Entretien individuel de Entretien individuel de l’élève à l’entrée en 3e l’élève à l’entrée en 3e

MDP6MDP6

• Besoins, problèmes à Besoins, problèmes à l’origine de l’action l’origine de l’action 

• Objectifs visés Objectifs visés • Résultats attendusRésultats attendus

Besoins, problèmes à Besoins, problèmes à l’origine de l’action :l’origine de l’action :

• Profil des élèves qui arrivent Profil des élèves qui arrivent en 3ème PVP/ MDP6 : en 3ème PVP/ MDP6 :

- Démotivés- Démotivés

- Sans idée précise par - Sans idée précise par rapport à leur orientationrapport à leur orientation

•Connaître très tôt chaque élèveConnaître très tôt chaque élève•Prendre en compte la Prendre en compte la particularité de chaque élèveparticularité de chaque élève•Vérifier la cohérence de sa Vérifier la cohérence de sa présence en 3 MDP 6Hprésence en 3 MDP 6H•Faire un premier point par Faire un premier point par rapport à son orientationrapport à son orientation

Objectifs visés :Objectifs visés :

Résultats attendus à Résultats attendus à l’issue de l’action :l’issue de l’action :

•Connaître les goûts, les Connaître les goûts, les besoins et les attentes de besoins et les attentes de chaque élèvechaque élève

•Meilleure connaissance Meilleure connaissance des élèves par l’équipe des élèves par l’équipe pédagogiquepédagogique

Description de la Description de la démarchedémarche

Préparation :Préparation : •Communiquer au sein de Communiquer au sein de

l’équipe éducative sur la l’équipe éducative sur la démarche et la grille démarche et la grille d’entretiend’entretien

•Établir le planning des Établir le planning des entretiens entretiens

•Informer les élèves sur les Informer les élèves sur les objectifs et modalitésobjectifs et modalités

Réalisation de Réalisation de l’action :l’action :

• Chaque élève est reçu Chaque élève est reçu individuellement : 15 minutes individuellement : 15 minutes d’entretiend’entretien

• Dés la première semaine Dés la première semaine • Intervenants : le professeur Intervenants : le professeur

principal et un autre collègueprincipal et un autre collègue• Une fiche d’entretien est Une fiche d’entretien est

complétée au fur et à mesure complétée au fur et à mesure

A l’issue de l’action : A l’issue de l’action :

• Le professeur principal fait une Le professeur principal fait une synthèse synthèse à ses collègues, 15 jours après, lors à ses collègues, 15 jours après, lors d’une réunion (1 heure)d’une réunion (1 heure)

• Les questionnaires sont rangés dans un Les questionnaires sont rangés dans un classeur (avec le cahier de texte de la classeur (avec le cahier de texte de la classe) dans la salle des professeursclasse) dans la salle des professeurs(Prévoir le trombinoscope de la classe)(Prévoir le trombinoscope de la classe)

• Un exemplaire sera par la suite donné Un exemplaire sera par la suite donné au tuteur au tuteur

Démarches, méthodes Démarches, méthodes , étapes, outils, moyens :, étapes, outils, moyens :

• Privilégier un mode de Privilégier un mode de communication favorisant communication favorisant l’expression de l’élève (entretien l’expression de l’élève (entretien semi directif)semi directif)

• A partir du questionnaire, un A partir du questionnaire, un professeur pose les questions et professeur pose les questions et l’autre prend des notesl’autre prend des notes

Conditions de mise en Conditions de mise en œuvre et de réussite  : œuvre et de réussite  :

• Information préalable de l’équipe Information préalable de l’équipe quant aux objectifs visés et à la quant aux objectifs visés et à la démarche mise en œuvre démarche mise en œuvre

• Binôme constitué par le professeur Binôme constitué par le professeur principal et un collègue disponible au principal et un collègue disponible au moment prévumoment prévu

• Prévoir 3 heures ( 12 fois 15 minutes)Prévoir 3 heures ( 12 fois 15 minutes)• Prévoir un temps d’échanges et de Prévoir un temps d’échanges et de

concertation de l’équipe à l’issue de concertation de l’équipe à l’issue de cette actioncette action

• Présenter à l’équipe l’action « tutorat Présenter à l’équipe l’action « tutorat élève/professeur »élève/professeur »

Questionnaire : Entretien Questionnaire : Entretien individuelindividuel

• IdentitéIdentité• Nom : Nom : • Prénom : Prénom : • Age :Age :• Lieu de naissance :Lieu de naissance :• Pays d’origine : Pays d’origine : • Date d’arrivée en France :Date d’arrivée en France :• Scolarité antérieureScolarité antérieure• Dernière classe fréquentée : Dernière classe fréquentée : • Dernier établissement fréquenté :Dernier établissement fréquenté :

• Projet professionnelProjet professionnel• As-tu choisi d’être en troisième MDP6H ? Oui / As-tu choisi d’être en troisième MDP6H ? Oui /

nonnon• Pourquoi ? Pourquoi ? • As-tu choisi ce LP ? Oui / nonAs-tu choisi ce LP ? Oui / non• Pourquoi ?Pourquoi ?• As-tu déjà une idée pour ton orientation future ? Oui / As-tu déjà une idée pour ton orientation future ? Oui /

nonnon• Quel métier ?Quel métier ?• Préparé en LP ? En apprentissage ? (entourer la bonne réponse)Préparé en LP ? En apprentissage ? (entourer la bonne réponse)• Qu’est-ce qui t’attire dans ce métier ?Qu’est-ce qui t’attire dans ce métier ?

