Aproximación a los conceptos de cultura, identidad, diversidad, cambio, permanencias. La sociedad colonial narrada por cronistas y viajeros. Grupos sociales en la ciudad y en la campaña. Vida y costumbres. Actores sociales. Artigas. Hombres y mujeres gauchos. Esclavitud en la sociedad colonial (indígena y africana) y sus aportes. Las sociedades aborígenes que habitaban nuestro país, sus culturas. El paisaje a través de los primeros viajeros y artistas. Figari. Juan Manuel Blanes. La música en Uruguay en la época de la Colonia.Uso de las cuatro macrohabilidades lingüísticas: hablar, escuchar, leer, escribir. Registro y búsqueda de información.Observar, seleccionar, comparar, investigar, anticipar, predecir, inferir, verificar. Reconocimiento de nuestra identidad cultural. Valoración del pasado como forma de comprender el presente. Cooperación, solidaridad, intercambio, respeto por la opinión ajena y por la diversidad.

FECHA DE INICIO

Junio

TIEMPO ESTIMADO

2 meses

OBJETIVOS Establecer relaciones interdisciplinares que permitan aproximarse a la realidad de la Banda Oriental a comienzos del

siglo XIX. Conocer y valorar la figura de Artigas. Conocer y comprender algunas de las características que conforman la vida cotidiana en un contexto histórico

determinado, comparar con la dimensión cotidiana actual observando cambios y permanencias. Identificar y reconocer algunos aspectos de la identidad uruguaya, sensibilizándolos sobre la importancia de la

diversidad cultural.

ÁREAS Área base:

Conocimiento Social. Áreas auxiliares:

Conocimiento de Lenguas, Artístico,

CONTENIDOS

SUGERENCIA DE INTERACTIVIDADESInvestigar cómo era la vida en nuestro país a principios del S. XIX, cuáles eran las actividades comunes de las personas, cómo se divertían. Lecturas de carácter histórico y literario, relacionadas con la vida de Artigas y características de Montevideo y la campaña: viviendas, muebles, actores sociales, vestimenta, vida privada y cotidiana, etc., en silencio y en voz alta. Trabajar con pirámide de clases sociales, poner énfasis en el lugar que ocupaban los esclavos, cómo eran considerados y tratados y de dónde fueron traídos. Trabajo con fuentes iconográficas. Trabajo a partir de imágenes que representen elementos propios de la época o situaciones de la vida cotidiana. Descripción de reproducciones de pinturas de Blanes, Figari, etc. para conocer las vestimentas y las costumbres propias de la época, especialmente las de la raza negra. Observación y descripción de diferentes retratos de Artigas, trabajar características físicas y de su personalidad, relacionadas con los aspectos: humano, militar, político, etc. Audición de canciones que puedan aportar datos. Lectura y producción de textos : pregones, relatos, etc. (orales y escritos). Trabajar ortografía y gramática a partir de textos utilizados. Identificar cambios y continuidades entre la sociedad estudiada y la del presente.

ESTRATEGIAS DOCENTES RECURSOS, BIBLIOGRAFÍA Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes

previos. Organizar el trabajo seleccionando adecuadamente los

materiales y textos presentados para crear expectativa. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan sentido

para los alumnos con el fin de que resulten motivadoras. Atender a la diversidad. Narraciones orales . Descripciones.

Programa de Educación Inicial y Primaria. Revistas : Quehacer Educativo, Educación del Pueblo,

Primaria. Enseñanza de las Ciencias Sociales: propuestas para la

Escuela. ROSTAN, Elina. Tomos I y II. Variada tipología textual; trabajo con fuentes escritas. Láminas, reproducciones de pinturas. XO; quipo de audio; T.V; D.V.D.

EVALUACIÓN Cualitativa y cuantitativa. Formativa.

Se realizará un seguimiento pormenorizado de los logros de cada alumno en relación a los objetivos para seguir avanzando o retomar aspectos que no hayan alcanzado nivel de suficiencia.