ensino técnico integrado ao médio -...

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

Etec

Etec: Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Série: 3º C. H. Semanal: 04

Professor: Joana Alves Felippe

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: -Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com

diferentes situações e objetivos. -Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.

-Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.

-Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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-Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores e Atitudes: -Valorização do diálogo.

-Respeito às diferenças pessoais.

-Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido

Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Habilidades: -Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu

autor. -Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. -Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.

-Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Valores e Atitudes:

-Iniciativa. -Criticidade. -Independência na emissão e recepção da informação.

Competência 03: Colocar-se como sujeito no processo de produção/ recepção da comunicação e

expressão. Habilidades:

-Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor.

-Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. -Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. -Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos.

Valores e Atitudes: -Iniciativa.

-Criticidade. -Independência na emissão e recepção da informação. Competência 04: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Habilidades: -Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

-Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural. -Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões do mundo.

-Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores. -Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes

formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. -Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação.

Valores e Atitudes:

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-Respeito pelas diferenças individuais. -Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade. -Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de especialização.

-Valorização da paz e da justiça.

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II – Plano Didático

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Literatura:

Pré-Modernismo e o Modernismo em Portugal –contexto histórico, características da fase, leitura e análise de textos,

principais autores e diálogos com outros gêneros. Gramática:

O período composto por coordenação

O período composto por subordinação (orações subordinadas adjetivas e substantivas);

Produção de texto

Fichamento.

Texto dissertativo-argumentativo.

Aula expositiva, leituras individuais, leitura de obras clássicas, pesquisa individual, seminários, atividades

individuais e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados.

09/02 a 17/04

Literatura:

Modernismo no Brasil (primeira fase) –contexto histórico, características, leitura e análise de obras, diálogo

com gêneros. Gramática:

O período composto por subordinação (orações subordinadas adverbiais);

Produção de texto: Carta argumentativa –Características e análise do gênero.

Aula expositiva, leituras individuais, pesquisa individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas

dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação

18/04 a 07/07

1 Relacionar em ordem didática

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Literatura:

A segunda fase do Modernismo

–contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores.

Gramática:

Colocação Pronominal

Crase

Aula expositiva, leituras individuais, leitura de clássicos, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de

gêneros estudados, exercícios de interpretação. Vídeos de reprodução literária

22/07 a 25/09

Literatura

A literatura contemporânea –contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores.

Gramática:

Concordância verbal e nominal.

Aula expositiva, leituras individuais, pesquisa

individual, seminários, atividades individual e em grupos, tarefas dirigidas, produção de gêneros estudados, exercícios de interpretação Filme com tema polêmico para discussão

26/09 a 11/12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Utilizar-se das linguagens como meio de expressão,

informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-

as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das

situações em que eles se

encontram.

Reconhecer características (linguagem, estrutura,

conteúdo) de diferentes gêneros, comparando-as e criticando-as.

Apresentação –sob diferentes formas – de uma determinada

informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições

convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada

afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a

argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação;

Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias

Ativa participação, demonstrando interesse e

respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas,

concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia

pertinente.

Utilizar códigos e linguagem diversos adequadamente, relacionando-os com as demais

disciplinas de maneira coerente e coesa.

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia

em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e

relatando experiências; Prova operatória.

Organização; Interesse; Participação;

Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas

demonstrando interesse pelo assunto.

Colocar-se como sujeito no processo de

produção/recepção da comunicação e expressão.

Trabalhar em equipe produzindo de maneira

proveitosa, adequando-se ao tema e à proposta, respeitando as diferenças individuais e

fazendo uso positivo delas

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a

obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em

função de idade, família e

Compreensão; Relacionamento de ideias;

Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e

respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou

não-verbais elaborados.

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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contextos diversos; Analisar personagens jovens da

literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos;

Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos

Considerar a linguagem e

suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais

que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

Reconhecer o ser humano

como agente e paciente de informações internacionais, portanto, merecedor de

respeito.

Analisar eventos, processos ou

produções culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes

tipos de agentes e de ações humanas que o produziram. O aluno deverá analisar-se

em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele,

pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas

situações ao desempenhar seus papéis sociais.

Construção de conceitos;

Interesse; Participação; Compreensão;

Cooperação.

Ativa participação nas

atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo,

valorizando as diferenças.

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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático principal:

ALVES, ROBERTA HERNANDES E MARTIN, VIMA LIA – LÍNGUA PORTUGUESA. Editora Positivo, Curitiba/2013.

Vídeos e filmes que abordam os temas estudados de língua e literatura da Língua Portuguesa. Livros Paradidáticos (livros indicados para vestibulares–bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal).

Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos (de revistas, jornais e livros diversos.) Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus

objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Portal Educacional como aproveitamento de estudo e pesquisas.

Elaboração do Plano de Recuperação padrão da unidade escolar.

VII – Identificação:

Nome do professor: Joana Alves Felippe

Assinatura: Data:

VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação

Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.

Nome do coordenador(a): Daiana Franco da Silva

Assinatura: Data: 22/02/2015

VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):

Por razões ou circunstâncias diversas a ordem dos componentes que serão lecionados pode ser alterada.

O Portal Educacional será utilizado como fonte de leitura, interpretação de textos e pesquisas, bem como para realização de atividades postadas no Baú de Ideias pela professora.


FORMAÇÃO GERAL

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Etec


Código: 136 Município: Tupã/ SP




Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas tecnologias

Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês

Série: 3° ano C. H. Semanal: 02

Professor: Daiana Franco da Silva


COMPETÊNCIA I: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

HABILIDADES:

Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.

Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.

Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.

Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.


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Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

VALORES E ATITUDES:

Valorização do diálogo. Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar. Senso crítico.

COMPETÊNCIA II: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

HABILIDADES:

Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.

Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.

Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.

Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.

VALORES E ATITUDES:

Colocar-se no lugar do outro.

Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar

Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

COMPETÊNCIA III: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

HABILIDADES:

Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc.

Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.

Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente com coesão pertinente para a construção de argumentos e de propostas críticas, com coerência, coesão e unidade

VALORES E ATITUDES:

Confiança em si próprio. Disposição em enfrentar situações novas Iniciativa em buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Responsabilidade por suas iniciativas.

COMPETÊNCIA IV: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

HABILIDADES: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e

culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.

VALORES E ATITUDES: Valores as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais

e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

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Cronograma

Dia / Mês

- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition)

Diferentes tipos de texto e sua compreensão Gramática e Vocabulário aplicados à compreensão de textos (principalmente em termos técnicos da área de

informática)

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e outros

livros especializados em textos da área de informática, contendo textos voltados a assuntos atualizados, no contexto do mundo jovem e profissional. Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as técnicas de leitura e

iniciará o processo de entendimento através do vocabulário e da inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre as técnicas de

interpretação textual.

09/02 a 11/12

- Tempos e regência verbal: Present Perfect (Simple and Continuous)

- Gramática Adverbs (already/ever/never/yet/for/since)

Some/any/no/every (compounds) Prefixes and suffixes (ness, less, ity, ous, ly, ship, hood, un, dis, mis, ful, y, ing, ed)

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos ou músicas que serão trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos

Utilização do portal clickideia – blog – exercícios online Exames vestibulares Interpretação de letras musicais

Utilização de telas de programação e manuais de informática

09/02 a 11/04

- Tempos e regência verbal

Infinitive Verb Tenses – review (simple present, simple past, future, past perfect, present and past continuous)

Passive Voice - Gramática

Plural and prepositions Glossário de termos técnicos

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos que serão trabalhados em sala de aula ou músicas, charges, vídeos. Exercícios individuais ou em grupos

Utilização do portal clickideia – blog – exercícios online Exames vestibulares Pesquisa em grupos

Telas de programação e manuais de informática

12/04 a 30/05


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Time Clauses

Conditional Sentences (time and if clauses)

Aulas expositivas e dialogadas utilizando os textos que serão desenvolvidos em sala de aula.

Letras musicais, quadrinhos e charges Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia – blog – exercícios online

Exames vestibulares Telas e manuais de informática

31/05 a 07/07

22/07 a 15/08

Used to and to be used to

Aulas expositivas e dialogadas Letras musicais

Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia – exercícios online

16/08 a 08/09

Indirect Speech

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos que serão trabalhados

em sala de aula ou músicas, charges, vídeos. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia – blog – exercícios online

Exames vestibulares Telas de programação e manuais de informática

09/09 a 03/10

Relative Pronouns

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos que serão trabalhados em sala de aula ou músicas, charges, vídeos.

Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia – blog – exercícios online Exames vestibulares

Telas de programação e manuais de informática

04/10 a 31/10

Authentic texts/Focus on reading comprehension (estudo de interpretação de textos, revisando todo o conteúdo abordado nos três anos letivo)

Review – textos técnicos

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos do livro didático e exames vestibulares. Exercícios individuais ou em grupos

01/11 a 11/12

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Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de

Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de desempenho

Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Selecionar fontes de informações Organizar informações;

Entendimento de textos; Leitura e produção de textos Interpretação das instruções que

envolvem a programação e funções da área de informática.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. Consultar o banco de

dados e utilizando as informações coletadas neste texto;

- Análise do portfólio (material didático) do aluno.

- Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens

gramaticais e regência verbal, além de itens associados à

interpretação técnica.

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos;

Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes Domínio da estrutura linguística

Comunicação Expressão Domínio de vocabulários

Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de

forma normativa Compreensão de informações relevantes à área de informática.

Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Leitura e produção de textos. Distinguir as variantes linguísticas.

Comunicar-se tecnicamente.

- Propor a produção de textos e fragmentos textuais de diferentes tipos

sobre temas determinados e com objetivos específicos.

- Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus

conteúdos, identificando posições convergentes ou

Domínio da estrutura linguística Participação Interesse

Aplicação de conceitos gramaticais e textuais

Comunicação Expressão Domínio de vocabulários

Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de

forma normativa Compreensão de instruções de área técnica.

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divergentes. - Avaliação escrita ou oral.

Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da

comunicação e expressão.

Selecionar fontes de informações;

Organizar informações; Entendimento de textos.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo.

- Análise do portfólio (material didático) do aluno.

- Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens

gramaticais e regência verbal.

Relacionamento de ideias Participação

Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais

Comunicação Expressão

Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos

Aplicabilidade da gramática de forma normativa

Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições

sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a)

convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d)

distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Identificar aspectos sociológicos e filosóficos através de textos

em língua inglesa, promovendo a reflexão sobre as atitudes humanas.

Entendimento de textos.

- Explorar a interpretação dos textos estudados

relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou

divergentes. - Comparar textos, fotos e depoimentos que

propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração

em momentos diferentes e em função de idade, família, comunidade e

contextos diversos. - Avaliação escrita ou oral.

Relacionamento de ideias Participação

Aplicação e utilização da estrutura linguística Domínio de vocabulário

Comunicação Expressão

Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos

Aplicabilidade da gramática de forma normativa Autoavaliação enquanto ser

humano.

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FRANCO, Cláudio; TAVARES, Kátia, Way to go! Língua estrangeira moderna – Inglês, São Paulo: Ática, 2014.

Outro livro didático

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use, São Paulo: Cambridge University Press, 2007

Revista, dicionários, jornais, textos diversificados

http://dictionary.cambridge.org

http://dictionary.reference.com

http://oxforddictionaries.com

Dicionários, questões de vestibulares, textos diversificados e sites da internet

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos Avaliação teórica e prática

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VI – Identificação:

Nome do professor: Daiana Franco da Silva

Assinatura: Data:22/02/2015

VII – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.



http://dictionary.cambridge.org/

http://dictionary.reference.com/

http://oxforddictionaries.com/

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Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e sus tecnologias

Componente Curricular: Educação Física

Série: 3ª C. H. Semanal: 02

Professor: Ivo André Polonio


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades


FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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- Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. Valores e Atitudes - Iniciativa; - Criticidade; - Independência na emissão e recepção da informação. Competência 03: Avaliar resultados (experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Confrontar resultados com hipóteses levantadas; - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e Atitudes: - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. - Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. - Autonomia/ iniciativa para solucionar problemas. Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Valores e Atitudes Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- -culturais específicos. Habilidades - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade; - Respeito pelas diferenças individuais; - Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de especialização. ______________________________________________________________________

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Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. ______________________________________________________________________ Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. - Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes: - Respeito à coletividade; - Solidariedade e cooperação no trato com os outros; - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.


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Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Parte prática: Jogos competitivos, cooperativos e recreativos. Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório. Esporte (Futsal, Voleibol, Basquetebol e Futebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem e súmulas.

- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos);

- Estudo teórico e prático das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos interclasses; - Interação; - Olimpíadas Escolares do Estado de SP; - Torneios e jogos de socialização;

09/02 a 11/12

2- Sistemas do corpo Humano: Sistema digestório (Nutrição), cardiorrespiratório, esquelético, tegumentar, urinário, endócrino e outros, de forma integrada.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Participação; - Trabalhos e provas; - Pesquisa; - Laboratório (prática).

09/02 a 02/10

3- Mídia e cultura corporal: O esporte e a relação com a mídia, relações socioeconômica, geopolítica, tradições, etc.

- Seminários; - Trabalhos em sala de aula; - Participação.

04/05 a 07/07

4- Consumo, mercado e oportunidades de trabalho com as atividades corporais: Monitoria de eventos, atividades recreativas, projetos, academias, perfis profissionais.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais e em grupo.

22/07 a 02/10

______________________________________________________________________________________



5- Sistema Muscular: funções, principais músculos do corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos e provas; - Pesquisa.

22/07 a 11/12

6- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades entre turmas: Gincana esportiva e cultural.

- Trabalhos em sala de aula e extraclasse; - Pesquisa de campo e provas teóricas; - Participação.

05/10 a 11/12

7- Repertório de comunicação não verbal: O corpo, a cultura, os signos e os símbolos sociais. História da Educação Física no Brasil e no mundo.

- Trabalho em grupo; - Trabalhos individuais e provas; - Textos (trabalhos).

05/10 a 11/12

Obs. Término do ano letivo: 11/12

_________________________ ¹Relacionar em ordem didático

______________________________________________________________________________________



III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de

Avaliação

Critérios de Desempenho Evidências de desempenho

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

Desenvolver o senso crítico, avaliando de forma comparativa as diferentes formas de linguagens e manifestações.

Avaliação visual, pesquisas, relatórios e exercícios práticos e teóricos; Participação.

Participação, criticidade e interesse.

Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las.

Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Compreender as diferentes formas de comunicação e respeitar as diversidades analisando-as de forma a respeitar as diferenças sociais e culturais.

Trabalho em equipe, Avaliação teórica e prática; Participação.

Comprometimento. Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe.

Competência 03: Avaliar resultados (experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas.

Entender a realidade social e a transformação do homem por ele próprio, podendo através dos conhecimentos adquiridos analisarem e avaliar resultados de experimentos em seus devidos campos de atuação.

Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido através de avaliações teóricas e práticas, trabalhos e participação.

Relatórios, seminários, trabalhos em grupo.

Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.

______________________________________________________________________________________



Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física de forma crítica no contexto vivenciado, na elaboração de projetos, relatórios, trabalhos, sabendo analisar e interpretar dados.

Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados; Participação.

Interesse; Participação; Cooperação em grupo.

Utilização das habilidades adquiridas.

Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- -culturais específicos.

Compreender a sociedade como um todo, e o homem como um ser social, relevando a importância do esporte e da atividade física na convivência humana e nas diferentes formas de manifestações culturais.

Avaliações teóricas e práticas; Relatórios, trabalhos e seminários; Participação.

Participação e interesse Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.

Competência06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Compreender as leis de convivência humana, justiça, distribuição de renda e saúde, analisando a importância da atividade física dentro desse contexto.

Avaliação da conduta; Trabalhos; Pesquisas.

Participação e conduta. Atuação na sociedade, sendo um agente de transformações.

______________________________________________________________________________________



Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Desenvolver o senso solidário, e a capacidade de intervir para melhorar a realidade em que está inserido.

Avaliação da conduta; Pesquisas; Projetos.

Participação e conduta.

Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.

_________________________ Vide “proposta de currículo por competência” do Ensino Médio.

________________________________________________________________________________________




Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).


objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas

e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos;

Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos; Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os

nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


VI - Outras Observações / Informações:

Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica participarão da aula através de

observação visual e relatórios.


Nome do professor: Ivo André Polonio


VIII– Parecer do Coordenador de Área:

O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a

Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.


Assinatura: Daiana Franco da Silva Data: 22/02/2015

________________________________________________________________________________________



Etec

Etec: : PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO





Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História

Série: 3ª C. H. Semanal: 02

Professor: Geraldo Luiz Leme


1.1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados

dos interlocutores e das situações em que eles se encontram .

Habilidades.

1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com

diferentes situações e objetivos.

2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



expressão às suas características específicas.

3. Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar

concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e

contextos etc. 4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se

adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros.

5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,

esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores e Atitudes.

a. Valorização do diálogo.

b. Respeito às diferenças pessoais.

c. Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

. 1.2. Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a

terminologia pertinente.

Habilidades.

1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos,

as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu

autor.

2. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação.

3. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.

4. Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e prpostas.

Valores e Atitudes.

a. Iniciativa

. b. Criticidade.

c. Independência na emissão e recepção da informação.

3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de

legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos.

Habilidades.

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural.

3. Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio

cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões do mundo.

4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as

características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores.

5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes

formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções

________________________________________________________________________________________



literárias, científicas e artísticas

. 6. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de

diferentes origens.

Valores e Atitudes.

a. Respeito pelas diferenças individuais.

b. Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade.

c. Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em

suas esferas de especialização.

. d. Valorização da paz e da justiça.

3.2. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições

sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas

relações de: a) convivência;

b) exercício de direitos e deveres de cidadania;

c) administração da justiça;

d) distribuição de renda;

e) benefícios econômicos, etc

Habilidades.


2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e

culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de

situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.

3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e

transformação dos espaços.

. 4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais

significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos

históricos. 5. Situar as diversas instituições e produções da

cultura em seus diversos históricos. 6. Comparar as instituições atuais

com as similares em outros momentos históricos. 7. Relacionar o

surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes deram origem. 8.

Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses

servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm

provocado no meio social. 9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as

novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o

impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

________________________________________________________________________________________



Valores e Atitudes.

a. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais

e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade

social.

________________________________________________________________________________________





Cronograma

Dia / Mês

1-Os períodos democráticos Características comuns e peculiaridades. Constituições, partidos políticos, características dos processos eleitorais e do exercício dos três poderes. Modelos econômicos, questões sociais, participação política e luta pela cidadania.

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

09/02 a 06/04

2-A cidadania: diferenças, desigualdades; inclusão e exclusão. Cidadania hoje e as transformações históricas do conceito. Origem, transformação e características do Estado hoje. Lutas pela cidadania: perspectiva nacional e internacional.

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático ou apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

07/04 a

07/07


________________________________________________________________________________________



3 – Movimentos nacionalistas e internacionalistas Liberalismo e nacionalismo. Fascismo e nazismo. Anarquismo, socialismo e comunismo. As Guerras Mundiais. A Guerra Fria. As lutas contra o colonialismo e o imperialismo na África e Ásia e a constituição de novas nações. Nacional e/ ou étnico versus estrangeiro e/ ou globalizado.

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos

trabalhados no contexto. Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor.

Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. Sempre que possível vamos aproveitar os conteúdos.

22/07 a

21/09

4-A Cidadania no Brasil de hoje As lutas contra as ditaduras contemporâneas. Perspectivas de luta e de conquistas futuras.

Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

22/09 a 11/012

________________________________________________________________________________________







1.1-: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades;

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.


________________________________________________________________________________________



- Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho.

1.2- Exprimir-se por escrito

ou oralmente com clareza,

usando a terminologia

pertinente.

- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________



3.1-Considerar a

linguagem e suas

manifestações como fonte

de legitimação de acordos

e condutas sociais que se

realizam em contextos

históricos.

Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

3.2. Compreender e

avaliar a produção e o

-Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa;

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na

________________________________________________________________________________________



papel histórico das

instituições sociais,

políticas e econômicas na

vida dos diferentes grupos

e atores sociais e em suas

relações de:

a) convivência;

b) exercício de direitos e

deveres de cidadania;

c) administração da

justiça;

d) distribuição de renda;

e) benefícios econômicos,

etc

ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação; - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo). 5. Debate. 6. Prova escrita.

3. Relacionamento de idéias 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________




LIVROS:

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2003.

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal..

VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

AGORA SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.pt.org.br/

http://www.cartacapital.com.br/

________________________________________________________________________________________



www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.

““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.

“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas” -“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

-“E o Vento Levou”. “Adeus Lênin” *e outros DVDs da coleção particular do Professor e do acervo da Biblioteca Escolar.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/di ficuldades de aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes

instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Geraldo Luiz leme



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.

Nome do coordenador(a): ): Daiana Franco da Silva


http://www.vozdaterra.com.br/

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

________________________________________________________________________________________



Etec

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP


Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA


Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: GEOGRAFIA


Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


Competência 1

. Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em

que eles se encontram.

Habilidades

· Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar,

esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos

Valores e Atitudes-.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Valorização do diálogo.

Respeito às diferenças pessoais.

Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Competência 2

Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Habilidades

· Organizar, registrar e arquivar informações.

· Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando

interpolações ou extrapolações.

· Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.

· Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

· Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.

· Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros

· Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.

Valores e atitudes

· Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas

e divulgadas.

· Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento do trabalho.

Competência 3

Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas

sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

Habilidades

· Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

· Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.

· Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as

características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

· Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes

formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções

literárias, científicas e artísticas.

· Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes

origens.

________________________________________________________________________________________



Valores e atitudes

· Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas

esferas de especialização.

· Valorização da paz e da justiça.

Competência 4

Propor ações de intervenção solidária na realidade

Habilidades

· Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los

com a estrutura social e o momento histórico.

· Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm

interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das

estruturas sociais.

· Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a

evolução dos seres vivos.

· Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a

preservação da vida.

· Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais.

· Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

· Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e auto avaliar-se como sujeito

ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais

· Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado.

Valores e atitudes

· Respeito a coletividade.

· Solidariedade e cooperação no trato com os outros.

· Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de

sociedades justas e equilibradas.

· Disposição a colaborar na resolução de problemas

________________________________________________________________________________________






Tema 01- As relações internacionais em tempos de globalização:

Geopolítica Clássica Geopolítica externa e interna O papel geopolítico da Amazônia

Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos Uso e interpretação do Google Earth

Produção de texto Seminários Apresentação de pesquisa

09/02 a 03/04

Tema 02- As relações internacionais em tempos de Globalização:

O pós-guerra fria e os tempos da globalização Nacionalismos e separatismos Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais,

sociais) Tensões, conflitos, guerras no Oriente Médio, na África, na Ásia do Sul e do Sudeste e os novos rumos do Leste

Europeu

Interpretação de textos impressos; Produção de relatório;

Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático.

Analise de música sobre o meio ambiente. Análise de obra literária com reflexão critica sobre o mau uso da natureza.

Análise de problemas socioambientais através de fragmentos de vídeo. Exercícios diversos;

Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares;

06/04 a 22/05


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Tema 03- A distribuição da população, da riqueza e da pobreza em nível mundial Países Centrais e Países Periféricos.

Blocos Econômicos e interesses políticos Produção, Concentração de renda e fome. Migrações regionais e internacionais

Aula expositiva com produção de mapa mental. Interpretação de gráficos específicos/pirâmides

Pesquisa abordando o tema proposto Exercícios diversos. Leitura de mapas

Produção textual.

25/05 a 07/07

Tema 04- Ações em defesa do substrato natural e da qualidade de vida

A fisionomia da superfície terrestre. Os interesses econômicos e a degradação ambiental. Os problemas ambientais e sua origem

Grandes catástrofes ambientais, suas causas e consciência ambiental Recursos naturais disponíveis.

Conferências e acordos internacionais e a resistência política

Aula dialogada com analises de imagens Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas

Elaboração de exercícios Utilização de recursos audiovisuais Visualização de infográficos e analise dos mesmos.

22/07 a 28/08

Tema 05- Os problemas do espaço mundializado A globalização econômica e a fragmentação cultural e

política do mundo. O contraste norte-sul e a nova migração internacional da população.

A globalização e a desarrumação socioambiental do espaço brasileiro . A ONU como poder decisório em questão e a moderna

Diplomacia. .

Debates;

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Análise de obra literária com reflexão critica sobre o

Globalização.. Análise de problemas vinculados a globalização através de fragmentos de vídeo.

Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Interpretação de textos relacionados ao tema

Trabalhos individuais e em equipes Atividades com noticiários

31/08 a 02/10

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Tema 06- A Terceira Revolução industrial e o novo espaço do homem

As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e

seus recursos O ciberespaço e a interligação do mundo pela Informatização.

Interpretação de textos Aula Expositiva Produção de Relatório

Documentário: Bioética

05/10 a 11/12

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1-Utilizar-se das Linguagens como meio de expressão, informação e

comunicação em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos

diferenciados dos interlocutores e das situações.

(CONHECIMENTOS 1,2,3,4,5 e 6).

- Perceber a pertinência da utilização de determinadas

formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e

objetivos. - Perceber quais são, selecionar e

utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância,

oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade

em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de

comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico,

artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na

forma e no conteúdo, sejam

- Propor uma situação-problema que possa ser solucionada a

partir da leitura e interpretação de um texto e que demande a

elaboração de um discurso oral ou escrito. -A partir de dados qualitativos e

redigidos em linguagem discursiva organizá-los em tabelas ou

gráficos; comunicá-los sob a forma de expressões algébricas ou geométricas ou, ainda,

traduzi-los/ expressá-los em fórmulas, ícones, gestos etc.

Avaliação escrita Apresentados diferentes argumentos sobre uma

determinada concepção, avaliá-los segundo a coerência, o

Produção de infográficos

Interesse Participação nos debates Uso do roteiro de aprendizagem

Domínio e construção de conceitos Raciocínio, clareza nas ideias,

criticidade. Relacionamento de ideias Utilização eficiente

Síntese da proposta de solução do problema com:

fontes consultadas e informações selecionadas organizadas em ordem de

relevância, formação de conceitos e localização precisa em representações

cartográficas Apreende dados singulares e específicos do

conteúdo Mostra coerência na análise, na formulação de

ideias e redação aos problemas propostos.


________________________________________________________________________________________



mais adequados para contestar, esclarecer,

fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.

2-Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e

Avaliação de projetos. (CONHECIMENTOS 1,2,3,4 e 5).

- Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar, desenvolver acompanhar e avaliar planos de trabalho.- Identificar resultados, Repercussões ou desdobramentos do projeto.

Produção de textos literários e cartográficos de diferentes tipos sobre temas determinados e

com objetivos específicos. Produção de telejornais

Seminários Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos,

experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

Avaliação escrita e oral Construir “fichas de avaliação” para programas, anúncios

publicitários, produtos, comunicadores de TV ou outros

Utilização eficiente dos conceitos cartográficos Interesse nas questões propostas Cumprimento das tarefas

Clareza, sequência lógica, formação de conceitos e localização precisa em

representações cartográficas. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz.

3-Considerar a

linguagem e suas manifestações como fonte de

legitimação de acordos e condutas sociais

que se realizam em contextos histórico- -

-Articular e relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. -Situar as diversas produções da cultura em seu contextos histórico culturais. -Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação

A partir da determinação de um

certo espaço (município, região, bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias

visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório

constatando realidades, colocando questões que demandam

Domínio e construção de conceitos Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação Utilização eficiente Dos conceitos geográficos.

Capacidade de elaborar

trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos

problemas propostos

________________________________________________________________________________________



culturais específicos

(CONHECIMENTOS 1,2,3,4,5 e 6).

para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo. -Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. -Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas d expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

pesquisas, levantado hipóteses plausíveis

e relacionando os elementos materiais com os moradores do local.

Simulados on line e escritos

4-Propor ações

de intervenção solidária na realidade.

(CONHECIMENTOS 1,2,3,4,5 e 6)

Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e

intervenção humana.

Posicionar-se criticamente diante do processos de utilização de

Analisar eventos, processos ou

produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de

agentes e de ações humanas que o produziram

Avaliação de conteúdos

Construção de conceitos Assimilação Participação pró ativa nas atividades em grupo Utilização eficiente de conceitos.

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas

cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas

Apreende dados singulares e específicos do conteúdo

Transmite verbalmente as informações pesquisadas

________________________________________________________________________________________



recursos naturais e materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.

Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

Perceber-se a si mesmo como agente social e autoanalisar-se e auto avaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais

Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado

de forma eficaz. Mostra coerência na

análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos

________________________________________________________________________________________




Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo. Outros livros didáticos

Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos Atlas Geográfico

Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Sites da internet

Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem)


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,

bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de pesquisa.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Produção de relatório e textos de reflexão filosófica Exercícios do livro didático

Arguições orais A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de

recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO

ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.



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Etec


Código: 136 Município: Tupã/sp




Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas tecnologias

Componente Curricular: Filosofia


Professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES


Competência I: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de

acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Habilidades


2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural.

3. Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do

patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões do mundo.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando

as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores.

5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas

diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação

das produções literárias, científicas e artísticas.

6. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de

diferentes origens.

Valores e Atitudes

a. Respeito pelas diferenças individuais.

b. Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade.

c. Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais,

em suas esferas de especialização.

d. Valorização da paz e da justiça.

Competência II : Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de:

a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d)

distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc.

Habilidades


2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e

culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de

situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.

3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e

transformação dos espaços.

4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais

significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos

históricos.

5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos.

6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.

7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes

deram origem.

________________________________________________________________________________________



8. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que

interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências

têm provocado no meio social.

9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da

produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,

sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e Atitudes

a. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais

e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade

social.

Competência/ Habilidade III: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Habilidades:

1. Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los

com a estrutura social e o momento histórico.

2. Distinguir e classificar, nos processos

históricos, quais segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/ permanência e

os que tem interesse na ruptura/ transformação das estruturas sociais.

3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações

e aspectos socioculturais.

4. Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.

5. Reconhecer a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas

maneiras de viver, sentir, pensa e se comportar; nos processos de produção; no

desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.

6. Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos de produção que garantem a

continuidade e a evolução dos seres vivos.

7. Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a

preservação da vida.

8. Relacionar condições do meio e intervenção humana.

9. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais.

10. Apontar as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção

para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização.

________________________________________________________________________________________



11. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

12. Perceber a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos

processos e movimentos socioculturais.

13. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado.

Valores e Atitudes:

a. Respeito à coletividade.

b. Solidariedade e cooperação no trato com os outros.

c. Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes

comunidades.

d. Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e

equilibradas.

e. Disposição a colaborar na resolução de problemas.

________________________________________________________________________________________






Tema I– Retomada de conteúdos: conceitos elementares de filosofia

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever

conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos

básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões

utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

009/02 a 24/04

Tema II – Democracia e cidadania

Conceitos históricos: democracia grega, mudanças no conceito de cidadania.

Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e

utilização de slides. Trechos de filmes /Eles não usam Black-tie Dinâmica de grupo - Servos e Senhores

Produção de textos reflexivos de caráter filosófico Execução de exercícios de vestibulares Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos

nos eventos escolares através da exposição de trabalhos escritos ou apresentados oralmente em outras instituições sobre o tema.

27/04 a 07/07


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Tema III- Ética

Conceito, moral, desejo e vontade, liberdade, concepções éticas: Marx, Nietzche, Freud, Sartre.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro

didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. O docente poderá realizar trabalhos em grupos, promovendo a discussão sobre conceitos

básicos da Filosofia. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões

utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

22/07 a 25/08

Tema IV- Filosofia da ciência

Ciência e valores, o método científico, a investigação científica

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides,

charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares.

Trabalhos extra classe sobre filosofia e ciência. Durante o ano letivo poderá haver a participação dos alunos nos eventos escolares através da exposição de trabalhos

escritos ou apresentados oralmente em outras instituições sobre o tema.

28/08 a 11/12

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Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de

acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais

específicos. (CONHECIMENTOS 1,2,3,4).

Criticar, analisar e interpretar fontes

documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes

linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos

em sua produção. Produzir textos analíticos e interpretativos sobre

processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do

discurso historiográfico.

Prova dissertativa; Exercícios de análise de textos documentais e

imagéticos; Trabalho de pesquisa; Textos/ relatórios,

Apresentações/relatos; Observação direta do desempenho do aluno

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas

ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão,

criatividade; Cumprimento das tarefas Relacionamento

interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,

liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as informações.

Apreende dados singulares e específicos do

conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com

espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na

análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.

Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo,

cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz.


________________________________________________________________________________________



Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições

sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e

atores sociais e em suas relações de: a) convivência;

b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da

justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios

econômicos, etc. (CONHECIMENTOS 1,2,3,4).

Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade; Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas

relações.

Prova dissertativa; .Exercícios de análise de

textos documentais e imagéticos; Trabalho de pesquisa;

Textos/ relatórios, Apresentações/relatos; Observação direta do

desempenho do aluno



criatividade; Cumprimento das tarefas Relacionamento

interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,

liderança. Respeito à diversidade; Pertinência as

informações.

Apreende dados singulares e específicos do

conteúdo. Executa a atividade proposta ao grupo com

espírito colaborativo e participativo. Mostra coerência na

análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.

Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo,

cognitivo e psicomotor. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz.

Propor ações de intervenção

solidária na realidade. (CONHECIMENTOS 1,2,3,4).

Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferente linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;

Trabalho de pesquisa; Produção de textos/ relatórios (individual e/ou

coletivo). Relatórios.



criatividade; Respeito à diversidade;

Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e

participativo. Mostra coerência na

________________________________________________________________________________________



Pertinência as informações;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas;

Organização.

análise, na formulação de ideias e redação aos

problemas propostos. Compila informações que auxiliam seu

desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma

opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________




CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. COTRIM,Gilberto;FERNANDES,Mirna – Fundamentos de Filosofia,1ª ed.São

Paulo,Saraiva,2010 Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.

Vídeos: Filmes e documentários com temas pertinentes ao contexto histórico estudado. Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php


A recuperação deverá ser trabalhada de forma continua ,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe e trabalhos de pesquisa.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Produção de relatório e textos de reflexão filosófica

- Exercícios do livro didático

- Arguições orais

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: HANDERSON RODRIGUES LOPES






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Etec

ETEC. PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO





Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas tecnologias

Componente Curricular: Sociologia


Professor: Aloísio Cássio dos Santos


3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de

acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural. 3. Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio

cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões do mundo. 4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores.

5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



literárias, científicas e artísticas. 6. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de

diferentes origens. Valores e Atitudes

A. Respeito pelas diferenças individuais. B. Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

C. Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de especialização. D. Valorização da paz e da justiça.

3.2. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d)

distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc. Habilidades

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de

situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. 3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e transformação dos espaços.

4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. 6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. 7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes

deram origem. 8. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram a quem têm beneficiado e que interferências

têm provocado no meio social. 9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizaç ões da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,

sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes

A. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

3.3. Competência/ Habilidade: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:

1. Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. 2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais segmentos ou grupos sociais que têm

interesse na continuidade/ permanência e os que têm interesse na ruptura/ transformação das estruturas sociais. 3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações

e aspectos socioculturais. 4. Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas. 5. Reconhecer a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas

maneiras de viver, sentir, pensa e se comportar; nos processos de produção; no

________________________________________________________________________________________



desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. 6. Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos de produção que garantem a

continuidade e a evolução dos seres vivos. 7. Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida.

8. Relacionar condições do meio e intervenção humana. 9. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais. 10. Apontar as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção

para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. 11. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. 12. Perceber a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos

processos e movimentos socioculturais. 13. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Valores e Atitudes: A. Respeito à coletividade.

B. Solidariedade e cooperação no trato com os outros. C. Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. D. Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e

equilibradas.

E. Disposição a colaborar na resolução de problemas.

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I – Ideologia e Representações Mentais:

- Preconceito; - Segregação; - Movimentos por mudanças sociais;

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização do livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever os

conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Análise, debate e esquemas na lousa sobre teorias introdutórias que explicam a relação do indivíduo com a

sociedade (O estudo dos fatos sociais – Emile Durkhein). Elaboração de exercícios no blog, e-mail e impressos; Participação do fórum em que os alunos deverão fomentar

opiniões sobre o tema de alguns movimentos sociais que aconteceram no Brasil, tais como o Messianismo (Guerra do Contestado e a Revolta de Canudos).

Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com

Análise de charges que elucidam os tipos existentes de segregações e uma reflexão sobre o assunto por meio de debates.

Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

09/02 a 20/03


________________________________________________________________________________________



2. A identidade Cultura: Conceitos e elementos da Cultura

Popular, erudita, de elite e de Massa. Aculturação, Contracultura. Formação da Cultura Brasileira em Identidade Nacional

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização do livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar

conteúdos. Análise de charges e imagens que mostram exemplos de exclusão.

Análise dos variados tipos de bullyng e suas possíveis causas. Atividades reflexivas de inclusão trabalhadas em sala e no

blog, partindo da análise de vídeos e possíveis interpretações. Aulas em podcast (material apoio);


21/03 a 08/05

3. Inclusão e exclusão. Tipos de estratificação;

Divisão da Sociedade; Mobilidade social;


conteúdos. Análise de tabelas, gráficos e teorias sobre as variáveis causas do desenvolvimento dos países centrais, utilizando

slides fragmentados sucintos. Aulas em podcast (material apoio); Realização de relatórios sobre o conteúdo estudado,


09/05 à 07/07 22/07 à 14/08

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I. As diferenças entre desenvolvimento nos países centrais e periféricos


conteúdos. Aulas em podcast (material apoio); Pesquisas na SAI;

Atividades extraclasses; Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base

os textos vistos em sala de aula.

15/08 a 05/10

II. Origens do Colonialismo. Neocolonialismo;

Processo de Globalização;


conteúdos. Aulas em podcast (material apoio); Análise e intepretação de slides e charges sobre a

preponderância de alguns países sobre outros. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base

os textos vistos em sala de aula.

06/10 a 11/12

________________________________________________________________________________________







3.1 Considerar a linguagem e

suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais

que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

1. Criticar, analisar e interpretar

fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos

diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção.

2. Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do

discurso historiográfico.

1. Prova dissertativa;

2. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;

3. Trabalho de pesquisa; 4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos;

6. Observação direta do desempenho do aluno

1. Domínio e construção de

conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;

5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade;

8. Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e

específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito

colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e

redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que

auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as


3.2 Compreender e avaliar a produção e o papel histórico

das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e

1. Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as

artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais –

1. Prova dissertativa; 2. Exercícios de análise de

textos documentais e imagéticos; 3. Trabalho de pesquisa;

1. Domínio e construção de conceitos;

2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias;

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo.

2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.


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atores sociais e em suas relações de:

a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania;

c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc.

nos contextos históricos de sua constituição e significação.

2. Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de

sucessão e/ou de simultaneidade; 3. Comparar problemáticas

atuais e de outros momentos históricos;

4. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da

interpretação de suas relações.

4. Textos/ relatórios, 5. Apresentações/relatos;

6. Observação direta do desempenho do aluno

4. Apreensão, compreensão, criatividade;

5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura,

organização, respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade;

8. Pertinência as informações.

3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e

redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que

auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as


3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade

1. Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel

das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos

em sua produção.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos;

2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou

coletivo). 4-Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas

ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão,

criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações;

8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo.

2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas

propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento

afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em

argumentos convincentes.

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CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo.

Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. CARTA CAPITAL. São Paulo. 2003 – 2004. Mensal

Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php www.youtube.com www.cassiokun.blospot.com


Faremos a retomada do conteúdo quando for necessário e situações específicas de intervenção.

A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes

instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos







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Etec


Código: 136 Município: TUPÃ/SP




Área de conhecimento: CIENCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: FÍSICA


Professor: MARI SELMA PIN COLTRI


Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em

situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em

que eles se encontram

Habilidades:

- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes

situações e objetivos.

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico,

literário ou outros. Valores e Atitudes:

- Valorização do diálogo.

- Respeito às diferenças pessoais

- Preocupação em se comunicar de forma a atender o outro e ser por ele entendido



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Competência 02: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de

intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades:

- Articular os conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva in terdisciplinar.

- Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

- Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.

- Controlar resultados com hipóteses levantadas.

- Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.

- Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

-Selecionar ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Valores e Atitudes:

-Criticidade diante dos resultados obtido.

-Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade.

-Reconhecimento das suas responsabilidades sociais.

-Autonomia iniciativa para solucionar problemas.

-Compartilhamento de saberes e de responsabilidades.

Competência 03:Propor ações e intervenção solidária na realidade.

Habilidades:

-Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a

estrutura social e o momento histórico.

- Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais segmentos ou grupos sociais que têm interesse na

continuidade/ permanência e os que tem interesse na ruptura/ transformação das estruturas sociais.

-Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos

socioculturais.

-Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.

-Reconhecer a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de

viver, sentir, pensa e se comportar; nos processos de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos

processos sociais.

-Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos de produção que garantem a continuidade e a

evolução dos seres vivos.

-Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida.

-Relacionar condições do meio e intervenção humana.

-Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais.

-Apontar as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e

controlar os efeitos de sua má utilização.

-Propor formas de intervenção

para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

-Perceber a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e

movimentos socioculturais.

-Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes:

-Respeito à coletividade.

-Solidariedade e cooperação no trato com os outros.

-Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.

-Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.

-Disposição a colaborar na resolução de problemas.

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1-ELETROSTÁTICA

Carga Elétrica e Processos de Eletrização.

Condutores e Isolantes Térmicos.

Lei de Coulomb (Força Elétrica).

Campo Elétrico.

Potencial Elétrico.

Introdução do tema.

Exposição dos conteúdos e definições de conceitos.

Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de

experimentos.

Execução de exercícios propostos no livro didático.

Utilização do portal Clickideia para realização de trabalhos e

pesquisas em grupo e individual.

09 / 02 a 17 / 04

2- ELETRODINÂMICA

Intensidade da Corrente Elétrica.

Resistores (1ª e 2ª Lei de Ohm).

Associação de Resistores.

Potência Elétrica.

Geradores e Receptores (Força Eletromotriz e Contraeletromotriz).

Evolução dos computadores.




experimentos.


Aula prática.



17 / 04 a 07/07

22/07 a 28 / 08

3- ELETROMAGNETISMO

Magnetismo e Fenômenos Magnéticos.

Campo Magnético e Corrente Elétrica.

Força Magnética.

Indução e Eletromagnética.




experimentos.


Aula prática.



28/ 08 a 20 / 11


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4- MATÉRIA E RADIAÇÃO

Constituição da Matéria e suas Propriedades Térmicas.

Tipo de Radiação e Energia Nuclear.

Eletrônica e informática.




experimentos.




20 / 11 a 11 / 12

________________________________________________________________________________________







Utilizar-se das linguagens como

meio de expressão, informação e

comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as

aos contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações em

que se encontram.

Conhecimentos: 1,2,3 e 4.

Selecionar informações relevantes

em textos.

Redigir com correção e clareza

textos científicos.

Analisar argumentos.

Propor ações.

- Análise do portfólio (material

didático - livro e caderno) do

aluno.

- Observação do desempenho do

aluno.

- Avaliação escrita.

- Lista de exercícios de

vestibulares.

Participação e interesse.

Relacionamentos de ideias.

Construção de conceitos.

Resolução de problemas e

exercícios.

Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos

trabalhos.

Participação ativa nas atividades.

Solução adequada dos problemas

propostos.

Desempenho satisfatório nas

atividades e avaliações.

Identificar os experimentos

apresentados na eletrostática,

eletrodinâmica e eletromagnetismo.

Avaliar resultados (de

experimentos, demonstrações,

projetos etc) e propor ações de

intervenção ou novas pesquisas

e projetos nas avaliações

efetuadas.


Selecionar informações.

Planejar ações.

Comparar e relacionar

informações.

Comparar resultados.

Tirar conclusões.

- Relatórios de práticas/

experimentos.

- Análise do portifólio (material

didático - livro e caderno) do

aluno.

- Observação do desempenho do

aluno.



vestibulares.

Coesão.

Coerências.

Criticidade.

Clareza.

Concisão.

Participação/comportamento.



propostos.






Entender as tecnologias de

planejamento, execução,

acompanhamento e avaliação de

projetos.


Transcrever textos de linguagem

corrente para linguagem simbólica

e vice versa.

Utilizar fórmulas.

Expressões algébricas.


- Análise de portfólio (material

didático – livro e caderno) do

aluno.



vestibulares.


Relacionamento de ideias.

Construção de conceitos.

Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos

trabalhos.



propostos.







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XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, 2013.

Outros livros e recursos didáticos:

Apostilas, vídeos, internet.

Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.

Uso do Portal do Clickideia (www.clickideia.com.br).


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o

diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto

formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade

com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Exercícios teóricos e práticos

- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

- Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivo s não atingidos, diagnosticando-os

nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais

propostos.

Muitas das atividades extraclasse serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.


Nome do professor: Mari Selma Pin Coltri



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica

de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria

CETEC n.º 72, de 14-10-2010.



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Etec

Etec: MASSUYUKI KAWANO





Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA

Componente Curricular: Química


Professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch


Competência 01 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações

em que eles se encontram

Habilidades 1.1 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes a. Valorização do diálogo.

b. Respeito às diferenças pessoais. c. Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Competência 02 - Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente Habilidades 2.1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os

objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor 2.2 Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas.

Valores e atitudes a. Iniciativa. b. Criticidade.

c. Independência na emissão e recepção da informação. Competência 03: Avaliar resultados (experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas

Habilidades 3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.2Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. 3.3 Confrontar resultados com hipóteses levantadas.

3.5. Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. Valores e atitudes a. Criticidade diante dos resultados obtidos. b. Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. c. Reconhecimento das suas responsabilidades sociais.

d. Autonomia/ iniciativa para solucionar problemas. e. Compartilhamento de saberes e de responsabilidades.

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01 – Equilíbrio químico Aspectos dinâmicos das transformações reversibilidade de uma reação química

Deslocamento do equilíbrio químico .


didático, execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais com resolução de problema, listas de exercícios, Uso de DVD

vestibulando.

09/02 a 18/03

02 – Leis da ação das massas

–A constante de equilíbrio Hidrólise Salina - Solubilidade


didático, atividades individuais, listas de exercícios, atividades práticas com uso da tabela periódica.

18/03 a 15/04

03- Química e biosfera

Introdução à química orgânica Propriedade das substâncias orgânicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e tabela periódica, execução de exercícios propostos

no livro didático , atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais,listas de exercícios, atividades práticas e relatório de experimentos.

15/04 a 13/05

04- Classificação das cadeias Carbônicas.


didático, execução de exercícios propostos no livro didático, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, uso da tabela periódica e do portal clickideia.

13/05 a 17/06

05 – Hidrocarbonetos, nomenclatura e utilidade

Petróleo: combustíveis e suas aplicações


didático, execução de exercícios propostos no livro didático, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios de vestibulares, uso da tabela

periódica, Uso de DVD vestibulando.

17/06 a 07/07


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06 Funções Oxigenadas, Nitrogenadas e Haletos Orgânicos Isomeria – Classificação dos compostos isômeros

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático,

atividades individuais, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

22/07 a 26/08

07- Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” Organizações das moléculas orgânicas Reações orgânicas


didático, execução de exercícios propostos no livro didático, atividades individuais, pesquisas bibliográficas, apresentação de seminário funções orgânicas mistas, exercícios de

vestibular.

26/08 a 01/10

08 - Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas. Industria química e síntese orgânica.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático, execução de exercícios propostos no livro didático Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades

individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

01/10 a 11/12

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Utilizar-se das linguagens como

meio de expressão, informação e

comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as

aos contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações em

que eles se encontram.

(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7 e 8)

Reconhecer aspectos químicos

relevantes na interação individual e

coletiva do ser humano com o

ambiente.

Identificar o estado de equilíbrio

por meio da análise de gráficos de

concentração de reagentes e

produtos em função do tempo.

Identificar os principais fatores que

podem alterar um sistema químico

em equilíbrio.

Relatórios escritos

Avaliação escrita

Análise de situação problema

Demonstração prática

Exercícios complementares

Participação;

Pontualidade;

Organização do material de apoio;

Atenção

Interesse

Comunicação

Relacionamento de idéias

(verificadas através das avaliações

práticas, orais ou escritas);

Resolução de problemas

Sintetização de dados

Clareza

Organização na apresentação do

trabalho

Criticidade ao discutir os

resultados

Pertinências e correlação das

informações.

Apresentação de relatório com a

solução do caso proposto através

de análise de dados fornecidos


propostos, a partir dos critérios

combinados.

Relato que expresse o domínio dos

indicadores e que atenda os

critérios.

Relatório elaborado apresentando

os indicadores de acordo com os

critérios combinados

Exprimir-se por escrito ou

oralmente com clareza, usando a


(conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5,

7 e 8)

Desenvolver a compreensão e a

aplicação dos conceitos químicos

dentro de uma visão macroscópica.

Compreender as interações entre

diversas substâncias usadas no

cotidiano.

Reconhecer a importância da

Avaliação escrita



Demonstração prática.

Pesquisas

Participação;

Pontualidade;

Organização do material de apoio;

Atenção

Interesse

Comunicação

Relacionamento de idéias






combinados.



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química orgânica nos dias atuais.

Identificar os grupos funcionais da

química orgânica.

(verificadas através das avaliações

práticas, orais ou escritas);



Clareza


trabalho


resultados


informações.


critérios.


os indicadores e de acordo com os

critérios combinados.

Avaliar resultados

(experimentos, demonstrações,

projetos, etc.) e propor ações de

intervenção, pesquisas ou

projetos com base nas

avaliações efetuadas (Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,

7 e 8)

Utilizar idéias e procedimentos

científicos para a resolução de

problemas qualitativos e

quantitativos em química.

Utilizar as representações

simbólicas da Prova escrita




transformações das reações

químicas e reconhecer suas

modificações.

Prova escrita




Seminários


Relacionamento de ideias


Clareza


trabalho


resultados


informações.






combinados.



critérios.


os indicadores de acordo com os

critérios combinados.

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Química Ensino Médio Vol. 3

Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos

Testes de vestibulares Revistas Internet

Portal clickideia (www.clickideia.com.br)

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)


objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista. A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativo. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola

quando necessário.


Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia


Nome do professor: Ângela Cesira Maran Pilquevitch







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Etec


Código: 136 Município: Tupã/ SP




Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Biologia

Série: 3° ano C. H. Semanal: 02

Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan


01 – Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Habilidades: - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação.

- Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas.

Valores e atitudes:

Iniciativa.

Criticidade.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Independência na emissão e recepção da informação.

02 – Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e

Avaliação de projetos. Habilidades:

- Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas.

- Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.

Valores e atitudes:

Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas.

Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento do trabalho.

03 – Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Habilidades: - Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.

- Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. - Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.

- Reconhecer a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir, pensa e se comportar; nos processos de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.

- Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos de produção que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos. - Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a

preservação da vida. - Relacionar condições do meio e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais.

- Apontar as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.

- Perceber a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado.

Valores e atitudes:

Respeito à coletividade.

Solidariedade e cooperação no trato com os outros.

Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.

Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.

Disposição a colaborar na resolução de problemas.

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1 - Transmissão da vida, ética e manipulação genética: os fundamentos da hereditariedade; genética humana e saúde;

aplicações da engenharia genética: um debate técnico.

2. Qualidade de vida das populações humanas: o que é saúde e distribuição desigual da saúde pela população; agressões à saúde das populações, saúde ambiental e correção

postural.

Aula expositiva e dialogada

Trabalhos em grupo Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia

Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas Seminário de doenças genéticas (grupo)

09 / 02 a 15 / 05

3 - Diversidade da vida: perpetuação das espécies;

a diversidade ameaçada: principais problemas ambientais brasileiros. ética do cuidado com a natureza:

prioridades e ações estratégicas.

Aula expositiva e dialogada

Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia

18 / 05 a 07 / 07 22 / 07 a 01 / 08

4- Origem e evolução da vida: Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva;

ideias evolucionistas e a evolução biológica; a origem do ser humano e a evolução cultural.

Aula expositiva e dialogada Trabalhos em grupo

Utilização de recursos audiovisuais Utilização de Ferramentas do Portal Clickideia Aplicação de exercícios de vestibular

Debate

01 / 09 a 11 / 12


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Competência 1: Exprimir-se

por escrito ou oralmente com clareza, usando a


(conhecimentos: 1, 2, 3 e 4)

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se

adequadas a cada situação. - Utilizar categorias e procedimentos próprios do

discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar, organizar

e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas:

Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual.

Exposição oral de tarefas e trabalhos. Postura na diversas atividades

desenvolvidas. Elaboração de um projeto. (grupo)

Autoavaliação

Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal,

participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias,

criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;

Pertinência as informações; Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas.

Organização do material de apoio; Atenção

Interesse Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo

e participativo. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias.

Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Competência 2 : Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento

e Avaliação de projetos.

(conhecimentos: 1, 2,3 e

- Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou

reorganizar informações disponíveis em estatísticas.

Pesquisas para ampliar informações tratadas em sala. Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita. Relatório do trabalho em grupo. Observações dialogadas em sala.

Pontualidade; Atenção Interesse

Relacionamento de ideias; Relacionamento interpessoal,

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo


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4)

- Selecionar critérios para estabelecer classificações e

construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas

adequadas. - Identificar resultados, repercussões ou

desdobramentos do projeto.

Exposição oral de tarefas e trabalhos.

Participação nas aulas. Postura na diversas atividades desenvolvidas.

Autoavaliação.

participação, postura, organização, respeito,

persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade;

Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

e colaborativo. Mostra coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de

forma eficaz.

Competência 3: Propor ações de intervenção solidária na realidade. (conhecimentos: 1,2,3 e 4)

- Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e

relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Reconhecer as relações entre

o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos

socioculturais. - Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser

aplicadas na resolução dos problemas. - Reconhecer a influência das

tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir,

pensa e se comportar; nos

Avaliação individual e escrita. Fechamento do projeto.

Participação nas aulas. Observações dialogadas em sala.

Exposição oral de tarefas e

trabalhos. Postura na diversas atividades desenvolvidas.

Autoavaliação.

Domínio e construção de conceitos; Relacionamento de ideias;

Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito,

persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

Interesse, Atenção, Compreensão, criatividade;

Respeito à diversidade; Pertinência as informações; Argumentação consistente;

Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo.

Mostra coerência na análise, na formulação de ideias. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz. Consegue defender uma

opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

________________________________________________________________________________________



processos de produção; no desenvolvimento do

conhecimento e nos processos sociais. - Identificar padrões comuns

nas estruturas e nos processos de produção que garantem a continuidade e a evolução dos

seres vivos. - Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a

importância da biodiversidade para a preservação da vida. - Relacionar condições do meio

e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de

utilização de recursos naturais e materiais. - Apontar as implicações

ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e

controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção

para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Posicionar-se diante de fatos

presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

________________________________________________________________________________________




Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Revistas : Superinteressante , Galilleu Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. Projetor Equipamentos áudio visual Portal Clickideia Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia


A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades

pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos - Avaliação teórica e prática

- Autoavaliação Recuperação continua através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologia diferentes

para desenvolvimento dos conteúdos previstos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan

Assinatura: Data:22/02/2015


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.



________________________________________________________________________________________



Etec

Etec: PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”

Código: 136 Município: TUPÃ

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio


Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 3º M C. H. Semanal: 4 aulas

Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS


Competência 1:

Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia

pertinente.

Habilidades:

-Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de

expressão, os objetivos,



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação

ideológica de seu autor.

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a

cada situação.

- Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico,

literário ou outros.

- Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir

argumentos e propostas.

Valores e atitudes:

- Iniciativa.

- Criticidade.

- Independência na emissão e recepção da informação.

Competência 2:

Avaliar resultados (experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações

de intervenção, pesquisar ou projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades:

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

-Selecionar e utilizar indicadores.

-Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

-Confrontar resultados com hipóteses levantadas.

