Entornos Entornos colaborativos y colaborativos y

creatividadcreatividad

Dr. Daniel Mocencahua MoraDr. Daniel Mocencahua Mora

Una experienciaUna experiencia

Arturo Pérez XochitioxinArturo Pérez Xochitioxin

Reynaldo Pérez Cruz Reynaldo Pérez Cruz

Fernando Hernández HernándezFernando Hernández Hernández

Ma Jesús López TorizMa Jesús López Toriz

Alejandro Ramírez PáramoAlejandro Ramírez Páramo

Gabriel Cervantes Bello Gabriel Cervantes Bello

Dr. J R Enrique Arrazola RamírezDr. J R Enrique Arrazola Ramírez

Problema a resolverProblema a resolver

Aprobar cursosAprobar cursos

Situación inicialSituación inicial

Profr.

A

A

A A

AA

A

Situación intermediaSituación intermedia

Profr.

A

A

A A

AA

A

Situación finalSituación final

Profr.

A

A

A A

AA

A

Resultado…Resultado…

MC Arturo Pérez Xochitioxin (ITA)MC Arturo Pérez Xochitioxin (ITA)MC Reynaldo Pérez Cruz (UTP)MC Reynaldo Pérez Cruz (UTP)C. Dr. Fernando HernándezC. Dr. Fernando Hernández2 2 (Canadá)(Canadá)Dra. Ma Jesús López Toriz (FCFM)Dra. Ma Jesús López Toriz (FCFM)C. Dr. Alejandro Ramírez Páramo (7)C. Dr. Alejandro Ramírez Páramo (7)M. C. Gabriel Cervantes Bello M. C. Gabriel Cervantes Bello Dr. Daniel Mocencahua Mora (FCE)Dr. Daniel Mocencahua Mora (FCE)

¿Qué es un entorno ¿Qué es un entorno colaborativo?colaborativo?

En internet...En internet... Entornos virtuales, como espacios de comunicación, en un contexto de enseñanza y aprendizaje que facilita la cooperación de profesor y estudiantes, en interacción dinámica, a través de unos contenidos que usan los diversos lenguajes que el medio tecnológico es capaz de soportar.

Un entorno colaborativo esUn entorno colaborativo es

Un grupo de individuos movidos por un Un grupo de individuos movidos por un objetivo común, trabajando en equipo.objetivo común, trabajando en equipo.

Un lugar donde se reune (vive) el Un lugar donde se reune (vive) el equipo.equipo.

Un líder (tutor) que aprende con ellos, Un líder (tutor) que aprende con ellos, y/o los guía en el proceso de y/o los guía en el proceso de aprendizaje. aprendizaje.

Los entornos de aprendizaje constructivista se definen como «un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas» (Wilson,1995).

«Los alumnos desarrollan su propias estrategias de aprendizaje, señalan sus objetivos y metas, al mismo tiempo que se responsabilizan de qué y cómo aprender. La función del profesor es apoyar las decisiones del alumno»

Bases para trabajarBases para trabajar

Respeto: igualdad, mutualidadRespeto: igualdad, mutualidad

Visiones de futuro compartidas.Visiones de futuro compartidas.

Diálogo: interdependencia.Diálogo: interdependencia.

““Más que una voluntad o deseo de ser miembros de un equipo de trabajo, se tiene que aprender a serlo”

Características de un equipo Características de un equipo efectivoefectivo

1. Objetivos comunes y acordados: claramente definidos y compartidos.

2. Tareas definidas y negociadas: desempeños claros y acordados a conformidad con los miembros

3. Procedimientos explícitos: para la solución de problemas, la toma de decisiones, el acceso a la información, lo cual garantiza fluidez.

4. Buenas relaciones interpersonales: Clima de respeto y confianza para que se genere sentido de pertenencia.

5. Alto grado de interdependencia: Tareas complementarias, conciencia del esfuerzo para el logro de objetivos comunes, fomento la cooperación y de estructuras horizontales de comunicación

Herramientas de trabajoHerramientas de trabajo Inteligencia Inteligencia

emocionalemocional Inteligencias Inteligencias

múltiplesmúltiples Métodos de Métodos de

Trabajo en equipoTrabajo en equipo CreatividadCreatividad Aprendizaje Aprendizaje

cooperativocooperativo

Inteligencia EmocionalInteligencia EmocionalUn término acuñado por dos psicólogos

de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer) y difundida mundialmente por el periodista y escritor Daniel Goleman, es la capacidad de:

1) Sentir2) Entender3) Controlar y4) Modificar

estados anímicos Propios y Ajenos.

¿Para que sirve?¿Para que sirve?