• A-t-il des avantages ? Lesquels ?A-t-il des avantages ? Lesquels ?• A-t-il des inconvénients ? Lesquels ?A-t-il des inconvénients ? Lesquels ?• Connais-tu des personnes exerçant ce métier ? Oui / nonConnais-tu des personnes exerçant ce métier ? Oui / non• Qui ? Qui ? • Souhaites-tu en rencontrer ? Oui / nonSouhaites-tu en rencontrer ? Oui / non• As-tu déjà trouvé un lieu de stage ? Oui / nonAs-tu déjà trouvé un lieu de stage ? Oui / non• Où ?Où ?

• Centres d’intérêtsCentres d’intérêts

• Quels sont tes centres d’intérêts ?Quels sont tes centres d’intérêts ?

Activités de loisirsActivités de loisirs• Regardes-tu souvent la télévision ? Oui / nonRegardes-tu souvent la télévision ? Oui / non• Quel genre d’émission ?Quel genre d’émission ?• -Vas-tu souvent au cinéma ? Oui / non-Vas-tu souvent au cinéma ? Oui / non• Avec qui ?Avec qui ?• Quel genre de films aimes-tu ?Quel genre de films aimes-tu ?• Joues-tu d’un instrument de musique ? Oui / nonJoues-tu d’un instrument de musique ? Oui / non• Lequel ?Lequel ?• Quel sport pratiques-tu ? Où ?Quel sport pratiques-tu ? Où ?• Lis-tu quelquefois un journal  ? Lis-tu quelquefois un journal  ? Oui / non Oui / non• Lequel ?Lequel ?

• Lis-tu des magazines ? Oui / nonLis-tu des magazines ? Oui / non• Lesquels ?Lesquels ?• Lis-tu des romans ? Oui / nonLis-tu des romans ? Oui / non• Quels genres ?Quels genres ?• Lis-tu des BD ? Oui / nonLis-tu des BD ? Oui / non• Quels genres ?Quels genres ?• Qu’aimes-tu vraiment faire pendant tes moments de loisirs ?Qu’aimes-tu vraiment faire pendant tes moments de loisirs ?

• Questions diversesQuestions diverses• A quel moment de la journée tes parents sont-ils joignables par téléphone ?A quel moment de la journée tes parents sont-ils joignables par téléphone ?• peuvent-ils venir au lycée ?peuvent-ils venir au lycée ?• Profession du père : Profession du père : • Profession de la mère : Profession de la mère : • Vis-tu avec tes 2 parents ? Oui/ non Vis-tu avec tes 2 parents ? Oui/ non

.Avec qui ? .Avec qui ?• Nombre de frères et sœurs ?Nombre de frères et sœurs ?• Peux-tu nous parler de ton caractère ?Peux-tu nous parler de ton caractère ?• Tes qualitésTes qualités• Tes défauts Tes défauts • Peux-tu nous parler de ton comportement en classe ?Peux-tu nous parler de ton comportement en classe ?• As-tu envie de l’améliorer ?As-tu envie de l’améliorer ?

Nom, prénom, classe de Nom, prénom, classe de l’élève :l’élève :

A une idée précise par A une idée précise par rapport à son rapport à son orientationorientation

++ / + / - / - -++ / + / - / - -

A des qualités à l’oralA des qualités à l’oral ++ / + / - / - -++ / + / - / - -

Plutôt réservéPlutôt réservé ++ / + / - / - -++ / + / - / - -

Plutôt agitéPlutôt agité ++ / + / - / - -++ / + / - / - -

Plutôt sociablePlutôt sociable ++ / + / - / - -++ / + / - / - -

Élève sportifÉlève sportif ++ / + / - / - -++ / + / - / - -

-Élève musicien-Élève musicien ++ / + / - / - -++ / + / - / - -

Élève lecteurÉlève lecteur ++ / + / - / - -++ / + / - / - -

Élève soutenu par ses Élève soutenu par ses prochesproches

++ / + / - / - -++ / + / - / - -

Nom du professeur Nom du professeur tuteur :(à remplir dans tuteur :(à remplir dans 15 jours)15 jours)

Fin de l’entretien (on remplit la grille synthèse)

