empregabilidade do profissional de administraÇÃo. · empregabilidade do profissional de...

Prof. Adm. Mauro Kreuz AULA MAGNA FAECA, Catanduva, SP, 05/02/2007.

Empregabilidade do Profissional de ADMINISTRAÇÃO.


1. Considerações iniciais.1.1. ConsideraConsideraçções iniciais.ões iniciais.

5. O que nos desafia como estudantes e profissionais?

5.5. O que nos desafia como estudantes e O que nos desafia como estudantes e profissionais?profissionais?

Estrutura da ExposiçãoEstrutura da ExposiEstrutura da Exposiççãoão

6. O mercado de trabalho e o desempenho profissional: EIS A PRINCIPAL QUESTÃO!6.6. O mercado de trabalho e o desempenho O mercado de trabalho e o desempenho profissional: profissional: EIS A PRINCIPAL QUESTÃO!EIS A PRINCIPAL QUESTÃO!

3. Quem e quantos somos na Administração?

3.3. Quem e quantos somos na Quem e quantos somos na AdministraAdministraçção?ão?

7. Considerações e contribuições finais.7.7. ConsideraConsideraçções e contribuiões e contribuiçções finais.ões finais.

4. Quais são as nossas oportunidades profissionais.

4.4. Quais são as nossas oportunidades Quais são as nossas oportunidades profissionais.profissionais.

2. Em qual contexto nós estamos discutindo esta temática?

2.2. Em qual contexto nEm qual contexto nóós estamos s estamos discutindo esta temdiscutindo esta temáática?tica?


1. Considerações iniciais.1. Considera1. Consideraçções iniciais.ões iniciais.


A diferenA diferençça entre o que a entre o que fazemos e o que somos fazemos e o que somos capazes de fazer resolveriacapazes de fazer resolveriaa maior parte dos problemasa maior parte dos problemasdo mundo.do mundo.Gandhi


2. Em qual contexto nós estamos discutindo esta

temática?

2. Em qual contexto n2. Em qual contexto nóós s estamos discutindo esta estamos discutindo esta

temtemáática?tica?


Qualidade de Vida Mundial

PN

UD

200

4

Maiores na economia

(PIB)

Índice dedesenvolvimento

humano (IDH)1º EUA2º Japão3º Alemanha4º Inglaterra5º França6º China7º Itália8º Canadá9º México

1º Noruega2º Austrália3º Canadá4º Suécia5º Bélgica34º Argentina43º Chile46º Uruguai53º México72º Brasil15º Brasil


Onde + de 80% dos + de 650 mil Onde + de 80% dos + de 650 mil estudantes, estudam a noite. estudantes, estudam a noite.

Onde os dois pilares do ensino superior (fundamental e médio), estão com as

suas estruturas comprometidas.

Onde mais de 80% dos estudantes estão em Faculdades onde não há

seleção, mas sim classificação, aumentando a heterogeneidade dos

ingressantes (matéria prima).


Onde existe a maior concentraOnde existe a maior concentraçção de ão de riqueza do planeta (+ de 80% da riqueza do planeta (+ de 80% da

populapopulaçção detão detéém m –– de 20% da riqueza e de 20% da riqueza e –– de 20% detde 20% detéém + 80% da riqueza) . m + 80% da riqueza) .

Onde o foco principal, em funOnde o foco principal, em funçção do ão do aumento da pobreza, aumento da pobreza, éé a sobrevivência, a sobrevivência, com a obtencom a obtençção de resultados a curto ão de resultados a curto prazo, desafiando uma educaprazo, desafiando uma educaçção mais ão mais

reflexiva, contemplativa, reflexiva, contemplativa, sistematizadorasistematizadorae interdisciplinar.e interdisciplinar.


Onde a economia, para Onde a economia, para absorver os egressos do absorver os egressos do Ensino Superior, deveria Ensino Superior, deveria

crescer acima de 8% a.a. e, crescer acima de 8% a.a. e, como não tem crescido, gera como não tem crescido, gera

um contingente juvenil um contingente juvenil marginal ao processo marginal ao processo

produtivo e de exclusão social, produtivo e de exclusão social, com o aumento da frustracom o aumento da frustraçção e ão e

da delinqda delinqüüência juvenil.ência juvenil.


Onde apenas +/Onde apenas +/--10% da 10% da populapopulaçção brasileira entre 18 ão brasileira entre 18 a 24 encontraa 24 encontra--se no ensino se no ensino

superior.superior.

