Ensino das Ciências

Ensino experimental em ciências no pré escolar e no 1º ciclo

Porquê o ensino das ciências?

Que

Deverá o ensino das ciências ter em conta:

Que características deve ter?

conta:

Porque surge

Como se desenvolve

a actividade científica?

Actividade científica

Desenvolve-se

Explorando Explorando

Como?

Observando Observando Experimentando Experimentando Reflectindo Comunicando

Como?

Aluno

Ensino

Ciência

e

aprendizagem

das ciências

Sociedade

A importância da educação em ciências

• Responder e alimentar a curiosidade dos alunos, fomentando um sentimento de interesse, entusiasmo e admiração pela interesse, entusiasmo e admiração pela ciência. (Martins, 2002; Pereira, 2002)

• Adquirir hábitos de trabalho organizado e sistematizado

Estratégias a desenvolver

• Aceitar e incentivar a expressão de ideias e de dúvidas

• Incentivar os alunos para a colaboração, a discussão, a realização de trabalhos de grupodiscussão, a realização de trabalhos de grupo

• Encorajar os alunos para a utilização de fontes diversificadas de informação

Estratégias a desenvolver

• Estimular a confiança dos alunos

• Orientar os alunos

• Encorajar os alunos para a auto-análise, a reflexão e a procura dos outros para a resolução dos seus próprios problemas

Ensino Experimental

Tipos de actividades

“…. se é fundamental investirmos muito mais na componente prática do ensino, também é muito

importante questionarmo-nos sobre o modo com deverão ser conduzidas as actividades práticas.”

importante questionarmo-nos sobre o modo com deverão ser conduzidas as actividades práticas.”

Que estratégias?

Em que ambientes de aprendizagem

deverão

Como deverão ser conduzidas ?

A que metodologias

e instrumentos estratégias?

deverão decorrer?

conduzidas ?instrumentos deverão ocorrer?

Tipos de actividades

Trabalho Prático Trabalho Laboratorial

Trabalho Experimental

Trabalho de Campo

Trabalho prático

Toda e qualquer actividade em que a aluna ou o aluno

se envolve activamente nos seus diversos domínios:

cognitivo, afectivo e psicomotor.

(Hodson, 1988; citado por Dourado, 2001)(Hodson, 1988; citado por Dourado, 2001)

Conjunto de actividades que decorrem no laboratório

Trabalho laboratorial

Conjunto de actividades que decorrem no laboratório

ou numa sala de aula, em que, estão criadas as

condições de segurança para que os alunos

manipulem material laboratorial.

(Valadares, 2005)

Trabalho de campo

Conjunto de actividades realizadas ao ar livre.

(Leite, 2001)

Trabalho experimental

Aplica-se às actividades que envolvem controlo e

manipulação de variáveis.

(Leite, 2001)

Tipos de actividades

Relação entre os três tipos de actividades

TPTL TP-TE

TP(1)

TP-TL(2)

TLTE(4)

TP-TE(3)

Tipos de actividades

• Trabalho práticoZona 1

• Trabalho prático – laboratorial que não é do tipo experimental

Zona 2

• Trabalho prático experimental • Trabalho prático experimental que não é do tipo laboratorial

Zona 3

• Trabalho prático – laboratorial – experimental

Zona 4

Trabalho experimental e laboratorial

Investigação

Definição

• Todas as tarefas, procedimentos e metodologias que têm como intenção dar resposta a uma questão problemaquestão problema

Tipos de compreensão

Investigação

Tipos de compreensão

conceptual

Competências

processual

Competências cognitivas

Passos fundamentais

Investigação

• O que é que queremos saber?

Clarificação da questão – problema:

Passos fundamentais

• Como é que vamos fazer para encontrar uma resposta?

Planificação da questão – problema:

Clarificar em relação à questão problema

Investigação

O que vamos mudar:

• Variável independente do estudo

O que vamos medir:

• Variável dependente escolhida

Clarificar em relação à questão problema

do estudo escolhida

Clarificar em relação à questão problema

Investigação

O que vamos manter:

• Variáveis independentes a

O que pensamos que vai acontecer e

porquê:

• Elaboração de previsões e sua

Clarificar em relação à questão problema

• Variáveis independentes a manter controladas

• Elaboração de previsões e sua justificação

Investigação

• O que vamos fazer, que cuidados devemos ter?

Execução da experiência:

• Como organizar os dados obtidos na experiência e o que é que eles querem dizer?

Registo de dados e obtenção de resultados:

Investigação

• Qual é a resposta à questão problema e quais são os limites da sua validade?

Conclusão:

Elaboração de novas questões:

• A partir das conclusões obtidas, que novas questões sou capaz de colocar?

• Comunicação dos resultados e da conclusão

Elaboração de novas questões: