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河南推拿职业学院 Henan Vocational College of Tuina

康复治疗技术

专业人才培养方案

（暂行▪2019）

2019 年 8 月

康复治疗技术专业人才培养方案

专业代码：620501

适用年级：2019级

专业负责人：刘国宝

制订时间：2019年 08月

系主任审批：

教务处审批：

主管院长审批：

审批时间：年月日

河南推拿职业学院康复治疗技术专业人才培养方案

- 1 -

康复治疗技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

1.专业名称：康复治疗技术

2.专业代码：620501

二、入学要求

招生对象：普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具

备同等学力者。

三、修业年限

3 年

四、职业面向

1．人才需求分析

目前业界普遍认为，我国的康复治疗人才缺口巨大。而

从办学院校及招生数量上看，高职高专康复治疗技术专业办

学院校正在快速增长，高职高专层次的康复治疗技术教育已

经成为我国康复医学教育的主力军，在实际临床康复工作中

发挥着较大作用。但每年为社会输送康复治疗技术（师）的

数量不足以应对社会的需求。因此，在未来的很长一段时间

内，社会对于康复治疗人才的需求数量庞大。

鉴于康复医疗工作对提高人民的健康水平和生活质量、

全面建设小康社会有密切的关系，应当十分重视康复治疗专

业人才的培养和使用，在这方面，目前还存在着：①培养目

标、专业人才标准不规范、严重影响培养质量；②缺乏康复

治疗专业岗位准入标准，各用人单位理解和掌握不一致，康


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复治疗人员的素质和条件没有保证，影响康复治疗质量。

因此，拟订康复治疗专业技术人才准入标准是当前发展

康复治疗事业和推动康复治疗专业教育规范化建设的一个

关键性措施，十分必要。

2.职业岗位分析

（1）本专业职业面向如表 1 所示。

表 1 本专业职业面向

所属专业大

类

（代码）

所属专业类

（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

码）

主要岗位群

或技术领

域举例医药卫生大

类（62）

康复治疗类

（6205）

卫生（84）；

社会工作

（85）

康复技师（2 -05

-07 -13）

物理治疗；

作业治疗；

言语治疗

（2）本专业职业岗位群如表 2 所示

表 2 康复治疗技术专业职业岗位群

类

别

职业岗位

名称主要工作任务

职业

资格

证书

初始

岗位

各级基层

医院康复

医学科、康

复医院（中

心）、工伤

康复中心

的康复治

1.照顾患者，满足患者基本要求

2.协助医师执行肢体运动功能评估，并根

据评估结果，制订训练计划

3.与患者进行沟通，满足患者心理需求

4.向患者提供安全而有效的治疗和康复环

境

5.进行日常生活活动能力评估和训练，改

康复

治疗

技术

（士

）


- 3 -

疗岗位善患者日常生活自理能力

6.对患者进行有关保持和发展身体运动功

能的宣传教育

7.运用中医某些传统的针灸疗法、推拿按

摩对患者进行康复治疗，并指导患者进行

中国传统运动疗法

迁移

岗位

社区医疗

机构康复

部（社区康

复站）和疗

养院的康

复治疗岗

位

1.从事社区卫生与社区保健

2.社区居民健康保健与治疗

3.进行有关保持和发展身体运动功能的宣

传教育

4.在社区卫生服务机构从事康复治疗工作

5.家庭康复与护理

康复

治疗

技术

（士

）

发展

岗位

特殊教育

学校（康复

服务与教

育）、体育

运动队、民

办儿童脑

瘫康复中

心和自闭

症康复中

心康复治

疗岗位

1.照顾患者，满足患者基本要求

2.执行肢体运动功能评估，并根据评估结

果，制订训练计划

3.与患者进行沟通，满足患者心理需求

4.向患者提供安全而有效的治疗和康复环

境

5.进行日常生活活动能力评估和训练，改

善患者日常生活自理能力

6.对患者进行有关保持和发展身体运动功

能的宣传教育

7.运用中医某些传统的针灸疗法、推拿按

康复

治疗

技术

（士

）


- 4 -

摩对患者进行康复治疗，并指导患者进行

中国传统运动疗法

3.职业资格证书

表 3 康复治疗技术专业职业资格证书

五、人才培养目标及规格

（一）培养目标

证书

名称等级

颁证

机构知识技能配套课程

康复

治疗

技术

（士）

初级

卫生

部

1.具备运动治疗、物

理治疗、作业治疗基

本技能

2.具有职业康复能

力

3.具有言语训练

4.具备针灸、推拿技

术

假肢矫形器装配

5.具有心理康复技

能

6.功能评定和残疾

评定

《人体解剖》

《正常人体功能》

《人体运动》

《临床医学概要》

《病理学基础》

《康复医学概论》

《康复评定技术》

《运动治疗技术》

《物理因子治疗技

术》

《作业治疗技术》

《中国传统康复技

术》

《言语治疗技术》

《康复心理学》


- 5 -

本专业培养拥护党的基本路线，理想信念坚定并能适应

社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳等全面发展；

掌握康复治疗技术专业必备知识，具有良好的职业道德、职

业精神和创新意识；具备康复治疗技术专业必需的专业能力

和创新能力；较强的就业能力和可持续发展的能力；能够从

事物理治疗、作业治疗、言语治疗等工作的高素质技术技能

人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要

求：

1.素质结构

（1）基本素质

①坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习

近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核

心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

②崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生

命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感

和社会参与意识。

③具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工

匠精神、创新思维。

④勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯

规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

⑤具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动

知识和 1～2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以


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及良好的行为习惯。

⑥具有一定的审美和人文素养，能够形成 1～2 项艺术特

长或爱好。

1.素质结构

（1）基本素质

①具有正确的专业思想，对本专业的性质、作用和价值

有较明确和深刻的认识，愿意以专业知识和技能为人民服

务，提高群众的健康水平，促进患者康复。

②具有人文关怀精神，遵守行业道德行为规范，有良好

的医患关系。

③具有务实、严谨的科学态度。对工作负责，有计划有

条理，精益求精，对人对事正直、诚实。

④具有良好的心理素质，对患者有同情心和耐心，充分

理解患者的痛苦和困难，设法帮助改善；尊重患者，鼓励其

充分发挥潜能，促进康复，为解决康复治疗技术中的难题不

断钻研，进行技术革新；具有团结合作精神，能与同事互助

合作，在康复治疗技术团队中起到应有的作用。

⑤具有较强的法纪意识，遵纪守法，能遵守有关医疗工

作及康复治疗技术有关制度和法规。

⑥具有与社会主义市场经济相适应的创新精神和创业

精神，适应职业变化的终身学习能力。

2.知识结构

（1）基础知识

①掌握运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流


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知识。

②有一定的英语基础和初步的专业英语阅读、会话的基

础。

（2）专业知识

①具有与本专业相关的基础医学知识（如人体形态学、

人体机能学、病理学、人体运动学、人体发育学等)。

②具有与本专业相关的临床医学知识，特别是神经、骨

科等方面的临床医学知识。

③具有与本专业相关的中医基础知识，较系统地掌握中

医康复治疗技术（如中医推拿、太极拳等)的基本理论知识。

④具有现代康复医学及康复治疗学的基本理论知识，并

且较系统和深入地掌握物理治疗学和作业治疗学的基本知

识。

⑤具有一定的言语治疗、心理治疗和假肢矫形器应用等

的基本知识。

⑥具有一定的残疾学、社会医学、医学伦理学基本知识。

⑦具有一定的康复功能评定基本知识。

⑧具有一门外语知识及医用统计学、计算机应用等基本

知识。

⑨具有相关临床医疗政策法规与行业规范的知识，熟悉

《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》、《综合医

院康复医学科管理规范》等法规或行业指导。

3.能力结构

（1）专业能力


- 8 -

1）物理治疗技术能力

①能正确采集病史，为患者进行肢体运动功能、日常作

业能力、感觉知觉及认知功能、手功能和言语障碍等的评估，

并根据评估结果，制订功能训练计划。

②能规范地对患者进行恢复和增强肌力训练、维持和改

善关节活动范围训练、心肺功能训练、平衡和协调能力训练

等运动治疗。

③能正确选择并运用电疗、光疗、超声、磁疗、热疗、

冷疗、水疗、生物反馈等物理因子治疗技术对患者进行康复

治疗。

④能运用推拿、按摩等中国传统康复技术对患者进行康

复治疗。

⑤能正确规范地对患者进行感觉知觉及认知功能训练；

能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗；能正确指

导患者使用生活辅助器具、假肢、矫形支具，补偿或扩展活

动功能等。

⑥能对患者进行有关保持和发展身体运动功能的宣传

教育。

2）作业治疗技术能力

①能进行日常生活活动能力评估、感知觉能力和手功能

评估和训练，改善患者感觉知觉、手功能和日常生活自理能

力。

②能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支

具及其他辅助性用品用具等，补偿或扩展活动功能。


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③能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗、职