1) Ayuda a nuestro bienestar psicológico.

2) Contribuye a nuestra buena salud física.

3) Favorece nuestro entusiasmo y motivación.

4) Permite un mejor desarrollo de nuestras relaciones con las personas, en el área familiar-afectiva, social y laboral-profesional.

¿Cómo se forma un equipo?¿Cómo se forma un equipo?

AL menos 6 personajes:

El “nerd”El “ingeniero”

El “negociador”

El “ciclista”

El “inversionista”

El “judas”

Integrantes: 2 a 4

Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples

Lingüística

Lógica - Matemática Corporal- Kinética

Espacial

InterpersonalIntrapersonal

Musical

MétodosMétodos de trabajo: Taller de de trabajo: Taller de ejerciciosejercicios

El grupo de participantes prepara la lista de reactivos del curso. Objetivos: adquirir habilidades y una visión global de los

conceptos del curso. Reglas: *Las reuniones deben estar planificadas; *Su duración no excederá de tres horas; *En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y

se distribuyen los ejercicios.Fases:1. Resolución individual de los e., búsqueda de asesorías y apoyos

bibliográficos o de internet.2. Discusión en parejas o en sesión de equipo.3. Elaboración elaboración del un compendio de los ejercicios

resueltos y distribución en el equipo.

MétodosMétodos de trabajo: Seminario de trabajo: Seminario

El grupo de participantes estudia en profundidad un tema: debe investigar y estudiar el tema en reuniones, presentando al final un informe con los datos obtenidos.

Objetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos del tema.

Reglas: *Las reuniones deben estar planificadas; *Su duración no excederá de tres horas; *En la primera reunión se elige un coordinador y un secretario y

se diseña un plan de trabajo.Fases:1. Búsqueda individual de información.2. Puesta en común y establecimiento de las conclusiones.3. Elaboración del informe resumen de las conclusiones del grupo.

MétodosMétodos de trabajo: Prácticas de trabajo: Prácticas

El equipo debe investigar y estudiar el tema en reuniones, preparar y desarrollar una práctica presentando al final un informe con los datos obtenidos.

Objetivos: Se relacionan con la adquisición de conocimiento a través del descubrimiento de los distintos aspectos prácticos del tema.

Reglas: *Las reuniones deben estar planificadas; *Su duración no excederá de tres horas, respetando las reglas del

laboratorio. *En la primera reunión se elige un “nerd”, un “ingeniero”, un

“ciclista” y un secretario, se diseña un plan de trabajo.Fases:1. Búsqueda de información.2. Desarrollo de la práctica en presencia y con participación del

equipo.3. Elaboración del reporte.

MétodosMétodos de trabajo: Planificación de trabajo: Planificación

Objetivo: organizarse, ordenar y planificar su trabajo a la hora de ejecutar actividades concretas.

Materiales: Hoja y lápiz para cada participante, pizarra. Requiere bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones.

Desarrollo:1. Se genera un modelo de cómo se resolverá el problema2. Centrándose en el modelo elegido se entra a detallar las

necesidades más urgentes ha resolver y tareas que se pueden hacer.

3. Luego se elabora un plan de como podría irse cumpliendo otras tareas para alcanzar el modelo ideal (acciones, controles, evaluaciones, responsables...), luego se precisan esas acciones.

4. Con un plan elemental se entran ha precisar las acciones inmediatas con la siguiente guía: ¿Qué se va ha hacer?; ¿para qué?; ¿cómo?; ¿quiénes?; ¿con qué medios?; ¿cuándo?; ¿dónde?; plazos.

CreatividadCreatividad

MAY, R. (1959): "El encuentro de lo MAY, R. (1959): "El encuentro de lo intensamente consciente del ser humano intensamente consciente del ser humano con su mundo“con su mundo“

FROMM, E. (1959) dice: "Creatividad significa FROMM, E. (1959) dice: "Creatividad significa nacer antes de morir y ser creativo significa nacer antes de morir y ser creativo significa considerar al proceso de la vida como el considerar al proceso de la vida como el último estadoúltimo estado“ “

Actitud ante la vida: actitud creativaActitud ante la vida: actitud creativa

Otra definiciónOtra definición

La creatividad es el proceso de presentar La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. líneas nuevas o no convencionales.

Supone estudio y reflexión más que Supone estudio y reflexión más que acción.acción.

““Creatividad es la capacidad de Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto”algo al respecto”

“Sólo unos elegidos son creativos”

“Cada experto es creativo en su tema”

“Todos somos creativos”

“Todos somos POTENCIALMENTEcreativos”

-’50

’60

’70-’80

+’90

“Todos podemos aportar algo al PROCESO INNOVADOR de la empresa”

LA CREATIVIDAD DESDE LOS ‘50

CONDICIONES PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL.

