hΣκανάρετε το QR code Σκανάρετε το QR code

με το κινητό σας Facebook: palioefimerida

Νομίζω ότι είμαι ο πιο τυχερός άνθρωπος στον κόσμο.

Η ζωή είναι τρελή, ενθουσιώδης, ενδιαφέρουσα, απρόσμενη και γεμάτη εκπλήξεις! Ζήσε την στο έπακρο και μη διστάσεις να

κάνεις λάθη, από αυτά μαθαίνουμε τα καλύτερα μαθήματα!

Όλα είναι μια απόφαση. Όλα είναι στο χέρι σου. Είναι θέμα προσωπι-κών σου επιλογών.

Ονειρεύομαι τη μέρα εκείνη, που θα μπορέσω πραγματικά να νιώσω ηθικά ελεύθερη, ανεξάρτητη και έτοιμη να αντιμετωπίσω με όλη μου τη δύναμη τις

δυσκολίες που θα προκύψουν, ούτως ώστε να πάρω την ανθρωπότητα ένα βήμα παραπέρα.

Μην αφήνεις τις συγκυρίες να σε οδηγούν, πάρε εσύ το τιμόνι της ζωής σου στα χέρια σου. Κατάρριψε οτιδήποτε αρνητικό υπάρχει για σένα και μπορείς να καταφέρεις αυτό που μέχρι πρότινος φάνταζε ανέφικτο.

Είναι ένας καθηγητής διαφορετικός από όλους τους άλλους. Η κοσμοθεωρία του λόγω των βιωμάτων που έχει περάσει, μας καθηλώνει.

Το μεγάλο στοίχημα στο Σχολείο δεν είναι μόνο να καλυφθεί η ύλη αλλά η ουσια-στική γνώση που αποκτά ο μαθητής και πώς μπορεί να την αξιοποιήσει παραπέ-

ρα στη ζωή του.

Στόχος μου είναι να μάθουν και άλλοι μαθητές ποια στοιχεία χαρακτηρί-ζουν ένα μαθητή του οποίου το μέλλον προδιαγράφεται λαμπρό.

Σύμφωνα με το Γκάλοπ μας για τις Ομάδες Προσανατολισμού η πλειοψηφία των μαθητών όχι μόνο δεν μετάνιωσε για τις επιλο-

γές της αλλά συνάμα δηλώνει ευχαριστημένη.

Προχωρούμε, προοδεύουμε και η παραδοσιακή μουσική Προχωρούμε, προοδεύουμε και η παραδοσιακή μουσική Προχωρούμε, προοδεύουμε και η παραδοσιακή μουσική αναγεννάται.

Αθώες ψυχές στην

οδύσσεια του ξερι-ζωμού, στον πλωτό

αυτό τάφο της Μεσογείου.

Πολλοί νέοι σήμερα νιώθουμε ότι πολεμούμε μόνοι μας.

Πού χρόνος για ανεμελιά;

Η σκλαβιά στις μέρες μας έχει πολλά πρόσωπα. Δεν έχει τέλος.

Είναι αλήθεια ότι δεν είναι λίγες οι φορές που κάθε αισιοδοξία, κάθε όνειρο για το μέλ-λον μας, ατομικό και εθνικό, κατακερματίζεται μπροστά σε όλα αυτά τα προβλήματα έσωθεν

και έξωθεν.

Τον νοιάζει όμως τώρα! Τι κι αν αυτός έχει ζήσει τη δικτατορία; Το ψαράκι τον έχει καταντήσει υποχείριό του. Δεν του επέτρεπε λέει να παρευρεθεί σε αντιδικτατορικές εκδηλώσεις.

Πνεύματα γεννημένα για να είναι ελεύθερα είναι αναγκασμένα να πετάξουν με αλυσοδεμένα τα φτερά.

Δεν είναι τούτο η λύπη μου- η λύπη μου είναι που δεν ασπρίζει κι η καρδιά μου

ΠEPIΦEPEIAKO ΛYKEIO M.KOYTΣOΦTA-A. ΠANAΓIΔH ΠAΛIOMETOXOY - ΕΤΟΣ 3° - ΑΠΡΙΛΗΣ 2017 - ΤΕΥΧΟΣ 4° ∆ΙΑΝΕΜΕΤΑI ∆ΩΡΕΑΝ

ΨHΓMATA ΤΩΝ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΜΑΣME BAPKA THN EΛΠIΔA

ΜΕΤΟΧΟΙ ΟΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΛΙΟΜΕΤΟΧΟΥΜΕΤΟΧΟΙ ΟΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΛΙΟΜΕΤΟΧΟΥ

Ταυτότητα - 2 Εντός και Εκτός - 3

Οι Παλιο-τυπάδεςτυπάδες

Χαιρετισμός του ∆ιευθυντήΜέσα σε μια εποχή αντιπνευματική, με τεράστια τεχνολογική πρόοδο και ποικιλότροπες προκλήσεις, είναι παρήγορο σημείο το γεγονός ότι αρκετά παιδιά βρίσκουν χρόνο να ασχοληθούν με κάτι πιο δημιουρ-γικό, πιο επίμοχθο και πιο πνευματικό, την έκδοση μιας μαθητικής εφημερίδας.

Είναι γι’ αυτό τον λόγο που χαιρετίζω με ιδιαίτερη ικανοποίηση την έκδοση της εφημερίδας του Σχολείου μας, μέσα από την οποία μπορεί να αντιλη-φθεί κάποιος τον πολύπλευρο και συνάμα βασικό ρόλο του Σχολείου. Ένα ρόλο που χρόνο με τον χρόνο γίνεται πιο δύσκολος αλλά και πιο αναγκαίος. Γιατί το σχολείο μαζί με την οικογένεια είναι τα στηρίγμα-τα της υγιούς κοινωνίας που τόσο πολύ τη χρειάζεται

σήμερα η ανθρωπότητα. Μιας κοινωνίας με λιγότερα χρήματα αλλά περισσότερη ποιότητα ζωής.σήμερα η ανθρωπότητα. Μιας κοινωνίας με λιγότερα χρήματα αλλά περισσότερη ποιότητα ζωής.

Είναι γενικά αποδεκτό ότι η ανθρώπινη σκέψη, η νοοτροπία, η στάση και η συμπεριφορά, αλλάζουν Είναι γενικά αποδεκτό ότι η ανθρώπινη σκέψη, η νοοτροπία, η στάση και η συμπεριφορά, αλλάζουν μόνο με την παιδεία γι’ αυτό η μόρφωση πρέπει να υπηρετεί τη ζωή που έρχεται.μόνο με την παιδεία γι’ αυτό η μόρφωση πρέπει να υπηρετεί τη ζωή που έρχεται.

Μέσα από τις σελίδες της εφημερίδας μας φαίνονται οι προβληματισμοί, οι σκέψεις, οι επιθυμίες, τα Μέσα από τις σελίδες της εφημερίδας μας φαίνονται οι προβληματισμοί, οι σκέψεις, οι επιθυμίες, τα οράματα, οι αγωνίες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών μας, που φοιτούν σήμερα στο Περιφερειακό οράματα, οι αγωνίες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών μας, που φοιτούν σήμερα στο Περιφερειακό Λύκειο Μ. Κουτσόφτα – Α. Παναγίδη Παλιομετόχου και ζουν την κυπριακή πραγματικότητα μέσα σε Λύκειο Μ. Κουτσόφτα – Α. Παναγίδη Παλιομετόχου και ζουν την κυπριακή πραγματικότητα μέσα σε μια ημικατεχόμενη πατρίδα. Ίσως αυτές οι ανησυχίες να προβληματίσουν και εμάς τους μεγάλους, για μια ημικατεχόμενη πατρίδα. Ίσως αυτές οι ανησυχίες να προβληματίσουν και εμάς τους μεγάλους, για να αναλάβουμε το μεγάλο μερίδιο της ευθύνης που έχουμε σχετικά με τα πρότυπα που δίνουμε σήμερα να αναλάβουμε το μεγάλο μερίδιο της ευθύνης που έχουμε σχετικά με τα πρότυπα που δίνουμε σήμερα στους νέους μας.στους νέους μας.

Η έκδοση μιας σχολικής εφημερίδας είναι διαδικασία μύησης των μαθητών στην ελεύθερη σκέψη και Η έκδοση μιας σχολικής εφημερίδας είναι διαδικασία μύησης των μαθητών στην ελεύθερη σκέψη και έκφραση, στον διάλογο και την κριτική. Με κριτική ματιά και συνάμα αισιοδοξία, τα παιδιά, απαντούν έκφραση, στον διάλογο και την κριτική. Με κριτική ματιά και συνάμα αισιοδοξία, τα παιδιά, απαντούν στα δημοσιογραφικά ερωτήματα προσθέτοντας το δικό τους στίγμα. Ή καλύτερα τα δικά τους όνειρα. στα δημοσιογραφικά ερωτήματα προσθέτοντας το δικό τους στίγμα. Ή καλύτερα τα δικά τους όνειρα. Γιατί αυτό, είναι που κάνει μια μαθητική εφημερίδα να ξεχωρίζει. Οι νεαροί συντάκτες, αποτυπώνουν Γιατί αυτό, είναι που κάνει μια μαθητική εφημερίδα να ξεχωρίζει. Οι νεαροί συντάκτες, αποτυπώνουν στο χαρτί όχι μόνο τα προβλήματα της γειτονιάς και του πλανήτη, αλλά και τον κόσμο που οραματίζο-στο χαρτί όχι μόνο τα προβλήματα της γειτονιάς και του πλανήτη, αλλά και τον κόσμο που οραματίζο-νται. Έχουν την ευκαιρία με δημόσιο διάλογο να εκφράσουν την άποψή τους για όλα όσα συμβαίνουν νται. Έχουν την ευκαιρία με δημόσιο διάλογο να εκφράσουν την άποψή τους για όλα όσα συμβαίνουν γύρω τους και την ίδια ώρα δίνουν και σε μας το δικαίωμα – από τη θέση του αναγνώστη – να αξιολογή-γύρω τους και την ίδια ώρα δίνουν και σε μας το δικαίωμα – από τη θέση του αναγνώστη – να αξιολογή-σουμε τις θέσεις τους. σουμε τις θέσεις τους.

Αξίζουν, λοιπόν θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους συντελεστές της επιμελημένης αυτής έκδοσης, Αξίζουν, λοιπόν θερμά συγχαρητήρια σε όλους τους συντελεστές της επιμελημένης αυτής έκδοσης, στους μαθητές που μοιράστηκαν μαζί μας τα δημιουργήματά τους, αλλά και στα μέλη της Επιτροπής στους μαθητές που μοιράστηκαν μαζί μας τα δημιουργήματά τους, αλλά και στα μέλη της Επιτροπής Εκδόσεων που πρόθυμα και με πολλή αγάπη εργάστηκαν σκληρά για τον σκοπό αυτό.Εκδόσεων που πρόθυμα και με πολλή αγάπη εργάστηκαν σκληρά για τον σκοπό αυτό.

Ιδιαίτερα ευχαριστώ την υπεύθυνη Βοηθό Διευθύντρια κ. Μαρία Χατζηκυπριανού, καθώς επίσης και τη Ιδιαίτερα ευχαριστώ την υπεύθυνη Βοηθό Διευθύντρια κ. Μαρία Χατζηκυπριανού, καθώς επίσης και τη συνάδελφο κ. Γαλάτεια Τριμιθιώτου, φιλόλογο, που είχαν την επιμέλεια της παρούσας έκδοσης.συνάδελφο κ. Γαλάτεια Τριμιθιώτου, φιλόλογο, που είχαν την επιμέλεια της παρούσας έκδοσης.

Τέλος, ευχαριστώ θερμά τον Σύνδεσμο Γονέων του Σχολείου μας, που χωρίς την οικονομική υποστήριξή Τέλος, ευχαριστώ θερμά τον Σύνδεσμο Γονέων του Σχολείου μας, που χωρίς την οικονομική υποστήριξή του η έκδοση της εφημερίδας μας θα ήταν αδύνατη.του η έκδοση της εφημερίδας μας θα ήταν αδύνατη.

Νίκος Πρωτοπαπάς, ΔιευθυντήςΝίκος Πρωτοπαπάς, Διευθυντής

Εντός και Εκτός

Χαιρετισμός της Προέδρου του Συνδέσμου ΓονέωνΧαιρετισμός της Προέδρου του Συνδέσμου ΓονέωνΧαιρετισμός της Προέδρου του Συνδέσμου ΓονέωνΧαιρετισμός της Προέδρου του Συνδέσμου ΓονέωνΧαιρετισμός της Προέδρου του Συνδέσμου ΓονέωνΧαιρετισμός της Προέδρου του Συνδέσμου ΓονέωνΌλοι γνωρίζουμε ότι μαθητές, καθηγητές και γονείς αποτελούν τη σχολική κοινωνία του Περιφερειακού Όλοι γνωρίζουμε ότι μαθητές, καθηγητές και γονείς αποτελούν τη σχολική κοινωνία του Περιφερειακού Όλοι γνωρίζουμε ότι μαθητές, καθηγητές και γονείς αποτελούν τη σχολική κοινωνία του Περιφερειακού Όλοι γνωρίζουμε ότι μαθητές, καθηγητές και γονείς αποτελούν τη σχολική κοινωνία του Περιφερειακού Όλοι γνωρίζουμε ότι μαθητές, καθηγητές και γονείς αποτελούν τη σχολική κοινωνία του Περιφερειακού Λυκείου μας και ταυτόχρονα τη μικρογραφία της κοινωνίας. Σύμφωνα με τον Αριστοτέλη η κοινή και Λυκείου μας και ταυτόχρονα τη μικρογραφία της κοινωνίας. Σύμφωνα με τον Αριστοτέλη η κοινή και Λυκείου μας και ταυτόχρονα τη μικρογραφία της κοινωνίας. Σύμφωνα με τον Αριστοτέλη η κοινή και Λυκείου μας και ταυτόχρονα τη μικρογραφία της κοινωνίας. Σύμφωνα με τον Αριστοτέλη η κοινή και ομοιόμορφη παιδεία καθιστά τον άνθρωπο πολίτη μιας πολιτείας, δίνοντάς του τη δυνατότητα να «μετέ-ομοιόμορφη παιδεία καθιστά τον άνθρωπο πολίτη μιας πολιτείας, δίνοντάς του τη δυνατότητα να «μετέ-ομοιόμορφη παιδεία καθιστά τον άνθρωπο πολίτη μιας πολιτείας, δίνοντάς του τη δυνατότητα να «μετέ-χει κρίσεως και αρχής». Επίσης ο άνθρωπος – πολίτης εντός της πολιτείας, γίνεται «αγαθός, σπουδαίος χει κρίσεως και αρχής». Επίσης ο άνθρωπος – πολίτης εντός της πολιτείας, γίνεται «αγαθός, σπουδαίος χει κρίσεως και αρχής». Επίσης ο άνθρωπος – πολίτης εντός της πολιτείας, γίνεται «αγαθός, σπουδαίος και φρόνιμος», «κρίνει ορθώς», «φθάνει στην ευδαιμονίαν», κατακτά την αρετή. Για να υπάρξουν αυτά και φρόνιμος», «κρίνει ορθώς», «φθάνει στην ευδαιμονίαν», κατακτά την αρετή. Για να υπάρξουν αυτά και φρόνιμος», «κρίνει ορθώς», «φθάνει στην ευδαιμονίαν», κατακτά την αρετή. Για να υπάρξουν αυτά στη σωστή και ευδαίμονα πόλη πρέπει η παιδεία να έχει θεμέλιο της «τη φύση, το έθος και τον λόγο» που στη σωστή και ευδαίμονα πόλη πρέπει η παιδεία να έχει θεμέλιο της «τη φύση, το έθος και τον λόγο» που βοηθούν στη μάθηση, στη δυνατότητα ανάπτυξης αλλά και απόκτησης των ψυχικών αγαθών.βοηθούν στη μάθηση, στη δυνατότητα ανάπτυξης αλλά και απόκτησης των ψυχικών αγαθών.

Αυτή τη χρονική στιγμή που μεγάλες αλλαγές άρχισαν να συντελούνται στον διεθνή χώρο αλλά και τη δημιουργία διάφορων προκλήσεων για την πατρίδας μας, χαιρετίζουμε την έκδοση για τρίτη χρονιά της «Παλιο-εφημερίδας» από τους μαθητές και καθηγητές του Λυκείου μας. Μέσα από το βήμα αυτό εκφρά-ζονται οι απόψεις των μαθητών ελεύθερα και δημοκρατικά, αναπτύσσοντας την κριτική σκέψη και βλέποντας τον κόσμο από μια γόνιμη και διαφορετική ματιά. Τέλος συγχαίρουμε την εμπλοκή τους σε εθελοντικό χρόνο, σε τέτοιες δραστηριότητες, αφού τους αφυπνίζει πνευματικά αναδεικνύοντας την αξιέπαινη εργασία που παράγεται στο σχολείο!

Παρασκευή Μακρυγιάννη-Τσίγκη

Υπεύθυνος Ιδιοκτήτης: Νίκος ΠρωτοπαπάςΥπεύθυνος Ιδιοκτήτης: Νίκος ΠρωτοπαπάςΥπεύθυνη Βοηθός : Μαρία Χατζηκυπριανού

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ: ∆ημήτρης Τίκκης Γ1Ελένη Τσίγκη Γ2Ελένη Τσίγκη Γ2Κατερίνα Παχύ Γ2Αναστασία Ανδρέου Γ5Έμιλη Ιωάννου Γ5Χριστούλα Χαραλάμπους Γ5Ιωάννα Αντωνίου Γ6Ελισάβετ Νεοπτολέμου Γ8Αντριανή Κωνσταντίνου Β5Αγάθη Ιωάννου Α1Ελένη Αχιλλέως Α1Ερατώ Αλεξάνδρου Α1Μαρίνα Χατζηκυριάκου Α1Αντρέας ∆ρουσιώτης Α3

ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ:Άννα Αλεξάνδρου Γ1Αλέξης Παναγιώτου Β2Αντρέας Κουμουλής Β2Στυλιάνα Κότσαπα Β3Λουΐζα Ηροδότου Β4Φειδίας Παναγιώτου Β7Ιωάννα Οδυσσέως Α1Κυπρούλα Ντέλια Τσερτσέλ Α1Νικολέττα Χριστούδια Α2

Σκίτσα: Ερατώ Αλεξάνδρου Α1

ΥΠΕYΘΥΝΗ ΕΚ∆ΟΣΗΣ:Γαλάτεια Τριμιθιώτου, ΦιλόλογοςΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΣ-ΣΕΛΙ∆ΩΣΗ: Στέλιος Σμυρίλλης, Creative DirectorΣτέλιος Σμυρίλλης, Creative DirectorΕΚΤΥΠΩΣΗ:Hermes Media Press LTDE-mail εφημερίδας: palio.efimerida@gmail.comE-mail εφημερίδας: palio.efimerida@gmail.comE-mail εφημερίδας: palio.efimerida@gmail.comE-mail εφημερίδας: palio.efimerida@gmail.comE-mail εφημερίδας: palio.efimerida@gmail.com

Η εφημερίδα μας φιλοξενεί απόψεις των μαθητών του Περιφε-ρειακού Λυκείου Μ. Κουτσόφτα - Α. Παναγίδη Παλιομετόχου και φιλοδοξεί να αποτελέσει ένα χώρο γόνιμης ανταλλαγής απόψεων και να προάγει τον δημοκρατικό διάλογο. Σύνθημά μας: Μέτοχοι όλοι οι μαθητές του Λυκείου μας στην ελευθερία του λόγου, σκέψης, έκφρασης.Ευχαριστούμε θερμά όλους τους χορηγούς της εφημερίδας μας, αλλά ιδιαίτερες ευχαριστίες απευθύνουμε στον Σύνδεσμο Γονέ-ων του Σχολείου μας για την οικονομική στήριξη και την ηθική συμπαράσταση που μας παρείχε.

Ευχαριστούμε, επίσης, την καθηγήτριά μας κ. Ερμάντα Τρύφω-νος για την πολύτιμη συνδρομή της στην έκδοση της εφημερί-δας μας.

Ευελπιστούμε ότι οι σελίδες της εφημερίδας μας θα σας ταξιδέ-ψουν σε διάφορους προορισμούς της σκέψης, της νόησης και των συναισθημάτων.

Επηρεάζει η μόδα τη ζωή σας; Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Λυκείου μας εκφράζουν τις απόψεις τους γύρω από το πόσο επηρεάζει την καθημερινότητά τους η μόδα. Πόση ώρα ασχολούνται με την εξωτε-ρική τους εμφάνιση, ποια κριτήρια καθορί-ζουν τις ενδυματολογικές τους επιλογές και ποιο ρόλο διαδραματίζει η μόδα στην επιλογή των φίλων τους.

«Τα πάντα για τη μόδα», «Οι νέες τάσεις του Επηρεάζει η μόδα τη ζωή σας;

«Τα πάντα για τη μόδα», «Οι νέες τάσεις του Επηρεάζει η μόδα τη ζωή σας;

καλοκαιριού», «Οι τελευταίες ειδήσεις για τη μόδα», «Τι θα φορεθεί φέτος», «Τι φοράνε οι celebrities”, μόδα για τη σύγχρονη γυναίκα, μόδα για τον άντρα, μόδα για το παιδί, μόδα παντού! Η μόδα πραγματικά βρίσκεται σε κάθε πτυχή της ζωής μας. Σε όλα τα έντυπα που κυκλοφορούν, στο διαδίκτυο, στους δρόμους, παντού υπάρχει ένα “tip” για να σε κάνει διερωτηθείς αν οι ενδυματολογικές σου επιλογές είναι οι «σωστές». Πόσο επηρεάζει τη ζωή μας τελικά η μόδα; Πόσο το συνειδητοποιούμε άραγε; Βγήκαμε λοιπόν σε αναζήτηση. Ρωτήσαμε τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές μας σε μια έρευνα που διεξήγαμε στο Λύκειό μας για να δούμε σε ποιο βαθμό η μόδα καθορίζει τις επιλογές μας καθημερινώς είτε συνειδητά είτε ασυνείδητα.

Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνάς μας η συντριπτική πλειοψηφία αγοριών και κοριτσιών, παραδέχεται ότι ενδιαφέρεται αρκετά για την ενδυμασία της. Μόνο το 13% δηλώνει αδιάφορο γεγονός που καταδεικνύει πόσο σημαντικό ρόλο διαδραματίζει για τους νέους το ντύσιμο και θα λέγαμε γενικά η εξωτερική τους εμφάνιση. Αυτό ενισχύεται και από το δεύτερο ερώτημα που υποβάλαμε στους συμμετέχοντες σχετικά με τον χρόνο που αφιερώνουν για την εξωτερική τους εμφάνιση, οποίος κυμαίνεται από 30 λεπτά μέχρι και δύο ώρες.

συνέχεια στη σελ. 19

«Συνάντηση με την ιστορία». Ο κύριος Ρένος Λυσιώτης μοιράζεται μαζί μας τη γνώση και τη σοφία τουΟ αγωνιστής της ΕΟΚΑ και δικηγόρος πολλών αγωνιστών, κύριος Ρένος Λυσιώτης μοιράζεται μαζί μας τα προσωπικά Ο αγωνιστής της ΕΟΚΑ και δικηγόρος πολλών αγωνιστών, κύριος Ρένος Λυσιώτης μοιράζεται μαζί μας τα προσωπικά Ο αγωνιστής της ΕΟΚΑ και δικηγόρος πολλών αγωνιστών,

του βιώματα από τον αγώνα και μας δίνει «μαθήματα» ζωής. κύριος Ρένος Λυσιώτης μοιράζεται μαζί μας τα προσωπικά του βιώματα από τον αγώνα και μας δίνει «μαθήματα» ζωής. κύριος Ρένος Λυσιώτης μοιράζεται μαζί μας τα προσωπικά

Τα συναισθήματα και οι εντυπώσεις των μαθητών και μαθη-του βιώματα από τον αγώνα και μας δίνει «μαθήματα» ζωής. Τα συναισθήματα και οι εντυπώσεις των μαθητών και μαθη-του βιώματα από τον αγώνα και μας δίνει «μαθήματα» ζωής.