-Controlar resultados com hipóteses levantadas.

-Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

-Selecionar ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos

resultados obtidos.

Valores e atitudes:

-Criticidade diante dos resultados obtidos.

-Interesse em propor e participar de ações de intervenção solidária na realidade.

________________________________________________________________________________________



-Reconhecimento das suas responsabilidades sociais.

-Autonomia/iniciativa para solucionar problemas.

-Compartilhamento de saberes e de responsabilidades.

Competência 3:

Entender as tecnologias de planejamento, execução, acompanhamento e

avaliação de projetos.

Habilidades:

-Organizar, registrar e arquivar informações.

-Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas.

-Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.

-Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.

-Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.

-Elaborar relatórios, informes, requerimentos, fichas, papéis, roteiros, manuais e

outros.

-Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.

Valores e atitudes:

-Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento do trabalho.

-Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações

utilizadas, produzidas e divulgadas.

Competência 4:

Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas

relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c)

administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc.

Habilidades:

-Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar.

-Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, práticas

________________________________________________________________________________________



sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e

protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes

tipos.

-Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação

e transformação dos espaços.

-Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais

significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos

processos históricos.

-Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos

históricos.

-Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos

históricos.

-Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e

sociais que lhes deram origem.

-Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar

a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm

beneficiado e que interferências têm provocado no meio social.

-Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias,

organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto

das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e atitudes:

-Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das

identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas

escolhas de forma de intervir na realidade social.

________________________________________________________________________________________






Trigonometria na Circunferência Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

09/02 a 27/03

Problemas de Contagem – Análise Combinatória - Princípio fundamental de contagem - Arranjo simples e combinação simples

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

27/03 a 04/05

Teoria das Probabilidades

- Cálculo de probabilidades - União e intersecção de probabilidade

Introdução do tema

Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

04/05 a 12/06

Matrizes e Determinantes

- Tipos de matrizes - Adição e subtração de matrizes - Multiplicação de matrizes

- Matrizes inversas - Determinantes

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

12/06 a 07/07 e 22/07 a 01/09

Geometria Plana

- Áreas de figuras planas - polígonos - Relações métricas nos triângulos



01/09 a 02/10

Introdução a Geometria Espacial – Áreas e Volumes

- Área lateral e da base de poliedros - Volume de poliedros



02/10 a 11/12


________________________________________________________________________________________







Exprimir-se por escrito ou

oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Selecionar informações

relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos.

Analisar argumentos. Propor ações.

Observação do desempenho do

aluno. Atividade em classe e extraclasse.

Análise de situação problema. Prova individual e escrita.


Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e

exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos

trabalhos.

Participação ativa nas

atividades. Solução adequada dos problemas propostos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos,

etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com

base nas avaliações efetuadas.

Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-

versa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas.


Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e

extraclasse. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos

problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

Entender as tecnologias de planejamento, execução,

acompanhamento e avaliação de projetos.

Selecionar informações. Planejar ações.

Comparar e relacionar informações. Comparar resultados.

Tirar conclusões.

Observação do desempenho do aluno.

Atividade em classe e extraclasse. Análise de situação problema.

Prova individual e escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de ideias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de

prazos. Precisão e organização nos trabalhos.


Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades.

.Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na

Interpretar textos matemáticos. Formular questões. Selecionar informações.

Utilizar fórmulas.

Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e

extraclasse.

Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos.

Resolução de problemas e

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos

problemas propostos.


________________________________________________________________________________________



vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas

relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e

deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e)

benefícios econômicos, etc.

Prever resultados. Tirar conclusões.

Análise de situação problema. Prova individual e escrita.

exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

________________________________________________________________________

Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



- Revistas, apostilas, jornais e vídeos.

- Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Novo Olhar Matemático”, autor Joamir Souza, Editora FTD.


- Revisão dos conteúdos trabalhados.

- Recuperação paralela com uso do site Click ideia.

- Resolução de listas de exercícios e problemas.

- Atividade de avaliação escrita individual.

- Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo ensino/ aprendizagem.


Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS






________________________________________________________________________



Etec Prof. Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã (SP)


Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Série: III

Componente Curricular: Programação de Computadores II

C.H. Semanal: 2 Professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições: Planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos, programas e sistemas de informação; avaliar, especificar necessidades e executar treinamentos e suporte técnico aos usuários; coletar e documentar informações sobre o desenvolvimento de sistemas. Atividades:

gramas estruturados e orientados a objetos.

e sistemas e aplicações.

-se atualizado tecnicamente.


FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2015

________________________________________________________________________


Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Programação de Computadores II Série: III

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1

2

3

Compreender a orientação a objetos e sua

aplicação em programação. Desenvolver sistemas e criar rotinas e

solucionar problemas. Integrar sistemas.

1

2

3

4

Utilizar estruturas de dados na resolução de

problemas computacionais. Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na

representação da solução de problemas. Executar procedimentos de testes de programas.

Redigir instruções de uso dos programas implementados.

1

2

3

4

5

Introdução à orientação a objetos

(conceitos UML): . classes, métodos e objetos em Delphi;

. construtores e destrutores Aplicação dos conceitos na linguagem

Object Pascal utilizando a IDE Delphi 7

Conceitos da orientação a objetos implementados na linguagem Object Pascal:

. encapsulamento de dados;

. herança;

. agregação;

. polimorfismo e interfaces Criação de formulários MDI:

., utilização do recurso de herança da IDE Delphi 7

Conceito Padrão MVC (Model View Controller):

________________________________________________________________________



6

7

8

9

10

. desenvolvimento de aplicações

Implementando um CRUD (Create, Retrieve, Update, Delete) com padrão MVC:

. banco de dados SQL Server Implementando Formulários MasterDetail:

. campos calculados;

. campos Lookup

Criação de Relatórios Quick Report Geração de documentos:

. análise de aplicações desenvolvidas;

. criação de manuais de uso

Aplicação de conceito cliente/servidor

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Programação de Computadores II Série: III

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1,2,3 e 4

1.Introdução à orientação a objetos

(conceitos UML): classes, métodos e objetos em Delphi;

construtores e destrutores 2.Aplicação dos conceitos na

linguaguem Object Pascal utilizando a IDE Delphi 7

3.Conceitos da orientação a objetos implementados na

linguagem Object Pascal: . encapsulamento de dados;

herança; . agregação; . polimorfismo e interfaces

4.Criação de formulários MDI: utilização

do recurso de herança da IDE Delphi7

Matemática Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School.

Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades

para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.

09 /02 a 20 / 04

________________________________________________________________________



1,2,3 e 4

5.Conceito Padrão MVC (Model View

Controller): desenvolvimento de aplicações

6.Implementando um CRUD (Create,

Retrieve, Update, Delete) com padrão MVC:

. banco de dados SQL Server

Matemática Inglês




21 / 04 a 07 / 07

1,2,3 e 4

7.Implementando Formulários MasterDetail:

campos calculados; campos Lookup

Matemática Inglês




22 /07 a 19 / 10

1,2,3 e 4

8.Criação de Relatórios Quick Report

9.Geração de documentos: análise de

aplicações desenvolvidas; criação de manuais de uso 10.Aplicação de conceito

cliente/servidor

Matemática Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de

informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo,

de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

20 / 10 a 11 / 12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Programação de Computadores II Série: III

Competência (por extenso)

Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Compreender a

orientação a objetos e sua aplicação em programação.

Desenvolver sistemas e criar rotinas e solucionar

problemas. Integrar sistemas

Utilizar estruturas de dados na

resolução de problemas computacionais.

Utilizar modelos, pseudocódigos e ferramentas na representação da solução de problemas.

Executar procedimentos de testes de programas.

Redigir instruções de uso dos programas implementados

Atividades e demonstrações

práticas e/ou simuladas, com relatos e avaliações individual ou em grupo.

Compreensão, relacionamento

de ideias. Resolução de problemas.

Organização nos trabalhos.

Participação, Exercícios, Manuseio do Equipamento e Organização

nos trabalhos.

A demonstração prática e a

simulação foram executadas contendo os indicadores de domínio e de acordo com os

critérios de desempenho estabelecidos.

________________________________________________________________________



V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostila fornecida pelo professor.

Computador Software – Delphi 7, SQL Server Referência: Desvendando o Caminho das Pedras - Delphi

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.

VII– Identificação:

Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos

Assinatura: Data:


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional

Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.



________________________________________________________________________



ETEC PREFESSOR MASSUYUKI KAWANO




Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Série: 3ª

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE II

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos


Aplicar critérios de navegação em sistemas e aplicações. Codificar programas estruturados e orientados a objetos.

Compilar programas estruturados e orientados a objetos. Testar programas estruturados e orientados a objetos.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II Série: 3ª


1

2

Avaliar resultados de teste dos programas

orientados a objetos.

Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a objetos, aplicando-a no desenvolvimento de

software.

1

2

3

4

5

6

Utilizar compiladores e ambientes de

desenvolvimento na elaboração de sistemas. Executar procedimentos de testes de programas.


Aplicar as técnicas de programação (orientada a objetos).

Construir aplicações e sistemas de informação utilizando as tecnologias trabalhadas.

Aplicar testes de segurança da aplicação, usabilidade e padrões de utilização de sistemas

de informação.

1

2

3

4

5

6

7

Revisão dos conceitos básicos da

orientação a objetos Estrutura da programação em camadas

utilizando a arquitetura MVC – Model-View-Controller e o ambiente cliente-servidor

Elaboração dos pacotes Model-View-Controller e DTO

Elaboração das classes visuais gráficas referentes à camada View

Criação e implementação de métodos na camada View

Ambientes de desenvolvimento de programas

Elaboração da classe Controller e implementação dos seus principais métodos

Elaboração da classe DTO e implementação dos seus atributos e métodos set’s e get’s

________________________________________________________________________



8

9

10

11

12

13

Padrão DAO – Data Access Object para acesso e manipulação de dados

Conexões com bancos de dados através da tecnologia JDBC – Java Data Base Connectivity

Connection Factory (Fábrica de Conexões)

Elaboração da classe DAO e implementação dos seus principais métodos

Elaboração de relatórios em Java utilizando a IDE NetBeans

Elaboração de relatórios em Java utilizando a IDE NetBeans

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II Série: 3ª

Habilidade Bases Tecnológicas

Base Científica

Procedimentos Didáticos Cronograma Dia e Mês

1

Revisão dos conceitos básicos da orientação a objetos Estrutura da programação em camadas utilizando a arquitetura MVC – Model-View-Controller e o ambiente cliente-servidor Elaboração dos pacotes Model-View-Controller e DTO

Todos os conceitos de matemática do ensino fundamental; conceitos fundamentais de Aritmética; Álgebra;

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, com apoio de apostilas, revistas e pesquisas na internet; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

09/02 a 21/02

2

Elaboração das classes visuais gráficas referentes à camada View Criação e implementação de métodos na camada View

Todos os conceitos de matemática do ensino fundamental; Expressões numéricas.


22/02 a 14/03

3

Ambientes de desenvolvimento de programas Elaboração da classe Controller e implementação dos seus principais métodos

Elaboração da classe DTO e implementação dos seus atributos e

Todos os conceitos de matemática do ensino fundamental; conceitos fundamentais de Aritmética; Álgebra


15/03 a 07/07

________________________________________________________________________



métodos set’s e get’s

4

Padrão DAO – Data Access Object para acesso e manipulação de dados



22/07 a 26/09

5

Conexões com bancos de dados através da tecnologia JDBC – Java Data Base Connectivity



29/09 a 24/10

6

Connection Factory (Fábrica de Conexões)

Elaboração da classe DAO e implementação dos seus principais métodos Elaboração de relatórios em Java utilizando a IDE NetBeans



27/10 a 11/12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Desenvolvimento de Software II Série: 3ª

Competência Indicadores de

Domínio Instrumentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

Avaliar resultados de teste dos programas orientados a objetos.

Executar procedimentos de

testes de programas. Redigir instruções de uso

dos programas implementados.

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com

relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individual ou em grupo

- Compreensão

- Relacionamento de idéias - Atividades individuais - Organização nos trabalhos

- Participação - Exercícios - Assimilação de conteúdo

- Atividades - Interesse

As atividades, demonstrações e relatos

concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos.

Distinguir e avaliar linguagens de programação orientada a objetos, aplicando-a no

desenvolvimento de software.

Aplicar técnica de programação

orientada a objetos.

Atividades e demonstrações práticas e/ou simuladas, com

relatos e avaliações (oral e/ou escrito) individual ou em grupo

- Compreensão - Relacionamento de idéias - Atividades individuais - Organização nos trabalhos

- Participação - Exercícios - Assimilação de conteúdo

- Atividades - Interesse

Capacidade de desenvolver os exercícios propostos durante o semestre em classe, durante o período da

aula. Trabalhos entregues na data,

atendendo aos critérios de desempenho.

________________________________________________________________________




Tutorial Java Swing disponibilizado pela Oracle.

Apostila FJ11 - Caelum

Apostila Fornecida pelo Professor (J2EE e J2ME).

Utilização de modelo de aplicação multicamada.

http://netbeans.org/kb/trails/java-se_pt_BR.html


aprendizagem)

O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências

almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, l ista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente,

com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos

Assinatura: Data:






________________________________________________________________________







Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Série: 3ª - M113

Componente Curricular: Empreendedorismo

C.H. Semanal: 2 Professor: Aline Bezerra da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse

componente curricular.

Expressar-se com autonomia, clareza, precisão e adequadamente conforme o contexto em que se dá a comunicação; Identificar demanda de mercado.

Especificar recursos e estratégias de comunicação e comercialização. Expressar-se oralmente.

Trabalhar em equipe. Definir cronograma de trabalho.

Reunir-se com equipe de trabalho ou cliente.

Distribuir tarefas.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Empreendedorismo Série: 3ª - M113


1.

2.

3.

4.

5.

6.

Analisar o significado e a importância do empreendedorismo e as características dos

empreendedores.

Interpretar o significado da atividade empreendedora.

Analisar o contexto socioeconômico e político tendo em vista a prática

empreendedora. Analisar tendências e oportunidades

para geração de negócios economicamente viáveis.

Analisar e conhecer os riscos, procurando experiências similares

para avaliar o potencial de lucro e crescimento do negócio.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. 8.

