济宁职业技术学院

2018年9月

济宁职院“三融三进三课堂”文化育人模式创新与实践

01学院概况

　　围绕立德树人、以文化人，聚焦文化育人育什么、育人文化是什么、以文化

人做什么、文化育人怎么做等重点、难点、痛点问题，系统化构建并实施“三融

三进三课堂”文化育人模式。

大成殿 山东省文化创新奖全国文明单位

汇报提纲

背景与需求壹

理念与举措贰

成效与成果叁

应用与推广肆

创新与特色伍

感悟与展望陆

背景与需求

壹

背景与需求 02

n 习近平总书记视察曲阜重要讲话

n 《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》

n 十九大报告国家顶层设计要求

企业技术革新、产业转型升级，急需具备良好职业精神、人文素

养及可持续发展能力的高技能、复合型、高素质技术技能人才。

行业企业盼求

03

高职生文化基础薄弱、良好学习习惯尚未养成，学习和持续发展

能力不足，与其本身渴求就业光彩、生活精彩、人生出彩的需求

不对接。学生主体诉求

不知做：重技能、轻素养；重职业、轻人文；重当前、轻长远

不会做：目标不清晰、内容不系统；路径不明确、载体不丰富

做不好：形式单一、机制不健全；教与育割裂、知与行分离高职院校探求

背景与需求

理念与举措

贰

文化育人理念—立德树人、以文化人、协同育人、多彩成人

文化育人目标—“品优技高有才艺”全人教育目标2

“文化三融”—系统、多元、特色的文化内容体系3

“文化三进”—全程、全域、全媒体文化育人载体4

1

“三课堂体验”—校内外、线上下、知与行三结合育人模式5

“三协同”机制—教与管、专兼职、校内外协同运行落地落实6

据教育系统论，以学生完整人格、终身发展为逻辑起点，提出了“立德树人、以文化人、协同育人、多彩成人”文化育人理 念 ， 创 建 了 生 态“树” 型文化育人成长模型，建构了系统化、立体化、多元化的“三融三进三课堂”文化育人模式。

（一）文化育人理念 04

据全人教育论，以学生未来“职业、家庭、社会”三重角色担当为学理分析依据，梳理出“思想、道德、职业、

人文、科学、身心”六维素养向度，厘定“新六艺”综合素养--道义担当、仁义道德、文明礼仪、技术技艺、生活才

艺、体健心怡，确立“品优技高有才艺”全人教育目标，致力学生就业光彩、生活精彩、人生出彩。

（二）文化育人目标 05

06（三）“文化三融”——系统、多元、特色的文化内容体系

社会主义核心价值观

融合儒家文化

融通产业文化

融入地域非遗

志

道

据

德

依

仁

游

艺

先进思想

心智道德

匠心匠技

礼乐人文

培育

文化根基奠定 君子人格涵育

文化骨干构筑 匠心匠技锤炼

文化拓展形成 生活品味滋养

07（四）“文化三进”——全程、全域、全媒体文化育人载体

1.文化进校园——全时空育人

六室文明：教室、寝室、餐厅、实训室、体育场馆、图书阅览室等文明修身与行为养成环境。

08（四）“文化三进”——全程、全域、全媒体文化育人载体

2.文化进课程——全过程育人

u 重构文化+人才培

养方案45个，开发

文化+课程533门

u 《中国传统文化》

《山东传统文化》

课标、教材被纳为

国标、省标。

u 论文《课程文化建

设探究与实践》获

全国职教优秀论文

一等奖。

09（四）“文化三进”——全程、全域、全媒体文化育人载体

3.文化进网络——全媒体育人

u 牵头全国50个院所行企，

建成省级、国家级教学资

源库。

u 集音视频、动画、VR等全

媒体技术，建课程、微课、

国际交流等全媒体资源。

u 建设《论语心读》等在线

开放课程群。

u 建成数字非遗博物馆、国

学虚拟体验系统、传统文

化虚拟体验基地。 《儒家文化与鲁班工匠精神传承与创新》国家级教学资源库

数字非物质文化遗产馆

10（五）“三课堂体验”—校内外、线上下、知与行三结合育人模式

1.课程主课堂引导—认知体验

11（五）“三课堂体验”—校内外、线上下、知与行三结合育人模式

2.网络新课堂陶冶—乐知体验

依托传统文化虚拟体验基地，开展经典诵读、实境礼仪、节日文化、戏曲文化等线上模拟体验。通过网

络晋级、虚拟穿越、快乐体验，使学生生欢喜心、增亲近感，在视听、触摸、体感、跨越时空的角色装扮中

掌握经典章句，享受音韵之美，达到修身、端行、润心、立德的教育效果。依托省教学资源库、非遗数字博

物馆，开发泛化、可重构的数字非遗资源，学生线上创作非遗作品，传承非遗技艺，体验非遗魅力。

12（五）“三课堂体验”—校内外、线上下、知与行三结合育人模式

3.实践大课堂躬行—行知体验

文化育人活动课程总体框架图

教学管理部门、学生管理部门、教学单位、群团组织密切协作，制定综合素养测评体系及标准和流程，实行素养学分、素养证书制，实施多元化素养测评。

教与管协同的素养评价机制

制定素养导师遴选与管理办法，遴选素养高、能力强的优秀教师担任专兼职素养导师，明确思想引导、学业督导、生活向导、才艺指导、就业辅导等职责。

专兼职协同的素养导师机制

成立文化育人领导小组，设立文化育人研究中心，携手惠普、孔子研究院、非遗协会等企业、研究机构、社会组织，成立校企共同体理事会；制定制度与办法，推进文化育人落地落实落细。

校内外协同的育人推进机制

（六）“三协同”机制—教与管、专兼职、校内外协同运行落地落实 13

叁

成效与成果

育人成效显著，学生素养全面提升

实践应用扎实，教改教研成果丰硕2

教师素质增强，文化传承创新能力跃升3

1

14(一) 育人成效显著，学生素养全面提升

执著推进文明创建、文化育人12年，学生品行、教师品格、学院品味大幅提升。

u 培育出全国践行社会主义核心价值观标兵陈忠宣、辽宁舰上的技术军官李伟、爱发明爱剪纸央视采访的王希卿等学生典型；

u 入选全国十佳的国旗护卫队、受到郭树清省长高度评价的礼仪队、省赛七连冠的女排等优秀群体；

u 获全国职技大赛一等奖、国际太极比赛金奖等省以上奖项498项，全国高校活力团支部1000个我院3席，全省百佳社团我院3个；

u 麦克斯调查反馈，我院毕业生“光彩”就业率98.6%，企业满意度97.8%。

15(二) 实践应用扎实，教改教研成果丰硕

u 《中国传统文化》《山东传统文化》课标、教材被纳为国标、省标。

u 建成全国首个儒家文化为主的专业教学资源库、非遗体验馆、国学虚拟体验系统。

u 全国职教文化育人范例50个我院上榜4个。

u 文化著作11部u 文化育人课题21项u 文化育人论文37篇u 重构文化+人才培养方

案45个u 开发文化+课程533门

16(三) 教师素质增强，文化传承创新能力跃升

u国务院特贴专家、全国劳模、全国书香之家、齐鲁文化英才等荣誉21人次。获国家、省级教学团队10个，受聘首届国际儒学辩论大会专家，曲阜国家文化示范区核心专家，政德干部教育学院讲师。

u 学院获批国家文化素质教育基地、省非遗培训基地等，被山东省人民政府授予文化创新奖。

肆

应用与推广

17文化育人海内外示范辐射影响广泛

u 面向全国同行推广文化育人系列课程、教材26门（本）。

u 在文化育人高端论坛、人民大会堂文化研讨会等国际国内大会交流发言46人次。

u 举办校内外国学讲座与培训121场次、非遗体验与培训5万余人次。

u 山东理工职院等4高校全面学习，俄罗斯远东交大、滨州职院等106家海内外学校交流借鉴。

u 韩国乙支大学等海外学生639人次来院游学体验中国传统文化。

u 学院获全国文明单位，央视以《儒风新韵》深度报道。

伍构建“生态树型”文化育人模型

创新“四位一体”文化育人课程体系

创新优秀传统文化体验式教学模式3

1

创新与特色

2

18(一)构建“生态树型”文化育人模型

育人

目标

育人

文化

育人载体育人模式

育人

机制

育人

过程

育人效果育人体系

1

首创“生态树型”文化育人成长模型，丰富发展了素质教育理论

19

四位一体

文化专门课

26门，含儒学、非遗、产业三系列，提供文化精品超市。

500门，将文化元素融入基础、专业课，课课有文化、堂堂有养分。

6门，将课外活动、社会实践课程化组织、学分化管理。

12项，涵盖学习、生活、娱乐日常行为，以礼正心、以仪正行。

(二) 创新“四位一体”文化育人课程体系

文化浸入课

文化活动课

文明习养课

推进育人文化的课程化开发、教学性转化，实现了文化育人的课程化、学分化、制度化

1

20

三梯度体验教学

2 3

(三) 创新优秀传统文化体验式教学模式

“看、听、游、说、思、写、做”并举；知识、技能、素养共升

内化于心 外化于行 固化为习

感悟与展望

陆高职院校必须自觉实施文化育人担当

文化育人必须落地实施于课程与课堂2

文化育人应以弘扬中华传统美德为重心3

1

21

（一）高职院校必须自觉实施文化育人担当

文化与教育是一个整体，文化是高职院校的灵魂，育人是高职院校的根本，高职院校应以高度的文化自觉实施以中华传统美德教育为重心的文化育人担当，推动文化育人改革，持续提升学生文化品格、教师文化品味、校园文化品质，熔铸文化品牌。助推学生光彩就业、精彩生活、出彩人生。

高职院校文化育人必须坚持教与育融合、知与行结合。应系统开发专门课、浸入课、活动课、习养课于一体的文化育人课程体系，落地实施文化育人课程化组织、学分化管理。通过课堂激发、环境浸润、虚拟体验、社团活动、社会实践、生活习养，实现内化于心、外化于行、固化为习。

高职院校应深入学习贯彻习近平全国教育大会讲话精神，落实党和国家顶层设计，切实提高政治站位，落地实施以中华传统美德教育为重心的文化育人工程，大力弘扬中华优秀传统文化，传承中华传统美德，完成“立德树人”根本任务，为培养德智体美劳全面发展的新时代职教新人而奋进。

（三）文化育人应以弘扬中华传统美德为重心

（二）文化育人必须落地实施于课程与课堂

感悟与展望

感谢

聆听