业性的活动练习、家居环境改造。

④能对患者进行有关改善日常生活作业能力，提高生活

质量的宣传教育。

3）其他康复治疗技术能力

①能正确地对言语功能障碍患者(失语症、构音障碍等）

进行基本的言语功能评估和训练，能对语音发育迟缓患儿进

行简单语言训练。

②能配合假肢和矫形器专业人员，指导患者使用假肢和

矫形器并进行相应的训练。

③能独立开展功能障碍的预防和康复知识的宣传教育、

具有一定的指导社区康复工作的能力。

（2）方法能力

①能对患者进行功能评估，并根据评估结果，制订训练

计划。

②能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗、职

业性的活动练习、家居环境改造。

③具备学习现代护理新观念、新理论、新技术的敏锐洞

察力与探索精神。

（3）社会能力

①具备初步的人际沟通能力、解决问题的能力、护理管

理能力；

②具备计算机应用能力、外语应用能力、熟练运用办公

软件能力；


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③具备良好的康复职业道德；创新能力、观察分析能力。

4.知识、能力、素质结构分析

表 4 康复专业技术专业知识、能力、素质结构分析表

素质模块能力知识结构课程模

块

基本素质

1.具有较高的思想觉悟、职业道

德和法制观念

2.爱岗敬业、乐于奉献、诚实守

信

3.具有良好的心理素质和身体

素质，

4.具有用英语进行简单交流的

能力

5.具有较熟练的计算机操作能

力，能进行办公自动化、网络应

用、图片处理等计算机操作

6.具有一定的审美能力

1.政治理论知

识、正确的世界

观、人生观

2.医疗法律法

规知识文化基

础知识

3.英语词汇及

日常专业交流

4.体育卫生知

识

5.艺术欣赏知

识

通识课

职

业

素

质

专

业

基

本

素

1.具有对人体正常、异常结构与

功能评估能力

2.对常见病原微生物的认知能

力

3.正确遵守医嘱使用药物并能

观察药物疗效及不良反应能力

4.基本理论、知识和技能素养规

1.相关的基础

医学知识

2.药物的基本

知识及作用、用

途、不良反应运

用与实际工作

专业支

撑课


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质律应用于临床的能力

5.具有健康的心理素质、团队协

作的精神和协调工作的能力。

专

业

核

心

素

质

1.能对患者进行增强肌肉力量

和耐力的运动训练。

2.能对患者进行简单的言语治

疗。

3.能运用中医某些传统的针灸

疗法、推拿按摩对患者进行康复

治疗，并指导患者进行中国传统

运动疗法如太极拳等。

4.能配合假肢和矫形器专业人

员，指导患者使用假肢和矫形器

并进行相应的训练。

5.具有一定的指导社区康复工

作的能力。

6.能运用现代物理因子治疗，如

电疗、声疗、热疗、冷疗、光疗、

水疗、磁疗等对患者进行康复治

疗。

7.进行健康教育的能力

8.具有良好的心理素质和社会

适应能力

1.基本康复治

疗技术

2.医患沟通基

本知识

3.仪器应用类

基本康复技术

4.诊断学知识

5.神经系统疾

病康复治疗

6.运用康复程

序对病人开展

计划性训练

7.有急救意识、

敏锐观察能力、

应变能力

专业核

心课


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专业

技能

1.综合分析和解决问题的能力

2.掌握规范的基础、专科康复治

疗技术，具有良好的综合训练能

力

3.具有对各系统个案进行分析

的能力

1.康复个案、康

复治疗实训知

识

2.在临床实地

开展各项康复

工作，健康史采

集、功能恢复检

查、健康教育

职业训

练项目

职

业

拓

展

素

质

特

特

色

康

复

素

质

1.神经康复治疗等方面的综合

能力

2.进行神经系统疾病监护与评

估的能力

1.具备社区或

家庭对个人健

康的影响

2.应用康复治

疗原理与技术

提供服务，促使

疾病康复

方向课

专

专

业

拓

展

素

质

1.具有良好的沟通交流和团队

互助合作能力

2.树立医德信念、提高医德修

养，护士言谈、行为、交往

3.加强医疗法律法规

4.具有一定的管理能力

5.具有卫生保健能力

1.礼仪与人际

沟通知识

2.医疗法律法

规

3.管理知识

4.营养与膳食

5.康复护理

6.康复心理

选修课

六、课程设置及要求


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本专业课程主要包括公共必修课、公共选修课、和专业

课、专业基础课。

1.公共课

公共课共 19 门，476 学时。包括思想道德修养与法律基

础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、军事理

论与训练、形势与政策、职业生涯规划与就业指导、体育、

英语、计算机基础等，主要课程简介如下：

（1）思想道德修养与法律基础（简称“思修法律”）

总学时：48 学时周学时：3 学时

实践教学总学时：18 学时，开始学期：第 1 学期。

学习目标：通过本课程的学习，掌握科学世界观、人生

观、价值观的内容，提高学生的道德素质，强化学生的法律

意识、法规观念，引导学生加强自身修养、树立崇高的道德

品质。

（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（简

称“毛中概论”）


实践教学总学时：20 学时开始学期：第 3 学期。

学习目标：通过本学科学习，使学生完整、系统地掌握

毛泽东思想邓小平理论和“三个代表”重要思想，提高政治

理论水平。学习科学的分析问题的立场、观点和方法，对社

会的洞察力和分析现实、解决问题的能力。

（3）形势与政策

总学时：32 学时实践教学总学时：0 学时


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开始学期：每学期一次讲座。

学习目标：培养大学生分析形势与政策的能力，形成正

确的世界观和方法论，提高综合素质，开阔胸怀视野，增强

社会责任感和大局意识。

（4）大学体育


实践教学总学时：54 学时开始学期：第 1、2 学期。

学习目标：通过学习和训练，学生应懂得体育基础理论

知识，掌握体育锻炼的基本技能，养成体育锻炼和良好的卫

生保健习惯，增强体质，达到《大学生体育合格标准》。

（5）大学英语



学习目标：通过学习，使学生达到大学英语三级水平。

培养学生具有教强的阅读能力，一定的听的能力和译的能

力，以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获

取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的

基础。

（6）艺术鉴赏



学习目标：使学生获取音乐、美术、书法、舞蹈其中之

一的艺术鉴赏能力。

（7）职业生涯规划与就业指导


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总学时：90 学时实践教学总学时：61 学时

开始学期：第 1、3、4 学期。

学习目标：通过本课程的教学，使学生掌握正确的就业

观念；了解就业趋势、就业程序与途径；掌握与就业相关法

律法规规定；掌握自荐书的编写方法；掌握正确进行就业市

场调查，自荐和面试的方法，认识自荐材料编写的误区，增

强就业诚信意识；分析理解就业信息的特征、内容，整理及

使用就业信息；掌握面试中的应答技巧与策略面试；了解就

业协议书的作用，就业协议书的格式和内容，签订协议的注

意事项。

（8）计算机应用基础



学习目标：通过本课程的学习和操作训练，使学生能够

掌握计算机的基础知识，能够熟练地用操作系统管理计算