Identificar as características e atividades do empreendedorismo e de pessoas empreendedoras.

Verificar as características e efetuar

análise da empresa e do mercado. Detectar as necessidades dos clientes.

Identificar a oportunidade de negócio e

coletar informações sobre ele. Identificar critérios para análise de

produtos e serviços.

Colocar em prática, ideias e oportunidades de negócios.

Interpretar dados estatísticos.

1.

2.

3.

4.

5.

6. 7.

8.

9.

Conceitos de empreendedor e empreendedorismo

Revolução e evolução do empreendedorismo

Perfil do empreendedor (técnico e comportamental)

Identificando e avaliando

oportunidades Criação e desenvolvimento de

produtos e serviços

Direito empresarial Gestão de pessoas

Cadeia de suprimentos

________________________________________________________________________



7.

Avaliar as possibilidades de um empreendimento com base na

análise das características do empreendedor, oportunidades de

mercado, a diferenciação do negócio ou dos produtos e serviços ofertados.

Estabelecer objetivos e ações para

serem implantados a curto, médio e longo prazo.

Elaborar planos de negócio.

10.

TI aplicada (empresas em rede) através de uma incubadora

Plano de negócios:

estabelecimento de metas;

descrição do negócio;

clientes – busca de

oportunidades no mercado;

descrição dos produtos ou

serviços;

análise dos concorrentes;

localização;

determinação de preços;

métodos de marketing;

necessidades de pessoal;

fornecedores;

processo de produção;

estudo da viabilidade econômica/ financeira

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Empreendedorismo Série: 3ª - M113

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos

Cronograma (Dia e Mês)

1. 3.

3. Perfil do empreendedor (técnico e comportamental). (Competência 1)

• História e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Aula teórica com aplicação de atividades práticas para fixação do conteúdo. Dinâmica de grupo. Atividades individuais e em equipe.

09/02 a 16/03

1.

1. Conceitos de empreendedor e empreendedorismo. (Competência 1 e 2)

• História e Sociologia. Aula teórica com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Avaliação escrita. Estudo de caso. Exercícios individuais e em equipe

17/03 a 27/04

1. 2.

2. Revolução e evolução do empreendedorismo. (Competência 3)

• História e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Vídeos e filmes que envolvam o tema (Filme: Tempos Modernos) com entrega de relatório. Atividades em equipes ou individual.

28/04 a 08/06

4. 4. Identificando e avaliando oportunidades (Competência 4)

• História e Sociologia. Aula expositiva e dialogada, com apresentação e debate sobre os temas em sala de aula. Estudo de caso. Atividades em equipes ou individual.

09/06 a 07/07

________________________________________________________________________



5.

5. Criação e desenvolvimento de produtos e serviços (Competência 5)

• História e Sociologia. Aula expositiva e pesquisa com desenvolvimento de trabalho em equipes. Dinâmica de grupo. Atividades individuais e em equipe. Avaliação escrita.

22/07 a 17/08

6. 6. Direito empresarial (Competência 4 e 5)

• História e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Estudo de caso. Exercícios em equipes ou individual para fixação do conteúdo.

18/08 a 14/09

6. 7.

7. Gestão de pessoas (Competência 5 e 6)

• História e Sociologia. Aula expositiva e dialogada, com apresentação e debate sobre os temas em sala de aula. Estudo de caso. Atividades em equipes ou individual.

15/09 a 12/10

5. 3.

8. Cadeia de suprimentos (Competência 6)

• História e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Aula teórica com aplicação de atividades práticas para fixação do conteúdo. Dinâmica de grupo. Avaliação escrita. Atividades individuais e em equipe.

13/10 a 26/10

2. 9. TI aplicada (empresas em rede) (Competência 6)

• História e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Estudo de caso. Exercícios em equipes ou individual para fixação do conteúdo.

27/10 a 09/11

________________________________________________________________________



6. 7. 8.

10. Plano de negócios:

estabelecimento de metas;

descrição do negócio;

clientes – busca de oportunidades no mercado;

descrição dos produtos ou serviços;

análise dos concorrentes;

localização;

determinação de preços;

métodos de marketing;

necessidades de pessoal;

fornecedores;

processo de produção;

estudo da viabilidade econômica/ financeira

• História e Sociologia.

Aula expositiva e dialogada. Aula teórica com aplicação de atividades práticas para fixação do conteúdo. Dinâmica de grupo. Avaliação escrita. Atividades individuais e em equipe.

10/11 a 11/12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Empreendedorismo Série: 3ª - M113



Analisar o significado e a importância do empreendedorismo e as características dos empreendedores. (1)

Identificar as características e atividades do empreendedorismo e

de pessoas empreendedoras.

Atividades individuais e em grupos. Estudo de caso. Dinâmica de grupo Observação das atividades propostas.

- Participação. - Interesse. - Atenção. - Trabalho em equipe. -Assiduidade nas entregas de trabalhos e atividades.

Saber analisar o significado e a importância do empreendedorismo e as caraterísticas dos empreendedores. Saber identificar o perfil empreendedor, as dificuldades e oportunidades que são enfrentadas por quem empreende.

Interpretar o significado da atividade empreendedora. (2)

Identificar as características e atividades do empreendedorismo e de pessoas empreendedoras. Verificar as características e efetuar análise da empresa e do mercado.

Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Estudo de caso. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado.

- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Material de apoio.

Saber interpretar o significado da atividade empreendedora. -Saber quais são as premissas para criar um negócio. -Entender a definição do novo conceito de negócio: Startups

Analisar o contexto socioeconômico e político tendo em vista a prática empreendedora. (3)

Identificar a oportunidade de negócio e coletar informações sobre ele.

Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Atividade em equipe e individual.

- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Cooperação

Saber analisar o contexto socioeconômico e político tendo em vista a prática empreendedora. Entender os impactos que o contexto socioeconômico e político podem ocasionar no momento de criar um negócio.

Analisar tendências e oportunidades para geração de negócios economicamente viáveis.(4)

Identificar a oportunidade de negócio e coletar informações sobre ele.

Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Estudo de caso. Atividade em equipe e individual.


Analisar as tendências e oportunidades para geração de negócios economicamente viáveis. Saber utilizar a ferramenta da análise SWOT para identificar pontos fracos e fortes, oportunidades e desafios do mercado.

________________________________________________________________________



Analisar e conhecer os riscos, procurando experiências similares para avaliar o potencial de lucro e crescimento do negócio. (5)

Detectar as necessidades dos clientes. Identificar critérios para análise de produtos e serviços. Interpretar dados estatísticos.

Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Estudo de caso. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado.

- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Cooperação - Assiduidade na entrega das atividades.

Conhecer os riscos de empreender (criar um negócio inovador). Ter capacidade de buscar informações (pesquisa de mercado) de negócios similares para amenizar as incertezas. Ter conhecimento de que existem empresas de apoio ao empreendedor (SEBRAE), que prestam consultoria e podem ser uma parceria na abertura de um negócio.

Avaliar as possibilidades de um empreendimento com base na análise das características do empreendedor, oportunidades de mercado, a diferenciação do negócio ou dos produtos e serviços ofertados. (6)

Identificar a oportunidade de negócio e coletar informações sobre ele. Identificar critérios para análise de produtos e serviços

Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Dinâmica de grupo. Estudo de caso. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado.


Saber avaliar as possibilidades de um empreendimento com base na análise das características do empreendedor, oportunidades de mercado, a diferenciação do negócio ou dos produtos e serviços ofertados. Ter capacidade de alinhar necessidade social com ideias inovadoras, de forma a criar um negócio que seja viável e sustentável a todos. Saber reconhecer os desejos e necessidades dos clientes. -Ter capacidade para reconhecer as deficiências e carências do mercado.

Estabelecer objetivos e ações para serem implantados a curto, médio e longo prazo. (7)

Colocar em prática, ideias e oportunidades de negócios. Elaborar planos de negócio.

Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Dinâmica de grupo. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado.


Saber estabelecer objetivos e ações para serem implantados a curto, médio e em longo prazo. Saber trabalhar com a ferramenta PDCA. Reconhecer a importância de trabalhar com o Desenvolvimento Organizacional (DO)

________________________________________________________________________




Sites para pesquisa sobre o conteúdo: http://www.administradores.com.br http://www.sebrae.com.br

- BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas Para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011. - CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.

- DRUKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor – Cengage Learning – 2008 - FERRARI, Gilberto. Empreendedorismo para Computação: criando negócios de Tecnologia. Editora:Elsevier – Campus, 2009.

Material disponibilizado pelo professor.

Jornais e revistas especializadas.

Data-show.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

1 - A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe.

2 - A recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para

que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse.


Nome do professor: Aline Bezerra da Silva



O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com

a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.



________________________________________________________________________








Série: III

Componente Curricular: REDE DE COMUNICAÇÃO DE DADOS II

C.H. Semanal: 2 Professor: Paula Regina Garcia Zanini

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação

profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atribuições: Instalar, configurar e identificar a origem de falhas em computadores, isolados ou em redes,

periféricos e softwares Analisar e operar os serviços de administração e funções dos sistemas operacionais e servidores; Conhecer e utilizar sistemas de segurança;

Atividades: Definir padronizações de sistemas e aplicações. Manter-se atualizado tecnicamente.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: REDES DE COMUNICAÇÃO DE DADOS II Série: III


1 2

3

Analisar serviços oferecidos por um servidor de rede. Identificar os sistemas

operacionais de redes, avaliando suas possibilidades em relação a serviços e restrições.

Identificar um ambiente de rede analisando serviços e ferramentas para segurança da

informação.

1 2

3

4

5

Instalar e configurar um servidor de redes. Configurar e operar um

sistema operacional para rede. Identificar e propor soluções para possíveis ameaças e

vulnerabilidades de um ambiente de rede. Configurar softwares de rede.

Utilizar recursos e ferramentas que garantam a segurança e privacidade da rede.

1

2

3

4

5

6 7

Interconexão, endereçamento de redes:

IP;

máscarasde sub-redes;

gateway Cálculos de mascaramento de redes e sub-redes Detalhamento das camadas dos protocolos

e serviços por eles implementados:

TCP;

OSI;

UDP e outros Especificações e configurações de servidores de redes Classificação de sistemas operacionais para

redes e seus serviços Configuração de aplicações de redes A psicologia hacker:

diferenças entre Hackers, Crackers e Lammers Configuração de Firewall

________________________________________________________________________



8

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: REDES DE COMUNICAÇÃO DE DADOS II Série: III

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

1. Analisar serviços oferecidos

por um servidor de rede.

2. Identificar os sistemas operacionais

de redes, avaliando suas

possibilidades em relação a serviços e

restrições.

1. Interconexão, endereçamento de redes:

IP;

máscarasde sub-redes;

gateway 2. Cálculos de mascaramento de redes e sub-redes

3. Detalhamento das camadas dos protocolos e serviços por eles

implementados:

TCP;

OSI;

UDP e outros 4. Especificações e configurações de servidores de redes

5. Classificação de sistemas operacionais para redes e seus serviços

Matemática

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Avaliações escritas/oral.

09 /02 a 07 / 07

________________________________________________________________________



1. Analisar serviços

oferecidos por um servidor de

rede. 2. Identificar os sistemas

operacionais de redes, avaliando

suas possibilidades em relação

a serviços e restrições.

6. Configuração de

aplicações de redes

Matemática


22 / 07 a 31 / 08

3. Identificar

um ambiente de rede

analisando serviços e ferramentas

para segurança da informação.

7. A psicologia hacker:

Diferenças entre Hackers,

Crackers e Lammers

Sociologia


01 / 09 a 13 / 10

________________________________________________________________________



2. Identificar os sistemas

operacionais de redes, avaliando

suas possibilidades em relação

a serviços e restrições. 3. Identificar

um ambiente de rede

analisando serviços e ferramentas

para segurança da informação.

8. Configuração de Firewall

Matemática


14 / 10 a 11 / 12

IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: REDES DE COMUNICAÇÃO DE DADOS II Série: III



________________________________________________________________________



3. Identificar um

ambiente de rede analisando serviços e

ferramentas para segurança da informação.

3. Identificar e propor soluções para possíveis ameaças e

vulnerabilidades de um ambiente de rede. 4. Configurar softwares de rede.

5. Utilizar recursos e ferramentas que garantam a segurança e privacidade da

rede.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Relatórios; Seminários; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Identificação de normas e dos procedimentos de utilização de redes de computadores. Identificação das estruturas

dos componentes.

________________________________________________________________________




Tanenbaum, Andrew S. – Redes de Computadores – Editora Pearson Site: http://www.boadica.com.br/ - TUTORIAL: MONTE UM SERVIDOR INTERNET NO SEU MICRO DE CASA - Antonio Vilhena – Visualizado em 29/07/2013

Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides. Pesquisas na Internet.

Apostila de exercícios elaborada pelo professor.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as

competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de

exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini

Assinatura: Data:






________________________________________________________________________






Habilitação Profissional: Técnica de nível médio de Técnico em Informática Integrado ao

Ensino Médio

Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Série: 3ª - M113

Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional

C.H. Semanal: 1 Professor: Aline Bezerra da Silva



Expressar-se com autonomia, clareza, precisão e adequadamente conforme o contexto em que se dá a comunicação. Compreender e avaliar o papel histórico dos diferentes atores sociais; Elaborar proposta de solução para problemas abordados, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural; Expressar-se oralmente. Trabalhar em equipe. Reunir-se com equipe de trabalho ou cliente. Manter sigilo.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 3ª - M113


1.

2.

3.

4.

5.

Analisar os códigos de ética profissional, as regras e

regulamentos organizacionais.

Atualizar conhecimentos,

desenvolver e/ ou aprimorar habilidades, aderir a criações e

introduzir inovações tendo em vista melhorar o desempenho pessoal e organizacional.

. Promover a imagem da

organização, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle

adequados a cada situação.

Trabalhar em equipe e cooperativamente, valorizando e encorajando a autonomia e a

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Participar e/ ou coordenar equipes de trabalho.

Identificar políticas, normas e controle de

qualidade em produtos e serviços, aplicando-os na atividade profissional.