τριών πρωτόγνωρα.Τα συναισθήματα και οι εντυπώσεις των μαθητών και μαθη-τριών πρωτόγνωρα.Τα συναισθήματα και οι εντυπώσεις των μαθητών και μαθη-

«Βομβαρδισμός συναισθημάτων με κατέκλυσαν εκείνη τη μέρα... Δέος, Χαρά, Συγκίνηση και Υπερηφάνεια... Ένας άνθρωπος που πραγματικά αγωνίστηκε για μια Κύπρο Ελεύθερη Ελληνική...» (απόσπασμα από ανάρτηση στο face book) Γιώργος Γεωργίου Γ6

«Μάθημα ζωής ήταν για εμένα ο λόγος του, που με έκανε να αγαπώ ακόμα περισσό-τερο τον ελληνισμό, την οικογένεια και την ιστορία μας. Η φράση που θα μου μείνει αξέχαστη είναι: "κάποτε είχαμε Διγενή...τώρα έχουμε πολιτικούς" μια θλιβερή διαπίστωση για την κατάντια μας σήμερα και για τη διαφθορά που επικρατεί. Δεν μπορούσα να φύγω από την αίθουσα χωρίς να τον ευχαριστήσω για τις υπέροχες εικόνες που μου δημιούργησε και να του δώσω το χέρι μου στιβαρά και αντρίκεια." Τεράστια τιμή για εμένα". Τιμή στον Ρένο Λυσιώτη, αγωνιστή της Ε.Ο.Κ.Α 1955-1959.»Κυριάκος Λοΐζου, Γ5

«Πήραμε μεγάλα διδάγματα από αυτόν τον σπουδαίο άνθρωπο και τα βιώματά του. Μάθαμε ότι ο ηρωισμός μπορεί να κρύβεται ακόμα και πίσω από τον πιο απλό άνθρωπο, τον πιο νέο, τον πιο γέρο. Πως η ανθρωπιά, όπως και η αδικία δεν έχουν εθνικότητα. Πως η δικαιοσύνη και η ελευθερία είναι πράγματα που αξίζει να παλέψουμε για αυτά. Τέλος, μας συμβούλεψε να προσφέρουμε χωρίς να ζητάμε αντάλλαγμα γιατί, όπως είπε, αυτή είναι η μεγαλύτερη χαρά. Ερατώ Αλεξάνδρου, Α1

21 Μαρτίου 2017. Αίθουσα Μουσικής του Λυκείου μας. Υποδεχθήκαμε τον κ. Λυσιώτη αφιερώνοντάς του το τραγούδι «Ηρώων Γη», που ερμήνευσε ο Κωνσταντί-νος Παπαχριστοφόρου του Γ1 και μετά απόλυτη σιωπή. Όλο το ακροατήριο παρακο-λουθεί καθηλωμένο τον κ. Λυσιώτη που αφηγείται την προσωπική του ιστορία της εμπλοκής και προσφοράς του στον αγώνα της ΕΟΚΑ. Οι ιστορίες που ακούμε συγκλονιστικές. Γεγονότα που δεν ξανακούσαμε, δοσμένα με ένα λόγο γνήσιο, αληθινό, ζωντανό, ένα λόγο παραστατικό με απόλυτη διαύγεια, πάθος και αγάπη. Είχαμε μπροστά μας ένα ιστορικό πρόσωπο, που παρόλα τα 85 του χρόνια μας μιλούσε με απλότητα και σοφία μεν αλλά και νεανικό σφρίγος.

Στην αρχή μας μίλησε για τους δύο ήρωες, Μιχαήλ Κουτσόφτα και Ανδρέα Παναγίδη και στη συνέχεια απάντησε στις ερωτήσεις που είχε ετοιμάσει η δημοσιογραφική ομάδα. «Υπήρξα δικηγόρος πολλών αγωνιστών την εποχή εκείνη, όμως οι ήρωες αυτοί είναι πάντα χαραγμένοι στην καρδιά μου και τους αγαπώ ιδιαίτερα», είπε χαρακτηριστικά. «Οι δύο ήρωες, συνέχισε, δεν έχασαν ποτέ το θάρρος τους. Θυμούμαι ότι συνόδευσα τη Γιαννούλα Παναγίδη με τα τρία παιδιά της για να αποχαιρετήσουν τον Αντρέα Παναγίδη στο κελί του θανάτου. Τη νύχτα εκείνη οι φυλακές δονούνταν από συνθήματα και πατριωτικά τραγούδια. Έξω από τις φυλακές δίπλα μου ένας ξένος δημοσιογράφος μου είπε «Ζω απόψε την πιο συγκλο-νιστική νύχτα της ζωής μου». Κάποια στιγμή μετά τα μεσάνυχτα ακούστηκαν φωνές από τις φυλακές. Τα δυο παλικάρια τράβηξαν τον δρόμο για την αθανασία. Έφυγα,

πήγα σπίτι κι έγραψα το φυλλάδιο «Οι ήρωες και το κτήνος», (κτήνος ήταν ο Χάρ-ντινγκ), το οποίο κυκλοφόρησε την επόμενη μέρα από τα παιδιά της νεολαίας σε ολόκληρη την Κύπρο.»

Κάτι άλλο που δείχνει την αγάπη και την αφοσίωσή του σ’ αυτούς τους ήρωες είναι η ακόλουθη μαρτυρία του: «Όταν όλα τα αιτήματά μας για διάσωσή τους απορρίφθη-καν, ως νέος είχα θυμώσει και κινούμενος από τη νεανική αυτή ορμή είχα γράψει στον αρχηγό Διγενή να μου δώσει την άδεια να πάρω μαζί μου έναν εκρηκτικό μηχανισμό, ώστε μπαίνοντας στο κυβερνείο για να ζητήσουμε χάρη για τα παιδιά,

ίσως θα μπορούσα να τον τοποθετήσω κάπου και να ανατιναχθούμε όλοι μαζί. Ο αρχηγός το απαγόρευσε διότι θα γινόταν έλεγχος, είπε, και αυτό θα είχε ως αποτέλεσμα να οδηγηθώ κι εγώ στην αγχόνη. Τελικά έλεγχος δεν έγινε».

Με πολύ χιούμορ μας αφηγήθηκε επίσης την περίφημη ιστορία με το γαϊδού-ρι και την επιγραφή “My Marshall I

surrender” και πώς «ο κυρ-Μέντιος» εξευτέλισε τον Χάρντινγκ. Η ιστορία αυτή, όπως μας εξήγησε εμπεριέχεται στο τρίτο του βιβλίο για την ΕΟΚΑ και τιτλοφορεί-ται με την επιγραφή αυτή. «Ήταν Αύγουστος του 1956. Ο αρχηγός Διγενής είχε κηρύξει εκεχειρία γιατί πίστευε ότι μπορούσαν να αρχίσουν κάποιες διαπραγματεύ-σεις με τους Άγγλους και να βρεθεί κάποια λύση. Ο Χάρντινγκ δεν δέχτηκε την εκεχειρία αλλά ζήτησε από τους αγωνιστές να παραδοθούν. Η απάντηση του Διγενή ήταν ότι «Οι νικητές δεν παραδίδονται». Εγώ ήμουν τότε ο υπεύθυνος νεολαίας της ΕΟΚΑ στη Λευκωσία και ο υπεύθυνος της ΠΕΚΑ, της πολιτικής επιτροπής του αγώνα και μου είχε δώσει οδηγία να φροντίσω με κάθε τρόπο να τονώνω το ηθικό των αγωνιστών και του λαού. Σε μια συνάντησή μου με τον σύνδεσμό μου, Αντρού-λα Κούσπετρη, και ενώ με βασάνιζαν αμφιβολίες μήπως κάποιος παραδοθεί, η Αντρούλα μου είπε «Μην ανησυχείς, κύριε Ρένο, μόνο ένας γάιδαρος θα μπορούσε να παραδοθεί». Αυτό μου έδωσε την ιδέα «να παραδώσουμε» ένα γάιδαρο αρματω-μένο, πράγμα που υλοποιήθηκε την επομένη μέρα ακριβώς με μεγάλη επιτυχία.

Κύριε Λυσιώτη, θα ήθελα να σας ρωτήσω τι ήταν αυτό που σας ώθησε να εμπλακείτε ενεργά στην ΕΟΚΑ και στον απελευθερωτικό αγώνα 55-59 ρισκάροντας τη ζωή σας;Ήμουν φοιτητής νομικής στο Λονδίνο όπου έμαθα για δικαιοσύνη και ελευθερία. Όταν επέστρεψα όμως στην Κύπρο είδα ότι όλα αυτά τα ωραία πράγματα της δικαιοσύνης, της ελευθερίας, δεν ίσχυαν στην Κύπρο. Αυτό με έκανε να αγανακτή-σω και να δεχτώ την πρόταση του καθηγητή μου Παπασταύρου Παπαγαθαγγέλου να αναλάβω την υπεράσπιση των συλληφθέντων του απελευθερωτικού αγώνα. Αυτό το έκανα πάντα αφιλοκερδώς. Μετά από περίπου ένα χρόνο όταν άνοιξα το δικό μου δικηγορικό γραφείο με επισκέφθηκαν δύο νεαροί, οι οποίοι με πήραν στο Μετόχι του Κύκκου για να γνωρίσω τον Αρχιμανδρίτη με το ψευδώνυμο «Τσέλιγκας» ο οποίος μου μετέφερε τις ευχαριστίες του αρχηγού και μου πρότεινε να γίνω μέλος της οργάνωσης. Δέχτηκα αμέσως, με δάκρυα στα μάτια ορκίστηκα στο Ευαγγέλιο και από τότε προσφέρω ό,τι μπορώ, όσο μπορώ, όπου μπορώ.

Πώς ήταν το κλίμα στα δικαστήρια και πόσο αμερόληπτοι νομίζετε ότι ήταν οι δικαστές τότε;Την εποχή εκείνη υπήρξαν τα ειδικά δικαστήρια. Η αγγλική κυβέρνηση της Κύπρου φοβόταν ότι τα δικά μας δικαστήρια δεν θα απέδιδαν δικαιοσύνη και θα ήταν τάσσονταν με το μέρος της ΕΟΚΑ, των Ελλήνων. Για αυτό τον λόγο δημιουργήσαν τα ειδικά δικαστήρια και είχαν φέρει από το εξωτερικό Άγγλους δικαστές. Άρα η αγγλική δικαιοσύνη της εποχής εξαρτιόταν από τον εκάστοτε Άγγλο δικαστή. Για να είμαι δίκαιος, οι μεν κατήγοροι ήταν πολύ προκατειλημμένοι εναντίον μας. Ορισμέ-νοι δικαστές προσπαθούσαν, δεν ξέρω αν τα κατάφερναν ή όχι, να είναι κάπως δίκαιοι, όχι πάντα βέβαια. Φυσικά υπήρχαν και οι άλλοι δικαστές, που ήθελαν να βρουν οπωσδήποτε τα στοιχεία για να καταδικάσουν, να φυλακίσουν και να απαγχο-νίσουν αγωνιστές.

Τι βασανιστήρια γίνονταν στα κρατητήρια;Τα βασανιστήρια ήταν κτηνώδη και απάνθρωπα που δεν αρμόζουν σε ανθρώπους να τα κάνουν. Το πιο συνηθισμένο ήταν ο πνιγμός. Σε δένουν δηλαδή σε ένα κρεβάτι από σίδερο με χειροπέδες και σου βάζουν ένα μαντίλι στο πρόσωπο και σου ρίχνουν σταγόνα-σταγόνα νερό. Όταν μουσκέψει το μαντίλι δεν μπορείς να ανα-πνεύσεις, λιποθυμάς. Τότε το βγάζουν, σου ρίχνουν έναν κουβά νερό, φέρνεις τις αισθήσεις σου και σου βάζουν το μαντίλι και πάλι από την αρχή. Ένα άλλο ήταν ο απαγχονισμός όπου σε κρεμούν από ένα σχοινί. Επίσης, ένα άλλο ήταν να σε δέρνουν και να σου κτυπούν τα γεννητικά όργανα. Στις κοπέλες ένα συνηθισμένο βασανιστήριο ήταν να τις γυμνώνουν και να τις καίνε με αναμμένο τσιγάρο σε διάφορα μέρη του σώματος.

Όσο ήσασταν στα κρατητήρια, όπου υποστήκατε διάφορα βασανιστήρια σκεφτήκατε ποτέ να τα παρατήσετε και να παραδοθείτε ή μετανιώσατε που αναμειχτήκατε;Όχι. Ποτέ. Αντιθέτως ήταν οι ωραιότερες στιγμές της ζωής μου παρ’ όλες τις κακουχίες, τα βάσανα κτλ. Αυτές οι μέρες είναι που σου δίνουν αξία ότι είσαι άνθρωπος και ότι αγωνίζεσαι για το υπέρτατο αγαθό που υπάρχει, την ελευθερία.

Αν μπορούσατε να γυρίσετε τον χρόνο πίσω υπάρχει κάτι στη δράση σας που θα θέλατε να αλλάξετε;Όχι. Είμαι ευχαριστημένος από τον εαυτό μου και με εκείνα που πρόσφερα. Μπορώ να πω ότι πρόσφερα ό,τι μπορούσα και σας είπα και προηγουμένως, εάν μου ζητούσατε να σας δώσω ένα μήνυμα θα σας έλεγα, όταν μεγαλώσετε να μάθετε να προσφέρετε στην πατρίδα σας ό,τι μπορείτε, χωρίς να θέλετε και να ζητάτε αντάλ-λαγμα. Η προσφορά χωρίς αντάλλαγμα είναι μεγάλη χαρά. Είναι η μεγαλύτερη ικανοποίηση που μπορεί να νιώσει ένας άνθρωπος και κυρίως ένας νέος.

Εντός και Εκτός - 4 Εντός και Εκτός - 5

Αφιέρωμα σε ένα μεγάλο δάσκαλο

Παίρνουμε το θάρρος να γράψουμε σε ένα κομμάτι χαρτί, ως ένδειξη ευχαρίστησης, λίγα λόγια για έναν άνθρωπο που σημάδεψε και χάραξε με το όνομά του τα μαθητικά μας χρόνια, έναν άνθρωπο που μας φέρθηκε όχι μόνο ως καθηγητής αλλά πολλές φορές και σαν πατέρας. Το άτομο αυτό ακούει στο όνομα Κώστας Σιανής. Ένας άνθρωπος απλός μετρημένος, σοφός, που με τα λόγια του είχε πάντα στόχο, εκτός από το να μας διδάξει το μάθημα της πολιτικής οικονομίας, να μας διδάξει τη ζωή. Μέσα από τις εμπειρίες και τις δυσκολίες που έζησε είναι ένα ανοικτό βιβλίο για όλους μας. Πάντα πρόθυμος να βοηθήσει σε ό,τι χρειαζόμασταν και να μας καθοδη-γήσει για το μέλλον μας. Το χαμόγελο και τα αστεία του, πάντα μεταδοτικά και μας έφτιαχναν τη μέρα.

Είναι ένας καθηγητής διαφορετικός από όλους τους άλλους. Η κοσμοθεωρία του λόγω των βιωμάτων που έχει περάσει, μας καθηλώνει. Είναι απίστευτα ήρεμος και η στάση του στωική. Όταν μιλά όλοι σταματούν να μιλούν. Εμπνέει σεβασμό και δεν φέρνει ποτέ τον άλλο σε δύσκολη θέση. Μια συνομιλία μαζί του δεν μπορεί ποτέ να οδηγήσει σε παρεξηγήσεις, εντάσεις και διαπληχτισμούς. Έχει την ανωτερότητα του σοφού ανθρώπου που μπορεί να ακούει και να συμβουλεύει χωρίς να γίνεται παραδοσιακά διδαχτικός. Αν μας ζητούσαν ποτέ να τον χαρακτηρίσουμε με μια λέξη η λέξη αυτή θα ήταν: τιμιότητα. Άλλωστε η τιμιότητα είναι μια λέξη που αναφέρει συχνά. «Ποτέ σας να μην εκμεταλλευτείτε τη θέση στην οποία βρίσκεστε, να τιμάτε τα λεφτά που θα πληρώνεστε».

Κάθε του μάθημα ήταν μάθημα ζωής. Κάθε σημείο της ύλης είχε σύνδεση με ένα κομμάτι πραγματικής ιστορίας, με ένα δικό του προσωπικό βίωμα. Κι εμείς πάντοτε πρόθυμοι να ακούσουμε. Διψούσαμε να ακούσουμε. Καθένας από εμάς έχει διαφο-ρετικά πράγματα να θυμάται λόγω της στενής προσωπικής σχέσης που έχει κτίσει με τον καθένα από εμάς ξεχωριστά.

Τώρα που τελειώνει την επαγγελματική του σταδιοδρομία και είναι στο ξεκίνημα μιας νέας ζωής είμαστε σίγουροι ότι θα έχει πάρα πολλά αποθέματα αγάπης από

τους μαθητές του. Του ευχόμαστε ολόψυχα το νέο κεφάλαιο της ζωής του να είναι έτσι όπως το έχει ονειρευτεί. Γεμάτο υγεία και ευτυχισμένες στιγμές κοντά σε αγαπημένα του πρόσωπα. Γεμάτο ταξίδια, ταξίδια του νου και της καρδιάς στα πιο όμορφα μέρη.

Κύριε Σιανή,

Αγαπημένε μας καθηγητή,

Δάσκαλε,

Σε ευχαριστούμε για όλα.

Για τα λόγια σου και τον χρόνο σου.

Για όσες στιγμές μας μιλούσες με τον δικό σου ξεχωριστό τρόπο.

Για όσες στιγμές μας άκουγες.

Φειδίας Παναγιώτου:Αγαπητέ κύριε Σιανη, καταρχήν σε ευχαριστώ για τα πράγματα που μας δίδαξες στον τομέα των επιχειρήσεων και της οικονομίας, τα οποία θα επηρεάσουν σίγουρα της επιλογές μου στο μέλλον μου. Το σημαντικότερο όμως που έχω μάθει από εσάς είναι το να είμαι πάνω απ’όλα άνθρωπος και να σέβομαι τα δικαιώματα των άλλων και ταυτόχρονα να τιμώ την οικογέ-

νεια και τις αξίες με τις οποίες μεγάλωσα. Σας ευχαριστώ πραγματικά και σας εύχομαι να έχετε μία νέα αρχή στη ζωή σας όπως την ονειρευτήκατε!

Γρηγόρης Σάββα:Αγαπητέ κύριε Σιανή πρώτα απ’ όλα σας ευχαριστώ για όσα μου προσφέρατε αυτά τα δύο χρόνια που ήσασταν καθηγητής μου. Σας εύχομαι ό,τι καλύτερο στη ζωή σας. Να έχετε μια καλή καινούρια αρχή.

Στέφανος Χριστοφόρου:Αγαπητέ κύριε Σιανή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για όσα μου μάθατε και μου προσφέρατε απλόχερα αυτά τα τελευταία δύο χρόνια. Σας εύχομαι να έχετε μια καλή και ευτυχισμένη ζωή μετά τη συνταξιοδότησή σας.

Κυριακή Χατζημηνά:Αγαπητέ κύριε Σιανή, ήρθε η ώρα να πούμε αντίο. Θα ήθελα να σας υπερευχαριστή-σω για όσα με διδάξατε μέσα από τις εποικοδομητικές συζητήσεις που είχαμε αυτά τα δύο υπέροχα χρόνια. Σας αφήνω με μία ευχή: να απολαύσετε τη ζωή σας όσο πιο καλά μπορείτε. Και με μια ελπίδα: να μας φυλάξετε σε ένα μικρό κομμάτι της καρδιάς σας ως μια χαρούμενη τάξη.

Άννα Χατζηπαντελή:Καθηγητή πολιτικής οικονομίας και δάσκαλε ζωής, με τη σειρά μου θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για όλα αυτά που με διδάξατε αυτά τα δύο χρόνια. Μπορεί οι γνώσεις για το μάθημα να χαθούν όμως όχι οι σοφές κουβέντες σας. Σας εύχομαι ολόψυχα να έχετε μια ζωή γεμάτη ευτυχία και να χαρείτε όσα με κόπο έχετε χτίσει όλα αυτά τα χρόνια. Συνεχίστε το μάζεμα αγρελιών, μανιταριών και κάποια μέρα ελπίζω να φάμε όλοι μαζί στο ίδιο τραπέζι.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες του Β7

Πρόγραμμα «Euroscola»: ανεπανάληπτη εμπειρία ζωής

«We didn’t realize we were making memories, we just knew we were having fun. » Αυτή είναι η πρώτη φράση που μου έρχεται στο μυαλό καλούμενη να μιλήσω για την εμπειρία μου στο Ευρωπαικό πρόγραμμα Euroscola. Ο παιδικός για πολλούς φίλος , ‘’Winnie the pooh’’ , καταφέρνει να περιγράψει απόλυτα τα όσα έζησα κατα τη διάρκεια των πέντε εκείνων «μαγικών» ημερών μαζί με άλλους 23 μαθητές στο Στρασβούργο της Γαλλίας. Δεν μου πέρασε στιγμή απ’ το μυαλό, όταν ενημερώ-

Η επόμενη μέρα ήταν η ημέρα της ξενάγησης στο Στρασβούργο. Περιηγηθήκαμε στους ζωντανούς τουριστικούς δρόμους, επισκεφθήκαμε τον πασίγνωστο Καθεδρικό ναό της πόλης και την περιοχή Petit France που αποτελείται απο πολλά παραδοσιακά κτήρια Αλσατικής αρχιτεκτονικής . Η ξενάγηση περιλάμβανε βαρκάδα στον ποταμό Ιλλ, παραπόταμο του Ρήνου που διαρρέει στην πόλη, εκεί όπου τα σπίτια είναι χτισμένα στο ίδιο επίπεδο με το νερό, ενώ αργότερα, χρησιμοποιήσαμε το τρένο για να επισκεφθούμε ένα από τα εμπορικά κέντρα της περιοχής.

Ένα σχεδόν μήνα μετά την έναρξη αυτής της υπέροχης διαδρομής, νοσταλγώ τις αναμνήσεις, τα ατέλειωτα βράδια, τα γέλια, τις «δοκιμασίες», το ποδοσφαιράκι στην είσοδο του ξενοδοχείου, τη γνωριμία με τα υπόλοιπα μέλη του προγράμματος στο κτήριο του Κοινοβουλίου, τα ψευδώνυμα που δημιουργήσαμε ο ένας στον άλλο, τις παρεξηγήσεις στην προσπάθειά μας να μιλήσουμε Αγγλικά … Οι μέρες αυτές αποτελούν πλέον εμπειρία ζωής για εμένα. Δεν έχει κανείς την ευκαιρία κάθε μέρα να ακουστεί, να μιλήσει και να εκφράσει τις απόψεις του σε ένα ευρύτερο σύνολο

ατόμων. Να συμβάλει στην κατάθεση ιδεών και να γνωρίσει άτομα διαφορετικής εθνικότητας, θρησκείας, ιδεολογίας και ενδιαφερόντων. Γνώρισα άτομα που δεν διαφέρουν καθόλου από εμένα. Εφήβους με τις ίδιες ανησυχίες. Συμμαθητές μου που διαμένουν στο κατεχόμενο κομμάτι του νησιού που μας χωρίζει μόνο η απόστα-ση και πλέον ο «χρόνος». Το ταξίδι αυτό με οδηγεί σε ένα τελικό συμπέρασμα, που συναντά τα λόγια του Νικόλα Σμυρνάκη: «Όταν θέλεις κάτι πολύ γίνεται. Όχι μαγικά. Απλά αυξάνονται οι πιθανότητες να το κάνεις να συμβεί. Η ένταση της επιθυμίας ορίζει το βαθμό της επίτευξης του στόχου.»

Λουΐζα Ηροδότου, Β4

στο Στρασβούργο της Γαλλίας. Δεν μου πέρασε στιγμή απ’ το μυαλό, όταν ενημερώ-θηκα για τη διεξαγωγή του προγράμματος αυτού τι θα ακολουθούσε. Τι περιπέτειες επρόκειτο να ζήσω, πόσες νέες φιλίες θα αποκτούσα και πόσα γέλια θα έχω να θυμούμαι. Είναι πραγματικά δύσκολο, να εκφράσει κανείς σκέψεις και συναισθήμα-τα σε ένα κείμενο χωρίς να υποπέσει στην υπερβολή και στην απλή καθημερινή γλώσσα.

Αρχικά, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα EUROSCOLA προσφέρει τη δυνατότητα σε νέους Ευρωπαίους να συναντηθούν, να ανταλλάξουν απόψεις και να συζητήσουν για θέματα που τους αφορούν και τους απασχολούν. Πράγμα ελκυστικό για πολλούς απο εμάς. Οι συναντήσεις αυτές γίνονται στην αίθουσα συνεδριάσεων του Σώματος, στο Στρασβούργο όπου παρευρίσκονται 500 περίπου έφηβοι. Κύριοι σκοποί του προγράμματος είναι να εξοικειωθούμε εμείς οι νέοι με τη λειτουργία των ευρωπαϊ-κών θεσμών, να ευαισθητοποιηθούμε σχετικά με τον ρόλο που θα κληθούμε να παίξουμε στη μελλοντική οργάνωση της Ευρώπης παρουσιάζοντας τις προσωπικές μας απόψεις,αλλά και να συνειδητοποιήσουμε την ανάγκη προάσπισης της δημο-κρατίας και των θεμελιωδών ανθρώπινων δικαιωμάτων.

Η εμπειρία μου λοιπόν, ξεκινά την Πέμπτη 26 Ιανουαρίου, δύο περίπου μήνες μετά τη διεξαγωγή του euroquiz, για την ανάδειξη του νικητή, και λίγες μέρες πριν το ταξίδι με προορισμό τη Βασιλεία της Ελβετίας. Αυτή ήταν και η πρώτη συνάντησή μου με τους υπόλοιπους μαθητές –συμμετέχοντες στην αποστολή. Η αποστολή μας αποτελούνταν τόσο από Ελληνοκύπριους όσο και Τουρκοκύπριους μαθητές, για αυτό και η αγωνία όλων μας ήταν φανερή. Στη συνέχεια όμως κάθε έγνοια εξανεμί-στηκε, όταν αρχίσαμε να γνωριζόμαστε καλύτερα μεταξύ μας ενώ, η ανυπομονησία για το ταξίδι της 31ης του μήνα μεγάλωνε. Δυστυχώς, η πτήση μας, η οποία ήταν προγραμματισμένη για το απόγευμα της Τρίτης δεν πραγματοποιήθηκε λόγω «τεχνικών προβλημάτων του αεροσκάφους» όπως ειδοποιηθήκαμε. Έτσι, με την απογοήτευση σχηματισμένη στα πρόσωπά μας, οδηγηθήκαμε σε ξενοδοχείο της περιοχής όπου και παραμείναμε τη νύχτα.