机，熟练使用 Word 进行文字信息处理，能够用 Excel 进行数

据的一般处理，能够用 PowerPoint 制作较简单的电子演示文

稿和对计算机网络有一个基本的了解和应用。

1.专业基础课

专业基础课共 9 门，532 学时。包括人体解剖学、生理

学、基础医学概要、中医学基础、中医诊断学、诊断学基础

（含影像）、内科学、外科学等，主要课程简介如下：

（1）人体解剖学



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学习目标：掌握细胞形态结构功能及细胞周期；掌握人

体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构的毗邻和联

属、人体微细结构、人体发生发展规律的知识

（2）生理学



学习目标：生理学是医学教育中一门重要的基础理论

课，其教学目标是通过理论和实验课的教学，使学生掌握正

常人体生命活动的基本规律及基本实验技能，为后续医学基

础学科及临床学科的学习奠定必要的生理学基础

（3）诊断学基础（含影像）



学习目标：掌握常见症状的病因和临床表现，问诊的方

法和内容，体格检查的方法，临床常用检验检查方法、正常

值及临床意义

2.专业课

专业核心课共 11 门，748 学时。包括康复治疗基础、运

动学基础、推拿学基础、康复评定技术、康复疗法学、临床

康复学、临床推拿学、针灸学、运动学基础、康复心理学等，

主要课程简介如下：

（1）康复治疗基础



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学习目标：通过本课程学习，让学生掌握一定的中国传

统康复治疗学基本理论和基本技能，为学好其它康复课程奠

定良好基础。

（2）康复评定技术



学习目标：通过本课程的学习，让学生能够系统地了解

康复评定的基本概念、基本理论及最常用的康复评定及目前

临床上通用的一些评估量表。为进入后期康复治疗学临床课

程学习打下坚实的基础。

（3）康复疗法学

总学时：168 学时周学时：6、4 学时


学习目标：通过本课程学习，掌握物理治疗的基本概念

和各种功能障碍的物理治疗方法和操作技术，为后续学习临

床康复专业课程打下扎实的基础。通过物理治疗学的教学使

学生对现代物理治疗有进一步的理解，并培养学生的应用物

理治疗的思维方法，拓展临床功能障碍物理治疗方法的选择

和分析能力。通过基础理论与实验操作相结合，使学生掌握

物理治疗基础理论、各类物理治疗技术的临床应用及操作方

法，为进一步学习各临床课程及今后的工作打下坚实基础。

过对运动疗法的学习，让学生掌握运动疗法的方法种

类，基本原理及操作方法，熟练运用运动疗法的常用技术，


- 18 -

提高学生的动手能力。

通过本课程学习，让学生了解作业治疗的发展历史及趋

势；作业治疗的目的、特点、服务对象及范畴；熟悉作业治

疗的基本理论、基本概念及常用模式；掌握作业疗法的基本

评定方法、评定内容；传统及现代作业治疗技术，日常生活

活动分析与训练、功能康复、认知障碍康复、感觉统合等所

需要的技能；矫形器、压力衣、辅助具（包括轮椅、助行器）

等制作与应用技术；工作康复、环境改造及社区作业治疗应

具备的能力等。并力求在作业治疗临床实践中创造性并灵活

地应用。

（4）临床康复学

总学时：168 学时周学时：6、4 学时


通过本课程学习，掌握物理治疗的基本概念和各种功能

障碍的物理治疗方法和操作技术，为后续学习临床康复专业

课程打下扎实的基础。通过物理治疗学的教学使学生对现代

物理治疗有进一步的理解，并培养学生的应用物理治疗的思

维方法，拓展临床功能障碍物理治疗方法的选择和分析能

力。通过基础理论与实验操作相结合，使学生掌握物理治疗

基础理论、各类物理治疗技术的临床应用及操作方法，为进

一步学习各临床课程及今后的工作打下坚实基础。

（5）运动学基础




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学习目标：掌握骨骼肌运动、运动控制、关节运动、运

动障碍及代偿等基本知识；熟悉运动学概论、运动力学基础、

运动能量代谢、运动氧供应、制动对机体影响等知识；了解

运动训练基础的基本知识。具备规范应用运动学基本知识判

断病人功能障碍部位、程度，预估恢复情况的能力；具有正

确指导患者运动训练的能力；有较好的语言沟通技巧，能与

病人进行良好的沟通。

七、教学进程总体安排

（一）人才培养模式运作流程

第一学年：注重基本知识、基本技能与素质的培养。教

学安排在河南科技大学第一附属医院和学校交替循环进行，

以学校为主。第一学期第 1 周，学生到医院参观见习，进行

职业岗位认知，体验未来工作环境，感受医院文化熏陶，完

成专业认知；第 2-16 周，校内课堂教学，完成公共文化基本

知识、基本技能学习。第二学期，教学主要在一体化教室和

校内实训室进行，穿插临床见习，完成专业基础知识、专业

基本技能学习。

第二学年：完成专业单项技能与专业能力拓展训练。第

三学期进行专业单项技能训练、第四学期进行专业能力拓展

训练。安排学生去医院康复科见习，在床边实境教学——课

堂模拟实训——床边实境实习之间交替循环进行。授课任务

由专任教师和兼职教师共同承担。学生边学边做，教师边做

边教，实现学生职业素质与职业能力的双提升。

第三学年：顶岗实习，进一步提高学生的岗位适应能力


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和职业素质。学生在校外实习基地进行顶岗实习，以员工身

份参与临床康复工作，定期轮岗，熟练掌握康复治疗技术专

业相关工作岗位的操作技能，达到适应不同工作岗位的要

求。按《学生顶岗实习教学管理办法》，由临床兼职教师对

学生进行过程管理及考核。顶岗实习结束时。

（二）教学组织

1.基本理论教学体现“必需、够用” 根据高职高专人才

培养目标的要求，康复治疗技术专业培养的是高端技能型康

复治疗人才，理论讲授以“必须、够用”为原则。

2.依据课程体系，形成相互支撑的理论教学体系，即公

共基础知识→专业基础知识→核心技术知识→技术应用知

识。

3.实践技能培养重视“能力与素质”实用型人才要求有

较强的实践能力、动手能力，所以重视学生能力的培养。加

强校内、外康复评定实训室建设，让学生进行康复评定技术

的实践和实习，提高学生的实践技能。紧密结合岗位需求，

提高职业能力，充分考虑综合医院康复医学科与社区康复单

位康复治疗师的岗位特点、知识和能力要求，并与全国康复

治疗师资格考试的康复评定考试大纲接轨，适应职业持续发

展的需要。


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（三）职业素质教育的实施

注重学生康复治疗技术的实践操作技能、职业能力的培

养，以工学结合为切入点，坚持教、学、做三者有机结合的

教学模式，强化实践教学，培养社会综合实用高技能型人才。

1.多媒体辅助教学法

这种教学方法图文并茂、扩大教学信息量、开拓学生视

野、活跃课堂气氛，有利于师生互动。

2.应用案例教学法

与康复机构一同承担康复专业技术课程教学任务的新

的教学模式，将职业资格培训内容融入课程教学。

3.PBL 教学法

以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL）

把以教为重心转移到以学为重心，启发了学生积极的思维，

变被动学习为主动学习，培养了科学的推理能力和自学能

力。PBL 教学采用“先问题，后学习”，多种学习途径相结

合的教学策略，具有传统教学无法比拟的优点。问题的设置

专业基础技能

岗位技能

专业综合技能

核心技术技能

实验

校内

专任教师

校内、校外实训、教学实习专兼职教师

校内、校外

实训、教学实习

专兼职教师

康复治疗技术专业实践教学体系

顶岗实习校外兼职教师


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强化了学生对基本知识的记忆与理解，活跃思维；PBL 教学

