mata, por municípios do domínio original.
Fonte: https://www.ibflorestas.org.br/bioma-mata-atlantica
Atividade 1:
Leia o texto e comente com os seus familiares, sobre a importância de
se preservar a mata atlântica e qual o impacto disso nas nossa vidas, positivo
ou negativo?
Organize as idéias em forma de um texto com questionamentos,
argumentos e sugestões que leve a conscientização para a importância deste
tema. Escreva no seu caderno, colocando a data para que, futuramente
possamos fazer um debate com todas essas idéias.
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Objetivo:
Compreender como se organizam as partes de um parágrafo, separadas
e como um todo.
Contextualização:
Dando continuidade nas atividades de análise e reflexão sobre a escrita
vamos compreender a composição estrutural do parágrafo para o
aperfeiçoamento da escrita.
Atividade: Leia o texto preservação da mata atlântica e enumere os
parágrafos. Em seguida, numere os fatos de acordo com os acontecimentos do
texto.
( ) A Constituição Federal de 1988 coloca a Mata Atlântica como patrimônio
nacional, junto com a Floresta Amazônica brasileira, a Serra do Mar, o
Pantanal Mato-Grossense e a Zona Costeira. A derrubada da mata secundária
é regulamentada por leis posteriores, já a derrubada da mata primária é
proibida.
( ) No Paraná, graças à reação cultural da população, à criação de APA's
(Áreas de Preservação Ambiental), apoiadas por uma legislação rígida e
fiscalização intensiva dos cidadãos, aparentemente a derrubada da floresta foi
freada e o pequeno remanescente dessa vegetação preserva um alto nível de
biodiversidade, das quais estão o mico-leão-dourado, as orquídeas e as
bromélias.
( ) Há milhares de ONGs, órgãos governamentais e grupos de cidadãos
espalhados pelo país que se empenham na preservação e revegetação da
Mata Atlântica. A Rede de ONGs Mata Atlântica tem um projeto de
monitoramento participativo, e desenvolveu com o Instituto Socio Ambiental um
dossiê da Mata, por municípios do domínio original.
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Disciplina: 5˚ ANOS
Objetivo:
Ler e interpretar dados apresentados em gráfico de colunas.
Contextualização:
Dando continuidade ao que estamos aprendendo sobre a onça-pintada leia um
trecho da matéria escrita por Jenny Gonzales para o site Mongabay, que é um
portal de noticias ambiental.
População de onças-pintadas volta a crescer no Iguaçu
Por Jenny Gonzales em 2 Março 2020 |
Depois de quase perder sua população de onças na primeira década do
século, a área de Mata Atlântica na fronteira entre Brasil e Argentina registrou
mais que o dobro de aumento no número de indivíduos: hoje vivem 105 onças-
pintadas nos parques nacionais dos dois países. Na parte brasileira, são 28 os
espécimes – 20 a mais do que uma década atrás. É o único caso registrado na
América do Sul.
Uns dos fatores foram às ações dos governos do Brasil e da Argentina
na região, que trabalharam em parceria para intensificar ações de fiscalização,
resultando em flagrante de caçadores e apreensão de armas. Pesquisas
científicas também inibiram a ação dos caçadores, pois eles sabem que a área
está sendo monitorada por armadilhas fotográficas camufladas. A caça às
onças é uma forte tradição no sul do Brasil.
A mudança de culturas no campo também favoreceu o aumento das
onças. Antes, o Parque Nacional do Iguaçu era cercado por fazendas de bois e
ovelhas, que se tornaram presas recorrentes do felino em decorrência da
redução de seu habitat. Os fazendeiros, por sua vez, matavam a onça em
retaliação. Na última década, cultivos de soja e milho tomaram o lugar da
criação de animais, reduzindo os conflitos com os produtores.
EMEB DOUTOR ÁTILA FERREIRA VAZ
Atividade 1:
Como nas atividades anteriores vocês deverão realizar as atividades em
seu caderno na parte destinado a disciplina de matemática, se não houver
parte destinada pode ser no caderno que estão utilizando para realizar as
atividades online, mas não se esqueça de fazer um cabeçalho com o nome da
disciplina, data, copie em seu caderno:
O gráfico abaixo trás a quantidade de onças-pintadas nos dois territórios.
Observe os dados da tabela e responda:
População de onças-pintadas no Brasil e Argentina
Gráfico produzido pela profº Luciana Fernandes Maia em Dr. Átila Ferreira Vaz
a) Há mais onças-pintadas no território do Brasil ou da Argentina? O que
justifica a sua resposta?
b) Qual é o número aproximado de onças pintadas no Brasil no ano de
2018? E na Argentina?
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2010 2016 2018
Brasil
Colunas1
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c) Qual é o número aproximado de onças pintadas no Brasil no ano de
2010? E na Argentina?
d) No ano de 2016 o total de onças nos dois territórios eram 90, sabendo
que no Brasil eram 22. Quantas tinham na Argentina?
Fonte do texto:https://brasil.mongabay.com/2020/03/populacao-de-oncas-pintadas-volta-a-crescer-no-
iguacu/
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Objetivos:
Responder perguntas sobre o texto, composição e decomposição numérica,
organizar os números e crescente e decrescentes, identificar o sucessor e
antecessor de cada número, resolver problemas do campo multiplicativo.
Contextualização:
Na escola conversamos que nosso projeto institucional seria sobre os animais,
mas para conhecer melhor sobre os animais ameaçados em extinção,
devemos conhecer um pouco sobre a nossa Mata Atlântica Brasileira, Mata
Atlântica é um bioma composto por um conjunto de florestas e ecossistemas
que corresponde a 15% do território brasileiro.Desde 1500, essa área vem
sofrendo com o desmatamento, as queimadas e a degradação do ambiente. É
por isso que, atualmente, a vegetação corresponde a apenas 7% da mata
original, com árvores de médio e grande porte, constituindo uma floresta densa
e fechada. Segundo estudos realizados, a Mata Atlântica abriga 849 espécies
de aves, 370 espécies de anfíbios, 200 espécies de répteis, 270 de mamíferos
e cerca de 350 espécies de peixes.
Atividade: Copie em seu caderno e responda:
a) Mata Atlântica é um bioma composto por um conjunto de florestas e
ecossistemas. Quantos espécies de mamíferos tem na Mata Atlântica?
Resposta: ____________
Decomposição =
____________ + ___________+________= _________
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b) O ecossistemas corresponde a 15% do território brasileiro.Desde 1500, essa
área vem sofrendo com o desmatamento, as queimadas e a degradação do
ambiente. Quantas aves fazem parte do ecossistema da Mata atlântica?
Resposta: ____________
Decomposição =
____________ + ___________+________ = _________
C) Somando todas as espécies de fauna, quantas espécies de animais
temos na Mata Atlântica?
Resposta: ____________
Decomposição =
____________ + ___________+________ = _________
Decomponha os números abaixo:
a) 270____________________________________________________
b) 1500____________________________________________________
c) 15____________________________________________________
d) 370_____________________________________________________
e) 350_____________________________________________________
Crescente e Decrescente
Contextualização: no quadro abaixo você pode relembrar sobre crescente e
decrescente, antecessor e sucessor. Em seu caderno copie e responda as
questões.
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Quando contamos coisas que vão aumentando de quantidade, estamos
contando em ordem crescente, por exemplo, 1,2,3,4,5..., mas se contamos do
final para o começo os números vão diminuindo, 5,4,3,2,1. Para entender
melhor, é como se estivéssemos subindo uma escada de números, aí temos a
ordem crescente e, ao descermos a escada é a ordem decrescente. Para
conseguirmos montar, no pensamento, bem rápido, a ordem crescente e
decrescente de qualquer sequência, temos que conhecer quais são os
números que vem antes – chamados de antecessores e depois – chamados de
sucessores.