Aplicar a legislação e os códigos de ética profissional nas relações pessoais,

profissionais e comerciais. Estabelecer relações de respeito mútuo

entre produtor/ consumidor, empregador/ empregado, parceiro/ concorrente.

Participar e/ ou coordenar equipes de trabalho.

Cumprir criticamente as regras,

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

Higiene e Segurança no Trabalho

Relações Interpessoais – cliente

Saúde social e ambiental Gestão empreendedora e qualidade

Ética profissional, regras e

regulamentos organizacionais. Conceitos de trabalho em equipe,

cooperação e autonomia pessoal

Critérios de imagem pessoal Código de Defesa do Consumidor

curso de Técnico em Informática:

________________________________________________________________________



6.

7.

8.

9.

10.

contribuição de cada um.

Reconhecer e prever situações de

risco ou desrespeito à saúde pessoal, social e ambiental e selecionar procedimentos que

possam evitá-las.

Interpretar legislação vigente sobre o trabalho voluntário.

Reconhecer a importância do trabalho voluntário na formação

profissional e ética do cidadão. Analisar direitos humanos, direitos

dos povos, direitos internacionais.

Interpretar constituição, códigos e estatutos.

Correlacionar organismos governamentais e não

governamentais em defesa de direitos.

8.

9.

10.

11.

12.

regulamentos e procedimentos organizacionais em TI.

Promover a imagem da organização.

Incorporar a prática profissional do trabalho voluntário.

Participar de programas e atividades voluntárias na empresa e na comunidade.

Aplicar os conceitos de direito na vida profissional e na sociedade.

Utilizar os conjuntos de leis na sociedade.

Aplicar na sociedade e na vida profissional os conhecimentos

correlacionados

11.

12.

13.

14.

15.

TI

Trabalho Voluntário:

Lei Federal nº 9.608/98 e Lei nº 10.748/03 alteradas pela

Lei nº 10.940 de 27-08-2004;

Lei Estadual nº 10.335 de 30-06-1999;

Deliberação Ceeteps nº 1 de 08-03-2004

.

Conduta profissional da área de Informática

Direitos: direitos humanos, direitos

dos povos, direitos internacionais.

Constituição, códigos e estatutos.

Organismos governamentais e não governamentais em defesa de

direitos

Avanços e conquistas em relação à inclusão social

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 3ª - M113

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos

Cronograma (Dia e Mês)

3. 6.

5. Ética profissional, regras e regulamentos organizacionais 1. Higiene e Segurança no Trabalho 9. TI (Competência 1)

• Filosofia e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Estudo de caso Vídeos sobre conceitos de ética e cidadania Atividades individuais e em equipe.

09/02 a 02/03

4.

8. Código de Defesa do Consumidor 3. Saúde social e ambiental (Competência 5)

• Filosofia e Sociologia. Aula teórica com uso de material de apoio, com solução de dúvidas e exposição de casos práticos. Estudo de caso. Exercícios individuais e em equipe

03/03 a 06/04

2.

2. Relações Interpessoais – cliente 4. Gestão empreendedora e qualidade (Competência 2)

• Filosofia e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Desenvolvimento de dinâmica. Atividades em equipes ou individual. Avaliação escrita.

07/04 a 04/05

7. 7. Critérios de imagem pessoal (Competência 3)

• Filosofia e Sociologia. Aula expositiva e dialogada, com apresentação e debate sobre os temas em sala de aula. Estudo de caso. Atividades em equipes ou individual.

05/05 a 01/06

________________________________________________________________________



1. 5.

6. Conceitos de trabalho em equipe, cooperação e autonomia pessoal. (Competência 4)

• Filosofia e Sociologia. Aula expositiva e pesquisa com desenvolvimento de trabalho em equipes. Dinâmica de grupo. Atividades individuais e em equipe. Avaliação escrita.

02/06 a 07/07

8. 9.

10. Trabalho Voluntário:

Lei Federal nº 9.608/98 e Lei nº 10.748/03 alteradas pela Lei nº 10.940 de 27-08-2004;

Lei Estadual nº 10.335 de 30-06-1999;

Deliberação Ceeteps nº 1 de 08-03-2004

(Competência 6 e 7)

• Filosofia e Sociologia.

Aula expositiva e dialogada. Pesquisa em laboratório sobre o tema trabalho voluntário com entrega de relatório. Exercícios em equipes ou individual para fixação do conteúdo.

22/07 a 31/08

10.

11. Conduta profissional da área de Informática 12. Direitos: direitos humanos, direitos dos povos, direitos internacionais (Competência 8)

• Filosofia e Sociologia. Aula expositiva e dialogada, com apresentação e debate sobre os temas em sala de aula. Estudo de caso. Avaliação escrita. Atividades em equipes ou individual.

01/09 a 12/10

11. 13. Constituição, códigos e estatutos (Competência 9)

• Filosofia e Sociologia. Aula expositiva e dialogada. Aula teórica com aplicação de atividades práticas para fixação do conteúdo. Dinâmica de grupo. Atividades individuais e em equipe.

13/10 a 02/11

________________________________________________________________________



12.

14. Organismos governamentais e não governamentais em defesa de direitos 15. Avanços e conquistas em relação à inclusão social (Competência 10)

• Filosofia e Sociologia.

Aula expositiva e dialogada. Estudo de caso. Avaliação escrita. Exercícios em equipes ou individual para fixação do conteúdo.

03/11 a 11/12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Ética e Cidadania Organizacional Série: 3ª - M113

Competência

(por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação

Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

Analisar os códigos de ética profissional, as regras e regulamentos organizacionais. (1)

Aplicar a legislação e os códigos de ética profissional nas relações pessoais, profissionais e comerciais.

Atividades individuais e em grupos. Estudo de caso. Observação das atividades propostas.

- Participação. - Interesse. - Atenção. -Assiduidade nas entregas de trabalhos e atividades.

Interpretar as regras e regulamentos organizacionais, de modo a entender sua importância e respeita-las. Saber identificar as regras e regulamentos das empresas. Saber diferenciar regras sociais dos códigos de ética organizacionais.

Reconhecer e prever situações de risco ou desrespeito à saúde pessoal, social e ambiental e selecionar procedimentos que possam evitá-las. (5)

Estabelecer relações de respeito mútuo entre produtor/ consumidor, empregador/ empregado, parceiro/ concorrente.


- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Material de apoio.

Reconhecer ações que coloquem em risco ou desrespeito à integridade das pessoas e do ambiente. Dominar os procedimentos para aplicar em situações-problemas afim de evitá-las ou amenizá-las.

Atualizar conhecimentos, desenvolver e/ ou aprimorar habilidades, aderir a criações e introduzir inovações tendo em vista melhorar o desempenho pessoal e organizacional.

Identificar políticas, normas e controle de qualidade em produtos e serviços, aplicando-os na atividade profissional.

Dinâmica de grupo. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado.


Entender a importância em investir no desempenho pessoal e organizacional Saber a relação do desempenho pessoal e profissional.

________________________________________________________________________



(2)

Promover a imagem da organização, percebendo ameaças e oportunidades que possam afetá-la e os procedimentos de controle adequados a cada situação. (3)

Promover a imagem da organização.



Promover a imagem da empresa e a de si mesmo; Perceber as ameaças e oportunidades para a imagem da empresa (o que contribui e prejudica); Análise SWOT. Saber dos procedimentos organizacionais para controlar situações onde a imagem da empresa pode ser prejudicada.

4. Trabalhar em equipe e cooperativamente, valorizando e encorajando a autonomia e a contribuição de cada um. (4)

Participar e/ ou coordenar equipes de trabalho. Participar e/ ou coordenar equipes de trabalho.

Dinâmica de grupo. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado.

- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Cooperação - Assiduidade na entrega das atividades.

Compreender a importância do trabalho em equipe; Desenvolver espírito de equipe e liderança; Entender a importância da cooperação no ambiente de trabalho.

Interpretar legislação vigente sobre o trabalho voluntário. Reconhecer a importância do trabalho voluntário na formação profissional e ética do cidadão. (6) (7)

Incorporar a prática profissional do trabalho voluntário. Participar de programas e atividades voluntárias na empresa e na comunidade.

Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Relatório. Atividade em equipe e individual.


Saber interpretar a legislação referente ao trabalho voluntário. Demonstração clara, objetiva e segura que evidencie a importância do trabalho voluntário.

________________________________________________________________________



8. Analisar direitos humanos, direitos dos povos, direitos internacionais. (8)

Aplicar os conceitos de direito na vida profissional e na sociedade.

Estudo de caso. Atividade em equipe e individual. Observação das atividades propostas. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado.

- Participação em sala de aula. - Trabalho em equipe. - Interesse. - Postura. - Cooperaçã

Ter conhecimento sobre os direitos humanos, direitos dos povos e direitos internacionais aplicando seus conceitos.

Interpretar constituição, códigos e estatutos. (9)

Utilizar os conjuntos de leis na sociedade.

Trabalhos em equipe, discutindo situações praticas e objetivas. Dinâmica de grupo. Atividade em equipe e individual.


Saber interpretar a legislação vigente no exercícios da profissão.

Correlacionar organismos governamentais e não governamentais em defesa de direitos. (10)

Aplicar na sociedade e na vida profissional os conhecimentos correlacionados.

Estudo de caso. Atividade em equipe e individual. Avaliação escrita sobre o conteúdo lecionado.


Saber distinguir órgãos governamentais e não governamentais e a importância de cada um para a sociedade.

________________________________________________________________________




Sites para pesquisa sobre o conteúdo: http://www.administradores.com.br http://www.rh.com.br

- BAMBIRRA SANTOS, Márcio. Mudanças Organizacionais - Métodos e Técnicas Para a Inovação - 3ª Edição - Revista e Atualizada, 3 ed, Jurua, 2011. - CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. - DRUKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor – Cengage Learning – 2008 - FERRARI, Gilberto. Empreendedorismo para Computação: criando negócios de Tecnologia. Editora:Elsevier – Campus, 2009.

Material disponibilizado pelo professor; Apostilas; Código de Defesa do Consumidor; Código de Ética Profissional; Regulamentos organizacionais.

Jornais e revistas especializadas.

Data-show.


1 - A avaliação será contínua, no dia a dia, gerando oportunidades para que o aluno participe em sala de aula, demonstre interesse e consiga compreender o conteúdo nas atividades de classe. 2 - A recuperação para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem será desenvolvida novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades utilizando outros métodos para que consiga esclarecer as dúvidas e através de trabalho extraclasse.


Nome do professor: Aline Bezerra da Silva







________________________________________________________________________



ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO





Série: III

Componente Curricular: PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA

C.H. Semanal: 2 Professor: Paula Regina Garcia Zanini


Atribuições:

planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos, programas e sistemas de informação;

coletar e documentar informações sobre o desenvolvimento de sistemas.

Atividades:

Documentar sistemas e aplicações estruturados e orientados a objetos.

Avaliar objetivos e metas de projetos de sistemas e aplicações.

Definir cronograma de trabalho.

Reunir-se com equipe de trabalho ou cliente.

Definir padronizações de sistemas e aplicações.

Especificar atividades e tarefas.

Distribuir tarefas.

Expressar-se oralmente e trabalhar em equipe.




________________________________________________________________________



________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Informática Série: 3ª

1º SEMESTRE – Função: Estudo e Planejamento


1

2

3

4

5

6

Avaliar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional.

Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados.

Correlacionar a formação técnica às demandas do setor produtivo.

Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo.

Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos.

Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada.

1

2

3

4

5

6

7

Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional.

Selecionar informações e dados de pesquisa relevantes para o desenvolvimento de estudos e projetos.

Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto.

Classificar fontes de pesquisa segundo critérios relativos ao acesso, desembolso financeiro, prazo

e relevância para o projeto. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo.

Registrar as etapas do trabalho. Organizar os dados obtidos na forma de planilhas, gráficos e esquemas.

1

2

3

Estudo do cenário da área profissional:

características do setor:

macro e micro regiões

avanços tecnológicos;

ciclo de vida do setor;

demandas e tendências futuras da área profissional;

identificação de lacunas (demandas não

atendidas plenamente) e de situações problema do setor

Identificação e definição de temas para o TCC: análise das propostas de temas segundo os critérios:

pertinência;

relevância;

viabilidade Definição do cronograma de trabalho

Técnicas de pesquisa:

________________________________________________________________________



7

Analisar dados e informações obtidas de

pesquisas empíricas e bibliográficas.

8

Realizar o fichamento de obras técnicas e

científicas.

4

5

6

7

8

documentação indireta:

pesquisa documental;

pesquisa bibliográfica

técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas;

documentação direta:

pesquisa de campo;

pesquisa de laboratório;

observação;

entrevista;

questionário

técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo:

questionários;

entrevistas;

formulários, etc. Problematização

Construção de hipóteses

Objetivos: geral e específicos (Para quê? E Para quem?)

Justificativa (Por quê?)

________________________________________________________________________



2º SEMESTRE – Função: Desenvolvimento e Gerenciamento de Projetos


1

2

3

4

5

6

7

Articular o conhecimento científico e tecnológico numa

perspectiva interdisciplinar. Definir fases de execução de

projetos com base na natureza e na complexidade das atividades.

Correlacionar recursos necessários e plano de produção.

Identificar fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de

projetos. Analisar e acompanhar o desenvolvimento

do cronograma físico-financeiro.

Avaliar de forma quantitativa e qualitativa o desenvolvimento de projetos.

Analisar metodologias de gestão da qualidade no contexto profissional.

1

2

3

4

5

6

7

Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços

técnicos. Classificar os recursos necessários para o

desenvolvimento do projeto. Utilizar de modo racional os recursos destinados

ao projeto. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do

projeto. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e

fluxogramas. Comunicar ideias de forma clara e objetiva por

meio de textos e explanações orais. Organizar as informações, os textos e os dados,

conforme formatação definida.