法是一种跨学科的学习方式，可以促进学生不断地思考，学

生为解决问题需要查阅课外资料，归纳、整理所学的知识与

技能，有利培养学生的自主学习精神。

4.模拟病人（SP）教学法

在实训教学中，由于寻找真正的病人很困难，所以让一

部分学生扮演患者，另一部分学生扮演治疗师进行操作训

练，然后进行互换。标准化病人的实训操作锻炼了学生对综

合知识的理解与应用，并能从病人的角度思考问题，有利于

医患沟通和职业素质的培养。

5.情景仿真实践法

情景教学提高学生对知识的应用能力，激发学生的职业

情感，使教学活动处于活跃、融洽的氛围;良好的学习环境，

使师生互动，教师有更多的机会了解学生的个性、学习能力

与动机等，强化了专业思想教育。

八、实施保障

（一）专业师资的配置与要求

专业师资配置是以本专业在校生为每届 360 人（即每届

6 班）为标准；专业师资要求是根据学习领域课程中知识、

技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

1、专业带头人的基本要求

（1）具有高尚的思想情操和职业道德，具有创新意识

和较强的组织管理与协调能力，能够带领本专业或专业群进

行教学、科研和专业建设。


- 23 -

（2）在康复治疗专业领域具有扎实的理论基础和专业

知识，对本专业或专业群的现状及发展趋势有一定的横向和

纵向的了解，具有明确的专业研究方向，对康复治疗专业 1-2

个领域有较深的研究。

（3）具有较高的专业学术水平，能够指导并从事专业

建设与专业教学研究以及实践教学研究，能系统讲授本专业

两门主干课程，其中一门必须是专业核心课程。

（4）具有较强课程开发、教学改革和科研能力，能够

根据职业发展的需求及时调整人才培养方案和专业课程体

系。同时具有副教授以上职称、副主任医师职称。

2、专任教师、兼职教师的配置与要求（见表 5）。

表 5 专任教师、兼职教师的配置与要求

专业核心

课程能力结构要求

专任教师兼职教师

数量要求数量要求

康复评定

技术

具有康复评定

技术的理论知

识；具有康复

评定技术的实

践操作技能；

具备设计基于

行动导向的教

学法的设计应

用能力

1

具有 1年以

上医院或

社区康复

治疗工作

经历，或两

年以上康

复评定指

导经历，熟

悉以工作

过程为导

2

有丰富的临

床经验的康

复治疗技术

（士）或者

中、高级康复

治疗技术

（师）


- 24 -

向的教学

组织与管

理

康复疗法

学

具有康复治疗

的理论知识；

具有康复治疗

技术的实践操

作技能；具备

设计基于行动

导向的教学法

的设计应用能

力

1

具有 1年以

上医院或

社区康复

治疗工作

经历，或两

年以上运

动治疗技

术实验实

训指导经

历，熟悉以

工作过程

为导向的

教学组织

与管理

2

有丰富的临

床经验的康

复治疗技术

（士）或者

中、高级康复

治疗技术

（师）

中国传统

康复技术

具有中国传统

康复治疗的理

论知识；具有

中国传统康复

疗技术的实践

操作技能；具

备设计基于行

1

具有 1年以

上医院或

社区康复

治疗工作

经历，或两

年以上中

国传统康

2

有丰富的临

床经验的康

复治疗技术

（士）或者

中、高级康复

治疗技术

（师）


- 25 -

动导向的教学

法的设计应用

能力

复治疗技

术实验实

训指导经

历，熟悉以

工作过程

为导向的

教学组织

与管理

临床康复

学

具有临床常见

疾病康复治疗

的理论知识；

具有临床常见

疾病康复技术

的实践操作技

能；具备设计

基于行动导向

的教学法的设

计应用能力

1

具有 1年以

上医院或

社区神经

康复治疗

工作经历，

或两年以

上神经康

复治疗技

术实验实

训指导经

历，熟悉以

工作过程

为导向的

教学组织

与管理

2

有丰富的临

床经验的康

复治疗技术

（士）或者

中、高级康复

治疗技术

（师）

（二）教学设施


- 26 -

1.校内、外实训基地

①校内实训基地:现拥有一个康复实训中心，6个实训室，

建筑面积达到近 500 平方米，康复实训设备总价值达到 300

多万元，拥有一大批国内先进的康复设备。康复实训中心建

立了完善的管理制度和实训考核制度，保障实训课程顺利的

开展。

②校外实训基地

目前该专业拥有省内外实习基地 20 个，市内见习实习基

地 3 个，并与郑大五附院、河南中医药一附院保持合作，每

年安排学生和老师进修和学习。

（三）教学资源

教学条件配置与要求见表 6

表 6 教学条件配置与要求

序

号

实验实

训室名

称

功

能实训课程主要设备的配置要求

1 解剖实

训室

满足

解剖

实践

教学

需要

人体解剖

学

超净工作台(单人双面)、断层

解剖电锯、电冰箱、微型电动

刨、尸体、解剖台、女性全身

骨架、人体全身散骨、手动升

降灌注机、微型多用刨、尸体

电动砂轮机、电热干燥箱、超

声波清洗机、高压蒸汽灭菌器

2 生理实满足生理学生物信号采集处理系统、模拟


- 27 -

训室生理、

生化

教学

需要

实验计算机软件、投影仪、肺

量计、LANGDNDORFF 离体心脏

灌流系统、电冰箱、蒸馏水器、

动物心电图仪、动物呼吸机

3 病理实

验训室

满足

病理

学教

学需

要

病理学

隔水恒温培养箱、手摇轮转式

切片机、生物组织摊烤片机、

生物组织脱水机、全自动组织

包埋机、尸体、解剖台、手动

升降灌注机、微型多用刨电动

砂轮机、电冰箱、尸体电脑自

动磨刀机、生化培养箱、生化

培养箱、超声波清洗机

4 药理实

训室

满足

药理

学教

学需

要

药理学

电冰箱、计算机、投影仪、生

物信号采集处理系统、智能热

板仪、水浴恒温振荡器、大鼠

尾动脉无创血压测定装置、血

糖仪、反渗透去离子纯水机、

电子天平、动物心电图仪

5

运动疗

法实训

室

满足

课程

实践

要求

运动治疗

技术

PT 床、PT 凳、PT 垫、多体位

治疗床、肩关节 CPM仪、下肢

CPM 仪、平行杠、生活轮椅、

肋木架、固定带、功率自行车

或手摇功能车、颈椎牵引仪

腰椎牵引仪、楔形垫、三向阶


- 28 -

梯、 Bobath训练球、体操棒、

手杖、腋杖、哑铃车、偏瘫助

行器、截瘫助行器、训练用弹

力带、牵引网架、滑轮、吊带、

沙袋、篮球、枕头、秒表、日

常活动量消耗表、治疗巾、刷

子、橡胶物品、电动起立床、

踝关节矫正板、双人站立架

6

物理因

子疗法

实训室

满足

课程

实践

要求

物理因子

治疗技

术、临床

常见疾病

康复技术

低频电子脉冲治疗仪、干涉波

疼痛治疗仪、神经智能治疗

仪、红外线灯、紫外线治疗仪、

超声波治疗仪、超声波治疗

仪、恒温蜡疗箱、恒温水箱、

脑循环功能治疗仪（脑电仿生

电刺激仪）、经皮神经刺激治

疗仪、SMD 数码经络导平治疗

仪、三维智能干涉波治疗仪、

吞咽言语诊治仪

7

作业治

疗实训

室

满足

课程

实践

要求

作业治疗

技术、临

床常见疾

病康复技

术

OT桌、砂磨台、分指板、几何

插板、保护腰带、滚桶、粘

木、套圈上螺丝、上螺母、木

棍插板、分指板、肌力弹力带、

套圈板、OT综合训练板

8 传统康满足中国传统经络腧穴模型人（男、女各


- 29 -

复治疗

室

课程

实践

要求

康复治疗

技术、临

床常见疾

病康复技

术

5个）、经络腧穴挂图、耳穴

挂图、电针仪或 G6805型电

针仪、玻璃火罐、陶瓷杯、中

药熏蒸床、针灸、推拿、火罐、

刮痧

9 心理咨

询室

满足

课程

实践

要求

康复心理

学、临床

常见疾病

康复技术

心理沙盘（沙箱、沙子和沙

具）、音乐放松治疗椅、智

力测查量表、个性与性格测查

量表、能力倾向测验、心理健

康测（筛）查量表

（四）教学方法

1.专业建设模式特色

康复治疗技术专业坚持以就业为导向，以质量求生存，

以创新谋发展，以特色铸品牌的办学思想，及时跟踪市场需

求的变化，适应区域医疗、卫生行业和社会发展的需要，加

强校院合作，走工学结合的动态人才培养途径，规范管理、

注重质量、提升内涵建设，融“教、学、做”为一体，全面

提高专业建设水平和人才培养质量。

2.课程体系特色

在康复治疗技术专业教学指导委员会及专家的指导下，

对本专业的课程体系进行优化。优化后的课程体系具备以下

几个特点：

（1）临床教学以“突出康复，注重整体，加强人文，

体现社区”为特点，整合教学内容，以临床康复的工作过程


- 30 -

为主线展开教学，这种教学，融传授知识、培养能力、提高

素质为一体，使学生毕业以后尽快适应岗位要求，进入治疗

师角色。

（2）突出专业课程的职业性，使学生获得的知识、技

能，真正满足职业岗位（群）发展的需求。

（3）注重供需结合。基础理论教学以应用为目的，以

“必需、够用”为度，专业教学强调针对性和实用性，“早

期接触临床”，实现由封闭式教育向开放式教育的转变。

（4）培养学生综合能力，提高学生适应社会的生存能

力和就业技能。根据社会需求和岗位群需要，开发人文必修

和选修课程，如康复工程技术、社区康复、康复护理、卫生

政策与法规、普通话、人际沟通。

3.人才培养模式特色

采用“2+1”的“院校融合、工学交替、教学做一体”

的康复治疗技术人才培养模式，引进先进康复治疗理念，培

养面向康复治疗三大岗位群即院内康复、上门康复服务、社

区康复岗位群，具备过硬康复治疗技能的高素质康复治疗专

门人才。

第一学年，学生主要在校内进行人文素质能力及职业基

础知识的学习；第二学年，在校内仿真的环境完成职业核心

能力课程的学习，同时到教学医院病区临床见习 1 周，以培

养学生职业认同感，熟练掌握职业技能；第三学年安排学生

到教学实习基地顶岗实习，以掌握职业岗位、职业技能，与

此同时完成职业拓展能力学习，成为职业素质高、职业能力


- 31 -

强的高技能型康复治疗人才。

4.教学方法的特色

依托附属医院，教学医院真实的工作岗位实施 “教、学、

做”一体化，强化学生能力的培养。

（1）根据不同的教学对象和教学内容合理设计教学方

法，采用以项目为中心的教学方法、引进情景导学法、仿真

教学法、角色扮演法，促进学生学习的积极性与主动性，培

养学生评判性思维的能力。

（2）积极运用实地教学、多媒体教学等手段，促进学

生对重点与难点知识的理解，增加学习兴趣。

（3）重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现

代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资

源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。

（4）实习实行轮岗制。根据临床康复治疗技术职业岗

位，康复治疗技术专业实习实行轮岗制。

（五）学习评价

（1）在校学习期间评价

包括理论考核和实训考核，主要是对专业基本知识、基

本技能和基本素质的考核，由专职教师负责，专兼职任课教

师共同完成考核。课内考核以实训操作熟练掌握程度及相关

知识掌握程度为考核依据，一般形成性评价（课堂表现、实

训报告、作业、阶段性小测验等）占 30%，期末考试成绩占

70%。

（2）实习前评价


- 32 -

实习前按准岗位要求进行考核，包括技能强化训练考核

和模拟情景考核，突出学生专业综合能力的考核，由专兼职

教师共同进行考核，学生抽签考核，成绩计入期末成绩。

（3）实习评价

实习考核评价包括各实习科室实习过程和实习后期综

合考核。实习中由各实习科室对学生实施实习态度、组织纪

律评价及出科理论和操作考核，重点评价学生实习态度、组

织纪律及各专科护理知识、技能掌握和应用情况，主要由带

教老师、科室实习考核小组等评价和考核，评价和成绩记入

《康复专业实习鉴定册》；实习后期由实习单位和学校配合

进行技能考核，重点评价学生综合能力的应用，成绩记入康

复专业实习鉴定及学籍档案。

（4）毕业评价

毕业前综合能力考核，按康复治疗岗位标准，结合康复

执业资格考试要求，由校内教师和实习单位教师共同承担理

论考核和综合职业能力考核，体现与康复治疗临床岗位考核

相对接，使教学评价与康复治疗岗位职业能力评价接轨。

（六）质量管理

1.教学目标监控

（1）成立专业建设指导委员会。建立一个由学校、行

业学会、医院和政府职能部门等共同组成的专业建设指导委

员会，对专业定位、专业建设、人才培养方案、课程标准、

学习指南和实验实训等方面进行咨询把关。

（2）建设人才市场调研队伍。建设一支专兼职结合的


- 33 -

人才市场调研队伍，实时把握人才市场需求动向，为专业设

置、专业调整、专业优化、专业建设提供第一手材料。

（3）建立教学信息反馈组织体系。建立由学生代表、

毕业生、教师、系部、用人单位等组成的教学信息反馈组织

体系，及时反馈、处理教学过程中发现的相关问题，使信息

反馈系统形成闭合的环状结构。

（4）建立过程监控体系。过程监控以系（部）为主、

结果监控以学院为主，医疗单位参与全过程的教学质量监

控、评价工作运行机制。

（5）建立校院结合的教学督导机构。校院结合教学督

导机构对教学全过程实施检查、督导。

2.教学过程监控

（1）课程体系的构建与课程标准的制定

从需求出发构建康复治疗技术专业课程体系。发挥专业

建设指导委员会和行业、专家的作用，构建基于工作过程的

课程体系。从整合行业力量调研康复人才需求规格，到组织

力量调研洛阳及周边地区的康复行业对学生专业技能、知识

和素质的要求，再调研各高职院校康复治疗技术专业的课程

改革情况，确立了岗位需求的高职康复治疗技术专业课程体

系。

把专业职业教育课程标准摆到更加突出，更加重要的地

位。紧密结合医院服务对人才培养的迫切需求，整合学校、

行业、专家三方资源，合力打造具有产教合用的专业课程标

准。课程建设积极融合国家康复治疗技术（士）考试的标准，


- 34 -

在教学内容设计方面，紧跟行业发展趋势，需求导向，注重

人文关怀。

（2）“双师型”教学团队的配备与建设

建立完备的、动态的专兼职教师结合的“双师型”师资

队伍，保证稳定的专-兼职教师队伍，聘请临床工作在 5 年以

上，技术精湛的高学历、高职称的康复治疗技术（师）做兼

职教师，充实到师资队伍中，参与校内实训课程的讲授、带

教及临床实习等工作，专任教师需具有本科以上学历，三年

以上临床康复或社区康复实践工作经历，使工学结合、专兼

结合的教师资源配置基本达到 2:1，“双师型”教师比例达

60%以上。

（3）职业技能训练与考核

将职业技能训练考核与职业岗位标准相融合，把职业资

格证书的考试内容纳入项目课程及综合实训之中，学生通过

技能训练，毕业一年后可参加卫生部门组织的康复治疗技术

（士）资格考试，考试合格后获得证书，使学生学习积极性

和学习效果有了明显提高。

成绩考核：

（1）校内学习考试按每门课程的课程标准内容要求考

试。

（2）一周见习按见习大纲要求进行考评。

（3）按教学要求完成校内学习后进入实习医院开始临

床实习。