Olhe só: na sequência 5 – 6 – 7 – 8, qual é o antecessor do número 7? Se você
respondeu 6 acertou!
E qual é sucessor de 5? Claro que é o número 6.
Agora vamos treinar mais um pouco... Observe a sequência:
30 – 31 – 32 – 33 – 34 – 35 – 36 – 37.
Qual é o antecessor de 34? E o sucessor de 31?
Faça você,agora que você já sabe, crie sua própria sequência para achar o
antecessor e o sucessor!
a- Escreva estes numerais em ordem decrescente empregando o símbolo (>)
396-164-631-459-1.052-286
R:
b- Escreva estes numerais em ordem crescente empregando o símbolo (<)
396-164-631-459-1.052-286
R:
Determine:
a) O sucessor de 164 – R.----------------
b) O antecessor de 1.052 – R.-------------
c) O antecessor de 286 – R.-----------
d) O sucessor de 459 – R.--------------
e) O antecessor de 164 – R.-------------
f) O sucessor de 396 - R.---------------
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Responda:
a) Qual é o sucessor de 164+1? R.-----------
b) Qual é o antecessor de 1.052-2? R.---------
c) Qual é o sucessor de 452+3? R.-----------
d) Qual é o antecessor de 396+4? R.--------
Determine o antecessor e o sucessor dos seguintes numerais:
a) 164 – R_______ _______
b) 286 – R_______ _______
c) 810 – R_______ ________
d) 1.223 – R________ _________
e) 452 – R________ _________
f) 1.052 – R________ _________
Contextualização: Espaço com situações do campo multiplicativo, copie e
responda as questões em seu caderno.
Relembrando: Para fazer sanduíches, Julia tem 3 tipos de pães e 2 tipos de
queijos. Quantos sanduíches
diferentes ela pode fazer com esses ingredientes, usando um só tipo de queijo
em cada
um?
Pedro usou as tabuadas do 10 e do 3 para calcular 13 X 9. Veja o
que ele pensou.
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Você concorda com os cálculos de Pedro?
▪ Calcule o resultado de 13 X 9 da
maneira que preferir e compare a sua
resposta com a resposta de Pedro.
4. b) Agora é sua vez! Faça como Pedro e calcule:
a) 12 x 9 = __________ c) 15 x 8 = _________ e) 17 x 5 = ________
b) 16 x 9 = __________ d) 18 x 7 = _________ f) 19 x 6 = ________
1. c) Encontre outras possibilidades de resposta
Ex: 10 x 4 = 5 x 8 = 40
A 4 x 6 = =
B 8 x 10 = =
C 8 X 8 = =
D 6 x 8 = =
E 10 x 10 x 6 = =
d) Calcule, mentalmente, depois faça os registros no caderno.
A 3 x 40 = E 5 x 71 =
B 3 x 400 = F 5 x 701 =
C 4 x 62 = G 7 x 30 =
D 4 x 602 = H 7 x 300 =
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a) Consulte a tabela da sua tabuada ou calcule mentalmente.
180:3 = 360 : 6 = 240 : 4 = 120 : 20 =
180 : 6 = 360 : 4 = 240 : 6 = 120 : 60 =
180:9 = 360: 9 = 240: 8 = 120: 40 =
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OBJETIVOS:
- Conhecer alguns instrumentos de medida de comprimento;
- Compreender a importância de ter uma unidade de medida padronizada;
- Resolver problemas que envolvam determinadas medidas de comprimento;
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Conteúdo: Grandezas e Medidas – Medidas de Comprimento, massa e volume.
Na aula passada vimos na história a importância de se usar padrões de
medidas, para se calcular o tamanho, o peso, a temperatura e tudo que se é
possível medir. Hoje iremos exercitar e resolver situações problemas que
envolvam medidas.