Φτάνοντας στη Βασιλεία την επόμενη μέρα, μετά από την τετράωρη περίπου πτήση μας, γευματίσαμε στο ξενοδοχείο, όπου θα διαμέναμε εαν φυσικά η πτήση δεν ακυρωνόταν, και με έκπληξη μάθαμε πως τελικά θα είχαμε την ευκαιρία μιας γρήγορης ξενάγησης στην πόλη. Αγοράσαμε τις φημισμένες ελβετικές σοκολάτες και κατευθυνθήκαμε με το λεωφορείο στο ξενοδοχείο όπου και θα διαμέναμε τις επόμενες μέρες στο Στρασβούργο.

Ομολογώ ότι το πρωινό ξύπνημα της επόμενης, μεγάλης μέρας δέν ήταν το ευκολό-τερο, αφού η προηγούμενη νύκτα μας βρήκε μαζεμένους στα δωμάτιά μας παίζο-ντας, συζητώντας και γελώντας. Ετοιμαστήκαμε, προγευματίσαμε και κάναμε αστεία ο ένας στον άλλο για το επίσημο, σοβαρό ντύσιμο το οποίο καλούμασταν να υποστηρίξουμε. Φθάνοντας στο κτήριο του Κοινοβουλίου, περάσαμε από εξονυχι-στικό έλεγχο, κάτι που έχω να πω ότι με ξάφνιασε. Ενημερωθήκαμε για το πρόγραμ-μα της μέρας, κεραστήκαμε έναν καφέ και μπήκαμε στη μεγάλη, ημικύκλια αίθουσα συνεδριάσεων. Ακολούθησε χαιρετισμός απο τους διοργανωτές του προ-γράμματος και καταιγισμός ερωτήσεων από εμάς τους μαθητές προς έναν από τους Ευρωβουλευτές. Η τεχνολογία είχε την τιμητική της αφού, λόγω συνάντησης της ολομέλειας στις Βρυξέλλες, ο Ευρωβουλευτής Eduard Martin συνομίλησε μαζί μας μέσω βιντεοκλήσης. Η πληθώρα των ερωτήσεων αφορούσε στο προσφυγικό, την οικονομία, την εκλογή του νέου Αμερικανού προέδρου Donald Trump, το Brexit, τα κρούσματα της τρομοκρατίας και το μέλλον της Ευρώπης. Ακολούθησε παρουσί-αση των παρευρισκομένων χωρών που εκπροσωπούσαν δύο άτομα από την καθεμία, ενώ στη συνέχεια κατευθυνθήκαμε προς άλλες μικρότερες αίθουσες, όπου συνεδρι-άσαμε με μερικά από τα υπόλοιπα μέλη για το θέμα που μας ανατέθηκε προτείνο-ντας τις δικές μας ιδέες. Οι ομάδες στις οποίες χωριστήκαμε αφορούσαν θέματα όπως «Περιβάλλον και ανανεώσιμες πηγές ενέργειας», «Ελευθερία έκφρασης και ενεργός πολίτης», «Ανάπτυξη», «Το μέλλον της Ευρώπης», «Μετανάστευση και ένταξη» και «Απασχόληση των νέων». Με την επιστροφή μας στην μεγάλη αίθουσα είχαμε την ευκαιρία να ψηφίσουμε, χρησιμοποιώντας το αυτόματο πρόγραμμα ψηφοφορίας που είχε ο κάθε ένας μας μπροστά του, για θέματα που αφορούσαν τόσο την Ευρωπαϊκή Ένωση γενικότερα, όσο και εάν εγκρίναμε ή όχι τις προτάσεις των έξι ομάδων. Στη συνέχεια μας προσφέρθηκε γεύμα, ενώ έπρεπε να δημιουργή-σουμε ομάδες πέντε ατόμων από διαφορετικές χώρες για τη συμπλήρωση ενός μικρού quiz. Οι τέσσερις ομάδες που είχαν μαζέψει τους περισσότερους βαθμούς κλήθηκαν να ανταγωνιστούν η μια την άλλη για την ανάδειξη της νικήτριας. Με τον τρόπο αυτό και με παρέλαση των σημαιών των κρατών μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης η επίσκεψή μας έφτασε στο τέλος της. Επιστρέψαμε στο ξενοδοχείο κουρα-σμένοι αλλά με καμιά όρεξη για ύπνο.

Η επόμενη μέρα ήταν η ημέρα της ξενάγησης στο Στρασβούργο. Περιηγηθήκαμε

Τα περισσότερα μέλη της ΕΟΚΑ ήταν νέοι. Ποια η άποψη σας για τη σημε-ρινή νεολαία;Η νεολαία η σημερινή, δεν πιστεύω ότι διαφέρει από τη νεολαία της εποχής εκείνης. Εκτός από ένα πράγμα. Η νεολαία εκείνη είχε ιδανικά, γιατί είχε μία ηγεσία που την καθοδηγούσε, σε αντίθεση με τη σημερινή εποχή. Οι σημερινοί πολιτικοί δεν είναι οι ηγέτες που μπορούν να σε εμπνεύσουν. Ο Διγενής μπορούσε να σε εμπνεύσει, να σου δώσει πειθαρχία, ιδανικά και ο νέος πάντα ανταποκρινόταν. Πιστεύω ότι η σημερινή νεολαία είναι η ίδια με την νεολαία της εποχής εκείνης. Δεν άλλαξε η νεολαία.

Τι εισπράττετε από το κόσμο που διαβάζει τα βιβλία σας;Ωραία ερώτηση. Εξαρτάται από το ποιος το διαβάζει. Να σας πω ότι το τελευταίο μου βιβλίο, το «Στρατάρχα μου παραδίδομαι» το έχω μεταφράσει στα αγγλικά. Γιατί έχω ανακαλύψει ότι πολλοί Κύπριοι που έχουν γεννηθεί στην Αγγλία, ενώ μιλούν ελληνικά δεν μπορούν να διαβάσουν. Μόλις κυκλοφόρησε, το έστειλα στην Αγγλία σε έναν Άγγλο βουλευτή, τον οποίον είχα γνωρίσει στο ξενοδοχείο Hilton και μου έδωσε την κάρτα του. Λέω να δοκιμάσω να δω την αντίδραση κάποιου Άγγλου και υπολόγιζα ότι είτε δεν θα μου απαντήσει είτε θα μου απαντήσει υβρίζοντας. Πράγματι σε μια βδομάδα πήρα απάντηση που με ευχαριστούσε για το βιβλίο λέγοντας ότι το διάβασε με μεγάλο ενδιαφέρον και καταλήγοντας στο τέλος ότι μια μικρή ομάδα ανθρώπων τα έβαλαν επιτυχώς με τη μεγαλύτερη αυτοκρατορία της εποχής εκείνης.

Μπορώ να πω ότι όσοι αγαπούν την ελευθερία αντιδρούν ευχάριστα στα βιβλία μου γιατί είναι βιβλία που λένε αλήθειες. Για παράδειγμα το βιβλίο μου «Το ημερολόγιο DP743» , είναι ένα ημερολόγιο το οποίο κράτησα από την πρώτη ημέρα της σύλλη-

ψης μου μέχρι την τελευταία απόλυση. Εκεί γράφω τι γινόταν μέσα στο στρατόπεδο, ποια ήταν τα συναισθήματα μας, ποια ήταν τα γεγονότα που γίνονταν έξω. Οπόταν είναι ένα βιβλίο που ενδιαφέρει πολύ κόσμο, αν σκεφτείτε ότι πέρασαν από τα κρατητήρια 3623 άνθρωποι νέοι, μεσήλικες και γέροι οι οποίοι έχουν πολλούς συγγενείς.

Ποιο μήνυμα θα θέλατε να απευθύνετε στους νέους μας σήμερα;Έμαθα στη ζωή μου ότι υπάρχουν καλοί και κακοί άνθρωποι παντού. Έχω γνωρίσει έναν Ιρλανδό, ο οποίος υπηρετούσε στον αγγλικό στρατό λόγω φτώχιας, ο οποίος μου πρόσφερε τσιγάρο όταν ήμουν κρατούμενος, με αγκάλιασε και με φίλησε. Στην Ομορφίτα εκείνος που μου έδιδε θάρρος ήταν ένας Τούρκος δεσμοφύλακας που μου έλεγε. «Μη φοβάσαι κύριε. Θα περάσει». Αυτό να το θυμάστε και εσείς! Δεν υπάρχουν καλοί και κακοί ανάλογα με την εθνικότητα τους ή τη θρησκεία τους. Αυτό είναι κάτι που προσπαθώ να μεταδώσω και στον εγγονό μου τον Φάνο. Η ράτσα μας μεγαλουργεί και δυστυχώς αμέσως μετά αυτοκα-Αυτό είναι κάτι που προσπαθώ να μεταδώσω και στον εγγονό μου τον Φάνο. Η ράτσα μας μεγαλουργεί και δυστυχώς αμέσως μετά αυτοκα-Αυτό είναι κάτι που προσπαθώ να μεταδώσω και στον εγγονό μου τον Φάνο.

ταστρέφεται διότι μπαίνει η διχόνοια.Η ράτσα μας μεγαλουργεί και δυστυχώς αμέσως μετά αυτοκα-ταστρέφεται διότι μπαίνει η διχόνοια.Η ράτσα μας μεγαλουργεί και δυστυχώς αμέσως μετά αυτοκα-

Αν έμαθα κάτι είναι το εξής: Μάθετε να προσφέρετε χωρίς να ζητάτε ανταλλάγματα.

Πώς βλέπετε τις εξελίξεις για την επίλυση του Κυπριακού;Σαν αγωνιστής της ΕΟΚΑ πρέπει να μείνω προσκολλημένος σ’ εκείνα που αγωνίστη-κα την εποχή εκείνη. Αλλά είμαι άνθρωπος ρεαλιστής. Ξέρω ότι δυστυχώς από δικά μας λάθη, το όνειρο εκείνο έσβησε και πρέπει να αντικρίσουμε την πραγματικότη-τα. Πρέπει να μπορέσουμε να βρούμε κάποια λύση και να μπορέσουμε να συνυπάρ-ξουμε με τους Τουρκοκύπριους. Εύχομαι και ελπίζω σε ένα δίκαιο αποτέλεσμα.

Ερατώ Αλεξάνδρου Α1, Αντρέας Δρουσιώτης Α3, Ελένη Αχιλλέως Α1

Εντός και Εκτός - 6 Εντός και Εκτός - 7

«Το γιασεμί στην πόρτα….του Ευρωκοινοβουλίου»30 Μαρτίου 2017. Ώρα 7:00 το πρωί. Αρχίζει και χαράζει στην καρδιά του Στρασβούργου. Κτυπά το τηλέφωνο από την αίθουσα υποδοχής σε 12 δωμάτια του ξενοδοχείου. Εγερτήριο. Η κυπριακή αποστολή μόλις έχει ξεκινήσει. Φοριούνται αμέσως κοστούμια, πουκάμισα, πολιτικά παπούτσια, δένονται γραβάτες. Αγνώριστοι! Παρ’ ολίγο να ξεχάσουμε την κιθάρα. Αναχωρούμε για το κτήριο Louise Weiss. Μόλις φθάνουμε, παρακολουθούμε εκστασιασμένοι. Ένα πλήθος χωρών μαζεύτηκε για τον ίδιο σκοπό, την ίδια ιδέα. Δεν νιώσαμε ποτέ μας τόσο Ευρωπαίοι! Παίρνουμε τις θέσεις των Ευρωπαίων βουλευτών που μας είχαν υποδείξει στο ημικύκλιο του Ευρωκοινοβουλίου. Ήρθε η σειρά μας. Η Κύπρος καλείται στο βήμα με μια πενταμελή ομάδα μαθητών να την αντιπροσωπεύει. Αρχίζουμε με ένα παραδοσιακό τραγούδι: «Το γιασεμί στην πόρτα σου». Η Νίκη, ο Κωνσταντίνος κι εγώ. Ήταν απίστευτη η ατμόσφαιρα και ιδιαίτερα όταν βλέπεις τον ενθουσιασμό των συνέδρων για την κυπριακή κουλτούρα. Ακολούθησε ομιλία εκ μέρους άλλων δύο Κυπρίων μαθητών, της Φλωρεντίας και του Φαίδωνα. Η κυπριακή αποστολή

σημείωσε τεράστια επιτυχία. Η Επιτροπή Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων με εκλογή Κύπριας εκπροσώπου κατάφερε ώστε να υπερψηφιστούν οι προτάσεις της από την υπόλοιπη σύνοδο. Επιπλέον η νικήτρια ομάδα του Eurogame είχε και μια κυπριακή συμμετοχή. Η ημερίδα ολοκληρώθηκε με την ανάκρουση του Ευρωπαϊκού Ύμνου και με την έπαρση των σημαιών κάθε χώρας-μέλους της Ε.Ε. Δεν θα μπορούσα να μην αναφέρω την περηφάνια που ένιωθα καθώς ανέμιζα την Κυπριακή Σημαία…

Στυλιάνα Κότσαπα, Β3

Ήρωες χωρίς κάπα..Ήρωες χωρίς κάπα..Σε μια από τις ετήσιες δράσεις του Λυκείου Παλιομετόχου συμπεριλαμβάνεται και η συμμετοχή μαθητών σε ομίλους της αρεσκείας τους. Η φετινή μου συμμετοχή στον όμιλο Ευρωπαϊκών Θεμάτων υπήρξε εντελώς τυχαία. Παρόλα ταύτα, δεν έχω μετανιώσει για την επιλογή μου αυτή, καθώς στον όμιλο συντονίστρια υπήρξε η λαμπρότατη καθηγήτρια Αλεξάνδρα Παπαναστασίου-Κατσού, την οποία αφού μου δίνεται η ευκαιρία, θέλω να συγχαρώ για τους συνεχείς και ενεργούς αγώνες που δίνει καθημερινά στο μέτωπο για την ελευθερία και την εκπλήρωση του πόθου της επανένωσης της τραγικής αυτής νήσου μέσω του ρόλου της ως καθηγήτρια και ως άνθρωπος. Ας ελπίσουμε ότι λαμπρές προσωπικότητες σαν την καθηγήτρια αυτή δεν θα σταματήσουν να υπάρχουν.

Στην ημέρα δράσης επιλέγηκε από τους μαθητές-μέλη του ομίλου η επίσκεψή μας στο Σπίτι της Ευρωπαϊκής Ένωσης, το οποίο στεγάζεται στη Λευκωσία. Κατά την επίσκεψή μας είχαμε την ευκαιρία να γνωρίσουμε τη στενή φίλη της κυρίας Αλεξάνδρας Παπαναστασίου-Κατσού, κυρία Sevgul Uludag, την όποια προσωπικά θαυμάζω για το θάρρος της αλλά και τον αγώνα που έδωσε και συνεχίζει να δίνει, ώστε να φέρει στην επιφάνεια τάφους αγνοούμενων Τουρκοκύπριων και Ελληνοκυπρίων. Περιττό είναι να αναφέρουμε ότι από την αρχή της εμπλοκής της στο θέμα αυτό έχει βοηθήσει να φέρει εις πέρας πολλές ανεξιχνίαστες υποθέσεις και συνεπώς έχει συμβάλει την ανακάλυψη των οστών πολλών αγνοουμένων. Μεταξύ αυτών συμπεριλαμβάνεται και ο πατέρας μιας καθηγήτριας του σχολείου μας, γεγονός που έκανε τη συνάντηση αυτή ιδιαίτερα συγκινητική. Όσοι ενδιαφέρεστε

να ενημερωθείτε για την έκταση του έργου της μπορείτε να επισκεφτείτε την ιστοσελίδα sevgululudag.blogspot.com την οποία διατηρεί η τολμηρή αυτή δημοσιογράφος.

Εκτός τούτου, είχαμε την τιμή να

γνωρίσουμε τον κύριο Τάκη Χατζηδημητρίου, μια ακόμη λαμπρή προσωπικότητα που ως συμπρόεδρος της Δικοινοτικής Τεχνικής Επιτροπής για την πολιτιστική κληρονομιά, συνέβαλε και συνεχίζει να προσφέρει βέβαια στον τομέα της διάσωσης ιστορι-κών και σημαντικών πολιτιστικών μνημείων τόσο στις κατεχόμενες όσο και στις ελεύθερες περιοχές. Ερωτηθείς στο κατά πόσο δέχτηκαν βοήθεια από την Κυπριακή ή άλλη κυβέρνηση για το έργο τους, ο κύριος Τάκης Χατζηδημητρίου απάντησε ότι η μοναδική βοήθεια που έχει πάρει η Τεχνική Επιτροπή προέρχεται από την Ευρωπαϊκή Ένωση.

Η επίσκεψή μας στο Σπίτι της Ευρωπαϊκής Ένωσης προσωπικά με βοήθησε να αντιληφθώ ότι οι ήρωες δεν έχουν εθνικότητα και ότι είναι απλοί καθημερινοί άνθρωποι, οι οποίοι δεν αποζητούν τη φήμη στην οποιαδήποτε μορφή της. Αξιοσημείωτο είναι και το γεγονός ότι στους Τάκη Χατζηδημητρίου και Sevgul Uludag απονεμήθηκε από το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο το βραβείο Ευρωπαίου Πολίτη, ενώ η κυρία Uludag έχει επίσης κερδίσει το Διεθνές βραβείο Courage in Journalism. Βέβαια, η επίσκεψή μας έκρυβε και μερικές ευχάριστες εκπλήξεις για μερικά από τα μέλη του ομίλου μας, οι οποίοι κέρδισαν συμμετοχή στο Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα EUROSCOLA, που ολοκληρώθηκε επιτυχώς τέλος Μαρτίου.

Αλέξης Παναγιώτου, Β2

Νεαροί Μεταφραστές - Juvenes Translatores Το σχολείο μας συμμετείχε φέτος στον Πανευρωπαϊκό διαγωνισμό μετάφρασης για νεαρούς μεταφραστές Juvenes Translatores με 5 μαθητές, οι οποίοι επιλέγηκαν

μετά από ενδοσχολικό διαγωνι-σμό μετάφρασης. Αυτοί ήταν οι Κατερίνα Παχύ του Γ2, Δημήτρης Τίκκης του Γ1, Πόλυς Χρυσοστόμου του Γ6, Φαίδωνας Ηροδότου του Γ1 και Κωνσταντίνος Παπαχριστοφόρου του Γ1.

Με την ευκαιρία των δεκάχρο-νων του θεσμού αυτού της

Ευρωπαϊκής Επιτροπής, ο διαγωνισμός μετάφρασης για την Κύπρο πραγματοποιή-θηκε φέτος στο Σπίτι της Ε.Ε. στη Λευκωσία και εκτός από τον πρώτο νικητή, για πρώτη φορά φέτος βραβεύτηκαν οι επόμενοι έξι καλύτεροι μεταφραστές, με ένα ταξίδι στο Στρασβούργο και συμμετοχή στο πρόγραμμα EUROSCOLA του Ευρωκοινοβουλίου. Με μεγάλη χαρά και περηφάνια μάθαμε ότι δύο δικοί μας διαγωνιζόμενοι, οι Πόλυς Χρυσοστόμου και Φαίδωνας Ηροδότου ήταν ανάμεσα στους 6 αυτούς νικητές Παγκύπρια και στις 30 Μαρτίου έλαβαν μέρος στην κυπριακή αποστολή στο Στρασβούργο.

Εξερευνώντας την κυπριακή παράδοσηΈνα οδοιπορικό από το Μουσείο Λαϊκής Τέχνης στην Ευρύχουστον Σιδηροδρομικό Σταθμό ΚοκκινοτριμιθιάςΕξερευνώντας την παράδοση της Κύπρου, μπορείς να γνωρίσεις νέα πράγματα όπως είναι η υφαντουργεία ή το πώς και με πόση δυσκολία γίνονταν τα υφαντά στα παλαιοτέρα χρόνια, κάτι που μάθαμε στο Μουσείο Λαϊκής Τέχνης στην Ευρύχου. Στη συνέχεια, επισκεφτήκαμε τον παλαιό σιδηρόδρομο που είχε η Κύπρος πριν την Αγγλοκρατία. Ανακαλύψαμε πώς λειτουργούσε ο σιδηρόδρομος και σε ποια πράγμα-τα βοηθούσε την Κύπρο τον τότε καιρό. Μάθαμε ακόμη, ότι ο κύριος λόγος για τον όποιο τερματίστηκε ο σιδηροδρομικός σταθμός, ήταν ο οικονομικός, αφού δεν μπορούσαν πλέον να συντηρούν το τρένο. Επίσης, είχαν κατασκευαστεί τα λεωφο-ρεία και ο κόσμος προτιμούσε τα λεωφορεία τα οποία περνούσαν μέσα από τα χωριά. Ακολούθως, πήγαμε σε ένα εργοστάσιο το οποίο φτιάχνει ξηρούς καρπούς και τον παραδοσιακό «σουσούκκο», όπου γνωρίσαμε την οικογένεια που ασχολείται με τη βιοτεχνία. Έχω αισθανθεί μεγάλη χαρά για τον τόπο μου αλλά και ταυτόχρονα λύπη διότι όλα αυτά άρχισαν να χάνονται από την όμορφη Κύπρο. Είμαι όμως πολύ αισιόδοξος για το μέλλον !!! Νικόλας Κλεάνθους, Γ8

Ο πρώτος σιδηροδρομικός σταθμός της Κύπρου. Ψάξαμε και μάθαμε.Πάντα ήθελα να μάθω και να δω πώς ήταν ο σιδηροδρομικός σταθμός στο χωριό μου, στην Κοκκινοτριμιθιά. Μέσα από την ιστορία του σιδηροδρομικού σταθμού, μου κάνει εντύπωση το πώς ήταν τότε τα πράγματα όταν υπήρχε το τρένο για την μετακίνηση των ανθρώπων και πώς είναι τώρα σε μια εποχή που οι άνθρωποι είναι πλέον ανεξάρτητοι και έχει ο καθένας το δικό του όχημα. Παρόλα αυτά, θεωρώ πως το τρένο αποτελούσε σημαντικό στοιχείο της τότε εποχής αφού οι κάτοικοι είχαν την ευκαιρία να ταξιδεύουν πιο εύκολα από μια πόλη σε άλλη, διανύοντας μέχρι και μεγάλες αποστάσεις. Επιπλέον, με το τρένο οι άνθρωποι μπορούσαν να γνωρίσουν άλλους και να δημιουργήσουν σχέσεις με τους κατοίκους των γύρων χωριών-περιοχών.Ανδρέας Παπασάββας, Γ7

Ο Κυπριακός Σιδηρόδρομος άρχισε να λειτουργεί το 1905. Τότε, βοηθούσε τους κατοίκους να πηγαίνουν από την Αμμόχωστο μέχρι τη Λευκωσία και τις ορεινές περιοχές με κύριους σταθμούς τη Μόρφου και την Ευρύχου. Επίσης, οι κάτοικοι είχαν την ευκαιρία να πηγαίνουν στην παραλία για μπάνιο τις Κυριακές.

Το τρένο δεν μετέφερε μόνο επιβάτες αλλά και εμπορεύματα – προϊόντα, κάτι που βοηθούσε στην εξαγωγή. Επίσης, κατά τη διάρκεια του Β’ Παγκόσμιου πολέμου, ο Σιδηρόδρομος βοηθούσε στη μεταφορά στρατευμάτων.

Το 1951, ο Σιδηροδρομικός σταθμός τελικά σταμάτησε να λειτουργεί για οικονομι-κούς λόγους, αφού πλέον οι κάτοικοι αποκτούσαν αυτοκίνητα ή μετακινούνταν με λεωφορεία και ο Σιδηρόδρομος δεν μπορούσε να συντηρηθεί. Γρηγόρης Αλ-Χουσάρι, Α6

Η ύπαρξη του σιδηροδρόμου στην Κύπρο, βοηθούσε στη μεταφορά των κατοίκων της Κύπρου, αφού οι άνθρωποι μετακινούνταν πιο γρήγορα από έναν τόπο σε άλλο. Συγκεκριμένα, το τρένο ξεκινούσε από την Ευρύχου και κατέληγε μέχρι την Αμμόχωστο. Επίσης, η λειτουργία του σιδηροδρομικού σταθμού συνέβαλε σε μεγάλο βαθμό στην οικονομία του τόπου.