（4）各科室实习结束由带教老师按具体实习大纲要求


- 35 -

进行理论与技能考试。

（5）教学实习后，由系里统一组织对毕业生进行综合

理论毕业考试，成绩合格者准予毕业。

（4）书证融通制度

鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技

能等级证书。如：普通话等级考试证书、心理咨询师、营养

师资格证书、大学英语四六级证书。普通话等级考试证书 1、

2、3 级分别抵 30、20、10 个学时，大学英语四、六级证书

分别抵 30 和 40 个课时数。心理咨询师资格证书、营养师资

格证书、康复治疗士资格证书、护士资格证书抵 40 个课时数。

启动书证融通制度，是促进技术技能人才培养培训模式和评

价模式改革、提高人才培养质量的重要举措，是拓展就业创

业本领、缓解结构性就业矛盾的重要途径，对于构建国家资

历框架、推进教育现代化、建设人力资源强国具有重要意义。

职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的

凭证，也是对学习成果的认定。证书体现岗位（群）能力要

求，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合职业能

力，全面涵盖专业知识、职业素养和技能操作。坚持育训结

合、内外结合、长短结合，促进书证融通，以人才评价模式

改革带动职业教育质量提升。学生自主选择参加职业技能等

级证书培训与考核，不作为毕业的限制条件。

（5）一线教学的运行与管理

康复治疗技术实习是教学中的重要组成部分，实习效果

关键在于临床教学的组织与管理。我们将目标管理纳入到临


- 36 -

床实习管理实践中，加强对临床实习教学环节的管理，规范

临床教学，保证了教学质量。学校和医院制订长期实习合作

战略，医院为课程的实践教学提供综合的实训环境，保证学

生能够完成顶岗实习教学要求中规定的教学任务，使学生的

专业综合能力得到培养锻炼，满足学生了解医院环境，体验

医院文化的需要。每个实习基地需配有具有高级职业资格的

实践指导教师 1 名，带教教师 1 名，部门教学管理员 1 名。

采用院校“共建、共用、共赢“的运行机制，同时实施互动、

激励、保障、约束等机制。

3.教学结果监控

（1）学生毕业率

学生毕业率达 98%以上

（2）职业技能竞赛获奖率

职业技能竞赛获奖率要达到 30%以上。

（3）毕业生就业率

建立毕业生信息反馈系统。重点调查学生就业率，使毕

业生就业率达 95%以上。

九、毕业要求

1.学时要求

⑴学时总计不少于 3087 学时，其中

◆公共基础课必须课：不少于 476 学时；

◆选修课：不少于 311 学时（其中公共基础限定选修课

298 学时）

◆专业基础课：不少于 532 学时；


- 37 -

◆专业课：不少于 728 学时；

2.素质及能力要求

康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗技术、作

业治疗技术等，典型工作任务及其对应的职业能力详见表 7。

表 7.典型工作任务与职业能力分析表

典型工作

任务职业能力职业素养

康复评定

技术

1.能够熟练进行各种康复评

定的技术

2.具有熟练进行康复评定实

施过程的技能

3.掌握康复评定的主要内

容、注意事项

1.正确认识康复治疗技术

（师）的自身价值，建立

积极的专业情感。

2.养成求真务实、严谨慎

独的工作态度和规范的康

复行为习惯。

3.形成自觉遵守法律法规

和康复操作规程、维护医

患双方合法权益的观念。

1.初步学会运用批判性思

维方式分析和处理学习、

生活和工作中的问题。

运动治疗

技术

1.能够熟练操作各种常规运

动疗法的技术




- 38 -

2.具有熟练操作 Bobath、

Brunnstrom、PNF、ROOD 等

神经生理学疗法的技能。

3.具有操作牵引疗法、运动

再学习方法、引导式教育及

麦肯基力学疗法的能力。

4.具备牵引疗法、运动再学

习方法、引导式教育及麦肯

基力学疗法的能力

5. 具备神经生理学疗法的

操作方法




复行为习惯。







物理因子

治疗技术

1.会应用理疗技术为患者服

务，掌握其适应症和禁忌症。

2.具有分析各种物理因子的

治疗作用的能力。

3.能够针对不同患者选择合

适的物理因子治疗方法。

4.能够熟练分析患者的病

情，进行物理疗法综合治疗。



复行为习惯。

2. 初步形成根据岗位需

求和自身实际不断学习、

不断完善自我的意识。




作业治疗

技术

1. 具有熟练应用各种作业

疗法的能力。




- 39 -

2.能够利用作业疗法的基本

原理，针对不同患者选择不

同的作业项目。

3.具有指导患者装配和配戴

各种矫形器和助行器的能

力。

4.具备指导患者改造各种环

境的能力。




复行为习惯。




4.初步形成根据岗位需求

和自身实际不断学习、不

断完善自我的意识。

言语治疗

技术

1.能够对各种失语症患者进

行评定和康复治疗。

2.具有评定构音障碍及康复

的能力。

3. 具有对语言发育迟缓的

儿童进行康复的能力。



复行为习惯。







中国传统

康复技术

1.能够熟练操作推拿手法。

2. 具有熟练操作针灸的能

力。



复行为习惯。


- 40 -

3.具备针对不同疾病选择不

同中医康复方法的能力。







疾病康复

1. 能够对各种失语症患者

进行评定和康复治疗。

2. 具有评定构音障碍及康

复的能力。

3.具有对语言发育迟缓的儿

童进行康复的能力。



复行为习惯。







十、附录

康复治疗技术专业教学安排


- 41 -

附录：

