EN LA PANTALLA: MÁS QUE PALABRAS

CATEGORÍA: EXPERIENCIA EDUCATIVA DOCENTE

DOCENTE: MARÍA CRISTINA CAMACHO DURÁN

COLEGIO UNIVERSITARIO SOCORRO SEDE B GRADOS: TRANSICIÓN A UNDÉCIMO

NIVEL EDUCATIVO PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y EDUCACIÓN MEDIAJORNADA DIURNA

SOCORRO, SANTANDER, COLOMBIA2010

¿Qué se plantea?

Esta experiencia pedagógica aborda la problemática del uso diario que los estudiantes hacen de neologismos que la tecnología ha aportado a la cultura, sin entender su significado y origen.

Su propósito es crear un glosario tecnológico que incluya este léxico, partiendo del conocimiento de las ramas principales de la lingüística: la etimología y la semántica.

Los estudiantes recopilan estas palabras, consultan su significado y rastrean su etimología, ejemplifican sus usos y proponen una definición conceptual. A través de una Wiki se da a conocer este trabajo, permitiendo su consulta en Internet. Se busca de esta forma sensibilizar y mostrar a los estudiantes que la lengua es también un objeto de estudio.

¿Qué proponemos?

La propuesta del proyecto consiste en la elaboración de un glosario que incluya la mayor cantidad de palabras, formulaciones y expresiones de tipo tecnológico y cibernético que usan los estudiantes. Resulta necesario decir que el objetivo implica un seguimiento basado en las técnicas de la investigación filológica (etimología y semántica) en el aula. El formato final del glosario, labor en la que se ha venido trabajando durante un semestre con los docentes de las áreas de: Humanidades, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas, Tecnología e Informática y preescolar, será una Wiki.

¿Qué lograremos?

La elaboración del glosario ayudará a estudiar el sentido de este nuevo lenguaje, como expresión de una nueva cultura, que se ha creado a partir del uso constante de la tecnología en nuestro medio. Dado que han sido los niños y jóvenes quienes mejor se han apropiado de los saberes informáticos y telemáticos, son ellos quienes están en el lugar del conocimiento. Son ellos quienes enseñarán a los demás sus palabras mientras los docentes les enseñan a estudiarlas.

Así, se propone una pedagogía soportada en la construcción del conocimiento a partir de la interacción constante entre el estudiante conocedor y el docente acompañante del proceso, ambos ocupados en el estudio del lenguaje y la tecnología, pues se explorarán algunos de los desafíos que la tecnología le plantea a la cultura oral y escrita.

Haber despertado el interés por el estudio filológico en los estudiantes del Colegio Universitario del Socorro, Santander.

Haber motivado a los estudiantes para que sean ellos quienes, a partir de la creación de una Wiki, enseñen el significado de las palabras que la tecnología le aporta a la cultura.

Haber entendido que las palabras tecnológicas que usan los jóvenes en su cotidianidad tienen un origen, responden a una evolución histórica y dan cuenta de su realidad.

¿Cómo lo hacemos?

Como inicio, los estudiantes (en el aula de clase) escriben una lista de palabras de tipo tecnológico desde las diferentes áreas del conocimiento, esas que usan en su oralidad, y forman parte de su cotidianidad. Luego serán su objeto de estudio. Posteriormente, consultan las diferentes definiciones sobre los términos, intentan rastrear su etimología, ejemplifican sus usos y proponen una definición conceptual.

De esta manera, basados en el trabajo colaborativo -para cumplir el objetivo-, han de vincularse profesores y estudiantes de todos los grados del Colegio Universitario Socorro.

A medida que se vaya recopilando la información, ésta pasará a manos de los profesores, quienes harán una revisión definitiva para luego crear a una Wiki que estará enlazada con el blog de la institución.

¿Qué dificultades encontramos?

La principal dificultad que se debe superar en la ejecución de este proyecto tiene que ver con lo económico: los estudiantes pertenecen a los estratos socioeconómicos cero, uno y dos. Debido a esto, la gran mayoría no tiene acceso a los recursos informáticos en sus casas.

Otra dificultad que se debe sortear tiene que ver con la disposición del calendario académico. Con el fin de apoyar el proyecto, se ha propuesto la flexibilización del horario de clases para que una hora semanal de las asignaturas de Lengua Castellana e Informática sea destinada al proyecto

¿Cuál es nuestro soporte pedagógico?

Se considera que esta propuesta está soportada en el modelo pedagógico constructivista.

A partir de esta experiencia, como docentes, se está procurando un ambiente favorable para construir conocimiento, partiendo de la interacción entre estudiantes y maestros, mediados por el lenguaje desde las diversas áreas del conocimiento y desde la tecnología.

Así mismo es grato asumir la metodología colaborativa, pues combinada con el un enfoque constructivista, permite que diferentes personas involucradas en el mismo proyecto, se relacionen de manera tal que reconocen los saberes del otro para así construir conocimiento.

¿Cómo nos organizamos?

Esta experiencia es participativa pues está el grupo de estudio conformado por los profesores de primaria y los de secundaria del colegio Universitario del Socorro, como un equipo interdisciplinario trabajando en un proyecto común.

El grupo de docentes, trabajando de manera articulada, muestra interés por la forma en que los niños y jóvenes se comunican en su cotidianidad y a partir de allí, se propone hacer un estudio ordenado y riguroso que permita disminuir la brecha digital, superando los escollos lingüísticos que en el día a día se viven.

Se considera entonces, que de acuerdo con la mirada que propone la modernidad, teniendo como centro el ser humano y su capacidad de acción, los participantes serán capaces de relacionarse asumirse con un interés común: el conocimiento mediado por lenguaje y la tecnología.