1

2

3

4

5

6

7

Referencial teórico: . pesquisa e compilação de dados;

. produções científicas etc Construção de conceitos relativos ao tema

do trabalho: . definições; . terminologia;

. simbologia etc Definição dos procedimentos metodológicos:

. cronograma de atividades;

. fluxograma do processo

Dimensionamento dos recursos necessários Identificação das fontes de recursos

Elaboração dos dados de pesquisa: seleção;

. codificação;

. tabulação

Análise dos dados: interpretação; . explicação; . especificação

________________________________________________________________________



8

9

10

Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas

Sistemas de gerenciamento de Projeto Formatação de trabalhos acadêmicos

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Informática Série: 3ª

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma

(Dia e Mês)

1. Identificar demandas e situações-problema

no âmbito da área profissional.

1. Estudo do cenário da área

profissional:

características do setor:

macro e micro regiões

avanços tecnológicos;

ciclo de vida do setor;

demandas e tendências futuras da área profissional;

identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor

Matemática

Português

Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia.

Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como

Internet e livros da biblioteca.

09 / 02 a 23 / 02

________________________________________________________________________



2. Selecionar informações e dados de pesquisa relevantes para o desenvolvimento de estudos e projetos. 3. Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto. 4. Classificar fontes de pesquisa segundo critérios relativos ao acesso, desembolso financeiro, prazo e relevância para o projeto.

2. Identificação e definição de

temas para o TCC: análise das propostas de temas segundo os critérios:

• pertinência; • relevância; • viabilidade

Matemática Português




24 / 02 a 16 / 03

________________________________________________________________________



6. Registrar as

etapas do trabalho.

3. Definição do cronograma de

trabalho




Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto.

17 / 03 a 30 / 03

5. Aplicar instrumentos de

pesquisa de

campo.

7. Organizar os

dados obtidos na forma de planilhas,

gráficos e

esquemas.

8. Realizar o

fichamento de obras técnicas e

científicas.

4. Técnicas de pesquisa: • documentação indireta:

• pesquisa documental; • pesquisa bibliográfica

• técnicas de fichamento

de obras técnicas e científicas; • documentação direta: • pesquisa de campo;

• pesquisa de laboratório;

• observação;

• entrevista; • questionário • técnicas de

estruturação de instrumentos de pesquisa de campo: • questionários;

• entrevistas; • formulários, etc.


Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas

relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca.

31 / 03 a 18 / 05

________________________________________________________________________



1. Identificar demandas e

situações-problema no âmbito da área

profissional.

2. Selecionar informações e

dados de pesquisa relevantes para o desenvolvimento

de estudos e projetos.

5. Problematização

6. Construção de hipóteses

7. Objetivos: geral e específicos (Para quê? E Para quem?)

8. Justificativa (Por quê?)




Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto.

19 / 05 a 07 / 07

2º Semestre

1. Consultar catálogos e manuais de

fabricantes e de fornecedores de

serviços

técnicos.

2. Classificar os

recursos necessários para o

desenvolvimento

do projeto.

1. Referencial teórico: . pesquisa e compilação de

dados; . produções científicas etc

2. Construção de conceitos relativos

ao tema do trabalho:

. definições; . terminologia;

. simbologia etc


Aula expositiva e dialogada com o uso de

projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas

Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca.

22 / 07 a 10 / 08

2. Classificar os

recursos necessários para o

desenvolvimento

do projeto.

3. Definição dos procedimentos metodológicos:

. cronograma de atividades; . fluxograma do processo




11 / 08 a 24 / 08

________________________________________________________________________



3. Utilizar de modo racional os

recursos destinados ao

projeto.

4. Dimensionamento dos recursos necessários

5. Identificação das fontes de recursos





25 / 08 a 07 / 09

4. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento

do projeto.

5. Construir gráficos, planilhas,

cronogramas e fluxogramas.

6. Comunicar

ideias de forma clara e objetiva

por meio de textos e explanações orais.

6. Elaboração dos dados de

pesquisa: seleção;

. codificação;

. tabulação 7. Análise dos dados:

interpretação;

. explicação; . especificação


Aula expositiva e dialogada com o uso de

projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas

Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca.

08 / 09 a 05 / 10

5. Construir gráficos, planilhas,

cronogramas e

fluxogramas

8. Técnicas para elaboração de

relatórios, gráficos, histogramas




Uso de planilha eletrônica.

06 / 10 a 26 / 10

________________________________________________________________________



6. Comunicar ideias de forma clara e

objetiva por meio de

textos e

explanações orais.

9. Sistemas de gerenciamento de

projeto





27 / 10 a 16 / 11

7. Organizar as

informações, os textos e os dados,

conforme

formatação definida.

10. Formatação de trabalhos acadêmicos




Uso de editor de texto.

17 / 11 a 11 / 12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Informática Série: 3ª

Competência

(por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Avaliar demandas e situações-problema no

âmbito da área profissional.

Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e

econômica aos problemas identificados.

Correlacionar a formação técnica às demandas do setor produtivo.

Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto

em estudo. Elaborar instrumentos de pesquisa para

desenvolvimento de projetos.

Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma

criteriosa e explicitada.

Fazer o levantamento de dados de acordo com características

do setor, os avanços tecnológicos, o ciclo de vida do setor e as demandas e

tendências futuras da área profissional.

Identificar dentro do escopo de seu tema, a viabilidade técnica e econômica do projeto.

Identificar as demandas do setor de Informática e propor

soluções. Identificar e utilizar

corretamente informações coletadas das fontes de pesquisa.

Elaborar corretamente questionários e levantamento de

dados sobre as informações do projeto.

Coletar amostras a partir de

Situações-problemas para avaliação do aluno, podendo

ser oral ou escrito, em grupo ou individual.

Situações-problemas para avaliação do aluno, podendo ser oral ou escrito, em grupo

ou individual. Situações-problemas para

avaliação do aluno, podendo ser oral ou escrito, em grupo ou individual.




ou individual Situações-problemas para

avaliação do aluno, podendo

Clareza de ideias, criatividade, compreensão,

senso crítico, redação correta, relacionamento interpessoal, uso correto das normas

ABNT, uso de fontes de informação confiáveis. Clareza de ideias,

criatividade, compreensão, senso crítico, redação correta, relacionamento interpessoal,

uso correto das normas ABNT, uso de fontes de informação confiáveis.

Clareza de ideias, criatividade, compreensão, senso crítico, redação correta,

relacionamento interpessoal, uso correto das normas ABNT, uso de fontes de

informação confiáveis. Clareza de ideias, criatividade, compreensão,


ABNT, uso de fontes de

Coleta estruturada e informações obtidas a partir

de fontes confiáveis e seguras.

Aplicação correta das técnicas de pesquisa, texto bem escrito e estruturado, ideias claras.

Aplicação correta das técnicas de pesquisa, texto bem escrito

e estruturado, ideias claras. Coleta estruturada e

informações obtidas a partir de fontes confiáveis e seguras. Correto fichamento

das obras. Aplicação correta das técnicas

de pesquisa, texto bem escrito e estruturado, ideias claras.

Coleta estruturada e informações obtidas a partir de fontes confiáveis e

seguras. Correto fichamento

________________________________________________________________________



Analisar dados e

informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.

Articular o conhecimento

científico e tecnológico numa perspectiva interdisciplinar.

Definir fases de execução de projetos com base na

natureza e na complexidade das atividades.

Correlacionar recursos necessários e plano de

produção.

Identificar fontes de recursos necessários para o desenvolvimento

de projetos. Analisar e acompanhar o

desenvolvimento do cronograma físico-financeiro.

uma população bem definida.

Redigir relatórios com demonstrações sobre os dados e informações obtidos de

pesquisas empíricas e bibliográficas.

Relacionar assuntos de diversas disciplinas no projeto.

Construir cronograma baseado na natureza e complexidade das atividades.

Redigir relatórios sobre os recursos necessários e seu plano de produção.

Fichar as fontes e recursos necessárias ao projeto.

O cronograma físico-financeiro está sendo cumprido.

Propor métodos para expor os resultados, seja qualitativos ou

quantitativos. Levantar quais as metodologias

mais viáveis para implantar no projeto.





ou individual. Situações-problemas para avaliação do aluno, podendo

ser oral ou escrito, em grupo ou individual


ou individual. Situações-problemas para

avaliação do aluno, podendo ser oral ou escrito, em grupo ou individual.



informação confiáveis. Clareza de ideias,











relacionamento interpessoal, uso correto das normas

das obras.


Coleta estruturada e informações obtidas a partir

de fontes confiáveis e seguras. Correto fichamento das obras.



Coleta estruturada e informações obtidas a partir de fontes confiáveis e

seguras. Correto fichamento das obras.



Aplicação correta das técnicas

de pesquisa, texto bem escrito e estruturado, ideias claras.

________________________________________________________________________



Avaliar de forma quantitativa e qualitativa o

desenvolvimento de projetos.

Analisar metodologias de gestão da qualidade no

contexto profissional.

ABNT, uso de fontes de nformação confiáveis.








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Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo.

Apostilas fornecidas pelo professor. Material usado na capacitação de professores pelo Centro. Livro Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso do Centro Paula

Souza.


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as

competências almejadas. Assim, a recuperação devera ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de

exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Paula Regina Garcia Zanini

Assinatura: Data:






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ETEC PREFESSOR MASSUYUKI KAWANO


EE:



Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Série: 3ª

Componente Curricular: Programação para Internet

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos



Atribuições :

- Planejar, executar, acompanhar e ava l iar projetos , programas e s is temas de informação; - Uti l izar aplicativos e linguagens na elaboração de documentos, planilhas, apresentações e páginas na Web;

Atividades : - Desenvolver interface gráfica . - Apl icar cri térios de navegação em s is temas e apl icações .

- Codi ficar programas estruturados e orientados a objetos . - Testar programas estruturados e orientados a objetos . - Converter s is temas para Internet para di ferentes l inguagens o u plataformas .

- Monitorar desempenho e performance de s is temas e apl icações . - Manter-se atual izado tecnicamente. - Trabalhar em equipe.




________________________________________________________________________



II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Programação para Internet Série: 3ª


1

2

Analisar programas de aplicação a partir da

avaliação das necessidades do usuário.

Desenvolver programas e aplicação para Web (Internet, Extranet e Intranet).

1

2

3

Identificar e utilizar adequadamente os principais

softwares na resolução de problemas analisando seu funcionamento.

Simular procedimentos de funcionamento do programa elaborado.


1

2

3

4

5

6

Principais comandos e conceitos da

linguagem de marcação HTML Introdução aos conceitos de PHP:

história do PHP;

o que vem a ser PHP?

PHP X ASP;

Definição de sites dinâmicos

Noções básicas de programação PHP: sintaxes; variáveis; começando a

programar. Manipulação de dados: dados numéricos;

dados alfanuméricos; constantes; concatenação; escopo das variáveis; conversão de variáveis; operadores;

manipulação de data e hora; manipulação de String.

Operações condicionais e laços de repetição.

________________________________________________________________________



7

8

9

10

Conceitos básicos referente à criação de

formulários Passando informações por várias páginas

Banco de Dados MySQL: funções básicas; principais comandos

Manipulação de registros:

inserir;

alterar;

consultar;

excluir

Funções estatísticas, envio de emails, backup e restore

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento Componente Curricular: Programação para Internet Série: 3ª

Habilidade Bases Tecnológicas

Base Científica

Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia e Mês

1,2 Principais comandos e conceitos da linguagem de marcação HTML.

Matemática Português Inglês


09/02 a 21/02

1,2

Introdução aos conceitos de PHP: história do PHP; o que vem a ser PHP? PHP X ASP; definição de sites dinâmicos. Noções básicas de programação PHP: sintaxes; variáveis; começando a programar.



22/02 a 14/03

1,2

Manipulação de dados: dados numéricos; dados alfanuméricos; constantes; concatenação; escopo das variáveis; conversão de variáveis; operadores; manipulação de data e hora; manipulação de String.


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, com apoio de apostilas, revistas e pesquisas na internet; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma

individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

15/03 a 07/07

1,2 Operações condicionais e laços de repetição.


Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e atividades práticas em laboratório de informática, com apoio de apostilas, revistas e pesquisas na internet; desenvolvimento de atividades para fixação e

22/07 a 26/09

________________________________________________________________________



complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe ou extraclasse.

1,2,3

Conceitos básicos referente à criação de formulários. Passando informações por várias páginas. Banco de Dados MySQL: funções básicas; principais comandos.



27/09 a 24/10

1,2,3

Manipulação de registros: inserir; alterar; consultar; excluir Funções estatísticas, envio de e- mails, backup e restore.



25/10 a 11/12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Programação para Internet Série: 3ª

Competência Indicadores de

Domínio Instrumentos de

Avaliação Critérios de

Desempenho Evidências de Desempenho

Analisar programas de aplicação a partir da avaliação das

necessidades do usuário

Desenvolver corretamente soluções aos problemas de

implementação propostos. Ter a habilidade de utilizar as

tecnologias corretas para cada tipo de problema.

Avaliação escrita.

Avaliação prática onde o produto final é o website com relatos escritos.

Manuseio do Equipamento,

raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas do software e da linguagem

de programação, criatividade, cumprimento integral da atividade

O website foi desenvolvido

seguindo as especificações das necessidades do usuário.

Desenvolver programas e aplicação para Web

(Internet, Extranet e Intranet)

Desenvolver corretamente soluções aos problemas de implementação propostos.

Ter a habilidade de utilizar as tecnologias corretas para

cada tipo de problema. Ter habilidade de desenvolver

um website completo.

Avaliação escrita. Avaliação e trabalho

prático onde o produto final é o website

com relatos escritos.

Manuseio do Equipamento, raciocínio lógico, uso adequado das ferramentas

do software e da linguagem de programação, criatividade, cumprimento

integral da atividade

O website foi desenvolvido

seguindo as especificações

das necessidades do usuário.

________________________________________________________________________________________




Laboratório de Informática.

Quadro, Internet, Slides, sites para exemplo.

Apostilas fornecidas pelo professor (Desenvolvimento de Aplicações em PHP).

HTML 4.0 e 5.0, CSS, PHP, ASP e Javascript.

Software Notepad++


aprendizagem)

O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos

de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, l ista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente,

com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos

Assinatura: Data:


O plano de trabalho docente foi elaborado de acordo com o Plano de Curso para a Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO de acordo com

a Portaria CETEC n.º 72, de 14-10-2010.



ensino técnico integrado ao médio -...

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