康复治疗技术专业教学安排

分类课程名称

学时建议修读学期

周

学

时

讲

授

学

时

实

验

/

实

训

学

时

上

机

学

时

其

他

学

时

合

计 1 2 3 4 5 6

公共基础课 1 形势与政策Ⅰ 8 0 0 0 8 √

临床

见习

公共基础课

2 军事理论与训

练 2 24 0 0 0 24 √

公共基础课 3 防空教育 4 0 0 0 4 √

公共基础课

4 思想道德修养

法律基础 3 30 18 0 0 48 √

公共基础课 5 体育Ⅰ 2 8 24 0 0 32 √

公共基础课 6 英语Ⅰ 2 30 2 0 0 32 √

公共基础课 7 职业生涯规划 2 24 8 0 0 32 √

公共基础课 8 心理健康教育 2 10 10 0 0 20 √

公共基础课 9 形势与政策Ⅱ 8 0 0 0 8 √

公共基础课

10 计算机应用基

础 2 16 0 20 0 36 √

公共基础课 11 艺术鉴赏 1 10 8 0 0 18 √

公共基础课 12 体育Ⅱ 2 6 30 0 0 36 √

公共基础课 13 英语Ⅱ 2 30 6 0 0 36 √

公共基础课 14 创业教育 2 14 14 0 0 28 √

公共基础课 15 形势与政策Ⅲ 8 0 0 0 8 √

公共基础课

16 毛泽东思想和

中国特色社会主义

理论体系概论 4 52 20 0 0 72 √

公共基础课 17就业指导（见习） 2 0 18 0 0 18 √

公共基础课 18 形势与政策Ⅳ 8 0 0 0 8 √

公共基础课 19 就业指导 2 4 4 0 0 8 √

a 小计 30 294 162 20 0 476

公共选修课 1 河洛中医药文化 1 10 0 0 6 16 √

公共选修课 2 基础写作 1 10 10 0 0 20 √

公共选修课 3 金贝鼓实践入门 2 16 20 0 0 36 √


- 42 -

（非洲鼓）

公共选修课 4 影视鉴赏 2 16 20 0 0 36 √

公共选修课

5 毛泽东诗词里的

历史故事 1 16 0 0 0 16 √

公共选修课 6 实用按摩师口语 2 20 0 0 16 36 √

公共选修课 7 音乐疗愈 2 16 20 0 0 36 √

公共选修课 8 歌唱与养生 2 16 20 0 0 36 √

公共选修课 9 美术鉴赏 2 16 20 0 0 36 √

公共选修课 10 影视鉴赏 1 10 10 0 0 20 √

公共选修课 11 阅读与欣赏 2 10 10 0 0 40 √

公共选修课 12 网球 2 4 36 0 0 40 √

公共选修课 13 篮球 2 4 36 0 0 40 √

公共选修课 14 健身 2 4 36 0 0 40 √

公共选修课 15 合唱教学 2 16 20 0 0 36 √

公共选修课 16 广告学 1 10 10 0 0 20 √

公共选修课 17 专升本英语 2 36 0 0 20 56 √

公共选修课

18 乐律舞感操：即

健美操 2 16 20 0 0 36 √

公共选修课 19 舞蹈鉴赏 2 16 20 0 0 36 √

b 小计 33 262 308 0 42 632

限定选修课 1 河洛文化 1 10 0 0 6 16 √

限定选修课 2 早练功Ⅰ 5 5 85 0 0 90 √

限定选修课 3 大学语文 1 16 0 0 0 16 √

限定选修课 4 高等数学 1 16 0 0 0 16 √

限定选修课 5 早练功Ⅱ 5 5 85 0 0 90 √

限定选修课 6 中国近代史纲要 2 16 2 0 0 18 √

限定选修课

7 计算机前沿技术

及应用 1 6 0 10 0 16 √

限定选修课

8 马克思主义哲学

原理 2 36 0 0 0 36

c 小计 16 74 92 10 6 298

专业基础课 1 中医学基础 4 64 0 0 0 64 √

专业基础课 2 正常人体解剖学 8 80 28 0 0 108 √

专业基础课 3 中医诊断学 2 20 16 0 0 36 √

专业基础课 4 生理学 4 63 9 0 0 72 √

专业基础课 5 基础医学概要 4 50 22 0 0 72 √

专业基础课 6 健身气功 2 3 15 0 0 18 √

专业基础课

7 诊断学基础（含

影像学） 4 50 22 0 0 72 √

专业基础课 8 内科学 4 40 20 0 0 60 √

专业基础课 9 外科学 2 20 10 0 0 30 √

d 小计 34 390 142 0 0 532


- 43 -

专业课 1 康复治疗基础 2 25 7 0 0 32 √

专业课 2 推拿学基础 4 10 62 0 0 72 √

专业课 3 针灸学 4 50 22 0 0 72 √

专业课 4 运动学基础 2 20 16 0 0 36 √

专业课 5 康复评定学 6 70 38 0 0 108 √

专业课 6 康复疗法学Ⅰ 6 68 40 0 0 108 √

专业课 7 临床康复学Ⅰ 6 68 40 0 0 108 √

专业课

8 临床推拿学（伤

科、儿科） 4 20 52 0 0 72 √

专业课 9 康复疗法学Ⅱ 4 30 30 0 0 60 √

专业课 10 临床康复学Ⅱ 4 30 30 0 0 60 √

e 小计 44 401 347 0 0 728

专业课选修

课 11 康复护理学 2 10 10 0 0 20 √

f 小计

总计(a+d+e) 108 1085 651 20 0 1736 1040

2019 年 8 月

河南推拿职业学院 - hnzjschool.com ·...

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