Onde quase 15 milhões de Onde quase 15 milhões de brasileiros não sabem ler e brasileiros não sabem ler e

escrever escrever ORDEMORDEM E E PROGRESSOPROGRESSO..


Estudantes na GraduaçãoEstudantes na GraduaEstudantes na Graduaççãoão

1930 20.000

1998 2.1 milhões

2004 3.8 milhões


Estudantes na Graduação em 2006Estudantes na GraduaEstudantes na Graduaçção em 2006ão em 2006

+ 4,5 m

ilhões

+ 4,5 m

ilhões


Quem mais contribuiu com o País...

-14%-19%

-39%-53% -54%

TRA

BA

LHA

DO

RES

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OFE

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ES

IND

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TRIA

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JUÍZ

ES

BA

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RO

S

PO

LÍTI

CO

S

... e quemmais

atrapalha

Obs.: Os percentuais expressam a diferença entre as mençõespositivas e negativas dadas a cada categoria social.

Imagem Pública79%

72%

38%

19%15%


Mortalidade e ambiente

2000/01 32,0 44,0 56,0 63,0 71,0

2002/03 31,0 37,0 49,0 53,0 60,0

2004/05 29,0 42,0 53,0 56,0 56,0

An

o dosEstu

dos

1 A

NO

2 A

NO

S

3 A

NO

S

4 A

NO

S

5 A

NO

S% Empresas que morrem antes de completar:

Taxa de Mortalidade no Estado de SP - 2000/2005 (%)


3. Quem e quantos somos na Administração?

3. Quem e quantos somos na 3. Quem e quantos somos na AdministraAdministraçção?ão?


Números da Educação Superior

• 2.013 - IES • 18.644 - Cursos• 1.303.110 - Ingressantes• 2.320.421 - Vagas oferecidas• 5.053.992 - Candidatos inscritos• 4.163.733 - Estudantes matriculados• 626.617 - Concluintes

Fonte: INEP/MEC – Censo 2004


Áreas com maior número de cursos

Fonte:INEP/MEC

Em 1991 Em 2004PedagogiaLetrasADMINISTRAADMINISTRAÇÇÃOÃOCiências ContábeisCiênciasHistóriaEconomiaDireitoGeografiaEngenharia

406379

333262246198177165155149

ADMINISTRAADMINISTRAÇÇÃOÃOPedagogiaDireitoContabilidadeNormal SuperiorEngenhariaLetrasComunicação Social

TurismoSistemas de Informações

2.0461.446

790756694608557480461445


Concluintes do curso de Administração

Fonte: INEP/MEC - * dados do ENADE

112.439

88.322

31.63034.036 35.658

39.14754.656

64.792

0

20.000

40.000

60.000

80.000

100.000

120.000

140.000

1.997 1.998 1.999 2.000 2.001 2.002 2.003 2.004 2.005 2.006 2.007

Previsão

ENADE

“BOOM”

15.50915.509

10.13610.136


Estudantes de Administração no Brasil

1998:1998: 2.125 mil2.125 mil1996:1996: 1.868 mil1.868 mil

1994:1994: 1.661 mil1.661 mil

ADM:ADM: 338 mil338 milADM:ADM: 257 mil257 mil

ADM:ADM: 225 mil225 mil

ADM:ADM: 195 mil195 mil

2002:2002: 3.479 mil3.479 mil ADM:ADM: 493 mil493 mil2000:2000: 2.694 mil2.694 mil

2003

:

2003

: 3.88

7mil

3.88

7mil

ADM:

ADM: 57

6 mil

576

mil


Estudantes na Graduação em 2006Estudantes na GraduaEstudantes na Graduaçção em 2006ão em 2006

+/+/-- 650 m

il

650 m

il

+ 4,5 m

ilhões

+ 4,5 m

ilhões


Somos

a ár

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studa

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conc

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Somos

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ferê

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urso

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bras

ileiro

.


oportunidades

profissionais?

oportunidades oportunidades

profissionais?profissionais?

4.Quais são as nossas4.Quais são as nossas4.Quais são as nossas


MercadoMercadoMercado

7.353.561*

1.200.000**

-

1.000.000

2.000.000

3.000.000

4.000.000

5.000.000

6.000.000

Número deempresas

Bacharéis emAdministração


Um olhar sobre a sociedade....Um olhar sobre a sociedade....Um olhar sobre a sociedade....