Παρ’ όλα αυτά, ο σιδηρόδρομος σταμάτησε να λειτουργεί το 1951 μεταφέρθηκε στην Ιταλία και στην Αίγυπτο. Αυτό έχει γίνει πλέον ιστορικό γεγονός γιατί ήταν ο πρώτος και πιθανόν ο τελευταίος σιδηρόδρομος που υπήρξε στην Κύπρο. Γιώργος Τουτοράκε, Α6

Τα συναισθήματά μου για την κυπριακή παράδοση είναι περίεργα. Υπήρχαν τόσα πολλά πράγματα που δεν γνώριζα! Όταν συνάντησα τη «βούφα» (αργαλειός) εντυπωσιάστηκα, αφού είναι κάτι που δεν βλέπεις συχνά. «Βούφα» ήταν η ξύλινη μηχανή που ύφαιναν οι γυναίκες της Κύπρου. Χρειαζόταν χρόνος και υπομονή για να ασχολείσαι με τη «βούφα» αλλά τότε ήταν κάτι που αποτελούσε μεγάλο κομμάτι της καθημερινής τους ζωής. Όπως μας είπε η υπεύθυνη του μουσείου, είναι ελάχιστες οι γυναίκες σήμερα που υφαίνουν με αυτό τον τρόπο αφού ο αργαλειός έχει αντικαταστα-θεί με πιο εξελιγμένες μηχανές λόγω της ανάπτυξης της

τεχνολογίας. Πάντως, θα μπορούσε να πει κάποιος ότι η «βούφα» είναι πλέον εντυπωσιακό αξιοθέατο!Αλέξανδρος Φωτίου, Β9

Νέοι, αξίζει να στηρίξετε την παράδοση του τόπου μας. Οι νέοι σήμερα δεν είναι κοντά στην παράδοση, κάτι το οποίο δυστυχώς δεν επιδιώκουν ούτε οι ίδιοι. Ο παράγοντας αυτός είναι αρνητικός διότι ξεχνάμε πόσο σημαντικό είναι να γνωρίζουμε από πού προερχόμαστε.

Καταρχήν, οι νέοι χρειάζεται να αναγνωρίσουν και να αποδεχτούν τις ρίζες τους. Επομένως, πρέπει να ενημερωθούν βαθιά έτσι ώστε να μπορούν να προωθήσουν σε άλλους νέους στοιχεία της παράδοσης με σκοπό σε κάποιο βαθμό να διατηρηθεί. Για παράδειγμα, ένας νέος μπορεί να πάρει την ευθύνη να συνεχίσει και να εξελίξει μια οικογενειακή επιχείρηση, προωθώντας μέσω της επιχείρησης παραδοσιακά αγα-θά-προϊόντα μέχρι και σε άλλες χώρες του εξωτερικού. Προσωπικά, θαυμάζω τους νεαρούς ανθρώπους που στηρίζουν την παράδοση και ασχολούνται με αυτή και εύχομαι όλο και περισσότεροι νέοι να αντιληφθούν πόσο σημαντική είναι η διατήρη-ση της στην εποχή που ζούμε τώρα.Μαρίνα Σεραφείμ, Γ5

Οι νέοι σήμερα, δεν έχουν επαφή με την παράδοση της Κύπρου. Ο παράγοντας αυτός είναι αρνητικός, επειδή φαίνεται να ξέχασαν πώς μεγάλωσαν οι προγονοί τους, με αποτέλεσμα να μην ξέρουν να διατηρήσουν στοιχεία από αυτούς. Παρόλα αυτά, αν αφήσουν πίσω την παράδοση, δεν θα έχουν την ευκαιρία να μάθουν για τα ήθη, έθιμα και στοιχεία που αφορούσαν την καθημερινή ζωή των ¨παλιών. Δυστυχώς με τη σημερινή τεχνολογία, είναι δυσκολότερο για τους νέους ανθρώπους να διατηρήσουν επαφή με την παράδοση του τόπου τους. Κατά την άποψή μου, χρειάζεται οι νέοι να ρωτούν να μαθαίνουν και να δείχνουν ενδιαφέρον για τα παλαιοτέρα χρόνια της Κύπρου.Αντρέας Στυλιανού, Γ8

Πώς μια οικογένεια μπορεί να διατηρήσει την παράδοση στη σύγχρονη εποχήΠαλαιότερα τα μέλη μιας οικογένειας ασκούσαν χειρωνακτική εργασία. Χρειαζόταν πολλή συνεργασία και σκληρή δουλειά για να βγάζουν το ψωμί τους, ενώ στη σύγχρονη εποχή, η τεχνολογία έχει παραμερίσει κατά κάποιον τρόπο τις παραδοσιακές ασχολίες. Αυτό, έχει ως αποτέλεσμα οι άνθρωποι να εργάζονται περισσότερο μόνοι τους και ανεξάρτητοι ο ένας από τον άλλο.

Παρόλο που το ανθρώπινο χέρι αντικαταστάθηκε με μηχανήματα, οι οικογένειες έχουν την ευκαιρία να διατηρήσουν στην εποχή του σήμερα την παράδοση του τόπου μας. Για παράδειγμα, μια οικογένεια αν διαθέτει βασικές αξίες όπως ο σεβασμός, η συνεργασία και η αγάπη μπορεί να εξελίξει και να προωθήσει την παράδοση, χρησιμοποιώντας ως βοηθητικό μέσω την τεχνολογία. Επίσης, μπορεί να δημιουργήσει ή να διατηρήσει τη δική της επιχείρηση όπως αυτήν που έχουμε επισκεφτεί «Ξηροί καρποί Κοιλάδας Μαραθάσας» στην οποία να απασχολούνται όλα τα μέλη της οικογένειας, νέοι και «παλιοί», προς όφελος και της δικής τους επιχείρησης αλλά και της παράδοσης του τόπου τους.Αντώνης Λούγκου, Γ7

Εντός και Εκτός - 8 Εντός και Εκτός - 9

Παραδοσιακή Μουσική, αγάπη μεγάληΟ Γιάννης Λέμπος και ο Γιάννης ∆ιονυσίου, δύο μεγάλοι μου-σικοί, μιλούν στην Αγάθη Ιωάννου για την Κυπριακή Παρα-δοσιακή Μουσική και τον ρόλο της στον σύγχρονο κόσμο. Ο Γιάννης Λέμπος ασχολείται 17 χρόνια με την κυπριακή παραδοσιακή μουσι-κή. Έχει συνεργαστεί με αξιόλογους καλλιτέχνες όπως ο Νίκος Παπάζογλου, συνεργασία που έγινε με τη Μητρόπολη Μόρφου, με τον Αλκίνοο Ιωαννίδη, το Σωκράτη Μάλαμα και την Ελευθέρια Αρβανιτάκη. Έχει συμμετάσχει σε τουλάχιστον 4 συναυλίες στο Μέγαρο Μουσικής με κοινό πέραν των 2000 ατόμων.

Στην ερώτηση τι του έχει προσφέρει η ενασχόληση με την παραδοσιακή μουσική διευκρίνισε ότι στην αρχή του πρόσφερε χαρά, ψυχαγωγία και στιγμές χαλάρωσης. Στη συνέχεια μεγαλώνοντας, μελετώντας και ωριμάζοντας διαπίστωσε ότι η παραδοσιακή μουσική του πρόσφερε γνώση για τον παλιό πολιτισμό, για τα ήθη και τα έθιμα, για τον τρόπο διαχείρισης των διαφόρων γεγονότων της ζωής, όχι μόνο του γάμου, που εξακολουθεί και σήμερα να τελείται αλλά και το γεγονός της βάφτισης, το γεγονός του θανάτου, του κάθε χαρούμενου ή λυπημένου γεγονότος της παλιάς εποχής και πώς οι παλιοί τα διαχειρίζονταν. Τόνισε, επίσης, ότι μέσα από την παραδοσιακή μουσική ανακάλυψε και τη σχέση των απλών, λαϊκών ανθρώπων με τον Θεό γιατί μέσα στα τραγούδια τολμούν πολλές φορές να επικαλούνται είτε τον Θεό είτε την Αγία Τριάδα είτε τον Χριστό είτε την Παναγία είτε τους Αγίους μας. Μέχρι τώρα η παραδοσιακή μουσική εξακολουθεί να του προσφέρει την ίδια γεύση της χαράς, της διασκέδασης και της ξεκούρασης.

Απευθυνόμενος στους νέους τους προέτρεψε να δοκιμάσουν αυτό το τεράστιο είδος, παρόλο που δεν είναι αυτό που ακούνε στο ραδιόφωνο. Είναι όμως ένα είδος πάρα πολύ πλούσιο που αν το γνωρίσουν σιγά- σιγά θα το αγαπήσουν, θα σταματήσουν να το αντιμετωπίζουν ως κάτι απλό, ως κάτι νεκρό αλλά θα καταλάβουν ότι έχει ζωή και διάρκεια και αναγέννηση, είναι ζώσα παράδοση. Ζώσα παράδοση είναι η παράδοση που μεταδίδεται. Η λέξη παράδοση βγαίνει από τη λέξη παραδίδω που σημαίνει μεταλαμπα-δεύω σε κάποιον άλλον αυτό που γνωρίζω. Η προσπάθεια μας εμάς είναι να μεταλαμπαδεύσου-με αυτό που γνωρίζουμε έτσι ώστε να αναγεννηθεί.

Σχολιάζοντας το φαινόμενο της εκμετάλλευσης της παράδο-σης είτε με τη μορφή της προγονο-πληξίας είτε της προοδοπληξίας τόνισε ότι και τα δύο είναι λάθος γιατί αποτελούν και τα δύο άκρα. Η προγονοπληξία είναι λανθασμένη αντιμε-τώπιση γιατί το να κολλούμε στα προηγού-μενα μόνο σταματού-με τον εαυτό μας από το να εξελίσσεται και η παραδοσιακή μουσική είναι ζωντανή. Ονομάζεται παραδο-σιακή γιατί παραδίδε-ται παρακάτω και εφόσον παραδίδεται παραμένει ζωντανή, άρα αποκλείεται να μένουμε πίσω στο παρελθόν. Προχωρούμε, προοδεύουμε και η παραδοσιακή μουσική αναγεννάται και έχουμε νέους συνθέτες την εποχή που γράφουν μουσική κατά το παραδο-σιακό είδος. Όσο για την προοδοπληξία είναι λάθος να σβήνουμε το παλαιό στην προσπάθειά μας να χτίσουμε κάτι καινούργιο γιατί είναι σαν να χτίζουμε ένα σπίτι χωρίς να βάζουμε βάσεις. Αν δεν ξέρω το παρελθόν που είναι οι βάσεις δεν μπορώ να χτίσω το μέλλον. Πάντα όταν κάτι έχει ρίζες βαθιές αντέχει περισσότερο. Είναι σαν ένα δέντρο που αν δεν έχει ρίζες όταν φυσήξει ο άνεμος θα πέσει.

Τέλος, μας εξήγησε πώς η παραδοσιακή μουσική μπορεί να αποτελέσει έμπνευση για νέα, σύγχρονη δημιουργία μέσα από διάφορα παραδείγματα . Πρώτα, αναφέρ-θηκε στον Νίκο Παπάζογλου, ο οποίος εγκαινίασε στην ελληνική μουσική ένα νέο είδος. Πάντρεψε τα παλαιά ακούσματα της παραδοσιακής μουσικής της μικρασιάτι-κης με τα καινούργια και έτσι έχουμε τραγούδια όπως το <<Μπαγλαμαδάκι>> πολύ γνωστά. Πάνω στο στιλ του Νίκου Παπάζογλου γεννήθηκαν νέοι καλλιτέχνες που μιμήθηκαν αυτό το είδος. Καλλιτέχνες που μιμήθηκαν αυτό το είδος είναι ο Αλκίνοος Ιωαννίδης, ο Σωκράτης Μάλαμας, μετέπειτα η Ελευθερία Αρβανιτάκη, η Σοφία Παπάζογλου, η Ελένη Τσαλιγοπούλου, η Μελίνα Κανά και άλλοι καλλιτέχνες οι οποίοι έγραψαν και τραγούδησαν τραγούδια. Αυτό ήταν ένα πάντρεμα του παλιού με το νέο χωρίς να έχουμε θέμα προγονοπληξίας, ούτε θέμα προοδοπληξίας και είδαμε να φτιάχνονται τραγούδια που είναι διαχρονικά και θα μείνουν και τα ξέρουν οι νέοι μας. Στη σημερινή εποχή έχουμε διάφορα συγκροτήματα που πειραματίζο-νται πάνω σε αύτο το είδος όπως οι <<Τρίο Λεβάντε>>, << Monsieur Doumani >>,οι <<Τρίο Τεκκέ>> αλλά και σχήματα που παίρνουν τις παραδοσιακές γεύσεις και τις αναγεννούν. Επίσης, έχουμε ομάδες που τραγουδούν τραγούδια τα οποία ακούμε στο ραδιόφωνο χρησιμοποιώντας παραδοσιακά όργανα συνδέοντας αυτό το είδος ας

πούμε το παλαιό με το νέο. Ακόμα και ο γνωστός Μίχάλης Χατζηγιάννης έχει βάλει ούτι σε αρκετά κομμάτια του.

Ο Γιάννης ∆ιονυσίου ασχολείται με την παραδοσιακή μουσική από μικρό παιδί και τώρα ζει και εργάζεται στην Ελλάδα. Κύριο όργανο στο οποίο ειδι-κεύεται είναι το βιολί.

Γιατί προτιμήσατε να ασχοληθείτε με αυτό το είδος και όχι με κάποιο άλλο;Ασχολήθηκα και ασχολούμαι με διάφορα είδη της ελληνικής μουσικής. Η παράδοση όμως, μας χρειάζεται για να καταλαβαίνουμε από πού ερχόμα-στε και πού θέλουμε να φτάσουμε. Τσιαττιστά,

φωνές, οργανικές μελωδίες, τραγούδια του έρωτα και της αγάπης, παραλογές. Μουσική για κάθε περίσταση της καθημερινότητας. Αυτή ήταν η Κύπρος, και κατά τη γνώμη μου τη χρειαζόμαστε ξανά διότι την ξεχάσαμε.

Ποια νομίζετε ότι είναι η σχέση της νεολαίας με αυτό το είδος; Όταν τραγουδάτε κάπου βλέπετε ανταπόκριση από τους νέους;Τα τελευταία χρόνια, βλέπω κάτι το οποίο δεν ήξερα καν ότι υπάρχει. Άνθρωποι όλων των ηλικιών ξέρουν να χορεύουν και να τραγουδούν παραδοσιακούς σκοπούς και τραγούδια και μάλιστα αγαπούν να γλεντούν με αυτά είτε σε πανηγύρια, είτε σε

γάμους είτε σε οποιαδήποτε άλλης φύσεως εκδήλωση με αμιγώς παραδοσιακή ορχήστρα και ρεπερτόριο. Αξίζει να

σας αναφέρω ένα σχετικό περιστατικό, που συνέβη το προηγούμενο καλοκαίρι.

Ήμουν στη Λέσβο σε μία πολύ όμορφη ταβέρνα όπου παίζαμε με παραδοσια-κή ορχήστρα, τραγούδια και σκοπούς από τη Μυτιλήνη και Μικρά Ασία.

Κάποια στιγμή λοιπόν έρχεται ένα παιδάκι, 5-6 χρονών,

και μου ζητάει ένα ζεϊμπέκικο να το χορέ-ψει. «Βεβαίως», του λέω. Το παίζουμε και το παιδάκι χορεύει με αμέτρητη χαρά και ευχαρίστηση με αποτέλεσμα όλη η ταβέρνα να ξεσηκωθεί και να τον κερνάνε πορτοκαλάδες! Τα

συμπεράσματα δικά σας.

Τι σας πρόσφερε η ενασχόληση με την

παραδοσιακή μουσική;Μου προσφέρει καθημερινά

καινούριες εμπειρίες και γνώση. Όταν κάθεσαι μπροστά

στον υπολογιστή για να «βγά-λεις» ένα κομμάτι, το πας μπρός πίσω για να ακούσεις και να ξανακούσεις τη λεπτομέρεια του ποικίλματος στη φωνή ή στο βιολί που ο εκάστοτε καλλιτέχνης

χρησιμοποιεί. Μέσα από αυτή τη διαδικασία μαθαίνεις,

φιλτράρεις και τελικά διαμορφώνεις τη δική σου καλλιτεχνική προσωπικότητα.

Ποιες προτροπές θα θέλατε ν' απευθύνετε

προς τους νέους μας σχετικά με την παραδο-

σιακή μουσική;Αν γνωρίσουμε πραγματικά την

παραδοσιακή μουσική, και ειδικότερα αυτήν της Κύπρου, θα καταλάβουμε πολλά για την ιδιοσυγκρασία των Κυπρίων, ποιοι πραγματικά είμαστε δηλαδή. Αξίζει, λοιπόν τον κόπο να ασχοληθούμε λίγο περισσότερο και να αγαπήσουμε την παράδοσή μας. Είναι κομμάτι μας.

Μπορεί η παραδοσιακή μουσική να αποτελέσει έμπνευση για νέα-σύγχρο-νη δημιουργία; Μπορείτε να μας πείτε κάποια παραδείγματα;Βεβαίως! Μα αυτή είναι και η φυσική συνέχεια της μουσικής και οποιασδήποτε άλλης τέχνης. Δεν υπάρχει παρθενογένεση στις τέχνες, ειδικά στη μουσική. Όλοι οι δημιουργοί έχουν επιρροές και εμπνέονται από άλλους δημιουργούς, καλλιτέχνες και είδη μουσικής. Επιβάλλεται νομίζω, χωρίς αυτό να γίνεται αυτοσκοπός φυσικά, η μίξη της παραδοσικακής μουσικής με τον σύγχρονο ήχο και στίχο. Έτσι διασφαλί-ζεται η συνέχεια της παράδοσης. Παραδείγματα αυτού του φαινομένου, πολλά. Ο διακεκριμένος Κύπριος καλλιτέχνης, βιολιστής, που ζει στο εξωτερικό, Μιχάλης Κουλουμής, είναι ένα τρανταχτό παράδειγμα. Στον ελλαδικό χώρο ακόμα περισσό-τεροι. Σωκράτης Σινόπουλος, Χάρης Λαμπράκης, Ross Daly. Ψάξτε τους, είναι πολλοί!

Αγάθη Ιωάννου, Α1

είδος, παρόλο που δεν είναι αυτό που ακούνε στο ραδιόφωνο. Είναι όμως ένα είδος πάρα πολύ πλούσιο που αν το γνωρίσουν σιγά- σιγά θα το αγαπήσουν, θα σταματήσουν να το αντιμετωπίζουν ως κάτι απλό, ως κάτι νεκρό αλλά θα καταλάβουν ότι έχει ζωή και διάρκεια και αναγέννηση, είναι ζώσα παράδοση. Ζώσα παράδοση είναι η παράδοση που μεταδίδεται. Η λέξη παράδοση βγαίνει από τη λέξη παραδίδω που σημαίνει μεταλαμπα-

Σχολιάζοντας το φαινόμενο της εκμετάλλευσης της παράδο-σης είτε με τη μορφή της προγονο-πληξίας είτε της προοδοπληξίας τόνισε ότι και τα δύο είναι λάθος γιατί αποτελούν και τα δύο άκρα. Η προγονοπληξία είναι λανθασμένη αντιμε-

κολλούμε στα προηγού-μενα μόνο σταματού-με τον εαυτό μας από

Ονομάζεται παραδο-σιακή γιατί παραδίδε-

εφόσον παραδίδεται παραμένει ζωντανή, άρα αποκλείεται να μένουμε πίσω στο παρελθόν. Προχωρούμε, προοδεύουμε και η παραδοσιακή μουσική αναγεννάται και έχουμε νέους συνθέτες την εποχή που γράφουν μουσική κατά το παραδο-σιακό είδος. Όσο για την προοδοπληξία είναι λάθος να σβήνουμε το παλαιό στην προσπάθειά μας να χτίσουμε κάτι καινούργιο γιατί είναι σαν να χτίζουμε ένα σπίτι χωρίς να βάζουμε βάσεις. Αν δεν ξέρω το παρελθόν που είναι οι βάσεις δεν μπορώ να χτίσω το μέλλον. Πάντα όταν κάτι έχει ρίζες βαθιές αντέχει περισσότερο. Είναι σαν ένα δέντρο που αν δεν έχει ρίζες όταν φυσήξει ο άνεμος θα

και τραγούδια και μάλιστα αγαπούν να γλεντούν με αυτά είτε σε πανηγύρια, είτε σε γάμους είτε σε οποιαδήποτε άλλης φύσεως εκδήλωση με

αμιγώς παραδοσιακή ορχήστρα και ρεπερτόριο. Αξίζει να σας αναφέρω ένα σχετικό περιστατικό,

που συνέβη το προηγούμενο καλοκαίρι. Ήμουν στη Λέσβο σε μία πολύ όμορφη ταβέρνα όπου παίζαμε με παραδοσια-κή ορχήστρα, τραγούδια και σκοπούς από τη Μυτιλήνη και Μικρά Ασία.

Κάποια στιγμή λοιπόν έρχεται ένα παιδάκι, 5-6 χρονών,

και μου ζητάει ένα ζεϊμπέκικο να το χορέ-ψει. «Βεβαίως», του λέω. Το παίζουμε και το παιδάκι χορεύει με αμέτρητη χαρά και ευχαρίστηση με αποτέλεσμα όλη η ταβέρνα να ξεσηκωθεί και να τον κερνάνε πορτοκαλάδες! Τα

συμπεράσματα δικά σας.

Τι σας πρόσφερε η ενασχόληση με την

παραδοσιακή μουσική;Μου προσφέρει καθημερινά

καινούριες εμπειρίες και γνώση. Όταν κάθεσαι μπροστά

στον υπολογιστή για να «βγά-λεις» ένα κομμάτι, το πας μπρός πίσω για να ακούσεις και να ξανακούσεις τη λεπτομέρεια του ποικίλματος στη φωνή ή στο βιολί που ο εκάστοτε καλλιτέχνης

χρησιμοποιεί. Μέσα από αυτή τη διαδικασία μαθαίνεις,

φιλτράρεις και τελικά διαμορφώνεις τη δική σου καλλιτεχνική προσωπικότητα.

Ποιες προτροπές θα θέλατε ν' απευθύνετε

προς τους νέους μας σχετικά με την παραδο-

σιακή μουσική;Αν γνωρίσουμε πραγματικά την

παραδοσιακή μουσική, και ειδικότερα αυτήν της Κύπρου, θα καταλάβουμε πολλά για την ιδιοσυγκρασία των Κυπρίων, ποιοι πραγματικά είμαστε δηλαδή. Αξίζει, λοιπόν τον κόπο να ασχοληθούμε λίγο περισσότερο και να αγαπήσουμε την παράδοσή μας. Είναι κομμάτι μας.

Πώς βλέπουν την Παραδοσιακή Μουσική της Κύπρου οι μαθητές του Σχολείου μας.Σε μια σύγχρονη εποχή, όπου ο άνθρωπος έχει στη διάθεση του άφθονες επιλογές διασκέδασης και μάλιστα πολλές από αυτές γίνονται ακόμα πιο ελκυστικές με την υποστήριξη της τεχνολογίας, είναι ενδιαφέρον να διερωτηθούμε κατά πόσον οι νέοι μας σήμερα έχουν κάποιο ενδιαφέρον ή σχέση με την παραδοσιακή μουσική της Κύπρου ή με την παράδοση γενικά. Έτσι διενεργήσαμε μια έρευνα ανάμεσα και στις τρεις τάξεις του Λυκείου μας έχοντας ένα δείγμα 70 ατόμων. Οφείλουμε να ομολο-γήσουμε ότι η ανάλυση των ευρημάτων της έρευνάς μας διέψευσαν αρκετές από τις αντιλήψεις που είχαμε από πριν διαμορφωμένες στο μυαλό μας. Μπορούμε μάλιστα να πούμε ότι μας εξέπληξαν ευχάριστα κάποιες απαντήσεις.

Πολύ συνοπτικά, λοιπόν, όπως φαίνεται μέσα και από τις γραφικές παραστάσεις, πολλοί μαθητές όχι μόνο γνωρίζουν αλλά δηλώνουν ότι τους αρέσει η παραδοσιακή μουσική (72% ). Εξηνταένας από τους Εβδομήντα συμμετέχοντες θεωρούν την παραδοσιακή μουσική σημαντικό κομμάτι της πολιτιστικής μας κληρονομιάς, δηλαδή σχεδόν το σύνολο των ερωτηθέντων. Θα μπορούσαμε να χαρακτηρίσουμε ιδιαίτερα σημαντικό αυτό το εύρημα καθώς ανατρέπει τη γενικότερη αντίληψη που επικρατεί γύρω από το πώς αξιολογούν την παραδοσιακή μουσική οι νέοι μας.

Επίσης, θετικό κρίνεται και το γεγονός ότι 65% των συμμετεχόντων έχουν προσωπι-κή εμπειρία από την παραδοσιακή μουσική είτε χορεύοντας είτε τραγουδώντας και όπως μας διευκρίνισαν στην συντριπτική τους πλειοψηφία αυτό προέρχεται από τον χώρο του Σχολείου. Παρόλ’ αυτά λίγοι μαθητές θα διασκέδαζαν σε ένα γλέντι παραδοσιακή μουσική και ακόμη πιο λίγοι, μόνο το 31% θα άρπαζαν την ευκαιρία να ασχοληθούν με αυτή. Είναι αξιοσημείωτο ότι περισσότεροι από τους μισούς συμμετέχοντες, 43 από τους 70, διαφωνούν με την άποψη ότι η παραδοσιακή μουσική είναι ένα θέμα που αφορά τους ηλικιωμένους και όχι τους νέους. Ακόμα και αν πολλοί μαθητές τοποθετήθηκαν θετικά ως προς την αξία της παραδοσιακής μουσικής φαίνεται ότι είναι κάτι μακριά από τα ακούσματά τους.

Αξίζει να τονίσουμε ότι όπως προκύπτει από την έρευνα ο ρόλος του Σχολείου είναι πολύ σημαντικός για να αναπτυχθεί μια πιο βαθιά και βιωματική σχέση με την παράδοση.

