ensino de ecologia e gestão ambiental à distância na ufmg: uma experiência bem-sucedida? ricardo...

Ensino de Ecologia e Gestão Ensino de Ecologia e Gestão Ambiental à distância na Ambiental à distância na

UFMG:UFMG:uma experiência bem-uma experiência bem-

sucedida?sucedida?

Ricardo M. Pinto-CoelhoDepto. Biologia Geral

ICB – UFMGJulho 2003

Curso de Atualização Ecologia e Gestão AmbientalCurso de Atualização Ecologia e Gestão Ambientalhttp://ecologia.icb.ufmg.br

Antecedentes (O caldo primitivo...)- Curso de Gestão Ambiental (IBAMA) – Profa. Lúcia Las Casas

-Mudança de Paradigma- Interdisciplinaridade

- Comitê de Informática do ICB – Prof. Ramon Cosenza - ICB-Net- Curso de Linux-Red Hat- Cursos de html, Java - Gerenciamento de redes

- Grupo de Ensino à Distância (UFMG) – Profa. Vera Menezes- Base legal do ensino à distância no Brasil- Necessidade de desenvolvimento de material didático específico- Postura da UFMG- Ferramentas do ensino à distância

- Livro Fundamentos em Ecologia- Experiência didática no ensino de PG-Ecologia- Curso IS0-14001 FIEMG- Bibliotecas do IBGE, IEF.

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Curso de Atualização Ecologia e Gestão AmbientalCurso de Atualização Ecologia e Gestão Ambientalhttp://ecologia.icb.ufmg.brhttp://ecologia.icb.ufmg.br

Conteúdo

Fundamentos de Ecologia- Ecologia de populações- Ecologia de comunidades- Ecologia de Processos

Tópicos em Gestão Ambiental- Princípios e fundamentos

da GA- Legislação ambiental- Certificação ambiental- Casos de estudo- Agenda 21 (Eco 92)


O curso se baseia nos seguintes elementos:

Universidade:a) Equipe formada pelo coordenador,

tutor, web-master e de um secretário;

b) Contéudo especialmente formatado para a realidade do aluno à distância brasileiro;

Aluno:a) Acesso á internet e familiaridade

com e-mail e navegação na www;b) Conhecimentos básicos de Biologia e

Ecologia.

Metodologia


Implantação

Divulgação

Matrícula “Aulas”

Fluxograma Operacional

Avaliações Parciais

Certificação


DivulgaçãoTrata-se de uma etapa de fundamental importância em um curso à distância. Normalmente, os seguintes instrumentos são usados: cartazes e folders (em mala direta). Usamos também as próprias páginas do curso na web onde são feitas atualizações cada nova versão do curso.

Vídeos usados nadivulgação de umcurso específico

O Conteúdo é atualizado constantemente....


Prova presencial: trata-se de um instrumento essencial àcredibilidade do curso e que efetivamente quantifica seu aproveitamento.


A foto “oficial” é outro instrumento de validação de todo o processo de ensino à distância. Durante a prova presencial, os alunos têm a chance de estabelecer vínculos bilaterais trocando experiências sobre o curso, seus projetos de vida bem como experimentar o convívio numa grande universidade...Muitos de nossos ex-

alunos estão hoje matriculados emprogramas de PG-Ecologia pelo Brasil afora. O conteúdo do curso revela-se como sendo de utilidade para o preparo a umexame de PG, concursos púbicos, etc..


Certificação: é uma etapa fundamental para o sucesso do curso. Alunos com nossos certificados têm obtido dispensa em disciplinas correlatas em várias universidades do país. Acreditamos que a certificação nunca deve ser dada em um curso à distância sem uma prévia avaliação prefereivelmente presencial.


Estatísticas

Perc.Número

1264Cadastros

25,79326Matrículas41,72136Certificados

R$96.584,74 Recursos Captados

296,27Preço Médio por matrícula


0

50

100

150

200

250

300

350

Núm

ero

2

4

6

8

10

12

C-1 C-2 C-3 C-4 C-5 C-6 C-7Curso

Cadastros Matrículas Cad/Matr.

Cadastros/Matrículas

Evolução dos Cadastros e Matrículas

A evolução dos cadastros ao curso mostra uma estabilização no patamar de 200-300 cadastros por curso oferecido. O número de matrículas tem oscilado entre 30-70 e mostra um leve decréscimo a partir do curso 4.



Procedência dos Alunos

Curso 7



Perfil da Titulação Acadêmica

Curso 7



Público-Alvo (I)

Curso 7



Público-Alvo II

Curso 3

Curso 4


Voltando a nossa pergunta, valeu a pena?Acredito que mostramos a pertinência e a viabilidade do ensino à distância no ensino de ciências ambientais no Brasil.

Verificamos que a demanda é enorme mas que existem muitos entraves ao desenvolvimento dessa modalidade de ensino na universidade pública.

As principais vantagens que obtivemos: (v.1) boa infra-estrutura de redes e hardware computacional na UFMG; (v.2) apoio departamental ao curso; (v.3) existência de pessoal devidamente qualificado na própria instituição; (v.4) eficiência na gestão dos cursos pela FUNDEP e CENEX/ICB.

Os principais entraves ao desenvolvimento do ensino à distância enfrentados foram: (e.1) excesso de burocracia na implantação do curso; (e.2) falta de reconhecimento institucional da importância do ensino de extensão (não conta como carga horária didática, falta de apoio logístico de toda ordem, etc);

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