A sociedade atual está estruturada em organizações.


Um olhar sobre a sociedade....Um olhar sobre a sociedade....Um olhar sobre a sociedade....

Ela é uma enorme aldeia de organizações.


A formação eclética

e generalista, permite

permear aSociedade e navegar

por ela de forma

diferenciada.Ninguém

escapa da Administração.

O crescimento da demanda pela Administração, é um sinal efetivo da necessidade e do desejo

da sociedade por uma gestão profissional.


PESQUISA NACIONAL SOBRE COMPETITIVIDADE SEBRAE

• 83% não empregam técnicas modernas de MKT e Vendas.

• 80% não desenvolvem atividades de treinamento de pessoal.

• 76% não utilizam computadores.

• 72% não possuem arranjo físico elaborado.

• 61% não possuem mecanismos de avaliação de produtividade.


• 60% necessitam investir na implantação e melhoria de sistemas de gestão.

• 53% não adotam sistemas de controle de qualidade.

• 37% não possuem sistema de apuração de custo.

• 35% não fazem planejamento de produção ou de qualquer controle dos estoques.

PESQUISA NACIONAL SOBRE COMPETITIVIDADE SEBRAE


PESQUISA MUNDIAL HSM - UTILIZAÇÃO E SATISFAÇÃO DAS FERRAMENTAS DE GESTÃO

• 91% Planejamento Estratégico.

• 80% Benchmarking.• 78% Missão / Visão.• 78% Aferição da

Satisfação do Cliente.• 74% Estratégias de

Crescimento.• 71% Gestão do

Relacionamento com o Cliente - CRM.


• 71% Terceirização.• 70% Alianças Estratégicas.

/Remuneração por Desempenho.

• 68% Segmentação de Clientes.

• 57% - 50% Gestão da Qualidade Total / Planejamento de Cenários / Gestão do Conhecimento / Análise de Valor para o Acionista / Gestão Baseada em Atividades / Negociação Através das Fronteiras.

PESQUISA MUNDIAL HSM - UTILIZAÇÃO E SATISFAÇÃO DAS FERRAMENTAS DE GESTÃO


5. O que nos desafia como estudantes e profissionais?


Q.I – QUOCIENTE INTELECTUAL

Q.E – QUOCIENTE INTELIGÊNCIA EMOCIONAL

Q.S – QUOCIENTE INTELIGÊNCIA ESPIRITUAL


•• GlobalizaGlobalizaçção e concentraão e concentraçção ão econômica;econômica;

•• Tecnologia da informaTecnologia da informaçção;ão;

• Competitividade;;

•• Fluxo de informaFluxo de informaçções;ões;

•• Gestão do conhecimento;Gestão do conhecimento;

•• LideranLiderançça;a;

•• InovaInovaçção;ão;

•• Competências vCompetências váálidas;lidas;

•• Empobrecimento social;Empobrecimento social;


AUMENTO DA COMPLEXIDADE


CONCENTRAÇÃO DA RIQUEZA

Atuar profissionalmente com responsabilidade, para uma sociedade empobrecida, mas com desejo e necessidade de

consumir nossos serviços e produtos.


NOVO MODELO de SOBREVIVÊNCIA ORGANIZACIONAL

RENTABILIDADEE LIQUIDEZ

CRESCIMENTO

SATISFAÇÃO DOS PÚBLICOS INTERESSADOS


AVELOCIDADE DO APRENDIZADO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO

Velocidade do Aprendizado Organizacional

Tempo

ORGANIZAÇÕES e PROFISSIONAIS

DO PRESENTE E DO FUTURO ORGANIZAÇÕES E PROFISSIONAIS

DO PASSADO

Saber aprender mais, mais rapidamente, sempre, de formainter e transdisciplinar, ser seletivo e, saber desaprender.


Nível de Capacidade Gerencial Existente / NDCGE x

Nível de Capacidade Gerencial Exigida / NDCGEx

Tempo

Nível de Capacidade Gerencial

NDCGE

NDCGExN 3

NDCGExN 2

NDCGExN 1Overtrading

Desconforto Gerencial 2

Desconforto Gerencial 1

Conforto Gerencial


Definição de Objetivos

DESEJOSINTENÇÕES

OBSTÁCULOSDIFICULDADES

O QUE EU QUEROREALIZAR. X O QUE EU POSSO

REALIZAR.


O saber fazerO saber fazer

(HABILIDADES)(HABILIDADES)

Os pilares da COMPETÊNCIA.......

O saber ser, o saber agir eO saber ser, o saber agir e

o querer agir e fazer (ATITUDES)o querer agir e fazer (ATITUDES)

O saber O saber

(CONHECIMENTOS)(CONHECIMENTOS)


6. O mercado de trabalho e o desenvolvimento profissional:

EIS A PRINCIPAL QUESTÃO!

6. O mercado de trabalho e o desenvolvimento 6. O mercado de trabalho e o desenvolvimento profissional: profissional:

EIS A PRINCIPAL QUESTÃO!EIS A PRINCIPAL QUESTÃO!


Características gerais exigidas pelo mercado de trabalho

• Assumir responsabilidades.

• Ser empreendedor e gestor de nós mesmos.

• Entender as diferenças culturais

e incorporá-las.

• Adquirir intimidade com as novas

tecnologias.

• Saber atuar profissionalmente em ambientes de

incerteza e ambiguidade.


Sólida formação acadêmica;

Desenvolver SÓLIDAS competências;

Agregar valor estratégico;

Ser ético.

É NECESSÁRIO:


Iniciativa;

Relacionamento interpessoal;

Trabalho em equipe;

Argumentação;

Capacidade de análise e de síntese.

Resistência à frustração.

É NECESSÁRIO:


A equação da boa formação.....................BOA

FORMAÇÃO

BOA FACULDADE

=

+

DISCIPLINA PARA A APRENDIZAGEM

+

COMPROMISSO NO DESENVOLVIMENTO DE

COMPETÊNCIAS VÁLIDAS


1. Identificar e solucionar novos problemas: saber ouvir, falar, escrever, contextualizar e sistematizar;

2. Interação humana complexa:liderar, ensinar, fazer marketing e negociar;

Tarefas que não podem ser executadas segundo uma sequência de regras........


1. Dos 7,7 milhões de desempregados, 3,5 milhões são jovens;

2. O índice de desemprego entre eles é quase o dobro da média geral (18% entre 18 a 24 anos, ante 9,4% na média);

3. O número de ocupados com ensino superior cresceu 62%, contra uma expansão de 121% na quantidade de desempregados;

4. Insuficiência de vagas (820 mil vagas para 2,9 milhões de formandos – 30% de déficit);

Mercado de trabalho.........No Brasil



5. De cada 10 pessoas que ser formaram, 7 encontraram vaga no mercado de trabalho .

6. O jovem brasileiro encontra muitas adversidades para conseguir um espaço no mercado de trabalho;

7. O estudo, sem dúvida alguma, é fator competitivo de maior relevância para sua colocação;

8. Como o número de diplomados tem crescido muito, com tendência ascendente, a competição tende a aumentar, o que exige UMA BOA FORMAÇÃO.


1. No primeiro semestre de 2005, o número de empresas que procuraram universitários e recém-formados cresceu 144% em relação ao mesmo período do ano anterior;

2. O que mais tem desqualificado os jovens candidatos não tem sido as habilidades técnicas, mas sim, as habilidades/características pessoais.



Mercado de trabalho.........

No Brasil

3. Os jovens tem apresentado deficiências comportamentais, o que os elimina dos processos de seleção, não obstante suas competências técnicas (saber fazer em detrimento ao saber ser – comunicação e trabalho em equipe).


Quem consegue

TRABALHO?


A seleção do mercado de trabalho

Fonte: Ministério do Trabalho e Emprego e Unicamp

19.251

258.526

229.176

784.668

82.080

93.612

-31.190

-66.862

- 135.680

Vagas crescem para quem estudou maisEvolução do nº de vagas, segundo grau de instrução

Foram eliminadas 230 mil vagas de emprego formal para quem tem até a 4ª

série completa. Para os profissionais mais

qualificados, surgiram 1,46 milhão de vagas.

Analfabeto

4ª série incompleta

4ª série completa

8ª série completa

8ª série incompleta

Ensino médio incompleto

Ensino médio completo

Superior incompleto

Superior completo


Demanda - continua insuficiente

6,5%6,5%

2,3%2,3%

11%11%

5,4%5,4%

2003/98

ÚLTIMOS 10 ANOS

... e produtividadeaumenta

PIB cresce pouco...

Postos detrabalho

(demanda)

PEA(oferta)


7. Considerações e contribuições finais.7. Considera7. Consideraçções e ões e

contribuicontribuiçções finais.ões finais.


Tenham um projeto de vida, elejam caminhos e encaixem seu curso nesse projeto, nesses

caminhos.

Tenham um projeto de vida, elejam caminhos Tenham um projeto de vida, elejam caminhos e encaixem seu curso nesse projeto, nesses e encaixem seu curso nesse projeto, nesses

caminhos.caminhos.

Para a nossa formação tem de tudo: cursos, programas, preços, horários, qualidade das

instalações, dos professores...

Para a nossa formaPara a nossa formaçção tem de tudo: cursos, ão tem de tudo: cursos, programas, preprogramas, preçços, horos, horáários, qualidade das rios, qualidade das

instalainstalaçções, dos professores...ões, dos professores...

Não confundam DESEJOS com OBJETIVOS.

Não confundam DESEJOS com Não confundam DESEJOS com OBJETIVOS.OBJETIVOS.

Vocês são a elite do conhecimento, tenham consciência disso e valorizem, tenham

estratégias de vida.

Vocês são a elite do conhecimento, tenham Vocês são a elite do conhecimento, tenham consciência disso e valorizem, tenham consciência disso e valorizem, tenham

estratestratéégias de vida.gias de vida.


Diploma se compra, mas o sucesso, o êxito profissional e pessoal não.

Diploma se compra, mas o sucesso, o êxito Diploma se compra, mas o sucesso, o êxito profissional e pessoal não.profissional e pessoal não.

Não ter pressa em ser bom. O sucesso exige persistência e paciência.

Não ter pressa em ser bom. O sucesso Não ter pressa em ser bom. O sucesso exige persistência e paciência.exige persistência e paciência.

A questão central é conseguir ser bom todos os dias, da melhor forma possível.A questão central A questão central éé conseguir ser bom conseguir ser bom

todos os dias, da melhor forma posstodos os dias, da melhor forma possíível.vel.

Questionem-se todos os dias acerca da maneira de como vocês cuidam da vossa

formação.

QuestionemQuestionem--se todos os dias acerca da se todos os dias acerca da maneira de como vocês cuidam da vossa maneira de como vocês cuidam da vossa

formaformaçção.ão.

O sucesso é algo momentâneo, e caso não seja perseguido todos os dias, transforma-

se em fracasso.

O sucesso O sucesso éé algo momentâneo, e caso não algo momentâneo, e caso não seja perseguido todos os dias, transformaseja perseguido todos os dias, transforma--

se em fracasso.se em fracasso.


O sucesso ou o êxito profissional, precisa estar conectado com o estado de felicidade

pessoal.

O sucesso ou o êxito profissional, precisa O sucesso ou o êxito profissional, precisa estar conectado com o estado de felicidade estar conectado com o estado de felicidade

pessoal. pessoal. Identifiquem pessoas de sucesso, em todos

os segmentos, e perguntem a eles como eles conseguiram não dar errado.

Identifiquem pessoas de sucesso, em todos Identifiquem pessoas de sucesso, em todos os segmentos, e perguntem a eles como os segmentos, e perguntem a eles como

eles conseguiram não dar errado.eles conseguiram não dar errado.

Ter disciplina.Comprometer-se.Te coragem para assumir as renúncias – o que você está afim de não fazer para ser

melhor, mais competitivo. Ser perseverante.

Ter disciplina.ComprometerTer disciplina.Comprometer--se.se.Te coragem para assumir as renTe coragem para assumir as renúúncias ncias –– o o que você estque você estáá afim de não fazer para ser afim de não fazer para ser

melhor, mais competitivo. melhor, mais competitivo. Ser perseverante.Ser perseverante.

“Antes de fazer o primeiro gol de falta, eu treinei mais de 15.000 vezes”. R. Ceni

““Antes de fazer o primeiro gol de falta, eu Antes de fazer o primeiro gol de falta, eu treinei mais de 15.000 vezestreinei mais de 15.000 vezes””. R. . R. CeniCeni


A importância relativa do diploma – o diploma permite entrar e a competência permite ficar.

A importância relativa do diploma A importância relativa do diploma –– o diploma o diploma permite entrar e a competência permite ficar. permite entrar e a competência permite ficar.

Na minha área de atuação, quem eu gostaria de ser e quem eu gostaria de não ser?