1. Preparación - reflexión previa sobre la experiencia en torno al problema.

2. Disposición de ánimo -la actitud mental y psíquica adecuada.

3. Apertura -liberación de prejuicios o concepciones prefabricadas.

4. Receptividad -cierto estado de conciencia, de perceptividad.

5. Entusiasmo -el goce de la creación.

6. Estimulación -excitación mental y emocional.

7. Concentración -crear y aprender constituyen las dos tareas más duras de la existencia humana.

8. Expresión -desarrollo de la habilidad y arte para una óptima expresión de los pensamientos.

Creatividad en equipoCreatividad en equipoRECUERDE: Un buen trabajo en equipo debe tener momentos de Divergencia y momentos

de Convergencia

Divergencia Convergencia

!

- Generación de ideas.- Todo se tiene en cuenta.- Mientras más ideas, mejor.

- Seleccionar.- Orientación al objetivo.- Agrupar, consolidar.

Tormenta de ideas o "Brainstorming"

Es una técnica en la que los participantes expresan con absoluta libertad todo lo que se les ocurra a propósito de un tema o como solución a un problema. Sin ningún análisis ni filtro sobre su calidad, se anotan en la pizarra. Sólo al final, cuando se agotan la producción de ideas, se realiza una evaluación de las mismas.

Objetivo: La tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la creatividad y se utiliza para descubrir conceptos nuevos, resolver problemas o superar el conformismo y la monotonía.

Desarrollo: Antes de comenzar la tormenta se expone el problema y se explican las reglas: las ideas se expresan con independencia de su calidad; no se valorará ninguna idea hasta que se diga la última frase; se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya expuestas; cuantas más intervenciones, más posibilidades de encontrar posibilidades válidas; los turnos de palabra se concederán de manera indiscriminada. Al final, tres o cuatro personas que no hayan participado en la fase de producción analizarán todas las ideas para valorar su utilidad en función del objetivo que se pretendía con el empleo de la técnica.

UNA VEZ GENERADA UNA SERIE DE IDEAS, TOME ALGUNA QUE LE PAREZCA INTERESANTE Y SOMÉTALA A LOS SIGUIENTES VERBOS:

SU OBJETIVO: GENERAR NUEVAS IDEAS

1.- AGRANDAR2.- UTILIZAR DE OTRO MODO3.- COMBINARLA CON OTRA IDEA4.- ADAPTARLA5.- AGREGARLE ALGO6.- QUITARLE ALGO7.- AUMENTAR LA FRECUENCIA8.- REVERTIR ASPECTOS DE LA IDEA9.- REDUCIR ASPECTOS DE LA IDEA

LA TÉCNICA DE LOS VERBOS EXPANSIVOS

PASOS:

1.- Elija los cuatro criterios más importantes que deben cumplirlas ideas para ser aceptables.

2.- Ubique cada criterio en una columna.

3.- Ubique cada una de las ideas más importantes en una fila yvaya pasando cada idea por cada uno de los criterios.

4.- Seleccione las ideas que hayan pasado todos los criterios.

CRITERIO CRITERIO CRITERIO CRITERIO VALOR 1 2 3 4 TOTAL

IDEA 1

IDEA 2

IDEA 3

IDEA 4

IDEA 5

SELECCION DE IDEAS POR

TABLA DE CRITERIOS

¿Después de la escuela?¿Después de la escuela?

Senge: Senge: 5 Disciplinas del aprendizaje que convergen 5 Disciplinas del aprendizaje que convergen para innovar la organización:para innovar la organización:

    

Dominio PersonalDominio Personal  

Modelos MentalesModelos Mentales

Construcción de una visión compartida Construcción de una visión compartida 

Aprendizaje en equipo: se da en organizaciones modernas y se Aprendizaje en equipo: se da en organizaciones modernas y se caracteriza caracteriza porpor el pensamiento en conjunto que lleva a un el pensamiento en conjunto que lleva a un más rápido crecimiento. Comienza con el dialogo y la más rápido crecimiento. Comienza con el dialogo y la capacidad para suspender “supuestos” y pensar en capacidad para suspender “supuestos” y pensar en conjunto. Desarrolla aptitudes para buscar una perspectiva conjunto. Desarrolla aptitudes para buscar una perspectiva más amplia.más amplia.

