ESPECIALIZACION DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y TIC

Enseñar con TIC Lenguas Extranjeras 1

Título de la propuesta pedagógica:

“En el ojo del que la mira: la belleza como construcción cultural”

Nombres y apellido: Patricia Fabiana Guzmán

Provincia: Buenos Aires

Fecha de presentación: 19 de septiembre 2013

1

A. Presentación del contexto:

La secuencia didáctica propuesta está pensada para la materia “Lengua y Cultura II”

del Profesorado de Inglés del Instituto Superior de Formación Docente Nº 97 de La

Plata. Esta materia tiene el doble propósito del acercamiento a la mirada cultural de

la lengua (teniendo en cuenta ejes históricos, culturales y sociales) junto con la

adquisición del vocabulario apropiado y, por otro lado, la práctica oral y escrita que los

debates alrededor de la misma generen (lengua). Son objetivos importantes de este

espacio curricular: que los alumnos se expresen correctamente en lengua inglesa – en

forma oral y/o por escrito – y expongan con claridad conceptual análisis y reflexiones

propios sobre diversos hechos culturales y sus consecuencias para la humanidad;

participen y expresen ideas propias sobre los textos y fundamenten toda opinión

emitida sobre un texto y en todo momento citen las fuentes; hagan lectura y escritura

académica crítica de los diversos textos presentados por la materia o los que deban

investigar de distintas fuentes para sus trabajos orales y/o escritos. También se hace

hincapié en la transposición didáctica a las aulas de sus futuras prácticas docentes

(primaria y secundaria).

B. Secuencia didáctica

1.- Tema a abordar: “la belleza como construcción cultural.” Esta secuencia

didáctica forma parte de un proyecto mayor el cual tiene el propósito de poner a los

alumnos en contacto con un escritor clásico como es Shakespeare, reflexionar sobre

el concepto cultural de “belleza” en distintas culturas y ver cómo dicho concepto se

plasma en la vida cotidiana y también cómo se pueden trabajar dichos conceptos en

el aula de secundaria donde los futuros docentes pronto iniciarán su profesión.

Este proyecto dura tres clases de 2hs reloj cada una. Dentro del Proyecto de mejora

(Lenguas Extranjeras) de la Secretaría de Políticas Universitarias e Instituto Nacional

de Formación Docente, 2011 se encuadra en varias experiencias, por ejemplo: “Lee o

escucha textos en LCE (vecinas y /o lejanas de la LCM) que permitan identificar y

reflexionar sobre aspectos facilitadores u obstaculizadores que intervienen en el

proceso de comprensión de los mismos”; pero principalmente permite a los alumnos

reflexionar sobre su propia cultura y otras culturas, haciendo comparaciones y

2

contrastes para tratar de desmitificar las otras miradas como “inferiores o

inadecuadas” a las propias.

2.-Justificación de la propuesta a partir del enfoque intercultural y plurilingüe.

Hablar sobre los distintos conceptos de la belleza a través de las culturas y el tiempo

es una forma de que los alumnos accedan a la cultura del otro y puedan comparar sin

evaluar sino valorar el concepto desde la mirada del otro. Al decir de Benucci (2000)

“centrar la educación en el aprecio y la apertura hacia el otro sin juicios de valor como

el mejor medio para conducir a la comprensión intercultural.” Asimismo es crear una

conciencia intercultural reconociendo identidades (la propia y la del otro) en un

encuentro enriquecedor que implica la exploración de la propia cultura, la identidad

social y cultural y la apertura hacia la alteridad con respeto y aceptación.

3.- La propuesta:

I. La profesora pone en el pizarrón el siguiente dicho común en el idioma inglés:

“Beauty is in the eye of the beholder” ("La belleza está en los ojos del que la

ve.")1

En grupos, los alumnos

a. Discuten el significado lineal de dicha frase, usando alguno de los

diccionarios online sugeridos (para que no usen herramientas no tan

adecuadas como el traductor de Google) http://www.ldoceonline.com/;

http://dictionary.cambridge.org; http://dictionary.reference.com/ buscan los

significados de las palabras que no comprenden.

b. Prestándole atención a ciertas palabras claves generan un torbellino de

ideas, usando https://bubbl.us/

En pequeños grupos:

1) Leen y reflexionan sobre su significado más profundo.

2) ¿Cómo se ve el concepto de belleza en la sociedad de nuestros días? ¿Cuánta

influencia tienen los medios en ese concepto?

3) Para trabajar los conceptos de los medios sobre la belleza pueden explorar

distintos videos de comerciales que aparecen en YouTube, a modo de ejemplo

http://www.youtube.com/watch?v=XpaOjMXyJGk; http://www.youtube.com/watch?

1 Las instrucciones serán en español en este trabajo pero en el aula se reproducen en inglés.

3

v=litXW91UauE; http://www.youtube.com/watch?v=pEEAZKbul4w;

http://www.youtube.com/watch?v=GsnEkTvq0-c

4) Debaten los conceptos de belleza arribados en el grupo y presentan sus

conclusiones a través de Glogster. (http://www.glogster.com/)

II. Leen el siguiente artículo: “Campaña Dove® por la belleza real” en

http://www.dove.us/social-mission/campaign-for-real-beauty.aspx2 y contesten

las preguntas.

a. ¿Cómo trata el artículo al estereotipo de la belleza?

b. ¿Ese estereotipo se usa también en los hombres? ¿Por qué?

c. Piense cómo ese concepto estereotipado de belleza afecta la vida de la

gente. Discútalo con un compañero de clase.