O que o melhor tem que eu não tenho e o que terei que fazer para chegar lá.

Na minha Na minha áárea de atuarea de atuaçção, quem eu gostaria ão, quem eu gostaria de ser e quem eu gostaria de não ser?de ser e quem eu gostaria de não ser?

O que o melhor tem que eu não tenho e o O que o melhor tem que eu não tenho e o que terei que fazer para chegar lque terei que fazer para chegar láá..

As oportunidades estão por aí aos montes. Basta querer abrir mão da zona de conforto

para aproveitá-las.

As oportunidades estão por aAs oportunidades estão por aíí aos montes. aos montes. Basta querer abrir mão da zona de conforto Basta querer abrir mão da zona de conforto

para aproveitpara aproveitáá--las.las.

Eu me conheço?Tenho claro o que me derruba emocional e

profissionalmente?

Eu me conheEu me conheçço?o?Tenho claro o que me derruba emocional e Tenho claro o que me derruba emocional e

profissionalmente?profissionalmente?


Tenho claro o que me levanta, me anima, me motiva? O que me faz bem?

Tenho claro o que me levanta, me anima, me Tenho claro o que me levanta, me anima, me motiva? O que me faz bem? motiva? O que me faz bem?

Que nota eu me daria se fosse o meu professor?

Eu me contrataria? Eu diria para os meus filhos para eles serem

como eu, quando forem estudantes?

Que nota eu me daria se fosse o meu Que nota eu me daria se fosse o meu professor?professor?

Eu me contrataria? Eu me contrataria? Eu diria para os meus filhos para eles serem Eu diria para os meus filhos para eles serem

como eu, quando forem estudantes?como eu, quando forem estudantes?

Desconfiem das facilidades formativas –curso fácil, professor bonachão, pacto da

mediocridade.

Desconfiem das facilidades formativas Desconfiem das facilidades formativas ––curso fcurso fáácil, professor bonachão, pacto da cil, professor bonachão, pacto da

mediocridade.mediocridade.

O que eu faria de diferente se pudesse retomar determinadas coisas na vida, até os

meus estudos.

O que eu faria de diferente se pudesse O que eu faria de diferente se pudesse retomar determinadas coisas na vida, atretomar determinadas coisas na vida, atéé os os

meus estudos.meus estudos.


1. Quando ocorreu a batalha da Armada Espanhola?

Resposta: 1.588.

Só para concluir.....................Estudante 1............


2. Como você sabe disso?

Resposta: Foi uma das datas que decorei.



3. Por que esse evento foi importante?

Resposta: Não sei.



Só para concluir.....................Estudante 2.........

1. Quando ocorreu a batalha da Armada Espanhola?

Resposta: Deve ter sido por volta de 1.590.



2. Como você sabe disso?

Resposta: Eu sei que os ingleses começaram a ocupar a Virgínia pouco de pois de 1600. Eles não teriam ousado iniciar suas explorações se a Espanha ainda controlasse o oceano. Deve ter levado algum tempo para organizar as expedições, de modo que a Inglaterra deve ter obtido supremacia naval no fim dos anos 1.500.



3. Por que esse evento foi importante?

Resposta: Ele marca o ponto de virada na importância relativa da Inglaterra e da Espanha como potências européias e nações colonizadoras do Novo Mundo.


1. Apenas a educação que prepara os alunos para o SEGUNDO tipo de respostas, é que terá valor estratégico para a sociedade do conhecimento.

2. Que estudante eu sou? O Estudante 1............... ou o Estudante 2......?

3. Que Professor eu sou? O que forma o Estudante 1..... ou o Estudante 2......?

Só para concluir.....................


Quem e como eu quero ser?

e agora!

Qual o meu projeto de vida e quais renúncias estou

disposto a assumir?

Você decide! Prospecte-se e Prepare-se!É uma questão de ADMINISTRAÇÃO!


na vida ou nona vida ou nomundo dos negmundo dos negóócios,cios,

a oportunidadea oportunidadeéé percebida e agarrada percebida e agarrada por quem estpor quem estáá

preparado e atento!!!preparado e atento!!!


“ Ouço e esqueço.

Vejo e recordo.

Faço e compreendo”

Confucio


“ Liberdade significa

responsabilidade,

por isso tantos

a temem.”Bernard Shaw


Obrigado

Pela

Oportunidade!

[email protected]@uol.com.br

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