Pensamiento SistémicoPensamiento Sistémico

El futuro de nuestras El futuro de nuestras profesiones:profesiones:

Conocimiento simbólico.Conocimiento simbólico. Cualidades humanas.Cualidades humanas. Profesionales que se reciclanProfesionales que se reciclan Decide y resuelve problemasDecide y resuelve problemas Generalista: funcionamiento Generalista: funcionamiento

transversaltransversal Trabajo corporativo (equipo)Trabajo corporativo (equipo) Creatividad y celeridadCreatividad y celeridad

GraciasGracias

AnexosAnexos

ReferenciasReferencias

LA EDUCACIÓN  DE LA CREATIVIDAD (técnicas creativas y cambio de actitud en el profesorado). Mª DEL PILAR GONZÁLEZ, 1981. Tesis doctoral. Universidad de Barcelona, sept.- 1981. Revisada en http://www.biopsychology.org/tesis_pilar/ en febrero de 2004.

Estudiar problemas en grupo (Brunet). Angel Saez en http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_85.htm, visitada en enero de 2004

CREATIVIDAD E INTELIGENCIA EMOCIONAL: IDEAS FUERZAS EN LA IMPLEMENTACION DE UN TALLER DE FORMACION DOCENTE. Dr. Alejandro Villalobos Claveria. Ponencia en el Congreso Nacional REDUC, Investigación Educativa e Información. Santiago de Chile, Octubre 16 y 17 2000

ReferenciasReferencias• Eduardo Kastika. CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, 2000.

•TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO. Revisado en Gestiopolis.com•La Educación de la Creatividad. Pilar González, 1981, en http://www.biopsychology.org/tesis_pilar/index.html

•INTELIGENCIA EMOCIONAL - PREGUNTAS FRECUENTES, Abel Cortese. Revisado en Gestiopolis.com

•LAS ORGANIZACIONES DE APRENDIZAJE, (Learning organizations) Jorge Yarce, Tomado de …

•Rubén Hernández H. El futuro de nuestras profesiones. Magistralis No. 9. 1995.

•Armando Rugarcía T. Aprendizaje en equipo (cooperative learning). Magistralis No. 7. 1994.

Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples

Inteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicosEstados finales

altos

Lingüística

Sensibilidad a los sonidos, la estructura, los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje

Lenguaje fonético ( por ejemplo, español)

Escritor, orador

Lógico-matemática

Sensibilidad y capacidad para discernir los esquemas numérico

o lógicos; la habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas.

Un lenguaje de computación (por ejemplo C++, Matlab)

Científico Matemático

Espacial

Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y espacial, y la habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se hayan tenido

Lenguajes ideográficos,

(por ejemplo chino)

Artista Arquitecto

Corporal- KinéticaHabilidad para controlar los

movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza

Lenguaje de signos, Braille

Atleta, bailarín, escultor

Inteligencias MúltiplesInteligencias MúltiplesInteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicos Estados finales altos

Interpersonal

Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo, los temperamentos, las motivaciones y los deseos de otras personas

Señales sociales (por ejemplo los gestos y las expresiones sociales)

Consejero, líder político

Intrapersonal

Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las emociones íntimas, conocimiento de las fortalezas y debilidades propias.

Símbolos del yo (por ejemplo en los sueños o las creaciones artísticas)

Psicoterapeuta, líder religioso

Musical

Habilidad para producir y apreciar ritmo, tono y timbre; apreciación de las formas de expresión musical

Sistemas de notaciones musicales, código Morse

Compositor, personas que tocan instrumentos.

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Habilidades Prácticas de la Habilidades Prácticas de la I. E.I. E.

1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, de 1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, de autoconocimiento)autoconocimiento)::

a) La autoconciencia (capacidad de saber qué está a) La autoconciencia (capacidad de saber qué está pasando en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo)pasando en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo)

bb) El control emocional (regular la manifestación de ) El control emocional (regular la manifestación de una emoción y/o modificar un estado anímico y su una emoción y/o modificar un estado anímico y su exteriorización).exteriorización).

c) La capacidad de motivarse y motivar a los demás.c) La capacidad de motivarse y motivar a los demás.

Habilidades Prácticas de la Habilidades Prácticas de la I. E.I. E.

2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de 2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de relación):relación):

a)a) La empatía (entender qué están sintiendo otras La empatía (entender qué están sintiendo otras personas, ver cuestiones y situaciones desde su personas, ver cuestiones y situaciones desde su perspectiva)perspectiva)

b)b) b) Las habilidades sociales (habilidades que rodean b) Las habilidades sociales (habilidades que rodean la popularidad, el liderazgo y la eficacia la popularidad, el liderazgo y la eficacia interpersonal, y que pueden ser usadas para interpersonal, y que pueden ser usadas para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para la cooperación y el trabajo en equipo).la cooperación y el trabajo en equipo).

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