ATIVIDADE 1:
Para lembrar:
Medida de COMPRIMENTO:
10 MILÍMETROS = 1 CENTÍMETRO
100 CENTÍMETROS = 1 METRO
1 METRO = 100 CENTÍMETRO = 1000 MILÍMETROS
METRO = m
CENTÍMETRO = cm
MILÍMETRO = mm
Medidas de MASSA
1000 GRAMAS = 1 KILO
E
GRAMA= g
KILOGRAMA= kg
Medidas de VOLUME
1000 MILILITROS = 1 LITRO
E
MILILITRO = ml
LITRO = l
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ATIVIDADE 2:
Copie os problemas abaixo e responda em seu caderno:
1) Comprei 2 metros de tecido de algodão para a produção de algumas
máscaras, para cada máscara uso 30 cm de tecido. Quantas máscaras
conseguirei fazer com esses 2 metros de tecido? Irá sobrar tecido?
2) O preço de venda de cada máscara é de R$ 7,00. Quanto irei conseguir com
as vendas?
3) Uma peça de tecido tem 20 metros. Quantos metros tem 8 peças iguais a
essa?
4) Comprei 36 metros de tecido para fazer 3 toalhas de mesa do mesmo
tamanho. Quantos metros terá cada toalha?
5) Um elevador tem capacidade máxima para 650 kg ou 8 pessoas. Estão na
fila para entrar no elevador 24 pessoas com aproximadamente 75 kg cada
uma.
a) Quantas pessoas, no máximo, poderão ir por vez no elevador?
b) Quantas viagens, no mínimo, serão necessárias?
c) Quantos kilogramas seriam transportados, aproximadamente, em cada uma
dessas viagens?
6) Complete as lacunas com quilograma ou grama
a) Um saco de cebolas pesa, aproximadamente 60 _________________
b) Um cacho de uvas pesa, aproximadamente 250 __________________
c) Um pacote de pipoca pesa, aproximadamente 80 _________________
7) Escreva a unidade de massa que usamos para medir os objetos abaixo:
a) um pacote de arroz:
b) um comprimido:
c) uma televisão:
d) um limão:
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e) um sofá:
f) um anel:
8) Giovana pesa 52 kg e 500 gramas, quantos gramas ela precisa engordar
para pesar 55 kg?
9) Quantas horas tem um dia? Quantos Minutos? E quantos segundos?
10) Quantas horas tem o mês de Abril?
11) Complete:
a) O instrumento usado para medir massa chama-se ___________.
b) 1 quilo contém _________ meios quilos.
c) Meio quilo vale _________ gramas.
d) A metade de 1 quilo é _________ quilo.
e) 2 meios quilos valem _________ quilo.
f) 2 pacotes de 250 gramas valem ________ quilo.
g) 4 pacotes de 250 gramas valem __________ quilo.
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Disciplina: 5˚ ANOS
IMPORTANTE!
As atividades precisam ter o registro com a data de realização, podem ser no
caderno ou em folhas soltas, mas precisam ser guardadas se forem feitas em
folhas separadas para posteriormente serem entregues ao final desse período
de quarentena.
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Fazendo um link com o tempo de isolamento social, pela covid 19, os alunos
irão estabelecer relações entre a arte e seu cotidiano, utilizar o tema
"Saudade" e apreciar como o Artista Almeida Júnior abordou este tema.
Objetivos:
Realizar composições, combinando os elementos da visualidade em
explorações de conceitos (bidimensional, tridimensional, movimentos,
profundidade e outros) com colagem ou outros meios que acharem
pertinentes e tiverem disponíveis para a sua criação.
• Conhecer as interações artísticas, estéticas e sociais construídas ao
longo do tempo e perceber-se sujeito da história e da cultura.
• Apreciar e contextualizar aspectos histórico-culturais e características
das manifestações artísticas nos diferentes períodos das artes,
problematizando o eurocentrismo a partir da contemporaneidade.