Grille de synthèse

Tutorat Tutorat élève/professeurélève/professeur

•Besoins, problèmes à l’origine Besoins, problèmes à l’origine de l’action de l’action 

•Objectifs visés Objectifs visés 

•Résultats attendusRésultats attendus

Besoins, problèmes à Besoins, problèmes à l’origine de l’action :l’origine de l’action :

• Intégration dans le lycée parfois difficile Intégration dans le lycée parfois difficile pour des élèves encore jeunes (collégiens)pour des élèves encore jeunes (collégiens)

• Élèves souvent en rapport conflictuel Élèves souvent en rapport conflictuel avec le milieu scolaire et les adultesavec le milieu scolaire et les adultes

• Recherches de stage parfois difficilesRecherches de stage parfois difficiles

Objectifs visés :Objectifs visés :• Établir des rapports de confiance entre l’élève et Établir des rapports de confiance entre l’élève et

un adulte référent pour lui permettre de un adulte référent pour lui permettre de progresser dans son parcours scolaire et l’aider progresser dans son parcours scolaire et l’aider face aux difficultés qu’il peut rencontrer.face aux difficultés qu’il peut rencontrer.

• Permettre une orientation positive par Permettre une orientation positive par un choix pertinent des stagesun choix pertinent des stages

• Motiver et valoriser l’élève en lui Motiver et valoriser l’élève en lui permettant d’acquérir une autonomiepermettant d’acquérir une autonomie

Résultats attendus à l’issue Résultats attendus à l’issue de l’action :de l’action :

• Amélioration des résultats scolaires Amélioration des résultats scolaires

• Amélioration du comportement (note de Amélioration du comportement (note de vie scolaire, absence…)vie scolaire, absence…)

• Construction raisonnée du projet d’orientation Construction raisonnée du projet d’orientation

• Choix d’une orientation positiveChoix d’une orientation positive

Description de la Description de la démarchedémarche

• 15 jours après la rentrée chaque élève 15 jours après la rentrée chaque élève choisit son professeur référentchoisit son professeur référent

Rôle du tuteur :Rôle du tuteur : • Aider l’élève face aux difficultés qu’il peut rencontrer ( Aider l’élève face aux difficultés qu’il peut rencontrer (

recherche de stage, résultats scolaires….)recherche de stage, résultats scolaires….)

• Aider à la construction du projet individuel de l’élève  Aider à la construction du projet individuel de l’élève  (prise en compte de l’entretien individuel, bilan (prise en compte de l’entretien individuel, bilan personnel…) personnel…)

• Vérifier que l’élève a son matériel pour Vérifier que l’élève a son matériel pour l’atelier et ses fournitures scolairesl’atelier et ses fournitures scolaires

• Informer le professeur principal en cas de Informer le professeur principal en cas de problèmesproblèmes

• Visiter l’élève sur son lieu de stageVisiter l’élève sur son lieu de stage

Déroulement :Déroulement :• Désignation d’un professeur tuteur pour Désignation d’un professeur tuteur pour

chaque élève :chaque élève :• A l’issue de la période de rentrée, (soit 15 jours après la A l’issue de la période de rentrée, (soit 15 jours après la

rentrée) et à l’issue des entretiens individuels, chaque élève de rentrée) et à l’issue des entretiens individuels, chaque élève de 3e MDP6 bénéficie d’un professeur tuteur choisi par l’élève3e MDP6 bénéficie d’un professeur tuteur choisi par l’élève

• Liste des tuteurs des élèves de 3e MDP6 Liste des tuteurs des élèves de 3e MDP6 établie par le professeur principalétablie par le professeur principal

• Chaque tuteur prend régulièrement des Chaque tuteur prend régulièrement des nouvelles de « son élève », avant, pendant , nouvelles de « son élève », avant, pendant , après un cours, pendant une récréation ou après un cours, pendant une récréation ou des heures de libres dans l’emploi du tempsdes heures de libres dans l’emploi du temps

Conditions de mise en Conditions de mise en œuvre :œuvre :

• Définir en équipe :Définir en équipe :– les objectifs et actions relevant du les objectifs et actions relevant du

tutorattutorat– les outils utilisés (fiche liaison à insérer les outils utilisés (fiche liaison à insérer

livret de suivi de l’élève) livret de suivi de l’élève) – les modalités de concertation de les modalités de concertation de

l’équipe éducativel’équipe éducative  • Une très bonne entente au sein de Une très bonne entente au sein de

l’équipe pédagogique est l’équipe pédagogique est primordiale pour la réussite de ces primordiale pour la réussite de ces deux actions présentéesdeux actions présentées

 :

Fiche liaisonFiche liaison

Tutorat élève /professeurTutorat élève /professeur

Nom de l’élève : Nom de l’élève :

Classe : Classe :

Professeur référentProfesseur référent

Date / heureDate / heure Questions, problèmes abordés et solutions proposéesQuestions, problèmes abordés et solutions proposées