Αντριανή Κωνσταντίνου Β5 και Αγάθη Ιωάννου Α1

Εντός και Εκτός - 10 Ευ αγγέλειν - 11

Ευ αγγέλλεινΓιατί; Επειδή στη ζωή μας ∆ΕΝ συμ-βαίνουν μόνο δυσάρεστα, αλλά συμ-βαίνουν και ευχάριστα και σημαντικά πράγματα. Κι αν οι ευχάριστες ειδήσεις δεν απασχολούν τα άλλα μέσα ενημέ-ρωσης δεν φταίμε ’μείς. Σ’ αυτή τη στή-λη συγκεντρώνουμε ό,τι μας κάνει να νιώθουμε όμορφα, μας προξε-νεί χαρά και περηφάνια. Λοιπόν, έχουμε και λέμε:Στον Επαρχιακό ∆ιαγωνισμό Μαθηματικών για τη Γ’ Λυκείου οι συμμαθητές μας Κωνσταντίνος Παπα-χριστοφόρου και ∆ημήτρης Τίκκης του Γ1 εξασφά-λισαν έπαινο.

Στον Παγκύπριο ∆ιαγωνισμό Μαθηματικών ο Κων-σταντίνος Παπαχριστοφόρου του Γ1 διακρίθηκε με έπαινο.

Στον Επαρχιακό ∆ιαγωνισμό Μαθηματικών για τη Β’ Λυ-κείου η συμμαθήτριά μας Μαρίνα Ευαγγέλου εξασφάλισε έπαινο.

Στην Παγκύπρια Ολυμπιάδα Βιολογίας για τη Γ΄ Λυκείου διακρίθηκαν οι συμμαθητές μας ∆ημήτρης Τίκκης του Γ1 , Παναγιώτης Καΐλας του Γ1, Χρήστος Αβραάμ του Γ2 και Φαίδωνας Ηροδότου του Γ1.

Στην 31η Ολυμπιάδα Φυσικής Γ΄ Λυκείου κατά την Α΄ Φάση o Kωνσταντίνος Παπαχριστοφόρου του Γ1 εξασφά-λισε την 1η θέση και ο Παναγιώτης Καΐλας του Γ1 τη 2η θέση.

Στον Ι Παγκύπριο ∆ιαγωνισμό Ιεράς Αρχιεπισκοπής Κύ-πρου στον τομέα Εικαστική ∆ημιουργία το σχέδιο της Χαράς ∆ιακουρτή και του Αντρέα Σάββα διακρίθηκε με το 2ο βραβείο.

Συγχαρητήρια σε όλους σας παιδιά!

Η φωνή των αποφοίτων μαςΓεια σας! Για όσους δεν με θυμάστε

ήμουν τελειόφοιτος πέρσι στους πολυσυζητημένους και απίστευτους LPL16. Ονομάζομαι Χρίστος Ελευθερίου και εδώ στρατιώτης στο στρατόπεδο της Ορούντας. Αφού στον κυπριακό στρατό, όπως ξέρουμε όλοι επικρατεί μια χαλάρωση έχουμε χρόνο για να ετοιμάσουμε το έδαφος για τα επόμενα πολύ σημαντικά χρόνια, αυτά των σπουδών μας. Νιώθω ενθουσιασμένος επειδή είμαι πανέτοιμος για να πάω Αγγλία για σπουδές. Πραγματικά είναι αξέχαστες οι αναμνήσεις που μου έχουν μείνει από τα μαθητικά τα χρόνια και κυρίως από την περσινή χρονιά. LPL16 one Love.Τίποτα δεν αλλάζει τα μαθητικά τα χρόνια μέχρι τώρα, χωρίς να ξέρω πώς θα είναι βέβαια τα χρόνια των σπουδών. Δεν μπορώ. Τώρα που θυμήθηκα το τραγούδι τα μαθητικά τα χρόνια δεν

αλλάζω με τίποτα, μου λείπουν οι καθηγητές και οι συμμαθητές μου. Πρέπει όλοι οι τελειόφοιτοι του 2017 να απολαύσετε αυτούς τους 2-3 μήνες που σας απέμειναν στο σχολείο επειδή είναι μια περίοδος που θα σας μείνει αξέχαστη και θα την νοσταλγείτε. Ας πάμε και στο θέμα των ΠΑΛΙΟΝΕΩΝ ΑΧΑΧΑ. Μετά τις Παγκύπριες και μετά τον Πρωταρά, που θα είναι οι μόνες σας διακοπές λογικά για φέτος, «Welcome on board», επειδή πραγματικά είναι μια άλλη εμπειρία, εντελώς μα εντελώς διαφορετική.Τέλος σας ξαναλέω να απολαύσετε αυτή τη μαγική χρονιά που σας έχει μείνει, καλό διάβασμα και καλή επιτυχία σε όλους. Ελπίζω στο Reunion του LPL16 να δω όλους τους συμμαθητές μου.Χρίστος Ελευθερίου, LPL16

ταν κάτι πολύ δύσκολο για μένα. Νιώθω ότι δεν το έχω ξεπεράσει

ακόμη! Ναι αγαπητοί μου φίλοι εσείς που φοιτάτε στο Λύκειο Παλιομετόχου, κυρίως οι

τελειόφοιτοι. Μια μικρή προειδοποίηση, δεν σας έχει μείνει πολύς χρόνος. Απολαύστε το. Εκδηλώσεις για

εορταστικές επετείους, παρελάσεις, φιλανθρωπικές και ψυχαγωγικές εκδηλώσεις... Πόσο τα πεθύμησα όλα αυτά! Την αγάπη, τη ζεστασιά, τη δημιουργικότητα και τη μάθηση. Αυτά είναι για μένα ό,τι πιο σημαντικό έλαβα από το αγαπημένο μου σχολείο. Πάντα θα τα κουβαλάω μαζί μου. Το γνωρίζω είναι δύσκολο κομμάτι οι Παγκύπριες. Μην παραπονιέστε, οι κόποι σας

θα ανταμειφθούν! Ξέχασα να συστηθώ. Για αυτούς που δεν με γνωρίζουν είμαι η Ειρήνη Λατζιά, αποφοίτησα πέρσι από το Λύκειο Παλιομέτοχου και είμαι πραγματικά πολύ περήφανη για αυτό. Τώρα σπουδάζω Νομική στο Essex, ένα «χωριουδάκι» που βρίσκεται στην Αγγλία. Δεν αντιλέγω, ωραία και η φοιτητική ζωή αλλά όπως ερμηνεύει και η Βίσση ...Τα μαθητικά τα χρόνια δεν τα αλλάζω με τίποτα... Μακάρι να μπορούσα να έχω τον τίτλο του μαθητή για όλη μου τη ζωή. Ανυπομονώ να σας ξαναδώ όλους, κυρίως τους αγαπημένους μου καθηγητές και καθηγήτριες, που θα είναι παντοτινά μέσα στην καρδιά μου. Το ίδιο ισχύει και για τον κύριο Νίκο Πρωτοπαπά, ο οποίος ποτέ δεν μας είπε όχι, μας υποστήριζε σε ό,τι σχεδιάζαμε να κάνουμε και μας βοηθούσε με κάθε τρόπο να το υλοποιήσουμε. Να θυμάστε πάντοτε ότι οι καθηγητές σας είναι σαν δεύτεροι γονείς σας και οι συμμαθητές σας σαν θετά σας αδέρφια. Για να μην τα πολυλογώ η συμβουλή που σας δίνω, είναι να χαλαρώσετε, να έχετε θετικές σκέψεις και να έχετε ως πρωταρχικό σας στόχο να κάνετε περήφανο τον εαυτό σας. Οι χαρές της μαθητικής ζωής είναι πολλές. Απολαύστε τις με κάθε τρόπο! Καλή επιτυχία! Φιλιά πολλά.

ο σχολείο για μένα ήταν ό,τι καλύτερο έχω περάσει στη ζωή μου μέχρι τώρα. Μόρφωση, φιλίες, εμπειρίες ζωής,

ταξίδια, αναμνήσεις είναι κάποια πράγματα από αυτά που μου χάρισε το σχολείο. Όσο μεγαλώνουμε είμαστε σε θέση να καταλαβαίνουμε τι εστί σχολείο. Είναι τα θεμέλια της ζωής μας, είναι ένας καθοριστικός παράγοντας στη μετέπειτα ζωή μας. Δεν θα ξεχάσω σχεδόν τίποτα από το σχολείο όχι γιατί δεν μπορώ αλλά γιατί δεν θέλω. Η ζωή όμως συνεχίζεται...υπηρετούμε την πατρίδα και ετοιμαζόμαστε για το δεύτερο σχολείο, το πανεπιστήμιο. Σε όλους τους τελειόφοιτους θέλω να ευχηθώ δύναμη και υπομονή να αγωνιστούν για τα όνειρά τους, στις κοπέλες καλή συνέχεια σε ό,τι και αν κάνουν στη ζωή τους και στα αγόρια, σαν νεοσύλλεκτοι εθνοφρουροί, καλή θητεία και τους περιμένουμε.

ποφοίτησα από το Λύκειο Παλαιομετόχου τον Ιούνιο του 2014 και τώρα σπουδάζω στη Στρατιωτική Σχολή

Αξιωματικών Σωμάτων στο οικονομικό τμήμα, η οποία βρίσκε-ται στη Θεσσαλονίκη. Η μετάβαση από τη δευτεροβάθμια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί μια σημαντική περίοδο στον κύκλο ζωής του καθενός, ή τουλάχιστον έτσι φάνηκε σε εμένα. Αφέθηκα από το χέρι της μαμάς και του μπαμπά και μια καινούρια ζωή ξεδιπλώθηκε μπροστά μου. Καινούριες φιλίες, γνωριμίες, καθημερινότητα, γνώσεις, εμπειρίες, καινούρια ζωή. Τώρα πλέον έχω να φροντίζω τον εαυτό μου μόνος μου, να παίρνω αποφάσεις, να καθορίζω το πρόγραμμά μου προκειμένου να χτίσω ένα καλό μέλλον. Ο συνδυασμός στρατιωτικής με την ακαδημαϊκή εκπαίδευση είναι δύσκολος και χρειάζεται συντονισμένο προγραμματισμό για να τα φέρεις όλα εις πέρας. Το καλύτερο κομμάτι όμως έρχεται όταν βγαίνεις

με την παρέα βράδυ για κανένα κρασάκι για να ξεσκάσεις, να ξεχαστείς. Εννοείται πως οι αναμνήσεις από το λύκειο παραμέ-

νουν άσβεστες στο μυαλό, οι όμορφες εικόνες από τα θρανία, τους συμμαθητές,

τους καθηγητές, το κουδούνι για διάλειμμα, και τα ξέγνοιαστα απογεύματα χωρίς άγχος και τρεχάματα γιατί όλα ήταν έτοιμα. Κάθε φάση στη ζωή του ανθρώπου έχει και τα θετικά και τα αρνητικά της, ωστόσο, αυτό που έχει πραγματικά σημασία είναι

βαίνουν και ευχάριστα και σημαντικά πράγματα. Κι αν οι ευχάριστες ειδήσεις δεν απασχολούν τα άλλα μέσα ενημέ-ρωσης δεν φταίμε ’μείς. Σ’ αυτή τη στή-λη συγκεντρώνουμε ό,τι μας κάνει να νιώθουμε όμορφα, μας προξε-νεί χαρά και περηφάνια. Λοιπόν,

Στον Επαρχιακό ∆ιαγωνισμό Μαθηματικών για τη Γ’ Λυκείου οι συμμαθητές μας Κωνσταντίνος Παπα-χριστοφόρου και ∆ημήτρης Τίκκης του Γ1 εξασφά-

Στον Παγκύπριο ∆ιαγωνισμό Μαθηματικών ο Κων-σταντίνος Παπαχριστοφόρου του Γ1 διακρίθηκε με

Στον Επαρχιακό ∆ιαγωνισμό Μαθηματικών για τη Β’ Λυ-κείου η συμμαθήτριά μας Μαρίνα Ευαγγέλου εξασφάλισε

Στην Παγκύπρια Ολυμπιάδα Βιολογίας για τη Γ΄ Λυκείου διακρίθηκαν οι συμμαθητές μας ∆ημήτρης Τίκκης του Γ1 , Παναγιώτης Καΐλας του Γ1, Χρήστος Αβραάμ του Γ2 και

Στην 31η Ολυμπιάδα Φυσικής Γ΄ Λυκείου κατά την Α΄ Φάση o Kωνσταντίνος Παπαχριστοφόρου του Γ1 εξασφά-λισε την 1η θέση και ο Παναγιώτης Καΐλας του Γ1 τη 2η

Στον Ι Παγκύπριο ∆ιαγωνισμό Ιεράς Αρχιεπισκοπής Κύ-πρου στον τομέα Εικαστική ∆ημιουργία το σχέδιο της Χαράς ∆ιακουρτή και του Αντρέα Σάββα διακρίθηκε με το

Συγχαρητήρια σε όλους σας παιδιά!

Η φωνή των αποφοίτων μας

και 9 μήνες είμαι στρατιώτης στο στρατόπεδο της Ορούντας. Αφού στον κυπριακό στρατό, όπως ξέρουμε όλοι επικρατεί μια χαλάρωση έχουμε χρόνο για να ετοιμάσουμε το έδαφος για τα επόμενα πολύ σημαντικά χρόνια, αυτά των σπουδών μας. Νιώθω ενθουσιασμένος επειδή είμαι πανέτοιμος για να πάω Αγγλία για σπουδές. Πραγματικά είναι αξέχαστες οι αναμνήσεις που μου έχουν μείνει από τα μαθητικά τα χρόνια και κυρίως από την περσινή χρονιά. LPL16 one Love.Τίποτα δεν αλλάζει τα μαθητικά τα χρόνια μέχρι τώρα, χωρίς να ξέρω πώς θα

Δεν μπορώ. Τώρα που θυμήθηκα το τραγούδι τα μαθητικά τα χρόνια δεν

Ήταν κάτι πολύ δύσκολο για μένα. Νιώθω ότι δεν το έχω ξεπεράσει

ακόμη! Ναι αγαπητοί μου φίλοι εσείς που φοιτάτε στο Λύκειο Παλιομετόχου, κυρίως οι

τελειόφοιτοι. Μια μικρή προειδοποίηση, δεν σας έχει μείνει πολύς χρόνος. Απολαύστε το. Εκδηλώσεις για

εορταστικές επετείους, παρελάσεις, φιλανθρωπικές και ψυχαγωγικές εκδηλώσεις... Πόσο τα πεθύμησα όλα αυτά! Την αγάπη, τη ζεστασιά, τη δημιουργικότητα και τη μάθηση. Αυτά είναι για μένα ό,τι πιο σημαντικό έλαβα από το αγαπημένο μου σχολείο. Πάντα θα τα κουβαλάω μαζί μου. Το γνωρίζω είναι δύσκολο κομμάτι οι Παγκύπριες. Μην παραπονιέστε, οι κόποι σας

θα ανταμειφθούν! Ξέχασα να συστηθώ. Για αυτούς που δεν με γνωρίζουν είμαι η Ειρήνη Λατζιά, αποφοίτησα πέρσι από το Λύκειο Παλιομέτοχου και είμαι πραγματικά πολύ περήφανη για αυτό. Τώρα σπουδάζω Νομική στο Essex, ένα «χωριουδάκι» που βρίσκεται στην Αγγλία. Δεν αντιλέγω, ωραία και η φοιτητική ζωή αλλά όπως ερμηνεύει και η Βίσση ...Τα μαθητικά τα χρόνια δεν τα αλλάζω με τίποτα... Μακάρι να μπορούσα να έχω τον τίτλο του μαθητή για όλη μου τη ζωή. Ανυπομονώ να σας ξαναδώ όλους, κυρίως τους αγαπημένους μου καθηγητές και καθηγήτριες, που θα είναι παντοτινά μέσα στην καρδιά μου. Το ίδιο ισχύει και για τον κύριο Νίκο Πρωτοπαπά, ο οποίος ποτέ δεν μας είπε όχι, μας υποστήριζε σε ό,τι σχεδιάζαμε να κάνουμε και μας βοηθούσε με κάθε τρόπο να το υλοποιήσουμε. Να θυμάστε πάντοτε ότι οι καθηγητές σας είναι σαν δεύτεροι γονείς σας και οι συμμαθητές σας σαν θετά σας αδέρφια. Για να μην τα πολυλογώ η συμβουλή που σας δίνω, είναι να χαλαρώσετε, να έχετε θετικές σκέψεις και να έχετε ως πρωταρχικό σας στόχο να κάνετε περήφανο τον εαυτό σας. Οι χαρές της μαθητικής ζωής είναι πολλές. Απολαύστε τις με κάθε τρόπο! Καλή επιτυχία! Φιλιά πολλά. Ειρήνη Λατζιά -LPL16

Το σχολείο για μένα ήταν ό,τι καλύτερο έχω περάσει στη ζωή μου μέχρι τώρα. Μόρφωση, φιλίες, εμπειρίες ζωής,

ταξίδια, αναμνήσεις είναι κάποια πράγματα από αυτά που μου χάρισε το σχολείο. Όσο μεγαλώνουμε είμαστε σε θέση να καταλαβαίνουμε τι εστί σχολείο. Είναι τα θεμέλια της ζωής μας, είναι ένας καθοριστικός παράγοντας στη μετέπειτα ζωή μας. Δεν θα ξεχάσω σχεδόν τίποτα από το σχολείο όχι γιατί δεν μπορώ αλλά γιατί δεν θέλω. Η ζωή όμως συνεχίζεται...υπηρετούμε την πατρίδα και ετοιμαζόμαστε για το δεύτερο σχολείο, το πανεπιστήμιο. Σε όλους τους τελειόφοιτους θέλω να ευχηθώ δύναμη και υπομονή να αγωνιστούν για τα όνειρά τους, στις κοπέλες καλή συνέχεια σε ό,τι και αν κάνουν στη ζωή τους και στα αγόρια, σαν νεοσύλλεκτοι εθνοφρουροί, καλή θητεία και τους περιμένουμε.Αντρέας Τσαμπαλάς

Αποφοίτησα από το Λύκειο Παλαιομετόχου τον Ιούνιο του 2014 και τώρα σπουδάζω στη Στρατιωτική Σχολή

Αξιωματικών Σωμάτων στο οικονομικό τμήμα, η οποία βρίσκε-ται στη Θεσσαλονίκη. Η μετάβαση από τη δευτεροβάθμια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί μια σημαντική περίοδο στον κύκλο ζωής του καθενός, ή τουλάχιστον έτσι φάνηκε σε εμένα. Αφέθηκα από το χέρι της μαμάς και του μπαμπά και μια καινούρια ζωή ξεδιπλώθηκε μπροστά μου. Καινούριες φιλίες, γνωριμίες, καθημερινότητα, γνώσεις, εμπειρίες, καινούρια ζωή. Τώρα πλέον έχω να φροντίζω τον εαυτό μου μόνος μου, να παίρνω αποφάσεις, να καθορίζω το πρόγραμμά μου προκειμένου να χτίσω ένα καλό μέλλον. Ο συνδυασμός στρατιωτικής με την ακαδημαϊκή εκπαίδευση είναι δύσκολος και χρειάζεται συντονισμένο προγραμματισμό για να τα φέρεις όλα εις πέρας. Το καλύτερο κομμάτι όμως έρχεται όταν βγαίνεις

με την παρέα βράδυ για κανένα κρασάκι για να ξεσκάσεις, να ξεχαστείς. Εννοείται πως οι αναμνήσεις από το λύκειο παραμέ-

νουν άσβεστες στο μυαλό, οι όμορφες εικόνες από τα θρανία, τους συμμαθητές,

τους καθηγητές, το κουδούνι για διάλειμμα, και τα ξέγνοιαστα απογεύματα χωρίς άγχος και τρεχάματα γιατί όλα ήταν έτοιμα. Κάθε φάση στη ζωή του ανθρώπου έχει και τα θετικά και τα αρνητικά της, ωστόσο, αυτό που έχει πραγματικά σημασία είναι οι στιγμές.

Κωνσταντίνος Πάτσαλος

Συνέντευξη από την Πένυ Φοινίρη

Συνέντευξη από την Πένυ Φοινίρη

Συνέντευξη από

Η Πένυ Φοινίρη, μια ταλαντούχα και πολλά υποσχόμενη νεα-ρή ηθοποιός μιλά για την καριέρα της και τη ζωή της. Μοιρά-ζεται μαζί μας και όλα τα αγαπημένα της.

Πώς ξεκίνησε η αγάπη σας για την υποκριτική και πώς αντέδρασαν οι γονείς σας όταν τους ανακοινώσατε ότι θέλετε να ασχοληθείτε με τον χώρο αυτό;

Όπως ξεκινούν όλες οι αγάπες, με την πρώτη επαφή. Στην ηλικία των δεκατεσσά-ρων με τη συμμετοχή μου στη σχολική παράσταση Κάρμεν του Μπιζέ, όπου ενσάρκωσα τον ομώνυμο ρόλο. Οι γονείς μου αρχικά ανησύχησαν, ως προς το θέμα του βιοποριστικού αλλά όταν με είδαν στη σκηνή ήξεραν πως αυτό θα ακολουθήσω στη ζωή μου.

Γίνατε ευρέως γνωστή μέσα από τη σειρά ''Λύκε λύκε είσαι δω;''.Κατά τη διάρκεια και μετά το τέλος της σειράς πώς σας αντιμετώπιζε ο κόσμος;

Δεν ξέρω αν έγινα γνωστή μέσω αυτής της σειράς αλλά σίγουρα βοήθησε να με γνωρίσει το πιο νεανικό κοινό. Είναι πάντα όμορφο να σε αναγνωρίζει ο κόσμος, να εκτιμά τη δουλειά σου και ιδιαίτερα οι νέοι άνθρωποι.

Έχετε ένα μικρό αδερφό. Πώς αντιμετωπίζει ο ίδιος το γεγονός ότι η αδερφή του είναι ευρέως γνωστή;

Ο Στέφανος τώρα είναι 13 χρονών, στην αρχή δυσκολευόταν να διαχωρίσει αυτό που υπάρχει στην οθόνη και αυτό που έβλεπε στη ζωή, όμως με τα χρόνια αντιλήφθηκε και ξέρει πως εγώ είμαι η αδελφή του η Πένυ και αυτό που βλέπει είναι η δουλειά μου.

4) Κάποια στιγμή κάνατε και ραδιόφωνο. Πώς προέκυψε αυτό και πώς ήταν αυτή η εμπειρία;

Συνεργάστηκα με το Ράδιο Πρώτο το 2014. Το ραδιόφωνο ήταν πάντα κάτι που με γοήτευε και ήθελα πάρα πολύ να το δοκιμάσω. Ήταν μια βραδινή εκπομπή με θέματα ψυχολογίας και έρωτα, οπότε η εμπειρία, ήταν απολαυστική.

Αν σας ρωτούσε κάποιος πώς φαντάζεστε τη ζωή σας μετά από 10 χρόνια τι θα του απαντούσατε;

Ότι η ζωή έχει μεγαλύτερη φαντασία από μένα και την αφήνω να με εκπλήξει.

Υπάρχει κάποιος ρόλος που υποδυθήκατε και τον αγαπήσατε ιδιαίτερα και γιατί;

Είναι πάρα πολύ δύσκολο να ξεχωρίσει ένας ηθοποιός τους ρόλους του. Είναι σαν μια μάνα να ξεχωρίζει τα παιδιά της. Ξεχωριστή στιγμή πρόσφατα ήταν η επαφή μου με τη Μήδεια του Χάινερ Μίλλερ.

Θα συμβουλεύατε κάποιον να γίνει ηθοποιός; Μόνο αν αντέχει να γνωρίσει πολύ καλά τον εαυτό του και αν έχει να μοιραστεί κάτι με τον κόσμο.

Ποια είναι τα μελλοντικά σας σχέδια;

Αυτή τη στιγμή έχω εκατό ένα σχέδια στο μυαλό μου, αλλά δεν συνηθίζω να τα αποκαλύπτω.

Τα αγαπημένα μου… Αγαπημένο χρώμα: Μωβ

Αγαπημένος προορισμός:Νέα Υόρκη

Μέρος του κόσμου που θα θέλατε να ζείτε: Εκεί όπου είναι οι άνθρωποι που αγαπώ.

Αγαπημένο χόμπι: Να βλέπω ταινίες

Αγαπημένη παιδική ανάμνηση: Να τρώω παγωτό στο αμάξι του μπαμπά μου χωρίς παπούτσια, με τα πόδια μου έξω από το παράθυρο.

Αγαπημένη γεύση παγωτού: Λεμόνι

Αγαπημένο γλυκό: Σοκολατίνα Κανάς

Αγαπημένο ποτό: Τζιν με Τόνικ και στημένο λεμόνι

Αγαπημένο φαγητό: Φακές

Αγαπημένο είδος μουσικής: Ροκ

Καλύτερο δώρο που δεχτήκατε: Εισιτήρια για μιούσικαλ στο Broadway

Αγαπημένο άθλημα: Περπάτημα

Αγαπημένο ρητό/μότο/γνωμικό: Όταν σέβεσαι τον εαυτό σου θα σε σεβαστούν και οι άλλοι.

Αγαπημένο βιβλίο που διαβάσατε: Χωρίς αίσιο τέλος του Πάπλο Ιγκνάσιο.

Αγαπημένη ταινία: Τίγρης και Χιόνι του Ρομπέρτο Μπενίνι

Αγαπημένη στιγμή της ημέρας: Το απόγευμα

Αγάθη Ιωάννου, Α1

Τράπεζα Απόψεων - 12 Τράπεζα απόψεων - 13

Τράπεζα απόψεωνχωρίς επιτόκιο

Ούριος ο άνεμος της φθοράς διεθνώςΕίναι γεγονός ότι ούριος πνέει ο άνεμος της φθοράς και πολύ ανησυχητική διαγρά-φεται η κατάσταση στο διεθνές σκηνικό.

Συρία. Χαλέπι. Η πόλη που έχει γίνει το μεγαλύτερο νεκροταφείο της Ιστορίας του ανθρώπου. Η πιο βάναυση, βίαιη και φρικιαστική χώρα στον κόσμο όπου συντελεί-ται ένα από τα μεγαλύτερα σύγχρονα εγκλήματα πολέμου. Οι σκηνές από σφαγές αμάχων δεν θα σταματήσουν να προβάλλονται στις οθόνες μας, όσο οι μεγάλες δυνάμεις που εμπλέκονται σ’ αυτόν εξακολουθούν να το βλέπουν σαν ένα παιχνιδά-κι εξουσίας για τον έλεγχο της ευρύτερης περιοχής.

Προσφυγικά ρεύματα. Μια χαίνουσα πληγή που προξενεί βαθύτατη θλίψη. Αθώες ψυχές στην οδύσσεια του ξεριζωμού, στον πλωτό αυτό τάφο της Μεσογείου κατορ-θώνουν να διαφύγουν από αντίξοες και επικίνδυνες συνθήκες πολέμου αφήνοντας πίσω τους περιουσίες και τους αγαπημένους τους. Ένα εκατομμύριο πρόσφυγες κατάφεραν να εισέλθουν στην Ένωση ζητώντας θαλπωρή, μια αξιοπρεπή ζωή και κατάφεραν να εισέλθουν στην Ένωση ζητώντας θαλπωρή, μια αξιοπρεπή ζωή και κυρίως μια δυνατότητα ζωής. Τα ευρωπαϊκά θαλάσσια σύνορα αποδείχτηκαν αφιλόξενα για τους πρόσφυγες, καθώς η συνθήκη του Σένγκεν παραλύει και τα σύνορα μετατρέπονται σε σύγχρονες «Γκουέρνικες».

Βρυξέλλες, Νίκαια, Παρίσι, Βερολίνο, Μόναχο αποτελούν μόνο μερικές από τις πόλεις που ανήκουν στον κατάλογο αυτών που γνώρισαν τι πραγματικά σημαίνει ο όλεθρος της τρομοκρατίας. Τα προηγούμενα χρόνια οι κάτοικοι της Ευρωπαϊκής Ένωσης παρακολουθούσαν από τις τηλεοράσεις τους αιματηρές σκηνές από τη

Βαγδάτη, τη Δαμασκό, το Σουδάν με τις ένοπλες επιθέσεις και τους βομβιστές αυτοκτονίας και θεωρούσαν ότι όλα αυτά γίνονται μόνο

σε τριτοκοσμικές χώρες. Σε ένα άλλο σύμπαν, σε μια άλλη σφαίρα που φαίνεται ότι δεν θα τους άγγιζε μέχρι

που το τέρας αυτό της τρομοκρατίας και του νέου ένοπλου θρησκευτικού

φανατισμού ανδρώθη-κε. Μέχρι που

το τέρας έβγαλε διαβατήριο και άρχισε να περνάει τα σύνορα φτάνοντας στη Γηραιά Ήπειρο, όπου σπέρνει ακόμα τον όλεθρο στο όνομα του «ιερού πολέμου». Τέρας που δεν δίστασε την Πρωτοχρονιά να αφήσει πίσω του 39 νεκρούς σε μια ντισκοτέκ στην Κωνσταντινούπολη. Οι φανατικοί επομένως οπαδοί του ισλαμικού χαλιφάτου, ασπάστηκαν τις διδαχές του φονταμενταλισμού σκορπώντας τον φόβο σε ημερήσια διάταξη σε όλες τις ευρωπαϊκές χώρες.

Brexit. Μέχρι σήμερα η Ευρωπαϊκή Ένωση μεγάλωνε. Για πρώτη φορά εδώ και 60 χρόνια στην ιστορία της με το δημοψήφισμα της 23ης Ιουνίου η Βρετανία αποχαιρετά την οικογένεια και η Ένωση μικραίνει. Σε μια κλυδωνιζόμενη Ευρώπη που πλήττε-ται από την πολιτική της λιτότητας, τις γεωπολιτικές απειλές που δέχεται από την Ανατολή και τον Νότο, το μεταναστευτικό ρεύμα και τις τρομοκρατικές επιθέσεις, το Brexit θα λειτουργούσε ως καίριος μοχλός για την αποδόμηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Η αποχώρηση της Βρετανίας απειλεί να αναζωπυρώσει ρεύματα ευρωσκε-πτικισμού και να αναταράξει τα ευρωπαϊκά οικονομικά δεδομένα προξενώντας νέα κρίση.

Και εγείρεται το καίριο ερώτημα: Τι μέλλει γενέσθαι; Και μάλιστα αυτή η περιρρέ-ουσα ατμόσφαιρα πώς επηρεάζει εμάς τους νέους; Είναι αλήθεια ότι δεν είναι λίγες οι φορές που κάθε αισιοδοξία, κάθε όνειρο για το μέλλον μας, ατομικό και εθνικό, κατακερματίζεται μπροστά σε όλα αυτά τα προβλήματα έσωθεν και έξωθεν. Η απογοήτευση και αβεβαιότητα μας κυριεύει. Και πιο πολύ το παράπονο και η πικρία. Οι ευκαιρίες περιορίζονται ενώ οι κίνδυνοι αυξάνονται. Ο φόβος αρχίζει να κυριαρχεί. Φόβος αν θα τα καταφέρουμε να σπουδάσουμε, αν θα εργοδοτηθούμε κάποτε, αν αναγκαστούμε να μεταναστεύσουμε, αν θα ξεπεράσουμε αυτή την κρίση. Προς το παρόν, απάντηση δεν υπάρχει.

Δημήτρης Τίκκης, Γ1

TRUMP ο ΤρομερόςΟ Donald John Trump είναι ο 45ος πρόεδρος των ΗΠΑ μετά τη νίκη του στις προεδρικές εκλογές του 2016, ενάντια στην Hillary Clinton, με ποσοστό 44,9%, λόγω περισσότερων εκλεκτόρων, αν και είχε 2,3% λιγότερες ψήφους από αυτήν. Ορκίστηκε λοιπόν πρόεδρος στις 20 Ιανουαρίου 2017. Υπήρξαν τρεις ακόμη προσπάθειες για την εκλογή του ως προέδρου των ΗΠΑ τις χρονολογίες 1988, 2004 και 2012, οι οποίες ήταν μάταιες. Το 2012 συγκεκριμένα ενεπλάκη με το κόμμα των ρεπουμπλικάνων ώστε να εισέλθει ως υποψήφιος πρόεδρος.

Φαίνεται να του αρέσει να προκαλεί με τις ακραίες αντιλήψεις και απόψεις καθώς και με τα καυστικά του σχόλια. Πριν λίγο διάστημα ο Trump υπέγραψε ένα διάταγμα, το οποίο αναστέλλει προσωρινά τη μετανάστευση στην Αμερική από επτά χώρες της μουσουλμανικής θρησκείας, δίνοντας την προτεραιότητα σε χριστιανούς. Έτσι ξεσήκωσε θύελλα αντιδράσεων από πολλούς ανθρώπους σε ολόκληρο τον κόσμο, αφού κάτι τέτοιο θεωρείται ρατσιστικό. Ακόμα μία κίνηση του που έγινε θέμα κατακραυγής είναι η απόφασή του να χτίσει ένα τείχος κατά μήκος των συνόρων των ΗΠΑ με το Μεξικό, θέλοντας έτσι να εμποδίσει κύματα παράνομων μεταναστών στη χώρα του.

Παρόλο που οι τοποθετήσεις του προέδρου ενοχλούν, ορισμένες φορές δείχνει την ανθρώπινη του πλευρά. Μερικές μόλις μέρες πριν ο πλανητάρχης σε δημόσια του δήλωση κατάκρινε το πρόσφατο γεγονός της επίθεσης με χρήση χημικών αερίων στη Συρία, όπου δεκάδες άνθρωποι έχασαν τη ζωή τους. Ο Trump χαρακτήρισε το συμβάν αυτό "φρικτό", "αποκρουστικό" και "μία φοβερή προσβολή κατά της ανθρωπότητας". Ακολούθως, έριξε την ευθύνη στον Μπασάρ Αλ Άσαντ, τον πρόεδρο της Συρίας, όπως και στην προηγούμενη κυβέρνηση των ΗΠΑ, αφού ειπώθηκε από τον Obama το 2012 ότι θα έθετε "κόκκινη γραμμή" ενάντια στη χρήση χημικών όπλων αλλά στη συνέχεια δεν έκανε τίποτα. Εν κατακλείδι, ο χρόνος θα δείξει εάν ο νέος πλανητάρχης είναι πραγματικά όλα όσα τον κατηγορούν ή εάν στα αλήθεια πράττει γιατί νοιάζεται για τη χώ ρα του όπως λέει και ο ίδιος.

Ιωάννα Αντωνίου, Γ6

«Χρυσός και ασήμι αγρίμι μεσ’ στη νύχταουρλιάζεις δυνατάδάκρυά σου στα μαλλιά μου τα γέλια σου χαρά μουμα μου στερείς κι αυτάποιος να `ναι ο λόγος που ένας θαρραλέος να κλαίει τόσο πολύποια να ’ ναι η αιτία που αντί να λες αστείαξεσπάς παντού μ’ οργή.»

Οργισμένα νιάταΒιώνεις καθημερινά κοινωνικές ανισότητες. Βλέπεις ανθρώπους με τόσα λεφτά, που θα μπορούσαν να εξασφαλίσουν τροφή, νερό, ιατρική περίθαλψη και δωρεάν παιδεία στον υπόλοιπο κόσμο κι όμως ταυτόχρονα μαθαίνεις ότι εκατομμύρια άνθρωποι πεθαίνουν από την πείνα, την αφυδάτωση, από ασθένειες ιάσιμες. Μαθαίνεις για παιδιά που αναγκάζονται να δουλεύουν από μικρή ηλικία για να επιβιώσουν. Για παιδιά που είναι καταδικασμένα από τη στιγμή της γέννησης τους να πεθάνουν σε σύντομο χρονικό διάστημα χωρίς να χαρούν τις χαρές της ζωής. Ο 21 αιώνας, η εποχή που διανύουμε, η εποχή της προόδου και του πολιτισμού, έχει τον μεγαλύτερο αριθμό σκλάβων στην ιστορία. Η σκλαβιά στις μέρες μας έχει πολλά πρόσωπα. Άνθρωποι θύματα του εμπορίου λευκής σαρκός, του εμπορίου οργάνων, του εμπορίου ανθρώπινων ζωών, άνθρωποι που αναγκά-ζονται να δουλεύουν κάτω από απάνθρωπες συνθήκες, να πολεμούν για «αξίες», τις οποίες δεν πιστεύουν, άνθρωποι σκλάβοι μέσα στην οικονομική τους στενό-τητα. Η σκλαβιά στις μέρες μας δεν έχει τέλος.

Θέλεις να κάνεις κάτι. Θέλεις να ανατρέψεις ό,τι σε ενοχλεί αλλά δεν μπορείς. Οι επιλογές στενεύουν. Κάποιοι από εμάς για να σπουδάσουν πρέπει αναγκαστικά να κερδίσουν θέση σε πανεπιστήμιο με δωρεάν φοίτηση. Αν όχι, δεν υπάρχει άλλη επιλογή. Ο δρόμος προς την οποιαδήποτε εργασία είναι μονόδρομος. Σύμφωνα με τις δικές μου κοινωνικές συμβάσεις, οτιδήποτε θελήσω πρέπει να το αγοράσω με δικά μου χρήματα. Οφείλω να είμαι οικονομικά ανεξάρτητος σε μια κοινωνία όπου όλοι εξαρτώνται από τους οικονομικά δυνατούς και τις μεγάλες επιχειρήσεις. Επιχειρήσεις που σου προσφέρουν σε προσιτές για το δικό σου πορτοφόλι τιμές χαμηλής ποιότητας προϊόντα.

Πολλοί νέοι σήμερα νιώθουμε ότι πολεμούμε μόνοι μας. Σε οποιοδήποτε στραβο-πάτημά μας δεν υπάρχει κάποιος να μας δώσει το χέρι. Οι γονείς όλη μέρα δουλεύουν. Δεν έχουν πολύ χρόνο για τα παιδιά τους. Ο χρόνος είναι χρήμα και τα παιδιά κάποιες φορές δεν μπορούν να τον εξαγοράσουν. Πρέπει να έχουμε κάτω το κεφάλι, να μην τους απασχολούμε για πολλή ώρα, έρχονται εξαθλιωμένοι από τη δουλειά, δεν έχουν διάθεση για συζήτηση. Δουλειά και μόνο δουλειά. Και βλέποντάς τους αποθαρρύνεσαι. Είναι πολλά τα ερωτήματα: Γιατί να δουλέ-ψω; Γιατί να σπουδάσω; Υπάρχει περίπτωση να αλλάξει ποτέ η δική μου οικονο-μική θέση;

Κι έτσι φυλακίζεσαι στις ίδιες σου τις σκέψεις. Πνεύματα γεννημένα για να είναι ελεύθερα είναι αναγκασμένα να πετάξουν με αλυσοδεμένα τα φτερά. Ο κόσμος περιμένει να τον εξερευνήσουν αλλά δυστυχώς δεν μπορούν. Είναι εύκολο να αλυσοδέσεις τα φτερά κάποιου, αρκεί μόνο μια σου λέξη, μια σου πράξη. Πολλοί άνθρωποι στιγματίζονται από μικρή ηλικία για την περιοχή που γεννήθηκαν και μεγάλωσαν, για μια πράξη τους ίσως μικρής σημασίας. Αρκεί μια και μόνο φορά να ξεπεράσεις τα όρια για να χαρακτηρίζεσαι ο «αλήτης», το «κωλόπαιδο». Είσαι στο μάτι του κυκλώνα, οι καθ’ όλα «σωστοί άνθρωποι» σε κατηγορούν για ό,τι γίνει. Φταις για τα πάντα, περιθωριοποιείσαι, σε βλέπουν στραβά, όλοι σε κατηγορούν. Είσαι συνέχεια μέσα σε ένα αρνητικό κλίμα, το οποίο οι άλλοι

δημιουργούν για σένα. «Δεν θα καταφέρεις τίποτα στη ζωή σου.» Είναι άσχημο να ακούς τους φρόνιμους μεγάλους να στοιχηματίζουν πότε θα χάσεις τη ζωή σου σε τροχαίο με τη μηχανή, πότε θα καταλήξεις φυλακή για ένα μεγαλύτερο παράπτωμα από όσα σου καταλογίζουν μέχρι τώρα. Καταστρέφεται η ψυχολογία σου, οδηγείσαι με μαθηματική ακρίβεια στην αυτοεκπληρούμενη προφητεία. Ματαιώνεσαι, παραιτείσαι.

Τις περισσότερες μέρες του χρόνου έρχεσαι σχολείο αναγκαστικά. Αναγκάζεσαι να βρίσκεσαι σε ένα χώρο που δεν σε εκφράζει για πολλούς λόγους. Έρχεσαι καθημερινά σε επαφή με ανθρώπους που δεν μπορούν να σε καταλάβουν, νιώθεις πως ό,τι διδάσκεσαι σου είναι άχρηστο. Ξέρεις πως αυτά που σου διδά-σκουν με τόσο ζήλο, είναι αχρείαστα στην πραγματική σου ζωή. Μένεις απλά στη θεωρία. Στόχος της σχολικής ύλης είναι να καταφέρεις να πάρεις ένα χαρτί για να μην είσαι άνεργος. Έτσι είναι το σύστημα. Άδικο σύστημα. Τελειώνοντας το σχολείο δεν θα μπορείς να αντιδράσεις. Πας σχολείο μόνο και μόνο για να καταφέρεις να αλλάξεις τη δύσκολη θέση στην οποία βρίσκεσαι. Η προσπάθειά σου όμως είναι καταδικασμένη να αποτύχει λόγω της αρνητικής σου διάθεσης. Ο φόβος για το μέλλον σε πλακώνει. Βλέπεις αγαπημένα σου πρόσωπα να βελτιώ-νονται, να τα πηγαίνουν καλά στο σχολείο, ξέρεις ότι σε λίγο θα φύγουν από την Κύπρο για κάτι καλύτερο και φοβάσαι μήπως εσύ μείνεις για μια ζωή στάσιμος στην ίδια κατάσταση. Απογοητεύεσαι συνέχεια από τα αποτελέσματα του σχολείου. Περιθωριοποιείσαι, δημιουργείται ένα βαθύ μίσος για το κατεστημένο μέσα σου. Αυτό το μίσος βγαίνει στους καθηγητές, στα όργανα της τάξης, σε όλους όσους επιβάλλουν το σύστημα και ενισχύουν την άποψη ότι είσαι απλά ένα «κωλόπαιδο».

Όσο μεγαλώνεις νιώθεις όλο και πιο πολύ την αδιαφορία του κόσμου. Αγαπημένα σου πρόσωπα πέφτουν στον αιώνιο ύπνο. Φίλοι σου φεύγουν στο εξωτερικό. Φίλοι σου μπλέκονται άσχημα με κακές συνήθειες. Καταλαβαίνεις σταδιακά ότι είσαι μόνος σου σε αυτόν τον κόσμο. Σε έναν δύσκολο κόσμο, όπου ο καθένας βλέπει μονάχα την πάρτη του. Συνειδητοποιείς την ψυχρή πραγματικότητα. Όλοι φεύγουν μακριά σου. Έχεις πολλούς γύρω σου αλλά δεν έχεις ουσιαστικό δεσμό με κανέναν.

«Αυτή η ζωή είναι ένα νοσοκομείο που ο κάθε άνθρωπος πεθαίνει από επιθυμία ν’ αλλάξει κρεβάτι.» Any where out of the world, Charles Baudelaire

Ανδρέας Κουμουλής, Β2

Μικρή Ευκαιρία, Μεγάλη ΕπιτυχίαΤύχη ή Απόφαση;

Το 10% της ζωής σου αφορά το τι σου συμβαίνει,το υπόλοιπο 90% αφορά την αντίδρασή σου σ΄ αυτό.

Νομίζω ότι είμαι ο πιο τυχερός άνθρωπος στον κόσμο. Τυχαία, πριν εφτά μήνες, παρακολούθησα ένα βιντεάκι το οποίο μου άλλαξε τη ζωή. Άλλαξε τον τρόπο που σκέφτομαι, την κοσμοθεωρία μου. Αντιλήφθηκα ότι ο καθένας από μας μπορεί να πάρει τη ζωή του στα χέρια του και να γίνει υπεύθυνος για τις αποφάσεις του. Κατάφερα να ξεφύγω από τα κοινωνικά στερεότυπα και να διαμορφώσω μια δική μου γραμμή πλεύσης, έτσι όπως πραγματικά μου αρέσει.

Αντικρύζοντας την άλλη οπτική των πραγμάτων συνειδητοποίησα ότι για πολλά χρόνια δεν ήμουν ο εαυτός μου, προσποιούμουν. Ήθελα να κερδίσω τη σημασία των άλλων κάνοντας πράγματα που ουσιαστικά δεν εξέφραζαν τον χαρακτήρα μου. Φυσικά, αν δεν έκανα όλα αυτά δεν θα μπορούσα να είμαι σήμερα ό,τι είμαι. Κάθε τι που κάνουμε στη ζωή μας προσθέτει κάτι στον χαρακτήρα μας.

Συνειδητοποιώντας ότι πρέπει να αλλάξω τις συνήθειές μου, τον τρόπο ζωής μου, έκανα στροφή 180 μοιρών. Κατάλαβα ότι έπρεπε ό,τι κάνω να μου δίνει την ενέργεια που χρειαζόμουν για να πετύχω τους στόχους μου. Πώς θα το πετύχαινα όμως αυτό; Κάνοντας μια έρευνα στο διαδίκτυο βρήκα τα εφτά καλύτερα βιβλία προσωπικής ανάπτυξης και αποφάσισα να διαβάσω το νούμερο ένα: Ξυπνήστε τον γίγαντα μέσα σας, Robbins Anthony.

Στην αρχή, επειδή δεν ήμουν συνηθισμένος να διαβάζω βιβλία δεν ήταν προτεραιότητά μου, διάβαζα ελάχιστα κάθε φορά που το θυμόμουν. Διάβασα όμως ένα ρητό στο διαδίκτυο (μεγάλη αγάπη), ότι για να κερδίσεις κάτι διαφορετικό από αυτό που έχεις πρέπει να κάνεις κάτι διαφορετικό από αυτό που κάνεις και έτσι άλλαξα στάση. Άρχισα να διαβάζω εντατικά και να παίρνω σημειώσεις. Το ένα βιβλίο με οδήγησε στο άλλο και έτσι σε μικρό χρονικό διάστημα είχα ήδη διαβάσει οχτώ βιβλία σε σχέση με την προσωπικότητα των ανθρώπων, την ηγεσία, τις επιχειρήσεις και τις επενδύσεις.

Και ξαφνικά έρχεται από το πουθενά η ιδέα της παρουσίασης των όσων ήδη εγώ γνώριζα. Η πρόταση που μου έγινε από στενό οικογενειακό μου άτομο για μια σύντομη παρουσίαση μπροστά σε μορφωμένο κοινό ήταν πολύ δελεαστική. Δεν ένιωθα άνετα με την ιδέα αλλά ήξερα ότι αν περίμενα να νιώσω 100% έτοιμος ίσως να μην το έκανα ποτέ. Μου πήρε αρκετό καιρό να προετοιμαστώ ψυχολογικά και

λόγω αυτής της αβεβαιότητας παρακολούθησα πάρα πολλές ώρες βίντεο στο διαδίκτυο σχετικά με το πώς μπορεί να γίνει μια πετυχημένη παρουσίαση.

Όλα έγιναν ακόμα πιο εύκολα όταν σκέφτηκα ότι το πρώτο μου κοινό θα μπορούσε να είναι οι φίλοι μου, οι συμμαθητές μου. Ήθελα να δοκιμάσω στην πράξη τα όσα έμαθα με ανθρώπους που δεν θα με έφερναν σε δύσκολη θέση αλλά σίγουρα ως ομιλητής θα έπρεπε να τους κερδίσω. Άλλωστε κανένας δεν περίμενε να ακούσει από εμένα αυτά τα οποία θα έλεγα. Ίσως γι’ αυτό να είναι και τόσο ενδιαφέροντα. Στοιχεία που δεν εμπίπτουν στη διδαχτική ύλη κανενός σχολικού μαθήματος.

Η πρώτη παρουσίαση έγινε και οι πρώτες αντιδράσεις ήταν πολύ θετικές. Μαζί με τους συμμαθητές μου είχαμε και φιλοξενούμενους καθηγητές. Το ενδιαφέρον όλων

συνέχεια στη σελ. 16

Εμείς και Εμείς - 14 Εμείς και Εμείς - 15

Στιγμές αλησμόνητες και λατρεμένες, στιγμές που ζήσαμε και αγαπήσαμε

Τράπεζα Απόψεων - 16 Τράπεζα Απόψεων - 17

ήταν μεγάλο και υπήρξε άμεση ανταπόκριση. Προέκυψε ένας εποικοδομητικός διάλογος μέσα από διάφορες δραστηριότητες που είχα προγραμματίσει στο πλαίσιο της παρουσίασης και υπήρξε έντονος προβληματισμός. Από την ίδια κιόλας μέρα είχα προτάσεις για να επαναλάβω την παρουσίαση και σε άλλες ομάδες μαθητών.

Τελικά, μέσα σε διάστημα ενός μήνα έκανα πέντε παρουσιάσεις. Τέσσερις σχετικά με τους προσωπικούς στόχους και τα οράματα του κάθε ανθρώπου και μία σχετικά με τα Startup. Η τελευταία μάλιστα έγινε σε συνεργασία με τον Σύμβουλο του Σχολείου, κ. Λεύκο Δημοσθένους, στο Κοινοτικό Συμβούλιο Ακακίου. Σε μια διάλεξή του προς γονείς, με θέμα: Δέκα συμβουλές για να μην μείνεις άνεργος, είχα την ευκαιρία να εξηγήσω σε ενήλικες κυρίως τι είναι τα Startup και πώς μπορούν να αλλάξουν τη ζωή ενός νέου ανθρώπου.

Όλη η αυτή η ιστορία είχε μεγάλο αντίκτυπο στη ζωή μου. Οι συμμαθητές μου με βλέπουν πλέον διαφορετικά και είναι πολύ θετικοί στο να έχουν μια καλή σχέση μαζί μου ή έστω απλά μια συνομιλία. Απορούν με την αλλαγή μου και θεωρούν αξιοθαύμαστο το πόσα μπορεί να καταφέρει κάποιος σε σύντομο χρονικό διάστημα. Η εικόνα που είχαν για μένα ήταν εντελώς διαφορετική.