III. Para la próxima clase, investiguen sobre la belleza en otras culturas y traigan

material para mostrar o compartir con sus compañeros. Pueden consultar las

siguientes websites (a modo de ejemplo):

Beauty Ideals around the World http://www.allvoices.com/contributed-

news/3798150-beauty-ideals-around-the-world

Other Beauty Standards From Around the World

http://www.cosmopolitan.com/hairstyles-beauty/weird-beauty#slide-

Beauty In Other Cultures Among Women of racial groups

http://offoxesandhedgehogs.wordpress.com/2013/03/21/beauty-in-other-

cultures-among-women-of-racial-groups/

The Concept of Beauty in Different Culture : Culture and Beauty

http://prettydarkhorse.hubpages.com/hub/The-concept-of-beauty-and-

culture

Cultural Beauty   | What do YOU find  beautiful ?

http://culturalbeauty.wordpress.com/

El material puede estar presentado en un pequeño video usando WindowsMovieMaker

en diapositivas usando http://www.slideshare.net/ o una presentación con

http://prezi.com/ o  http://issuu.com/

Los aspectos claves que se podrían modificar para potenciar los aprendizajes al

integrar TIC residen en lo que Colls llama “Las TIC como instrumentos mediadores de

2 Se puede encontrar la versión en español del artículo aquí: http://www.dove.com.ar/es/Tips-Temas-y-Herramientas/Articulos-y-Consejos/Campana-de-Dove-por-la-Belleza-Real.aspx

4

las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje”. Los

alumnos pueden hacer uso de las TIC para buscar ellos mismos los significados

profundos de la propuesta hecha por la docente y comparar dicho significado al

explorar los distintos tipos de representación que le proporcionan el uso de las TIC a

través de los distintos materiales multimedia. Asimismo, se puede trabajar en la

producción de multimedia que le sirva a los alumnos (futuros docentes) como insumo

para su propios saberes pero también como reservorio de material que podrán usar en

sus prácticas docentes. Con el trabajo grupal y cooperativo, el análisis y la reflexión

conducirán al debate para la mejor resolución de la tarea propuesta por el docente

quien actuará como mediador y moderador del entorno del aprendizaje. Asimismo se

fortalecerá la autonomía de los alumnos que podrán decidir la manera de resolver la

tarea propuesta, construyendo redes de aprendizaje con distinto tipos de recursos,

dinámicos y actualizados.

Evaluación:

En todos los recursos utilizados se tendrá en cuenta lo siguiente:

Desde el punto de vista del lenguaje:

Vocabulario apropiado y extendido adecuado a la función del mensaje

El efecto producido en el lector meta

Organización clara de la información y las ideas a través de una variedad de

elementos cohesivos

Coherencia

Se tolerarán ciertos errores cuando se trate de usar vocabulario más complejo

siempre y cuando no dificulten la comunicación

La habilidad para resumir

Correcta ortografía y puntuación

Uso correcto de la lengua según el tipo de discurso

Desde el punto de vista del contenido:

Cumplimiento de la consigna de acuerdo a las instrucciones

Información precisa y relevante

Explicaciones bien desarrolladas y justificadas.

Ejemplificación

5

Consideración al lector meta.

Desde el uso de los recursos TIC:

Variedad de uso de los recursos

Capacidad para el análisis y la síntesis

Habilidades interpersonales y colaborativas

Habilidad de investigación

BIBLIOGRAFIA

Lluch y Balaguer, Xavier . “Desafio cultural y escuela: ¿es posible hoy un proyecto

intercultural?”,En Aula intercultural (http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article3067)

6

Lugo, María Teresa.(2011) El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad y la igualdad

educativa: la gestión de las tic en las escuela secundaria: nuevos formatos

institucionales. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.

Secretaria de Políticas Universitarias (SPU) e Instituto Nacional de Formación docente

(INFD) Proyecto de mejora para la formación inicial de profesores para el nivel

secundario. Áreas: Geografía, Historia, Lengua y Literatura y Lenguas Extranjeras.

Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. (2011)Extraído el 2 de julio de

2013 desde :

http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/handle/123456789/89787/

geografia.pdf?sequence=1

Maglione, C y Varlotta, N. (2012) Investigación, gestión y búsqueda de información en

Internet Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a1. Buenos Aires: Ministerio de

Educación de la Nación. Extraído el 21 de junio de 2013 desde

http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/investigacion0.pdf

Santos, Julieta y Castriciano,Ariel (2012) Produccion multimedia (videos y

animaciones) Internet Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a1 Buenos Aires:

Ministerio de Educación de la Nación. Extraido el 2 de julio de 2013 desde

http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-Multimedia0.pdf

Coll, C. (2008) Leer, aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y

potencialidades. Extraído el 2 de julio de 2013 desde

http://www.escritoriomdyh.educ.ar/recursos/articulos/aprender_y_ensenar_con_tic.pdf

7