内蒙古农业大学

本科教学质量报告

（2017～2018学年）

2018 年 9 月 20 日

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内蒙古农业大学 2017～2018 学年度本科教学质量报告

一、本科教育基本情况

（一）学校基本情况

内蒙古农业大学成立于 1952 年，是一所以农林为主，以草原畜牧业

为特色，具有农、工、理、经、管、文、法、艺等 8 个学科门类的多科

性大学，形成了学士、硕士、博士以及留学生的人才培养体系。现设动

物科学学院等 21 个院部。2001 年成为国家西部大开发“一省一校”重点

支持建设的大学，2012 年成为国家林业局和自治区人民政府“省部共建”

高校，2013 年进入国家“中西部高等教育振兴计划”支持院校行列。2002

年和 2008 年，学校两次获得教育部本科教学工作水平评估“优秀”。

（二）办学定位

1．发展目标定位：建设特色鲜明的高水平农业大学。

2．办学类型定位：教学研究型大学。

3．办学层次定位：以本科教育为主，大力发展研究生教育，稳步发

展留学生教育，适度发展继续教育。

4．学科专业定位：以农林为主，农、工、理、经、管、文、法、艺

等多学科相互渗透、协调发展。

5．培养目标定位：坚持立德树人，培养适应现代社会需求，具有创

新精神、实践能力和社会责任感的拔尖创新型、复合应用型和应用技能

型人才。

6．服务面向定位：立足内蒙古，面向全国，服务“三农（牧）”，

为国家和自治区经济社会发展提供人才保障、智力支持和科技服务。

7．办学主导思想：遵循高等教育规律，适应社会发展需求，突出内

涵建设和特色发展，强化办学合理定位、教学中心地位和质量保障体系，

改善教育资源条件，优化本科教育体系，提升教育教学水平，提高人才

培养质量。

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8．学校校训：团结·求实·博学·创新。

（三）本科专业设置

学校现有普通高等教育本科专业 79 个，停招专业 2个。77 个招生专

业中包含：农学类 17 个，占 22.1％；工学类 37 个，占 48.1％；理学类

5 个，占 6.5％；经济学类 2个，占 2.6％；管理学类 10 个，占 13.0％；

法学类 2个，占 2.6％；文学类 1个，占 1.3％；艺术类 3个，占 3.9％。

专业设置符合学校定位，已形成与地方经济社会发展相适应的门类齐全，

布局合理，优势互补，特色鲜明的多科性本科教育体系。

（四）全日制在校生

学校现有全日制在校学生 27599 人。其中，本科生 24466 人，占总

数的比例 88.65％；硕士研究生 2209 人；博士研究生 562人；预科生 119

人；留学生 124人。

（五）本科生源质量

制定学校年度《招生章程》，编印了《招生就业信息手册》《招生

专刊》《普通高等教育招生工作文件汇编》和《高水平运动员招生简章》

及学校宣传展版等，落实招生阳光工程。修改了学校招生工作委员会成

员名单，吸纳了教师代表、学生代表和校友代表。学校通过内蒙古人民

广播电台、内蒙古招生教育信息网、学校招生网、教育部“阳光高考”

平台、教育部教育在线及微信平台、手机网站等媒体及新媒体，对学校

办学特色，专业情况、招生计划、招生章程以及考生关注的问题等内容

进行宣传。参加了区内外多场招生现场咨询会，走进中学，走进招生现

场咨询会，面对面进行宣传。并常年开通招生咨询热线，为考生答疑解

惑。成立招生咨询小组，接待并答复考生及家长的来访、来电。2017 年，

学校举办了第二届中学校长见面会，邀请 42 所中学校长来校共商共建合

作平台事宜；邀请乌拉特前旗蒙古族中学学生来校参观，走访，了解大

学生的生活学习情况。2018 年，学校举办第三届中学校长见面会，邀请

区内 28 所中学校长、主任共同探讨如何搭建信息互通平台等事宜。派出

工作人员参加了呼市、包头和临河地区的四场大型高考招生咨询会，现

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场接待来访考生及家长，分发了 1000余份招生宣传资料，面对面宣传取

得良好效果；参加了武汉、天津、济南、烟台的高考现场招生咨询会。

在区内部分中学举办高考招生咨询会。经过努力，宣传成效显著，为圆

满完成招生工作任务奠定了良好的基础。招生计划基本稳定，生源质量

稳步提高。

学校面向全国 31 个省（市、自治区）招生，2017 年学校本科计划招

生 6265 人，录取 6356 人，报到 6286 人。报到率 98.90％；生源质量有

所提升，以本科二批为例，学校文、理科录取线分别高出内蒙古自治区

本科二批投档线 61 分和 50 分。招生批次有本科提前、本科一批、本科

二批；招生科类有普通文科、普通理科、蒙授文科、蒙授理科、汉授艺

术；招生种类有国家扶贫专项、地方扶贫专项、普通科类、高水平运动

员、民族班、民族预科班。从生源结构看，区内和区外比例趋向于 8:2，

男女生比例趋向于 1:1，应届和往届生比例趋向于 9:1，城市和农村考生

比例趋向于 4.4:5.6。党团员比例 97%左右，少数民族考生比例 28%左右。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