Apreciar a obra identificando aspectos visuais, expressivos e
conceituais.
ATIVIDADE 1: Leia o texto abaixo e observe a imagem:
Esta obra de Almeida Júnior tem a estrutura padrão do século XIX, segundo as
regras acadêmicas.
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O artista ousa nessa obra ao mostrar o sofrimento e os sentimentos de uma
mulher simples e comum, que pode ser constata pela simplicidade da roupa e
casa.
Nesta época as emoções não eram retratadas e nesta obra o pintor valoriza os
sentimentos de uma classe social que não pertence a elite. As cores da casa,
do local se harmonizam com os tons de pele da mulher mostrando que ela
pertence a este local.
Perceba que no primeiro plano acima tem um chapéu masculino, o que
representa a superioridade masculina e a ausência que se faz presente por
essa representação. A postura da mulher voltada para dentro indica
introspecção ignorando o universo externo.
Repare na luz que desce pelo lado esquerdo, passa pelo chapéu, brincos,
boca, lágrimas, carta ou documento, um livro e vai até o baú entreaberto.
Nosso olhar é guiado por essa luz para observar todos os detalhes que passam
informações preciosas que o artista deixou para enviar a sua mensagem.
SAUDADE, 1899, Almeida Júnior, Acervo da Pinacoteca do Estado de São
Paulo.
Fonte: https://www.wikiart.org/pt/almeida-junior/longing-saudade-1899
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ATIVIDADE 2:
Monte um cenário ou composição no ambiente interno de sua casa e retrate
como você se sente no momento atual e o meio de comunicação usado para
você se comunicar com seus amigos e familiares. A sua criação pode ser feita
através de desenho, pintura, colagem ou fotografia.
Referências bibliográficas:
https://www.wikiart.org/pt/almeida-junior/longing-saudade-1899
https://www.historiadasartes.com
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Disciplina: 5˚ ANOS
Objetivo:
Vivenciar movimentos de velocidade, com atenção as comandas. Desenvolver
autocontrole corporal a partir de comandos visuais. Criar vivencias corporais
familiares.
Atividade: PEGA PEGA EGIPCÍO
Chame alguém para jogar com você, mamãe, papai, titio, amigo (DA SUA
CASA)
Materiais:
Nenhum (somente duas pessoas) no mínimo.
Procedimentos:
Cada um do jogo deve ser um personagem, sendo:
Múmia mestre: Fica parado e comanda as ações do caçador.
Caçador: Deve tentar encostar a sua mão na Múmia mestre para salvar o
mundo.
No entanto, a Múmia mestre não pode vê-lo(caçador) se mexer, caso isso
aconteça, o caçador deve voltar de seu ponto inicial. Logo...
O caçador deve esperar a Múmia mestre virar-se de costas para poder correr
em direção a mesma, e quando ela se virar de permanecer parado como uma
estátua.
O jogo reinicia quando o caçador consegue pegar a múmia mestre.
A atividade pode variar de algumas formas:
Variação 1: quando a Múmia mestre grita (para o chão!) o caçador deve deitar-
se no chão, dificultando ainda mais a sua aproximação.
Variação 2: A Múmia mestre pode chegar perto do caçador para tentar fazê-lo
se mexer, fazendo caretas e gestos engraçados (obs: só não vale tocar no
caçador).
Após a atividade
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Responda a pergunta. (em seu caderno)
1) O pega pega é uma brincadeira muito praticada em todo o mundo. Faça
uma pesquisa em sua casa, sobre as formas de pega pega que as
pessoas daí conhecem. E o melhor, escolha algumas delas para brincar,
mas lembre-se! Sempre devemos verificar as questões de espaço e
segurança dos locais de jogo, ok? Depois registre essa experiência em
seu caderno. Boas e divertidas brincadeiras.
Anexo
Vídeos explicativos. Se desejar pode visualizar o vídeo através do link.
Aula 6: https://youtu.be/0hehgnwmJs4