e.model pembljrn scl

Download E.model Pembljrn SCL

Post on 03-Dec-2015

224 views

Category:

Documents

7 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • *

  • * ANATOMI KURIKULUM :

    Objective

    Evaluation Subject matter

    Method &organizationCURRICULUM DEVELOPMENT Theory into Practice, Hilda taba - 1962SKKD

  • *SISWAMATERI AJAR/ BAHAN KAJIANSARANA/ ALATEfisiensi EfektivitasTingkat kesukaran Tingkat kemampuanKOMPETENSI

  • *Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya :Small Group DiscussionRole-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL)Self-Directed Learning (SDL)Cooperative Learning (CL)Collaborative Learning (CbL)Contextual Instruction (CI)Project Based Learning (PjBL)Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

  • *URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR

    NoMODEL BELAJARYANG DILAKUKAN SISWAYANG DILAKUKAN GURU1Small Group Discussionmembentuk kelompok (5-10)memilih bahan diskusimepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelasMembuat rancangan bahan dikusi dan aturan diskusi.Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi SISWA. 2Simulasimempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya.atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan.Merancang situasi/kegiatan yang mirip dengan yang sesungguhnya, bisa berupa bermain peran, model komputer, atau berbagai latihan simulasi.Membahas kinerja SISWA.3Discovery Learningmencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan.Menyediakan data, atau petunjuk (metode) untuk menelusuri suatu pengetahuan yang harus dipelajari oleh SISWA.Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri SISWA.

  • *URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR

    NoMODEL BELAJARYANG DILAKUKAN SISWAYANG DILAKUKAN GURU4Self-Directed Learningmerencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri.sebagai fasilitator.5Cooperative LearningMembahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan GURU secara berkelompok.merancang dan dimonitor proses belajar dan hasil belajar kelompok SISWA.Menyiapkan suatu masalah/ kasus atau bentuk tugas untuk diselesaikan oleh SISWA secara berkelompok.6Collaborative LearningBekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugasMembuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.Merancang tugas yang bersifat open ended.Sebagai fasilitator dan motivator.

  • *

    NoMODEL BELAJARYANG DILAKUKAN SISWABENTUK KEGIATAN BELAJAR7Contextual InstructionMembahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyataMelakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori.Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengkaitkannya dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja profesional, atau manajerial, atau entrepreneurial. Menyusun tugas untuk studi SISWA terjun ke lapangan8Project Based LearningMengerjakan tugas (berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis.Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum.Merancang suatu tugas (proyek) yang sistematik agar SISWA belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/ penggalian (inquiry), yang terstruktur dan kompleks.Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen.9Problem Based LearningBelajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh GURU .Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu Membuat petunjuk(metode) untuk SISWA dalam mencari pemecahan masalah yang dipilih oleh SISWA sendiri atau yang ditetapkan.

  • *URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR

    NoMODEL BELAJARYANG DILAKUKAN SISWAKEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH SISWA1Small Group Discussionmembentuk kelompok (5-10)memilih bahan diskusimepresentasikan paper dan mendiskusikan di kelas2Simulasimempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya.atau mempraktekan/mencoba berbagai model (komputer) yang telah disiapkan.3Discovery Learningmencari, mengupulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan.

  • *URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR

    NoMODEL BELAJARYANG DILAKUKAN SISWAKEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH SISWA4Self-Directed Learningmerencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman belajarnya sendiri.5Cooperative LearningMembahas dan menyimpulkan masalah/ tugas yang diberikan GURU secara berkelompok.6Collaborative LearningBekerja sama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugasMembuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan konsensus kelompoknya sendiri.

  • *URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR

    NoMODEL BELAJARYANG DILAKUKAN SISWAKEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH SISWA7Contextual InstructionMembahas konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyataMelakukan studi lapang/ terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori.8Project Based LearningMengerjakan tugas ( berupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis.Menunjukan kinerja dan mempertanggung jawabkan hasil kerjanya di forum.9Problem Based LearningBelajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh GURU .

  • *URAIAN RINGKAS CIRI BEBERAPA MODEL BELAJAR

    NoMODEL BELAJARYANG DILAKUKAN SISWAKEMAMPUAN APA YANG BISA DIPEROLEH SISWA9Problem Based LearningBelajar dengan menggali/ mencari informasi (inquiry) serta memanfaatkan informasi tersebut untuk memecahkan masalah faktual/ yang dirancang oleh GURU .