学校坚持引进与培养并举的人才工作思路，实施“人才强校”战略，

不断优化师资队伍结构，努力提升师资队伍教育教学水平，形成了一支

规模稳定、结构合理、素质优良、发展态势良好的师资队伍。

1．师资队伍数量与结构

2017～2018 学年，学校拥有教职工 2311 人，专任教师 1461 人。其

中，有正高级职称的 323 人，占 22.11％；有副高级职称的 508 人，占

34.77％；有博士学位的 678 人，占 46.41％；有外校学缘的 937 人，占

64.13％；45 岁以下的 858 人，占 58.73％。拥有实验教学人员队伍 152

人，其中，高级职称 55人，中级职称 80 人。

截止 2017 年，学校共有“长江学者奖励计划”特聘教授和“国家杰

出青年科学基金”资助 1 人，中组部“万人计划”科技创新领军人才 2

人，国家“百千万人才工程”一、二层次人选 7 人，享受国务院政府特

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殊津贴专家 88 人，国家、自治区有突出贡献的中青年专家 46人，国家、

自治区优秀留学回国人员 15 人，全国劳动模范、先进工作者 3 人，自治

区深入工农牧业生产第一线做出突出贡献的科技人员 18人，中国青年女

科学家 1人，自治区“333 人才工程”首席专家 3 人、“新世纪 321 人才

工程”一、二层次人选 18 人，入选自治区“草原英才”60 人、草原英才

团队 21 个，内蒙古自治区杰出人才奖 8 人。有自治区级教学名师 22 人、

自治区级教坛新秀 12 人。有教育部新世纪优秀人才支持计划 6 人。

2．师生比

2017～2018学年，学校有专任教师 1461 人，外聘教师 219人，折合

教师总数 1570.5 人，折合在校生总数 29997人，生师比为 19.10。

3．教授承担本科课程情况

学校一贯坚持教授为本科生上课制度，教师将主要精力投入到本科

教学工作之中，专业水平高，执教能力强，教风优良，教学效果好。2017～

2018学年，全校共开设 8290 门次本科生课程，共有 303名教授为本科生

上课，主讲本科课程的教授占教授总数的 98.4％；教授、副教授共讲授

本科生课程 4247 门次。

（二）教学经费

学校按照“统筹兼顾，教学优先”的原则，在办学总经费不足的情

况下，始终坚持教学经费投入的优先地位，稳步加大教学专项经费支持

力度，确保教学经费及时足额到位。学校规定，本科生教学业务费按每

生每年 1200元拨付，双学位教学业务费按当年双学位学费收入的 70％拨

付，同时，拨付当年项目生学费收入的 5％用于补充教学经费。教学经费

科学分配，严格管理，使用规范有序，使用效益显著。学校建立了完善

的财务管理、预算管理和经费支出审批等制度，教学经费支出严格履行

审批程序，专款专用，较好地保障了本科教学工作。2017 年，本科教学

经费支出 14113.59万元，其中，本科专项教学经费支出 9514.01万元（其

中，本科实验经费支出 991.67万元，本科实习经费支出 881.68 万元），

本科教学日常运行支出 4599.58 万元。

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（三）基础设施

学校不断加强教学设施建设，资源配置向教学倾斜，办学条件不断

改善，办学空间显著扩大，校舍面积不断增加，校区功能布局进一步优

化，办学条件进一步改善。现有教学行政用房面积 40.92万㎡，生均 14.83

㎡。

1．教室、实验室、机房建设与使用情况

（1）教室。学校有教学楼面积 4.56 万㎡，教室 392 间共 37622 个

座位，全部为多媒体教室和标准化考场。

（2）实验室。学校有基础实验室 88 个，专业实验室 228 个，国家

级实验教学示范中心 2 个，自治区级实验教学示范中心 9 个，校设实验

教学中心 18个。完成自治区财政高校发展专项资金建设项目 850万元。

批准了本科教学实验室建设项目 16 项，投入经费 1482 万元。供应实验

耗材约 30 余万元，维修设备约 300余台件。建成了“仪器设备共享管理

平台”，部分学院已经实现仪器设备共享；完成了本科教学实验室调整；

学年度承担的实验教学人时数 247万人时；学年度承担的实验教学 60 余

万人次；实验教学任务开出率约 100％；实验教学中心的开放式管理，满

足了学生的自主实验需求。

（3）机房。学校设有公共计算机房和专业计算机房，分别承担计算

机公共课和专业实验实习、创新研究、毕业论文（设计）指导等任务，

全天候开放，利用率高。

（4）仪器设备。学校现有教学科研仪器设备 5 万余台，价值 88081.71

万元，生均 3.19 万元。其中 10 万元以上大型教学科研仪器设备值

44337.02 元。其中，2017年新增教学科研仪器设备 8077.67 万元，新增

比值 10.34％。学校“实验教学仪器设备研制与标本制作项目”立项 29

项，支持经费 129 万元，师生积极投入实践教学条件建设和实践教学研

究、实验教学仪器设备研制（含教学软件开发）和标本制作等，强化实

践教学条件建设与资源建设。

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2．实习基地与创新基地建设

为落实实践育人，提高学生的实践动手能力和专业技能，学校一方

面进一步加快对萨拉齐、海流图科技示范园区等校内实践教学基地的建

设，改善了实习条件，加强了其服务本科教学的功能和科技示范辐射功

能；另一方面，继续强化校企、校地深度合作，通过人才培养、技术研

发、产业咨询等服务，争取社会办学资源，与内蒙古正大集团、蒙牛集

团、伊利集团、蒙草抗旱集团、大北农集团、华北制药等 170 家区内外

企业签订了实习基地协议，涉及农业、林业、工业、金融、食品、环境

等行业。校内外实践教学基地有机融合、优势互补，有效地支撑并完成

了各专业的实践教学任务。

2017 年，学校依托内蒙古正大集团—内蒙古农业大学国家级大学生

实践教学基地，搭建了“云畜牧”人才培养创新基地，建立了“教学、

科研、社会服务”三位一体的现代化人才培养平台。学校的创新创业基

地和各二级学院的大学生创新实验室全天候向本科生开放，为创新创业

教育及相关活动的开展提供了有利条件。2017 年，学校实习基地建设、

维修、实习设施投入 300 万元。

3．图书馆

学校拥有图书馆 2.96 万㎡，各种阅览室 16 个，普通阅览座位 1609

个，电子阅览室座位 180 个；馆藏纸质书刊 164.25 万册，生均纸质图书

54.75 册；数字资源量 266517GB，其中电子图书 194.1 万册，中、外文

电子期刊数据库 25个（包含电子期刊 2 万种），其它电子数据库 6个，

自建学科特色数据库 3 个。2017～2018 学年，新增纸质图书 52002 册，

中、外文纸质期刊 1068 种 1112 册。图书馆拥有先进的数字化网络化设

施，以万兆网络连入校园网，业务实现网络化管理，门户提供全文检索、

电子图书、电子期刊等多种服务功能，数字化水平居于全区高校前列，

己成为学校人才培养的重要支撑。

4．信息资源及其应用

学校建有技术先进、系统完善、功能完备、安全稳定运行高效的校

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园网，能为人才培养和管理服务提供有效支撑。校园网主干达到万兆、

千兆，百兆到桌面；出口带宽 11G，有教育网、联通和电信三个出口；有

线网络铺设光纤 132 公里，有信息点 2 万多个，在教学、办公楼宇和学

生宿舍（共 75 栋楼）全面覆盖；无线网络无线热点 2400 个，基本覆盖

教学和办公区域。建有以万兆网络、云计算为核心的高可用、高安全、

跨校区容灾备份及业务双活的智能数据中心。有服务器 70 余台，总存储

空间 510TB。网络和信息化安全体系健全，确保教学信息化系统和应用的

可靠运行。建有数字化校园基础平台，统一学校的信息标准；统一身份

认证平台一站式登陆；公共数据交换平台实现了部门之间的数据交换与

共享需求，为教学、管理提供全方位数据服务；统一信息门户和微校园

微信平台提供基于 PC 端和移动端的服务应用，内容涵盖全校师生教学、

科研、生活等各个方面；校园网站群系统作为统一的信息发布平台以及

对外宣传和师生服务的窗口，建有各类网站等 130 多个。学校大力开展

信息系统建设，已建成并投入使用的应用系统近 80 个，涉及教学、科研、

管理和服务各个领域。主要有协同办公系统、人事系统、科研系统、资

产管理系统、安保监控系统、正版化软件平台、电子邮件系统；数字迎

新系统、宿舍管理系统、学工系统、校友系统、大学生心理测评系统；

综合教务管理系统、实践教学管理系统、教材管理系统、双学位及转专

业系统、平时成绩管理系统、化学试剂管理系统、多媒体教室管理系统、

教学视频观摩系统、自助打印系统、研究生管理系统、教学资源中心、

教学质量中心系统、网络课程学习平台；图书管理系统、图书馆座位管

理及研修室预约系统、移动图书馆；财务报账系统、收费系统、支付系

统、个人收入申报系统、工资账务查询系统、校园一卡通系统等。

5．体育场馆

学校现有体育运动场、馆面积 16.22万㎡，其中室内场馆 0.93 万㎡，

室外运动场 15.29万㎡，包括体育馆 1 座，400m 标准塑胶田径场地 3 块，

篮球场 34 个，排球场 14个，标准人工草坪足球场 3 个，五人制足球场 2

个，笼式足球场 6个，羽毛球场 7个（室内），网球场 15 个，乒乓球台

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89 个，滑冰场 1 个，室外游泳池 2 个，拓展训练场 1 个，长投场地一块，

轮滑场地 2 片。体育场馆能够满足体育教学及其相关文体活动的需要。

6．宿舍和食堂

学校营造了管理规范，环境整洁，文化浓厚，设施健全的学生公寓，

总面积 19.87 万㎡，生均 7.2 ㎡。学校坚持以“绿色、安全、卫生、健

康”为主旨，设有学生食堂 15 个（其中 3 个清真食堂），面积 3.17 万

㎡，生均 1.15 ㎡。餐位约 10500 个；每天饭菜花色品种近 170 种，满足

师生餐饮需求。

三、教学建设与改革

（一）培养方案与培养模式

学校秉持“合理定位，突出人才培养特色；因材施教，制定分类培

养方案；注重内涵，优化人才培养体系；科学规划，整合课程教学资源；

按类招生，实施分段教学；优先重点，加强民族教育”等原则，结合“本

科专业类教学质量国家标准”，进一步完善了拔尖创新型、复合应用型

和应用技能型等三大类型人才培养方案，为改进人才培养模式，更好地

实现各类型人才的培养目标，将“蒙汉双语授课”“预科教育”和“民

族班”本科阶段的教学过程统一设计成“蒙汉双语授课”模式，并在预

科班管理上采取按专业大类招生、集中管理、预升本后分专业的模式。

完善了“卓越农林人才培养计划”“英才基地班”培养方案，实施了个

性化的人才培养模式。通过政策激励吸引优秀生源、实行导师制、较早

安排科研训练等措施，加大对拔尖创新型人才的培养力度；完善“行业

指导、校企联合、产学研融合、协同育人”的培养机制和模式，着力加

强对复合应用型人才的培养；为适应产业转型升级对应用技能型人才的

需求，重点强调对专业技术技能的培养和应用，完善了应用技能型人才

的培养模式。上述人才培养模式的改革有效地推进了“分类培养、因材

施教”。现有 79 个本科专业 127 种培养方案，其中，蒙汉双语授课专业

设人才培养方案 27个。

学校严格按照培养方案下达教学任务，安排课程，凡未列入教学计

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划的课程或未经审批的课程不予安排教学；培养方案调整实行院、校逐

级审批制度，学院负责落实培养方案，保证培养方案执行到位；学校通

过教学督导、教学检查、学生评教、领导干部听课等途径，对培养方案

的实施进行监控，做到开课有计划、调整有论证、过程有监督。

（二）专业建设

学校一贯坚持以服务内蒙古自治区“三农三牧”和“乡村振兴战略”

为宗旨，以“以农林为主，以草原畜牧业为特色，具有地区特点、民族

特色、专业特长、时代特征”为核心，突出抓专业内涵建设和特色发展，

扎实推进本科专业的调整、设置和建设工作，使专业人才培养水平和质

量得到显著提高。现有 79 个本科专业涉及农学、工学、理学、经济学、

管理学、文学、法学、艺术学等 8 个学科门类，与自治区经济社会及产

业发展联系紧密、支撑有力。目前，建有优势特色专业 30 个，其中国家

级特色专业 7 个，国家级“专业综合改革试点项目”1 个，卓越农林人才

培养教育计划试点项目 2 类共 8 个专业；自治区级品牌专业 30 个，自治

区级“专业综合改革试点项目”1个，自治区级重点建设专业 5 个。

（三）课程建设

学校以课程建设作为专业建设的核心和提高教学质量的重点，制定

了《示范课程建设与管理办法》和《教材建设与管理办法》，并设立专

项资金，加大课程资源建设力度，开展了精品课程、精品资源共享课、

示范课程和教材编写等建设项目，加强了思想政治教育系列课程教学建

设与管理工作。

学校现有 5 门国家级精品课程、2 门国家级精品资源共享课、72 门

自治区级精品课程、4 门自治区级优质精品课程、198门校级精品课程；

60 门示范课程；网络教学平台开课 361 门，开课教师数 191 人；教学资

源中心提供 11115 门课程，其中精品课程 6557 门，全球开放课程 3296

门，视频公开课 451 门，慕课 296门，微课程 489 门，专题库资源 26条；

网络课程学习平台引入尔雅、智慧树、学堂在线课设的通识课 41 门。

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（四）教材建设

学校制定了《教材建设与管理办法》，提高了各级规划教材、获奖

教材及自编教材等的经费支持和奖励额度，鼓励教师结合优势学科和专

业编写出版特色教材和各级规划教材，并大力支持了实验课程和实践教

学环节系列配套教材、蒙汉双语授课专业系列课程蒙古文配套教材建设，

受效显著。2016年以来，学校共立项教材建设选题 217项，投入经费 154.9

万元。“十三五”以来，已确定主编省部级规划教材选题 53部（其中农

业部“十三五”规划教材 41 部，国家林业局“十三五”规划教材 12 部），

蒙古文教材选题 40 部。5 部教材获得中华农业科教基金奖，3 部教材获

得国家林业局林科高等教育优秀教材。

（五）教学改革

学校紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，以教育教学观念更新为

先导，以教师教学能力提升为抓手，以学生发展为中心，以课程建设为

核心，以教学方法改革为重点，以教学条件与制度建设为保障，以信息

化建设为载体，以社会需求与行业发展为导向，以“卓越农林人才教育

培养计划”和“英才基地班”等项目的实施为切入点，因材施教、分类

培养，积极推进专业综合改革和人才培养模式改革，启动了校级教学名

师、教坛新秀、教学团队、示范课程、虚拟仿真实验中心和项目、实验

设备研制、校外实践教学示范基地等项目建设，强化和拓宽了教育教学

改革与研究项目，有力地促进了整体教育教学改革，取得了显著效果。

本学年，获自治区优秀教学成果一等奖 4 项、二等奖 5项、三等奖 3

项。其中，3项被推荐参加国家教学成果奖评审。教学改革与建设专项经

费占经常预算内事业收入的比例逐年提高，2017 年达到 18％。学校立项

教育教学改革研究项目 82 项，其中，重点 20 项，一般 62 项，投入经费

49.5万元；2018年，水文与水资源工程、农业水利工程两个专业通过了

专业认证。

（六）课堂教学

2017～2018 学年，学校召开了本科教学工作会议，将“课堂教学质

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量年”主题列入党政工作要点，并开展了专项检查；组织培训教师并积

极推行了“互联网＋教学”和“雨课堂”等现代网路化教学模式和信息

化教育教学技术手段；学校有 94门示范课程开展了混合式教学，学生选

课 28122 人次；创建优良学风班集体、选树学霸、结对子帮学等活动，

帮助学习困难学生提高了学业水平；开展了“严肃课堂纪律”“杜绝课

上玩手机”等专项治理工作，有力地促进了教风和学风建设。本学年，

共开设课程 3095 门，8290 门次。其中，专业核心课程 1861 门，3100 门

次，占课程总数的 60％；拓展课程 1234 门，5490 门次，占课程总数的

40％。全学年共有 11850名学生在平台选修 21673 门次网络课程。

（七）实践教学

学校现有 2 个国家级实验教学示范中心，1 个国家级大学生校外实践

教育基地，3 个首批教育部和农业部批准农科教合作人才培养基地。

2017～2018 学年，学校升级了毕业论文（设计）管理系统和实验室建设

项目管理系统。启用了化学试剂管理系统，实现了化学试剂全程监控，

保证了危化品安全使用与有效管理。校内外实践教学基地的建设与使用，

有力地支撑了全校本科专业实习实训等实践教学任务的顺利开展。

（八）毕业论文（设计）

2017～2018 学年，学校认真贯彻《关于严厉查处高等学校学位论文

买卖、代写行为的通知》（教督厅函〔2018〕6 号），加强对学生学术道

德、学术规范的教育，加强对学位论文的研究及撰写过程的指导，确保

论文的原创性。进一步加强毕业论文（设计）过程管理，毕业论文重复

率检测全覆盖，重复率大于 30％的论文需要学生重新修改，参加第二次

答辩，仍不合格者延期毕业，保证毕业论文（设计）质量。

（九）国际合作教育

学校坚持国际教育为学校内涵式发展和双一流建设服务的理念，在

与加拿大阿尔伯特大学、新西兰梅西大学的合作的基础上，扩大对外合

作院校，拓宽办学专业，提高合作层次，扩大办学规模。通过各种媒体

和现场报告等形式，加大对中外合作办学出国项目的宣传力度。成立留

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学生教育工作领导机构，完善各部门和学院之间的协调工作机制，形成

留学生教育培养体系，进一步提升留学生培养质量。参加国外教育展，

提升学校知名度和影响力，进一步扩大留学生规模并提升来华留学生生

源质量。完善《内蒙古农业大学来华留学生管理工作办法》。积极创造

条件，开始招收自费留学生。专业限定在中奖和内奖项目的范围之内。

本学年，派出教师出国培训、攻读学位、访问学者 43人；应届本科毕业

生中出国留学 24 人，中外合作办学出国学生 16 人，接受外国留学生 23

人。现有在校外国留学生 124 人。

（十）学生创新创业教育

学校在 2016版人才培养方案中构建了由通识教育模块、专业教育模

块和课外创新创业实践组成的创新创业教育体系，并在课程设置上突出

了创新创业教育知识与能力的培养。设立了大学生创新创业基金，引导

学生参加创新创业训练和竞赛活动，学生创新创业成果可进行学分转换

及认定。组织学生参加全国、全区的各级各类竞赛，取得了优良的成绩，

在前三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛中荣获大赛一项银

奖、五项铜奖；在第四届中国“互联网+”大学生创新创业大赛内蒙古赛

区总决赛中获得四项金奖、两项银奖、三项铜奖，金牌总数全区第一，

并获得“青年红色筑梦之旅”活动优秀组织奖。

现有创新创业教育专职教师 1 人，就业指导专职教师 9 人，创新创

业兼职导师 320 人，本学年，学生参与省部级大学生创新创业训练计划

项目 13 项，组织创新创业讲座 82 次，投入创新创业专项资金 73 万元，

出版创新创业教育教材 1 本，参与创新创业训练项目全日制本科在校生

64 人，参与创新创业竞赛全日制本科在校生 2400 人，在校生创业项目

53 项，参与学生 270 人，获得资助 35万元。构建大学生创新创业训练体

系，形成“学校主导、学院主抓、教师指导”的三维组织管理模式，学

生申报的 39个项目被列为自治区创新创业训练计划，获得教育厅和学校

的资助，共计 78 万元。

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四、质量保障体系

（一）人才培养中心地位

学校始终把本科人才培养作为固基础、抓内涵的主要任务，从办学

指导思想上明确了教学工作的中心地位，并在具体办学实践中认真加以

贯彻落实。在《大学章程》《教育事业发展规划》等顶层设计中，把人

才培养工作作为核心内容。本学年，学校召开党委会 9 次，校长办公会

13 次，先后制定了《内蒙古农业大学关于加强民族教育工作的实施方案》

等 11项规章制度，构筑了全方位、全过程的制度体系，持续巩固了人才

培养中心地位。在岗位津贴分配政策、专业技术职称评审聘任、落实高

层次人才奖励措施等方面，注重向教学岗位倾斜，鼓励和支持青年教师

攻读博士学位或进行课程进修。学校始终坚持经费预算优先保障本科教

学，保证教学业务费、专业建设费、师资培训费、基地建设费、教学研

究与改革费等足额到位。本学年，本科教学经费支出占教学经费总额的

71.24％，较去年超出 0.9％。

（二）教学质量保障体系

学校以保障和提高教学质量为目标，不断探索自我检查、自我改进、

自我完善、自我提升的教学质量保障机制，制定了各教学环节质量标准

和教学规章制度，构建了与人才培养要求相适应的教学质量监控与保障

体系。通过对教学质量信息的采集、分析、评价、反馈和利用，有效地

促进了教学质量标准的持续改进和教学质量的稳步提升。

学校建立了由校领导、教学管理、教学条件保障、教学质量监控等

部门组成的教学质量管理组织体系。一是组建了学校学术委员会、学位

评定委员会、民族教育工作委员会、学院教授委员会等组织，加强了教

学宏观决策的科学化和程序的民主化。二是组建了校院两级教学督导队

伍。三是在教务处设立了教学质量监控与评价办公室。四是建立了以“学

校为指导，学院为主体，教研室为核心”的校、院、教研室三级教学管

理体系，进一步明确了各级组织的职责、任务和权限。五是组建了学生

信息员队伍。六是把班主任纳入学生学业辅导和学风监控的队伍。

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2017 年，出台了《关于修订课程教学大纲的意见》，对于理论课程

教学，制定了教学目标，教学内容、基本要求及课时分配，课程考核方

式，成绩评定、平时考核方式及权重，试题类型及权重等环节标准；对

于实验实习教学，制定了实验实习条件，实验实习项目、内容及要求，

实验实习报告，实验实习考核与成绩评定，实习组织与安排等环节标准；

课程设计（论文）、毕业论文（设计）各环节也有相应的标准。

（三）质量监控

学校围绕“一主线，三时段”，开展每个阶段的教学过程监控、质

量监控。开学前，进行教学准备及秩序检查，以规范教学，整顿秩序，

促进教风学风建设；第 3～12 周，以学院为主，进行教学质量过程监控，

检查试卷和毕业论文（设计）等，督查上学期检查中发现问题的整改情

况；第 13～19 周，以督导组听课、专题调研和督查为主，进行过程检查

和质量监控，重点是解决问题和效果评价。

学校坚持常规监控与专项检查相结合，现场督查和视频监控相结合，

对课堂教学过程进行实时监控与评价。一是教务处教学质量评价办公室

制定教学质量管理工作计划、方案，并加以实施，负责组织、协调和指

导教学质量管理相关工作。二是建立了校院教研室三级教学管理体系，

明确了学院对教学质量管理的主体责任和教研室的核心职能，明确了教

研室主任职责及其考核制度。三是学校教学督导组在分管教学副校长的

领导下，开展对全校本科教学工作的检查、督促、指导、评估、专题调

研和信息反馈等工作。四是各学院教学督导组开展有针对性地教学督导

工作。五是实行校、处、院两级领导听课制度、教师同行听课评课制度

和学生评教制度。六是坚持以“学生为主体”“教师为主导”，创新学

生评教的问题发现机制，开展学生与领导面对面座谈、专家督导、领导

督查、班主任督导、辅导员辅导、学生信息员反馈等活动。七是通过学

校组织的定期检查、专项检查与专项考核。

学校现有校级本科教学督导员 17 人，院级教学督导员 80 人，学生

信息员 129 人。2017 年 11 月 19 日～12 月 22 日，学校组织 45名专家，

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按审核评估指标体系开展学院本科教学工作评估，2018 年 5 月 7 日～11

日，开展了评估整改落实督查，2018 年 6 月 25 日～27 日接受了自治区

审核评估准备工作督查，进一步提升了本科教学质量，规范了教学管理。

（四）基本状态分析利用

2017 年，学校建立了集本科教学基本状态数据采集、本科教学工作

审核评估及学院、专业和课程评估功能于一体的本科教学质量中心平台，

提升了信息化管理水平。完成了 2016～2017学年基本状态数据采集工作，

形成的“数据分析报告”为学校全面掌握本科教学工作状态、科学决策

提供了重要依据。

（五）评估制度

2017年 11～12月，学校坚持审核评估的原则，按照审核评估程序，

开展了本科教学工作自评工作，提出了整改意见，学院制定了整改方案；

2018 年 5 月，学校开展了对各学院自评整改情况的督查，进一步促进了

以评促建工作的全面深入地开展；6 月，开展了本科教学工作审核评估预

评估；8～10月，组织专家组对全校预评估中的问题整改情况进行抽查的

基础上，深入教学一线，狠抓了课堂教学质量，取得显著效果。2017年，

完成了本科教学工作基本状态数据采集上报工作。2018 年，水文与水资

源工程、农业水利工程两个专业通过了专业认证。

（六）质量改进

学校注重信息反馈和成果推广，以推进质量改进。一是组织本科教

学工作评价和质量监控，实施教学质量常态化管理，及时公布和反馈质

量信息，以便于学院每位教师掌握教学效果。二是通过学生评教和督导

听课及时发现课堂教学质量问题，对学生评教数据深度分析，对全校各

院部评教后 10 名教师进行跟踪听课和指导，督导和帮助教师改进教学工

作。三是通过开展以学院自评为基础的教学管理评价，促进教学管理档

案建设、实验室建设等工作，督促学院提高教学质量和教学管理工作水

平。四是建立教师教学奖励激励机制，促进教学人才队伍建设。

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五、学生学习效果

（一）学习满意度

学校通过座谈会、调查问卷等方式，了解学生自我成长满意度。2018

年，开展学生学习与成长满意度网络问卷调查，有 22382 名学生参与。

调查结果显示，学生对自我学习与成长的满意度较高。91.06％～99.18％

的学生认为自身在道德品质，责任意识，政治素质等方面提升较多，

99.18％的学生道德品质方面有所提升，97.82％的学生政治素质方面有

所提升，93.51％的学生心理素质方面有所提升，91.35％的学生社会工

作能力方面有所提升，91.06％的学生影响他人的能力方面有所提升，

95.86％的学生综合素质方面有所提升，94.92％的学生发展潜力方面有

所提升。大一至大四年级学生对学风表示满意的比例分别为 88.76％、

88.30％、87.98％、90.49％。

学生通过学生评教系统参与 2017～2018 学年两次学生评教活动，参

学生评教覆盖比例 100％，对教师满意度很高，经过统计优秀 99.19％、

良好 0.77％、中 0.77％、差 0。

（二）本科生毕业情况

2018 届本科毕业生中，应毕业学生数 5726 人，实际毕业学生 5318

人，毕业率 92.87％。其中，非蒙授专业应毕业学生数 5217 人，实际毕

业 4915 人，毕业率 94.21％，授予学位 4875人，学位授予率 99.19％，

应届毕业生就业人数 3876 人，初次就业率 78.86％，攻读研究生 840 人，

比例 17.09％；蒙语授课专业应届毕业生人数 509 人，实际毕业 403 人，

毕业率 79.13％，授予学位 396 人，学位授予率 98.17％，应届毕业生就

业人数 340 人，初次就业率 84.37％，攻读研究生 30 人，比例 7.44％。

（三）攻读研究生情况

2018届实际本科毕业生 5318 人中有 870 人攻读研究生，其中推荐优

秀应届本科毕业生免试攻读研究生 207 人，考取本校研究生 469 人，考

取外校研究生 401人，出国留学 24 人，占 16.81％。

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（四）毕业生就业情况

2018 届实际本科毕业生 5318 人中，升学 870 人，出国留学 24 人，

占 16.81％，其他各类就业 3322人，占 62.47％，总体就业率 79.28％。

毕业生遍布祖国各地，特别是在内蒙古自治区，以其能吃苦、技能

强、下得去、留得住、用得上、干得好、上手快、后劲足的品质，多已

成为农、牧、林、水、草、乳、沙等行业的领军人物和技术骨干，在各

自岗位上屡创佳绩，深受社会的赞誉。

六、民族教育情况

（一）总体概况

学校现设有 24 个民族教育专业，以蒙汉兼通专业技术人才为培养目

标，全面推行了“蒙—蒙汉—汉”三段式蒙汉双语授课模式。现有民族

教育类在校生 3145人（含民族预科生 119 人、民族班 238人），约占在

校本科生的 12.67％。

2018 届蒙汉双语授课学生预计毕业生 509 人，应届毕业生 403 人，

占 79.13％。其中，升学 30人，占 7.44％；授学士学位 396人，占 98.17％；

初次就业 340 人，占 84.37％。

（二）有效措施

1．根据民族教育类生源均为蒙古语授课高中生，其汉语言文字理解

和交流能力较差，需要有一定时期来过度方能适应汉语授课这一实际，

学校以培养“蒙汉兼通专业技术人才”为目标，研究制定并全面实施了

民族教育类拔尖创新新、复合应用型和应用技能型三个类型的人才培养

方案，完善了“因材施教、分类培养”“削枝强干、实践育人”和“三

段式蒙汉双语授课”为基本内涵的人才培养模式，实现了民族教育类专

业公共基础课全面采用蒙语授课，既提升了课堂教学效果和教育教学质

量，又促进了民族教育类学生的成长成才。

2．认真贯彻落实国家和自治区民族教育工作会议精神，制定和实施

了学校《关于加强民族教育工作的实施方案》《蒙古文教材建设管理办

法》《开设民族教育的专业课程授课要求和蒙汉双语授课教师资格认定

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暂行办法》《少数民族预科班管理办法》《优秀学生转专业实施办法》