Όλα όμως είναι απλά. Όλα είναι μια απόφαση. Όλα είναι στο χέρι σου. Τα πού και το πώς θα ζεις, με ποιους ανθρώπους θα συναναστρέφεσαι, ποιους ανθρώπους θα αφήσεις να επηρεάσουν θετικά τη σκέψη σου και τη ζωή σου είναι θέμα προσωπικών σου επιλογών. Μην αφήνεις τις συγκυρίες να σε οδηγούν, πάρε εσύ το

τιμόνι της ζωή σου στα χέρια σου. Δημιούργησε το προσωπικό σου όραμα, με βάση τις ανάγκες και τα θέλω σου, θέσε στόχους, κατάρριψε οτιδήποτε αρνητικό υπάρχει για σένα και μπορείς να καταφέρεις αυτό που μέχρι πρότινος φάνταζε ανέφικτο. Να ξέρεις ότι πάντα αρκεί μια και μόνο δική σου απόφαση για να πετύχεις το στόχο σου.

Πολλές φορές σκέφτομαι ότι πάντα είχα ενέργεια, απλά δεν ήξερα πού να την διοχετεύσω. Πιστεύω ότι πλέον είμαι σε πολύ καλό δρόμο. Έχω βρει τρόπους να αξιοποιώ τον χρόνο μου και δεν αφήνω ευκαιρίες χαμένες. Έχω συνειδητοποιήσει ότι μπορώ να δημιουργώ μόνος μου ευκαιρίες. Τη φετινή χρονιά, εκτός από το διάβασμα και τις παρουσιάσεις, ασχολήθηκα και με το θέατρο του Σχολείου. Παράλληλα μπήκα σε μια διαδικασία έρευνας για το τι θα μπορούσε να είναι το επόμενο βήμα μου μετά το σχολείο. Έχω ήδη έρθει σε επαφή με ανθρώπους που θα μπορούσαν να με μυήσουν στον κόσμο των επιχειρήσεων και σχεδιάζω τις επόμενές μου κινήσεις.

Δεν ξέρω ακόμα τι ακριβώς θέλω να γίνω στη ζωή μου. Το μόνο για το οποίο είμαι σίγουρος είναι ότι θα αξιοποιήσω όλα τα μέσα και όλες τις ευκαιρίες που θα μου δοθούν για να συμβάλω στη δημιουργία ενός καλύτερου κόσμου.

Φειδίας Παναγιώτου, Β7

Συνέντευξη από τον σύμβουλο του Σχολείου κ. Λεύκο ∆ημοσθένους Ήθελα πολύ να μάθω ποια χαρακτηριστικά έχουν οι μαθητές που κατορθώνουν μετά το τέλος του σχολείου να πραγματοποιήσουν τους στόχους και τα όνειρά τους. Ο σύμβουλος του Σχολείου μας, κ. Λέυκος Δημοσθένους, σίγουρα είναι το καταλληλότερο άτομο για αυτό το θέμα, λόγω της 20χρονης εμπειρίας του στον χώρο της εκπαίδευσης και της ενασχόλη-σης του με τους μαθητές για θέματα σχετικά με την επαγγελματική τους σταδιοδρο-μία. Στόχος μου είναι να μάθουν και άλλοι μαθητές ποια στοιχεία χαρακτηρίζουν έναν μαθητή του οποίου το μέλλον προδιαγράφεται λαμπρό και να προσπαθήσουν και οι ίδιοι να αναπτύξουν τα στοιχεία αυτά, ώστε να έχουν περισσότερες πιθανότη-τες να πετύχουν στη ζωή τους.

Ποια πέντε χαρακτηριστικά πρέπει να έχεις ως χαρακτήρας για να έχεις πιθανότητες και προοπτικές επιτυχίας;Πρέπει να είσαι δυναμικός: να μπορείς να παίρνεις αποφάσεις, να έχεις άποψη και να μπορείς να την υποστηρίξεις σε ένα τραπέζι συνομιλιών. Να παίρνεις πρωτοβου-λίες: να δραστηριοποιείσαι βάσει των όσων σε ενδιαφέρουν. Να είσαι επικοινωνια-κός: να καταφέρνεις να επικοινωνείς σωστά με τους ανθρώπους που συναναστρέφε-σαι και να αφήνει πάντα καλές εντυπώσεις. Να είσαι εργατικός: να μην είσαι τεμπέλης, να μπορείς να θυσιάζεις ώρες αλλά και πράγματα για να πετύχεις τους στόχους σου. Να είσαι ευπροσάρμοστος: να είσαι ευέλικτος, να μπορείς να προσαρ-μόζεσαι εύκολα στα δεδομένα που έχεις κάθε φορά μπροστά σου.

Πόσο σημαντικά είναι το καθένα από αυτά; Πώς θα τα ιεραρχούσατε;30% το να είσαι επικοινωνιακός, 25% το να παίρνεις πρωτοβουλίες, 15% η εργατικό-τητα σου, 20% το να είσαι ευπροσάρμοστος και 10% το να είσαι δυναμικός.

Ποιοι άλλοι παράγοντες διαδραματίζουν μεγάλο ρόλο στην επιτυχή πορεία κάποιου ανθρώπου;Το οικογενειακό περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει ο καθένας, οι φίλοι του, τα άτομα με τα οποία συναναστρέφεται και οι εκπαιδευτικοί με τους οποίους έρχεται σε

επαφή καθ’ όλη τη σταδιοδρομία του από μικρό παιδί. Φυσικά όσο πιο γρήγορα το όραμά σου και το τι θέλει να κάνεις στη ζωή σου

πιο εύκολο είναι για σένα να το πραγματοποι-ήσεις, είσαι σε πλεονεκτικότερη θέση από

όσους ακόμα ψάχνονται. Γενικά τα αγόρια καθυστερούν να θέσουν στόχους και να καθορίσουν το όραμά τους συγκριτικά με τα κορίτσια.

Πόσο σημαντικοί είναι οι στόχοι που θέτεις για την επιτυχία;Είναι το Α και το Ω. Όταν έχεις στόχους αποκτάς αίσθηση του ποιος είναι ο σωστός τρόπος να

λειτουργείς, έχεις αίσθηση της επιτυχίας και αυτό ανεβάζει την

αυτοπεποίθησή σου. Επιπλέον κάθε στόχος σου είναι η αφορμή για να θέσεις

κάπο ιον μεγαλύτερο στόχο.

Θέλετε να συμβουλεύσετε κάτι τους μαθη-

Η συμβουλή μου έχει δύο σκέλη. Πρώτο: να επιλέξουν μια καριέρα την οποία θα αγαπούν. Να είναι παθιασμένοι με αυτό που κάνουν ώστε να μην τα παρατήσουν ποτέ. Δεύτερο: να προσέχουν πάντοτε η προσωπικότητά τους να είναι το δυνατό τους χαρτί σε αυτό που κάνουν ώστε να εξασφαλίσουν την επιτυχία.

Φειδίας Παναγιώτου, Β7

Σφυγμομέτρηση: Πώς τοποθετούνται οι μαθητές για τις Ομάδες ΠροσανατολισμούΕδώ και δύο χρόνια έχει εισαχθεί στα Λύκεια το νέο σύστημα επιλογής Ομάδων Προσανατολισμού. Είναι ακόμα πολύ νωρίς να προβούμε σε μια συνολική αξιολόγηση του συστήματος αυτού, όμως σίγουρα οι απόψεις των μαθητών που είναι οι άμεσα επηρεαζόμενοι θα πρέπει να ληφθούν υπόψη στο να μπορέσουμε να σχηματίσουμε μια πρώτη υποτυπώδη έστω αξιολόγηση. Στόχος αυτής της σφυγμομέτρησης ήταν να φέρει στην επιφάνεια τις απόψεις των μαθητών της Α και Β΄ Λυκείου, σύμφωνα με την προσωπική τους εμπειρία. Θεωρώ ότι τα συμπεράσματα αυτά ίσως αποτελέσουν μια καθοδήγηση για τους συμμαθητές μας του Γυμνασίου που προσπαθούν να αποφασίσουν τι κατεύθυνση να ακολουθήσουν.

Η πρώτη ερώτηση αφορούσε στην αυτοαξιολόγηση της επιλογής των μαθητών της κάθε ομάδας προσανατολισμού σε σχέση με τα μαθήματα που παρακολουθούν. Οι συμμετέχοντες της Ο.Π.1 (Ομάδας Προσανατολισμού 1) δήλωσαν αμφότεροι ότι είναι ευχαριστημένοι με την επιλογή τους χωρίς όμως να επεκταθούν με περαιτέρω λεπτομέρειες. Αντιθέτως, τα δύο άτομα της Ο.Π.2 διαφωνούσαν ως προς την επιλογή τους αφού το κορίτσι δήλωσε την πρόθεσή της να μεταφερθεί σε άλλο κλάδο ενώ το αγόρι δήλωσε ότι, στο παρόν στάδιο, είναι ικανοποιημένος με τα μαθήματα που ακολουθεί. Στην Ο.Π.3 η μαθήτρια δήλωσε ότι δεν είναι πολύ σίγουρη για την επιλογή της, ενώ το αγόρι ξεκαθάρισε ότι είναι ευχαριστημένος. Οι συμμετέχοντες στην Ο.Π.4 δήλωσαν βέβαιοι για την επιλογή τους. Γενικά, θα μπορούσε να ειπωθεί ότι η συντριπτική πλειοψηφία των συμμετεχόντων στην έρευνα δήλωσε ικανοποίηση για τις επιλογές τους.

Στη δεύτερη ερώτηση, οι συμμετέχοντες κλήθηκαν τόσο να αναφέρουν τα κριτήρια επιλογής των μαθημάτων προσανατολισμού όσο και να κρίνουν την ορθότητα της επιλογής αυτών των κριτηρίων. Η Ο.Π.1. δήλωσε ότι τα κριτήρια επιλογής τους σχετίζονταν με τις επαγγελματικές τους προτιμήσεις και έκριναν ορθή την επιλογή τους αυτή. Αντιθέτως, το κορίτσι της Ο.Π.2. έκρινε ότι η ομάδα προσανατολισμού που επέλεξε θα της άνοιγε περισσότερες επαγγελματικές πόρτες αλλά δήλωσε ως

λανθασμένη την επιλογή της αυτή. Το αγόρι δε της Ο.Π.2. δήλωσε ότι το κριτήριο επιλογής του που σχετιζόταν με τις προτιμήσεις του σε μαθήματα ήταν ορθό.

Στην Ο.Π.3., ο συμμετέχων στην έρευνα διασαφήνισε ότι το κυριότερό του κριτήριο ήταν η μελλοντική επαγγελματική αποκατάσταση και δεν μετάνιωσε για την επιλογή του, ενώ το κορίτσι δήλωσε ότι η επιλογή της στηρίχτηκε στο ακαδημαϊκό της προφίλ σε σχέση με τα δυνατά και αδύνατά της σημεία και ο στόχος της ήταν να πετύχει μια υψηλή βαθμολογία. Οι συμμετέχοντες στην Ο.Π.4, σε αντίθεση με τους συμμετέχοντες από τις άλλες ομάδες, δήλωσαν ότι οι επιλογές τους στηρίχτηκαν στον βαθμό δυσκολίας των μαθημάτων και δεν αξιολόγησαν την επιλογή τους.

Η τρίτη ερώτηση αφορούσε στην υποθετική περίπτωση που θα δινόταν η επιλογή στους συμμετέχοντες να αλλάξουν τις επιλογές τους. Οι 7 από τους

συμμετέχοντες δήλωσαν ότι δεν θα άλλαζαν τις επιλογές τους. Η συμμετέχουσα από την Ο.Π.2. ανέφερε την πρόθεσή της να αλλάξει την επιλογή της. Στη συγκεκριμένη ερώτηση, αβίαστα προκύπτει το συμπέρασμα ότι η πλειοψηφία των μαθητών όχι μόνο δεν μετάνιωσε για τις επιλογές της αλλά συνάμα δηλώνει ευχαριστημένη.

Η επόμενη ερώτηση αφορούσε στην αξιολόγηση τόσο του βαθμού δυσκολίας όσο και του ενδιαφέροντος των μαθημάτων που παρακολουθούν οι συμμετέχοντες στην έρευνα. Η Ο.Π.1. συμφωνεί ότι ενώ βρίσκει τα μαθήματα ενδιαφέροντα, κρίνει ότι τα μαθήματα είναι ιδιαίτερα απαιτητικά. Στην Ο.Π.2. το κορίτσι κρίνει τα μαθήματα ως καθόλου ενδιαφέροντα ενώ αντίθετα το αγόρι τα βρίσκει ενδιαφέροντα. Εντούτοις, και οι δύο συμφωνούν ότι τα μαθήματα είναι ιδιαίτερα δύσκολα. Στην Ο.Π.3., ο ένας θεωρεί τα μαθήματα ως μη ενδιαφέροντα ενώ ο άλλος κρίνει κάποια μόνο μαθήματα ενδιαφέροντα. Συμφωνούν και οι δύο

όμως ότι γενικά τα μαθήματα δεν είναι ιδιαίτερα δύσκολα. Στην Ο.Π.4. οι συμμετέχοντες συμφωνούν ότι τα μαθήματα είναι ενδιαφέροντα και δεν είναι πολύ δύσκολα.

Η πέμπτη ερώτηση αφορούσε στην αλλαγή στο νέο σύστημα επιλογής μαθημάτων. Στη συγκεκριμένη ερώτηση φάνηκε ότι οι ομάδες προσανατολισμού δεν επηρέαζαν τις απόψεις των συμμετεχόντων αφού οι απόψεις ποίκιλλαν. Τρεις από τους συμμε-τέχοντες τοποθετήθηκαν θετικά ως προς το νέο σύστημα, τρεις τοποθετήθηκαν αρνητικά και δύο ουδέτερα. Ανάμεσα στις τοποθετήσεις των μαθητών, ξεχώρισε η κριτική για βεβιασμένες αποφάσεις και λανθασμένη χρονική συγκυρία όσο και το ρίσκο της επιλογής μαθημάτων για τους μαθητές από νεαρή χρονική ηλικία.

Η έκτη ερώτηση αφορούσε στην αποτελεσματικότητα της ενημέρωσης για τη λειτουργία του νέου συστήματος. Δύο από τους συμμετέχοντες έκριναν την ενημέρωση ως ικανοποιητική, ενώ οι υπόλοιποι τάχθηκαν αρνητικά ως προς την αποτελεσματικότητα της ενημέρωσης. Μάλιστα, κάποιοι από αυτούς όχι μόνο την έχουν κρίνει ελλιπή και ανεπαρκή, αλλά ταυτόχρονα και εν μέρει παραπλανητική.

Η επόμενη ερώτηση ήταν η εξής: τι θα συμβουλεύατε τους μαθητές της Γ Γυμνασίου που είναι στη θέση που βρισκόσασταν εσείς πέρσι σε σχέση με τα μαθήματα που πρέπει να επιλέξουν; Ποια κριτήρια να θέσουν; Στην ερώτηση αυτή οι συμβουλές των ερωτηθέντων θα μπορούσαν να συνοψιστούν ως εξής: α) Αναζητήστε μια καλά πληροφορημένη από πολλές πηγές απόφαση, β) Συσχετίστε τις επιλογές σας με τις προσωπικές σας προτιμήσεις, γ) Λάβετε από μόνοι σας την απόφασή σας και να μην επηρεαστείτε από άλλους, και δ) Επιλέξτε μαθήματα σε σχέση με τους βαθμούς σας, δηλαδή μαθήματα στα οποία έχετε καλούς βαθμούς.

Η όγδοη ερώτηση αφορούσε στο κατά πόσο είναι ευχαριστημένοι από την ομάδα προσανατολισμού τους και αν θα παρότρυναν και άλλους να κάνουν την ίδια επιλογή. Στην Ο.Π.1. και οι δύο συμμετέχοντες δήλωσαν ευχαριστημένοι και παροτρύνουν και άλλους μαθητές να ακολουθήσουν το παράδειγμά τους. Στην Ο.Π.2., οι δύο συμμετέχοντες διαφωνούν ως προς το πόσον ευχαριστημένοι είναι αλλά και οι δύο θα συμβούλευαν άλλους να τους ακολουθήσουν, νοουμένου ότι τους αρέσουν τα μαθήματα της Ο.Π.2. Στην Ο.Π.3., και οι δύο συμμετέχοντες είναι ευχαριστημένοι από την ομάδα προσανατολισμού τους και θα παρότρυναν και άλλους να κάνουν την ίδια επιλογή. Τέλος, στην Ο.Π.4. ενώ και οι δύο δηλώνουν ευχαριστημένοι, ο ένας θα παρότρυνε και άλλους να ακολουθήσουν αυτήν την επιλογή μόνο αν δεν έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν κάτι άλλο.

Η τελευταία ερώτηση αφορούσε στα μαθήματα που υπάρχουν ανά δέσμη. Στην Ο.Π.1. γίνεται η εισήγηση να προστεθούν τα αγγλικά και να αφαιρεθούν πρακτικά μαθήματα. Στην Ο.Π.2. γίνεται η εισήγηση να προστεθούν ενισχυμένα οικονομικά και λογιστική, ιστορία και αρχιτεκτονικό σχέδιο και να αφαιρεθούν τα αρχαία ελληνικά. Στην Ο.Π.3. οι συμμετέχοντες εισηγούνται την προσθήκη βιολογίας ή χημείας και αντικατάσταση της ιστορίας ενώ στην Ο.Π.4. γίνεται η εισήγηση να προστεθεί η βιολογία και να αφαιρεθούν τα αρχαία ελληνικά.

Μαρίνα Χατζηκυριάκου, Α1

Εδώ και δύο χρόνια έχει εισαχθεί στα Λύκεια το νέο σύστημα επιλογής Ομάδων Προσανατολισμού. Είναι ακόμα πολύ νωρίς να προβούμε σε μια συνολική αξιολόγηση του συστήματος αυτού, όμως σίγουρα

στο να μπορέσουμε να σχηματίσουμε μια πρώτη

σφυγμομέτρησης ήταν να φέρει στην επιφάνεια τις απόψεις των μαθητών της Α και Β΄ Λυκείου, σύμφωνα με την προσωπική τους εμπειρία. Θεωρώ ότι τα συμπεράσματα αυτά ίσως αποτελέσουν μια καθοδήγηση για τους συμμαθητές μας του Γυμνασίου που προσπαθούν να αποφασίσουν τι κατεύθυνση να

Η πρώτη ερώτηση αφορούσε στην αυτοαξιολόγηση της επιλογής των μαθητών της κάθε ομάδας προσανατολισμού σε σχέση με τα μαθήματα που παρακολουθούν. Οι συμμετέχοντες της Ο.Π.1 (Ομάδας Προσανατολισμού 1) δήλωσαν αμφότεροι ότι είναι ευχαριστημένοι με την επιλογή τους χωρίς όμως να επεκταθούν με περαιτέρω λεπτομέρειες. Αντιθέτως, τα δύο άτομα της Ο.Π.2 διαφωνούσαν ως προς την επιλογή τους αφού το κορίτσι δήλωσε την πρόθεσή της να μεταφερθεί σε άλλο κλάδο ενώ το αγόρι δήλωσε ότι, στο παρόν στάδιο, είναι ικανοποιημένος με τα μαθήματα που ακολουθεί. Στην Ο.Π.3 η μαθήτρια δήλωσε ότι δεν είναι πολύ σίγουρη για την επιλογή της, ενώ το αγόρι ξεκαθάρισε ότι είναι ευχαριστημένος. Οι συμμετέχοντες στην Ο.Π.4 δήλωσαν βέβαιοι για την επιλογή τους. Γενικά, θα μπορούσε να ειπωθεί ότι η συντριπτική πλειοψηφία των συμμετεχόντων στην έρευνα δήλωσε ικανοποίηση για τις επιλογές τους.

Στη δεύτερη ερώτηση, οι συμμετέχοντες κλήθηκαν τόσο να αναφέρουν τα κριτήρια επιλογής των μαθημάτων προσανατολισμού όσο και να κρίνουν την ορθότητα της επιλογής αυτών των κριτηρίων. Η Ο.Π.1. δήλωσε ότι τα κριτήρια επιλογής τους σχετίζονταν με τις επαγγελματικές τους προτιμήσεις και έκριναν ορθή την επιλογή τους αυτή. Αντιθέτως, το κορίτσι της Ο.Π.2. έκρινε ότι η ομάδα προσανατολισμού που επέλεξε θα της άνοιγε περισσότερες επαγγελματικές πόρτες αλλά δήλωσε ως

λανθασμένη την επιλογή της αυτή. Το αγόρι δε της Ο.Π.2. δήλωσε ότι το κριτήριο επιλογής του που σχετιζόταν με τις προτιμήσεις του σε μαθήματα ήταν ορθό.

Στην Ο.Π.3., ο συμμετέχων στην έρευνα διασαφήνισε ότι το κυριότερό του κριτήριο ήταν η μελλοντική επαγγελματική αποκατάσταση και δεν μετάνιωσε για την επιλογή του, ενώ το κορίτσι δήλωσε ότι η επιλογή της στηρίχτηκε στο ακαδημαϊκό της προφίλ σε σχέση με τα δυνατά και αδύνατά της σημεία και ο στόχος της ήταν να πετύχει μια υψηλή βαθμολογία. Οι συμμετέχοντες στην Ο.Π.4, σε αντίθεση με τους συμμετέχοντες από τις άλλες ομάδες, δήλωσαν ότι οι επιλογές τους στηρίχτηκαν στον βαθμό δυσκολίας των μαθημάτων και δεν αξιολόγησαν την επιλογή τους.

Η τρίτη ερώτηση αφορούσε στην υποθετική περίπτωση που θα δινόταν η επιλογή στους συμμετέχοντες να αλλάξουν τις επιλογές τους. Οι 7 από τους

συμμετέχοντες δήλωσαν ότι δεν θα άλλαζαν τις επιλογές τους. Η συμμετέχουσα από την Ο.Π.2. ανέφερε την πρόθεσή της να αλλάξει την επιλογή της. Στη συγκεκριμένη ερώτηση, αβίαστα προκύπτει το συμπέρασμα ότι η πλειοψηφία των μαθητών όχι μόνο δεν μετάνιωσε για τις επιλογές της αλλά συνάμα δηλώνει ευχαριστημένη.

Η επόμενη ερώτηση αφορούσε στην αξιολόγηση τόσο του βαθμού δυσκολίας όσο και του ενδιαφέροντος των μαθημάτων που παρακολουθούν οι συμμετέχοντες στην έρευνα. Η Ο.Π.1. συμφωνεί ότι ενώ βρίσκει τα μαθήματα ενδιαφέροντα, κρίνει ότι τα μαθήματα είναι ιδιαίτερα απαιτητικά. Στην Ο.Π.2. το κορίτσι κρίνει τα μαθήματα ως καθόλου ενδιαφέροντα ενώ αντίθετα το αγόρι τα βρίσκει ενδιαφέροντα. Εντούτοις, και οι δύο συμφωνούν ότι τα μαθήματα είναι ιδιαίτερα δύσκολα. Στην Ο.Π.3., ο ένας θεωρεί τα μαθήματα ως μη ενδιαφέροντα ενώ ο άλλος κρίνει κάποια μόνο μαθήματα ενδιαφέροντα. Συμφωνούν και οι δύο

όμως ότι γενικά τα μαθήματα δεν είναι ιδιαίτερα δύσκολα. Στην Ο.Π.4. οι συμμετέχοντες συμφωνούν ότι τα μαθήματα είναι ενδιαφέροντα και δεν είναι πολύ δύσκολα.

Παραμένουν τα προβλήματα στο εκ-παιδευτικό σύστημαΑναμφίβολα το εκπαιδευτικό σύστημα όπως έχει διαμορφωθεί παρουσιάζει πολλές ελλείψεις και αντιφάσεις. Γι α τον λόγο αυτό καθίσταται απαραίτητο να είμαστε πολύ προσεκτικοί όσον αφορά στη διαμόρφωση του σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος και σε σχέση με την οργάνωση της ύλης, και στις μεθόδους διδασκαλίας αλλά και στην προσέγγιση των καθηγητών. Αναμφίβολα, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται περαιτέρω κατάρτιση και επιμόρφωση ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στα νέα δεδομένα της εκπαίδευσής μας που αλλάζουν ραγδαία σε όλα τα επίπεδα.

Σίγουρα αντιλαμβανόμαστε ότι ζούμε σε μια εποχή συνθετότητας η οποία χαρακτηρίζεται από πολλές προκλήσεις στις οποίες καλείται να ανταποκριθεί και η παιδεία μας. Ο όγκος της ύλης είναι τεράστιος, έτσι υπάρχει μεγάλη δυσκολία από μέρους των καθηγητών να μπορέσουν να διεκπεραιώσουν το πολυσύνθετο έργο τους και ακόμα πιο δύσκολο για τους ίδιους τους μαθητές να μπορέσουν να τον κατανοήσουν και να τον αφομοιώσουν. Το ζήτημα δεν είναι μόνο να καλυφθεί η ύλη αλλά η ουσιαστική γνώση που αποκτά ο μαθητής και πώς μπορεί να την αξιοποιήσει παραπέρα στη ζωή του. Σ’ αυτό θα συμβάλει και ο εκπαιδευτικός, οποίος δεν πρέπει να θεωρεί το έργο του αγγαρεία αλλά αντίθεται διεξάγει το μάθημά του με αγάπη και να εμπνέει στον μαθητή την αγάπη για τη γνώση.