  • *ReadingHearing wordsLooking at pictureLooking at an exhibitionParticipating in a discussionDoing the Real Thing90% 70% 50% 30% 20% 10%TINGKAT MEMORISASITINGKAT KETERLIBATANMODEL PEMBELAJARAN

  • * BacaDengarLihatLihat dan DengarKatakanKatakan dan Lakukan10%.................20%...............30%...........40%...........70%.........90%...... MODUSVerbalVisualBerbuatKERUCUT PENGALAMAN BELAJAR (Sheal, Peter (1989) How to Develop and Present staff training Courses . London : Kogan Page Ltd)

  • *Average retention rate LectureReadingAudio VisualDemonstrationDiscussion groupPractice by doingTeach other/immediate use

  • *Diagram Cone of Learning (Edgar Dale, Audiovisual Method in Teaching, 1969, NY: Dyden Press )

  • *Mel SibermanApa yg saya dengar, saya lupaApa yg saya dengar dan lihat, saya ingat sedikitApa yang saya dengar, lihat dan tanyakan atau diskusikan dengan beberapa teman, saya mulai pahamApa yg saya dengar, lihat, diskusikan dan lakukan, saya memperoleh pengetahuan dan keterampilanApa yg saya ajarkan pada orang lain, saya menguasainya (saya menjadi MASTER)

  • *Karakteristik SiswaGiftedConceptualContextualSlow learnersDisabilities

    Penelitian ADB : 60% mahasiswa di Indonesia terkategori Contextual mahasiswa baru dapat belajar kalau dosen membantu mengaitkan apa yg dipelajarinya dgn kehidupan sehari-hari disekitarnya

  • *Modalitas BelajarVISUALAUDITORIALKINESTETIS

  • *Mengapa perlu inovasi ?Informasi di era global sedemikian banyakWaktu tersedia dalam pembelajaran tidak memungkinkan bagi guru memberikan semua informasi dalam bentuk jadi kpd siswaDiperlukan suatu keterampilan yg dapat digunakan oleh siswa untk mengarahkan dirinya dalam rangka belajar sepanjang hayatTidak semua aspek pengetahuan dpt diajarkan dengan cara yg samaDiperlukan variasi cara dan strategi yg sesuai dengan karakteristik materi pelajaran yg diajarkan

  • *Menurut konsepsi kurikulum yg berlaku (KBK-KTSP) pendekatan belajar :Empat pilar pendidikanInkuiri SainsSains, Teknologi dan Masyarakat KonstruktivismePemecahan Masalah

    Proses belajar megajar seharusnya terfokus pada learning, berangkat dari masalah nyata, menumbuhkembangkan kemampuan menggunakan keterampilan proses

  • *Perubahan Paradigma Pembelajaran

    Student centeredTeacher centeredProblem basedSubject basedIntegratedDiscipline basedCommunity orientedHospital basedElectivesStandardizedSystematicOppurtinisticsContinuingPre-gradute

  • *MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

  • *Pengantar : KonstruktivismeKonstruktivisme merupakan salah satu perkembangan model pembelajaran mutakhir yang mengedepankan aktivitas siswa dalam setiap interaksi edukatif untuk dapat melakukan eksplorasi dan menemukan pengetahuannya sendiriKonstruktivisme menganggap bahwa semua peserta didik mulai dari usia kanak-kanak sampai dengan perguruan tinggi memiliki gagasan atau pengetahuan ttg lingkungan dan peristiwa (gejala) yang terjadi di lingkungan sekitarnya, meskipun gagasan / pengetahuan ini seringkali masih naif atau juga miskonsepsi

  • *Pengantar : KonstruktivismeKonstruktivisme senantiasa mempertahankan gagasan/ pengetahuan naif ini secara kokoh, krn gagasan/pengetahuan tersebut terkait dengan gagasan/pengetahuan awal lainnya yang sudah dibangun dalam wujud schemata (struktur kognitif/pengetahuan).Pembelajaran Konstruktivisme juga memberikan ruang lebih baik bagi keterlibatan siswa, memungkinkan siswa untuk bereksplorasi; menggali secara lebih mendalam kemampuan, potensi, keindahan dan sikap perilaku yang lebih terbuka

  • *Ciri-ciri Konstruktivisme :

  • *4 komponen kunci Konstruktivisme : Siswa membangun pemahamannya sendiri dari hasil belajarnya bukan karena disampaikan (diajarkan)Pelajaran baru sangat tergantung dari pelajaran sebelumnyaBelajar dapat ditingkatkan dengan interaksi sosialPenugasan-penugasan dalam belajar dapat meningkatkan kebermaknaan proses belajar

  • *Bentuk-bentuk belajar bercirikan Konstruktivisme :Diskusi (yang menyediakan kesempatan agar semua peserta didik mau me