《加强蒙古语授课学生创业就业工作实施方案》等文件，受到广大少数

民族师生的欢迎。

3．根据《内蒙古农业大学关于加强民族教育工作的实施方案》等制

度，有效地推进了蒙语授课教师师资队伍、民族教育教改与专业、课程

和蒙古文教材等建设。资助蒙编委教材 30部，经费 108万元，一期拨付

54 万元；资助民族教育专业有关教改项目 9 项，其中重点项目 2 项，一

般项目 7项，经费共计 5.5万元。

4．鼓励和支持民族教育专业的学业成绩优胜者自主选学专业。

（三）主要贡献

多年来，学校重视并认真落实党的民族教育各项方针政策，为内蒙

古和全国八省区协作区输送了数以万计的蒙汉兼通专业技术人才，有效

地维护并有力地促进了团结、平等、互助、和谐的社会主义民族关系，

为内蒙古乃至全国少数民族省区的民族团结、社会和谐、经济发展、科

技进步、文化繁荣乃至边疆稳定，作出了重要贡献。

七、特色发展

（一）专业特色

学校坚持以草原畜牧业为特色的学科和专业建设思路，以广阔的内

蒙古大草原和丰富的草原家畜品种为依托，重点围绕草地资源管理、草

食家畜、荒漠化治理、林业、生态环境保护、农业节水灌溉等领域进行

学科、专业建设和方向调整，形成了草学、畜牧学、食品科学与工程、

农业工程、林学、兽医学、作物学、农林经济管理、林业工程、生物学、

生态学等一级学科博士点，学科专业融合，促成了一大批国家级特色专

业和自治区级品牌专业，形成了突出以草原畜牧业为重点的办学特色和

适应自治区经济社会发展的学科专业体系。

（二）民族特色

学校一贯重视并认真贯彻落实党的民族教育政策，把人才培养同促

进地区经济发展、繁荣民族文化、构建和谐社会等紧密结合在一起，致

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力于高等民族教育发展，重视少数民族蒙汉兼通专业技术人才的培养，

形成了独具特色的“蒙汉兼通专业人才培养模式”，这一教学模式培养

的人才，适应了自治区等相关 8 省区以蒙古族为主体或蒙古族聚居地区

从事畜牧业生产以及蒙汉兼通高级科技人才的需求，为全国少数民族地

区发展高等民族教育提供了成功的教学模式和范例。2009 年，学校《草

原畜牧业蒙汉兼通专业人才培养模式的探索与实践》获第六届国家级教

学成果二等奖。

（三）培养特色

学校坚持“三结合”育人途径，建立专业教育、能力培养、人文素

养、创新创业教育有机融合的课程体系和校企合作、产学融合、协同育

人的培养模式，培养下得去、留得住、用得上、懂经营、善管理、能创

业的适销对路的专业技术人才。学校《面向经济建设，坚持“教学、科

研、社会实践三结合”的探索和实践》获第二届国家级教学成果一等奖；

《创新实习基地建设途径，稳步提高实践教学水平》获第七届自治区级

教学成果一等奖。

八、需要解决的问题

（一）专业结构需进一步优化

本科专业数量偏多，结构和布局不尽合理，专业发展不均衡，专业

优势与特色还需要进一步凝练，需要根据社会行业产业发展需求和学校

自身学科专业优势特色等因素，本着内涵发展、特色发展、转型发展和

创新发展等原则，通过建立健全评估制度、调整和退出机制，进一步优

化专业结构及其教育教学资源，科学合理地调整和整合专业教育及其课

程教学资源，有的放矢地做好专业、课程和教学条件等基本建设，不断

提高专业的社会适应性和支撑力度。

（二）加强教师队伍建设

专任教师总量不充足，专业间分布不平衡，部分专业的生师比偏高。

蒙汉双语授课师资不足。高端领军人才、优秀拔尖创新人才以及有较大

影响的学术大师、学科带头人、杰出青年学术骨干匮乏。需要进一步加

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强师资队伍建设，优化教师结构。

（三）改善实习实训条件

近年来，学校虽已加大了校内实习基地建设的经费投入，但校内实

习基地基础设施、实习条件等还不够完善，实习人数、实习范围受到限

制。需要在加大经费投入，加强校内实习基地的建设的同时，进一步加

强与相关行业企业的联合，争取并借助政府部门的支持，加快推进“行

业指导、校企联合、产学融合、协同育人”为核心内涵的人才培养机制

和培养模式的建设，不断强化实践育人环节，以更好地支撑本科专业人

才培养工作。

（四）完善校内教学质量监控与保障体系

学校现有的教学质量评价机构设置、职能配置和组织模式还不能很

好地适应高等教育发展的新形势、新任务和国家对高等学校建立“自我

评估、自我改进、自我完善和自我提升的校内教学质量监控与保障体系”

的要求，难以形成“全面管理、全程监控、全员参与、持续改进、不断

提升”的教学质量保障机制和运行模式，机构需要升格，职能需要完善，

人员队伍需要加强，组织协调机制需要建立，运行模式需要创新，包括

培养目标在内的培养方案、培养要求、培养模式、人才培养全过程和各

个主要教学环节的质量标准需要健全和完善。