Εκτός αυτού τίθεται και το θέμα της ποιότητας του μαθήματος. Πόσο αποτελεσματικό μπορεί να είναι ένα μάθημα το οποίο απευθύνεται σε τάξεις ανομοιογενείς με μαθητές όχι μόνο διαφορετικών επιπέδων αλλά αλλόγλωσσους και αλλοεθνείς; Πώς μπορεί να είναι προσοδοφόρο ένα μάθημα όταν δεν λαμβάνεται υπόψη το διαφορετικό κοινωνικό και οικονομικό υπόβαθρο των παιδιών;

Παράλληλα, δεν πρέπει να λησμονούμε και τους συνεχείς πειραματισμούς που γίνονται σε όλα τα μαθήματα με αποτέλεσμα να επηρεάζονται άμεσα μαθητές και εκπαιδευτικοί. Είναι δυνατό να αντέξει η παιδεία μας όλες αυτές τις μεταβολές που στην ουσία δεν προσφέρουν τίποτα σε κανένα; Δυστυχώς, αυτό έχει ως αποτέλεσμα οι μαθητές να εξακολουθούν να καταφεύγουν στην παραπαιδεία προκειμένου να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις του σχολείου.

Το πιο σημαντικό όμως είναι ότι παραγκωνίζεται η σπουδαιότερη πτυχή της παιδείας μας, που δεν είναι άλλη από την αγωγή, την ηθικοπνευματική καλλιέργεια των μαθητών μας, ώστε να γίνουν ολοκληρωμένοι χαρακτήρες με ηθικές αρχές και αξίες. Η μετάγγιση αξιών και υψηλών ιδανικών του αρχαίου ελληνικού πολιτισμού είναι δύσκολο να βρουν πρόσφορο έδαφος σε αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα.

Κατά τη γνώμη μου, προβάλλει μεγάλη ανάγκη να αναθεωρηθεί το παρόν εκπαιδευτικό σύστημα, ώστε να μην έχει χαρακτήρα τεχνοκρατικό αλλά ανθρωποκεντρικό. Μέσα από έναν τέτοιο προσανατολισμό καλλιεργείται η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, ο διάλογος, η δημοκρατία, το ελεύθερο πνεύμα. Αυτό έχουμε ανάγκη για να πάμε μπροστά και ως κοινωνία και ως ανθρωπότητα.

Νικολέττα Χριστούδια, Α2

Επιτέλους έφθασε η μέρα (;) Επιτέλους έφθασε η μέρα, όπου καταχαρούμενη κατεβαίνω 2-2 τα σκαλιά, ντύνομαι, παίρνω την τσάντα μου και φεύγω. Πανέτοιμη για την πρώτη μέρα στο σχολείο! Αισθήματα χαράς και ικανοποίησης διαφαίνονται στο πρόσωπό μου. Κατεβαίνω από το αυτοκίνητο, και αντικρίζω τη νέα μου οικογένεια, τους φίλους μου και το δεύτερο μου σπίτι.! Ανυπομονώ να μπω στην τάξη κάνοντας επιτέλους πράξη τα λόγια της μητέρας μου, πως θα μπορέσω να αποκτήσω δική μου άποψη χωρίς να επηρεάζομαι από τη μονομέρεια της κοινωνίας. Ονειρεύομαι τη μέρα εκείνη, που θα μπορέσω πραγματικά να νιώσω ηθικά ελεύθερη, ανεξάρτητη και έτοιμη να αντιμετωπίσω με όλη μου τη δύναμη τις δυσκολίες που θα προκύψουν, ούτως ώστε να πάρω την ανθρωπότητα ένα βήμα παραπέρα. Τη μέρα εκείνη, που σύμφωνα με τον ποιητή Γιάννη Ρίτσο θα μπορώ να βρω χρόνο για τη δουλειά μου, για σκέψη, για διάβασμα, για παιχνίδι. Τη μέρα εκείνη που θα έχω τη δυνατότητα να γελώ, να νιώθω, να κοιτώ ολόγυρά μου, να μαθαίνω στηριζόμενη μόνο στον εαυτό μου.

Ξαφνικά φτάνω κιόλας στη πρώτη μέρα της Γ’ Λυκείου. Είμαι πανέτοιμη να αγωνιστώ προκειμένου να πραγματοποιήσω τα όνειρά μου. Μου έχουν πει πως είναι μια από τις πιο όμορφες εμπειρίες της ζωής μου, και πως τα μαθητικά τα χρόνια δεν ξεχνιούνται με τίποτα. Αλλά περνάει ο καιρός και μέρα με τη μέρα νιώθω ένα αίσθημα ανελευθερίας να με κατακλύζει. Πίεση από παντού, φωνές, κηρύγματα και απαιτήσεις που μέχρι τώρα φάνταζαν ακατόρθωτες. Έρχεται εκείνη η μέρα που ο κάθε άνθρωπος περιμένει με ανυπομονησία! Η μέρα που κλείνω 18! Μια μέρα που περίμενα να τη ζήσω αξέχαστα και μοναδικά, όσο μπορώ, πηγαίνοντας σε ένα όμορφο μέρος με ξεχωριστούς φίλους! Αλλά μισό λεπτό, αύριο έχω διαγώνισμα και οι εξετάσεις πλησιάζουν. Πού χρόνος για ανεμελιά; Όλοι έχουν προσδοκίες από ένα. Καθηγητές, γονείς ακόμα κι εγώ ίδια. Είναι μεγάλο κατόρθωμα να ανταποκριθείς στις προσδοκίες κάποιων ακόμα και του ίδιου σου του εαυτού.

Οπότε μπαίνω στο δωμάτιο μου, κλειδώνω και….. διάβασμα, διάβασμα, διάβασμα

Έμιλη Ιωάννου, Γ5

συνέχεια από τη σελ. 13

Συνέντευξη από τον σύμβουλο του Σχολείου

λόγω της 20χρονης εμπειρίας του στον χώρο της εκπαίδευσης και της ενασχόλη-σης του με τους μαθητές για θέματα σχετικά με την επαγγελματική τους σταδιοδρο-μία. Στόχος μου είναι να μάθουν και άλλοι μαθητές ποια στοιχεία χαρακτηρίζουν έναν μαθητή του οποίου το μέλλον προδιαγράφεται λαμπρό και να προσπαθήσουν και οι ίδιοι να αναπτύξουν τα στοιχεία αυτά, ώστε να έχουν περισσότερες πιθανότη-

Ποια πέντε χαρακτηριστικά πρέπει να έχεις ως χαρακτήρας για να έχεις

Πρέπει να είσαι δυναμικός: να μπορείς να παίρνεις αποφάσεις, να έχεις άποψη και να μπορείς να την υποστηρίξεις σε ένα τραπέζι συνομιλιών. Να παίρνεις πρωτοβου-λίες: να δραστηριοποιείσαι βάσει των όσων σε ενδιαφέρουν. Να είσαι επικοινωνια-κός: να καταφέρνεις να επικοινωνείς σωστά με τους ανθρώπους που συναναστρέφε-σαι και να αφήνει πάντα καλές εντυπώσεις. Να είσαι εργατικός: να μην είσαι τεμπέλης, να μπορείς να θυσιάζεις ώρες αλλά και πράγματα για να πετύχεις τους στόχους σου. Να είσαι ευπροσάρμοστος: να είσαι ευέλικτος, να μπορείς να προσαρ-

Πόσο σημαντικά είναι το καθένα από αυτά; Πώς θα τα ιεραρχούσατε;

επαφή καθ’ όλη τη σταδιοδρομία του από μικρό παιδί. Φυσικά όσο πιο γρήγορα καθορίσεις το όραμά σου και το τι θέλει να κάνεις στη ζωή σου

τόσο πιο εύκολο είναι για σένα να το πραγματοποι-ήσεις, είσαι σε πλεονεκτικότερη θέση από

όσους ακόμα ψάχνονται. Γενικά τα αγόρια καθυστερούν να θέσουν στόχους και να καθορίσουν το όραμά τους συγκριτικά με τα κορίτσια.

Πόσο σημαντικοί είναι οι στόχοι που θέτεις για την επιτυχία;Είναι το Α και το Ω. Όταν έχεις στόχους αποκτάς αίσθηση του ποιος είναι ο σωστός τρόπος να

λειτουργείς, έχεις αίσθηση της επιτυχίας και αυτό ανεβάζει την

αυτοπεποίθησή σου. Επιπλέον κάθε στόχος σου είναι η αφορμή για να θέσεις

κάπο ιον μεγαλύτερο στόχο.

Θέλετε να συμβουλεύσετε κάτι τους μαθη-τές;Η συμβουλή μου έχει δύο σκέλη. Πρώτο: να επιλέξουν μια καριέρα την οποία θα

Τράπεζα Απόψεων - 18 Τράπεζα Απόψεων - 19

Μεγάλη διαφορά παρουσίασε ο βαθμός ενδιαφέ-ροντος για τη μόδα ανάμεσα σε αγόρια και κορίτσια. Το 83% των κοριτσιών δηλώνουν ότι ενδιαφέρονται και παρακολουθούν τις τάσεις της μόδας, ενώ από τα αγόρια μόνο το 17% ασχολείται με τις αλλαγές και τις τάσεις της μόδας. Αξιοσημείωτο είναι πως το κύριο μέσο ενημέρω-σης σχεδόν για όλους τους συμμετέχοντες αποτε-λεί το διαδίκτυο, ενώ η τηλεόραση και τα περιοδι-κά για κανένα δεν αποτελούν πηγή ενημέρωσης και πληροφόρησης σχετικά με τη μόδα.

Οι πιο σημαντικοί παράγοντες που λαμβάνουν υπόψη οι συμμετέχοντες στην επιλογή ενδυμασί-ας είναι το προσωπικό γούστο, οι τάσεις της μόδας

και εν μέρει η τιμή. Αντίθετα, η γνώμη των γονιών και των συγγενών λαμβάνεται ελάχιστα υπόψη. Οι πλείστοι μαθητές δεν θα φορούσαν κάτι μόνο και μόνο επειδή είναι στη μόδα αλλά μόνο ένα μικρό ποσοστό 7% είναι διατεθειμένο να ακολουθήσει πιστά τη μόδα.

Σε ό,τι αφορά τις «θυσίες» που θα έκαναν για να αποκτήσουν κάτι που τους αρέσει πολύ, τα κορίτσια πιο εύκολα θα χάλαγαν το χαρτζιλίκι τους σε σύγκριση με τα αγόρια. Θα μπορούσα-με να χαρακτηρίσουμε θετικό το γεγονός ότι η οικονομική κρίση των τελευταίων χρόνων δεν φαίνεται να έχει επηρεάσει την ενδυμασία των συμμετεχόντων αφού ένα μεγάλο ποσοστό 78% τάσσεται αρνητικά στο ερώτημα αυτό.

Τέλος, ρωτήσαμε τους συμμετέχοντες αν οι ενδυματολογικές επιλογές αποτελούν κριτήριο για εκείνους ώστε να εντάξουν κάποιο στην παρέα τους. Το 93% δήλωσαν ότι δεν επηρεάζο-νται καθόλου από τον παράγοντα αυτό, γεγονός που κρίνεται ιδιαίτερα ενθαρρυντικό καθώς ανατρέπει το κοινωνικό στερεότυπο ότι η εξωτερική εμφάνιση επηρεάζει ακόμα και τις φιλίες.

Αντριανή Κωνσταντίνου Β5 και Αγάθη Ιωάννου Α1

Γράμμα στον ενήλικο εαυτό μουΑγαπητή μελλοντική Kate,

Καταρχάς ελπίζω να σου αρέσει ακόμα να σε αποκαλούν Kate. Αν όχι... Εγώ θα σε λέω έτσι προς το παρόν. Εύχομαι το γράμμα αυτό να πέσει στα χέρια σου κάποτε. Λοιπόν... Πώς πάει; Όλα καλά με τη ζωή σου; Πρέπει να μεγάλωσες αρκετά ήδη και ελπίζω να μεγάλωσες μόνο σε ηλικία και όχι σε μέγεθος! Την προσέχουμε τη διατροφή μας ή ο ντελιβεράς έχει στήσει αντίσκηνο έξω απ' το σπιτάκι μας; Όπως έλεγα, αν οι υπολογισμοί μου είναι σωστοί θα είσαι ενήλικη. Είναι όσο υπέροχη η ενήλικη ζωή όπως τη φαντάζομαι τώρα ή πρόκειται για διαφημιστική προπαγάνδα;

Ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή. Τελείωσες το Λύκειο. Έτσι; Παναγία μου, ελπίζω πως ναι! Τελικά σπούδασες αυτό που σχεδίαζες ή έκανες το πρώτο έτος και μετά βαρέθηκες; Θα θυμώσω αν όντως έγιναν έτσι τα πράγματα! Βασικά... εκτός κι αν έκανες το πρώτο έτος κι ύστερα ένας παραγωγός ανακάλυψε πως τελικά είσαι γεννημένη ηθοποιός και τώρα είσαι αστέρι του Χόλιγουντ, τότε θα σε συγχωρέ-σω. Θα θέλω κι ένα αυτόγραφο! Μένεις μόνη; Σε σπίτι; Σε διαμέρισμα; Ελπίζω να αγόρασες την Σιαμαία γάτα που πάντα ήθελες, και να την ονόμασες Αέριδα! Μην ξεχνάς να στρώνεις το κρεβάτι σου το πρωί, το ξέρω πως σε ενοχλεί αυτή η αγγαρεία αλλά η μάνα λέει πως πρέπει να είμαστε συγυρι-σμένοι! Και άσε τις δικαιολογίες πως οι έξυπνοι άνθρωποι λειτουργούν καλύτερα στην ακαταστασία, αυτά τα λέω εγώ που είμαι ανήλικη!

έμαθες να μαγειρεύεις ή άδικα ελπίζω; εύκολα γεύματα. Μακαρόνια, ομελέτα ή τες τηγανητές. Όχι ε; Κατάλαβα, με τοστ την βγάζεις. Υποθέτω πως η μαγειρική θα

ώνια στη λίστα με πράγματα που θέλεις να που ανέφερα την λίστα! Ταξίδια πας; Δεν νομίζω

να κάνεις τον γύρο του κόσμου, αλλά σε πήγες! Μακάρι να τα κατάφερες, ξέρω

πολλά για σένα. Επίσης, είσαι ακόμα νη με τους Aerosmith; Αν ναι... Μιλάς ακόμα στον εαυτό σου; εγώ το δικαιολογώ λέγοντας πως του σχολείου, αλλά αν εξακολου-κάνεις νομίζω πως θα πρέπει να Ναι, το ξέρω πως έχει πλάκα να νεσαι μόνη και να κερδίζεις τον καβγά, αλλά δεν είναι φυσιολο-γικά πράγματα για έναν ενήλικα αυτά!

Ο κόσμος έχει αλλάξει καθόλου; Τα κατάφερε επιτέλους η ανθρωπότητα να δημιουργήσει

ιπτάμενα αμάξια και συσκευές τηλεμεταφοράς; Τελικά μας

αποκάλυψε κανείς αν υπάρχουν εξωγήινοι ή όχι; Έχει κάνει κάτι κάποιος για τις χώρες της Αφρικής και για τον κόσμο που πεινάει; Έθεσε κάποιος ένα τέρμα στη διάκριση των δύο φύλων; Υπάρχουν δημόσιες τουαλέτες για τα γατάκια μας; Πω, πω! Θα είναι τόσο τέλειο αν όλα αυτά γίνουν!

Πέραν όλων των ερωτήσεων μου, έχω μερικές ευχές για σένα. Όχι, μην συγκινηθείς! Σε περίπτωση που το έχεις ξεχάσει, ο ανήλικος σου εαυτός ήταν αρκετά σαρκαστι-κός και είρωνας! Λοιπόν... Εύχομαι να κατάφερες να σπουδάσεις κάτι που να σε γεμίζει (αναρωτιέμαι αν άλλαξες πορεία από το Forensic Science!) και να σε κάνει να νιώθεις χρήσιμη στην κοινωνία. Αν δεν τα κατάφερες, δεν πειράζει! Εγώ θα είμαι περήφανη για σένα έστω κι αν καταντήσεις πειραματόζωο σε κάποιο εργαστήρι ενός τρελού επιστήμονα. Και οι δύο ξέρουμε πως θα υπάρξουν άτομα που θα έρθουν και θα φύγουν στη ζωή σου, άρα εύχομαι να αποκόμισες κάτι από αυτά και να σε έκαναν το λαμπρό και δυνατό άτομο που η οικογένεια και φίλοι προέβλεπαν πως θα γίνεις.

Σου εύχομαι από τα βάθη της καρδιάς μου να βρήκες ένα τρόπο να αγαπάς τον εαυτό σου και να αφήνεις ένα μικρό σου κομμάτι στον κόσμο

όπως πάντα ονειρευόσουν.

Λαμβάνοντας υπόψην πως διαβάζεις ακόμα και δεν πέταξες την κόλλα σε μια στίβα με βιβλία που είμαι σίγουρη πως δίπλα σου, νομίζω πως είναι ώρα να πηγαίνω. Δεν θα γρα-από μόνος του ο βαθμός στο διαγώνισμα των Αγγλικών αύριο! Σε χαιρετώ λοιπόν, με μια ακόμα συμβουλή: η ζωή είναι τρελή, ενθουσιώδης, ενδιαφέρουσα, απρό-σμενη και γεμάτη εκπλήξεις! Ζήσε την στο έπακρο και

μη διστάσεις να κάνεις λάθη, από αυτά μαθαίνουμε καλύτερα

Φιλιά πολλά, η ανήλικη Kate.

Υ.Γ. 1: Αν βάφεις τα μαλλιά σου ακόμα, να θυμάσαι να μην χρησιμοποιείς λευκή πετσέτα μετά το μπάνιο, γιατί η βαφή δεν ξεπλένεται εύκολα.

Υ.Γ. 2: Βγαίνουν ακόμα νέοι κύκλοι Supernatural; Jesus, ακόμα να βγουν σε σύνταξη;

Ευχαριστώ Κατερίνα Παχύ, Γ2

Σκίτσα: Ερατώ Αλεξάνδρου, Α1

Μ.Κ.ΑΝΑ∆ΟΜΙΚΗΕΤΑIΡΕIΑ ΛΤ∆

ΑΝ∆ΡΕΑΣ ΜΙΧΑΗΛΚΑΤΑΣΚΕYΕΣ

ΑΛΟYΜΙΝΙΩΝ

Τα Κοινοτικά Συμβούλια μας στηρίζουν

ΑΚΑΚΙΟYΑΣΤΡΟΜΕΡΙΤΗ

ΜΑΜΜΑΡΙΚΟΚΚΙΝΟΤΡΙΜΙΘΑ

Η Εκκλησιαστική ΕπιτροπήΑΚΑΚΙΟY ενισχύει το έργο μας

Η Εκκλησιαστική ΕπιτροπήΑΚΑΚΙΟY ενισχύει το έργο μας

Η Εκκλησιαστική Επιτροπή

Μυστικά για καλύτερη μνήμη και συγκέντρωσηΗ απόδοση των μαθητών στις Παγκύπριες Εξετάσεις είναι ένα θέμα που απασχολεί όλους τους μαθητές και κυρίως, εμάς τους τελειόφοιτους. Είναι κοινή παραδοχή ότι η επιτυχία σε μια γραπτή εξέταση δεν εξαρτάται μόνο από το πόσο καλά είναι διαβασμένοι αλλά σημαντικό ρόλο διαδραματίζει τόσο η καλή διατροφή όσο και η άσκηση. Καθοριστικής σημασίας είναι να είμαστε σε θέση να ενεργοποιούμε τη μνήμη και να είμαστε συγκεντρωμένοι την ώρα των εξετάσεων ώστε να ανακαλούμε τις απαιτούμενες πληροφορίες. Ας δούμε όμως μέσα από έρευνες πώς η άσκηση και η διατροφή μπορούν συμβάλουν στην επίτευξη των στόχων μας για καλύτερη απόδοση στις εξετάσεις.

Η σωστή διατροφή είναι αυτή που αναδεικνύει το αποτέλεσμα, διότι -παραφράζοντας τη γνωστή παροιμία- «νηστικό αρκούδι δεν...γράφει καλά στις εξετάσεις»! Η εξεταστική περίοδος για τους μαθητες έφτασε. Οι κόποι μιας ολόκληρης χρονιάς κρίνονται σε λίγες στιγμές. Στιγμές που ο οργανισμός πρέπει να αντέξει στη δοκιμασία του έντονου άγχους και να ανταποκριθεί στις υψηλές απαιτήσεις για συγκέντρωση, ετοιμότητα, διαύγεια και μέγιστη πνευματική απόδοση. Γι αυτό όσο απαραίτητο είναι το μεθοδικό διάβασμα, άλλο τόσο απαραίτητη είναι, την περίοδο αυτή, η σωστά οργανωμένη διατροφή.

Η Εξεταστική περίοδος είναι ιδιαίτερα απαιτητική, τόσο σε πνευματικό όσο και σε σωματικό επίπεδο, ορισμένα σημεία αποκτούν ιδιαίτερη βαρύτητα. Έτσι, οι μαθητές θα πρέπει να φροντίζουν να:

1 Ξεκινούν την ημέρα των εξετάσεων με ένα καλό πρωινό.Μετά τη βραδινή αποχή από το φαγητό, οι αποθήκες ενέργειας του οργανισμού έχουν σχεδόν αδειάσει. Ο εγκέφαλος χρειάζεται άμεσα τροφή για την παροχή ενέργειας και απαραίτητων για τη λειτουργία του θρεπτικών συστατικών. Πολλές μελέτες επιβεβαιώνουν ότι τα παιδιά που τρώνε ένα πλήρες και θρεπτικό πρωινό παρουσιάζουν μεγαλύτερη εγρήγορση για σκέψη και ικανότητα μάθησης, έχουν καλύτερη συμπεριφορά στην τάξη, δεν κουράζονται εύκολα και διατηρούν την απόδοσή τους σε υψηλά επίπεδα. Παράλληλα, η συστηματική λήψη πρωινού μειώνει το άγχος, τη μελαγχολία και τη συναισθηματική κατάθλιψη.

2 Ισορροπία: Το διαιτολόγιο κάθε ημέρας πρέπει να περιλαμβάνει τρόφιμα από όλες τις ομάδες τροφών, στις κατάλληλες ποσότητες. Ιδιαίτερη, όμως, έμφαση θα πρέπει να δοθεί στην κατανάλωση δημητριακών ολικής άλεσης, φρέσκων φρούτων, λαχανικών και γαλακτοκομικών στις πηγές ωφέλιμου λίπους και στις πηγές σιδήρου. Η πρόσληψη λίπους, ειδικότερα των ω-3 και ω-6 λιπαρών οξέων, είναι αναγκαία για την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών αφου αποτελούν το οικοδομικό υλικό των νευρικών κυττάρων, τα οποία θρέφουν και προστατεύουν. Η κατανάλωση ψαριών 2 φορές την εβδομάδα, αλλά και μικρών ποσοτήτων ξηρών καρπών είναι σημαντική.

Επιπρόσθετα, τα αμινοξέα που είναι απολύτως απαραίτητα για τη βιοσύνθεση νευροδιαβιβαστών, χημικών ουσιών που επηρεάζουν την καλή λειτουργία του εγκεφάλου. Ιδιαίτερα χρήσιμο αμινοξύ για τον πνευματικά εργαζόμενο μαθητή είναι η τρυπτοφάνη, πρόδρομη ουσία της σεροτονίνης. Η ομαλή παραγωγή σεροτονίνης σχετίζεται με την καλή διάθεση, τη μείωση του άγχους, την τόνωση και την καλή λειτουργία της μνήμης. Τρυπτοφάνη υπάρχει κυρίως σε ζυμαρικά, γαλοπούλα, γαλακτοκομικά (ειδικά στα τυριά), ψάρια, όσπρια και ξηρούς καρπούς.

Επίσης, καθώς η έλλειψη σιδήρου στα παιδιά σχετίζεται με χειρότερη μνήμη και οδηγεί σε προβλήματα με την προσοχή,

τη συγκέντρωση και τη μάθηση, έμφαση θα πρέπει να δίνεται και στις πλούσιες σε σίδηρο τροφές, όπως

κόκκινο κρέας και συκώτι, θαλασσινά, αλλά και όσπρια, ξηροί καρποί και πράσινα φυλλώδη

3. Να δίνουν προτεραιότητα στα φρούτα για σνακ.

Τα φρούτα είναι ιδανική επιλογή για σνακ, παρουσιάζοντας τριπλό θρεπτικό όφελος: παρέχουν γλυκόζη, αντιοξειδωτικά και νερό, και παράλληλα καλύπτουν ικανο-ποιητικά το αίσθημα για γλυκό.

4. Λίγη σοκολάτα βοηθάει: Η σοκολάτα περιέχει συστατικά που σχετίζονται με την τόνωση, τη μείωση του άγχους και τη βελτίωση της διάθεσης, για αυτό και χαρακτηρίζεται ως απαραί-

τητο τρόφιμο κατά την εξεταστική περίοδο. Βέβαια, χρειάζεται προσοχή στην ποιότητα και στην ποσότητα.

5. Όχι δίαιτα: Η περίοδος των εξετάσεων δεν

ενδείκνυται για δίαιτα αδυνατίσματος, περιορισμό θερμίδων ή μεγάλες αλλαγές στο

συνήθη τρόπο διατροφής. Η δίαιτα μπορεί να προκαλέσει εκνευρισμό, ευερεθιστότητα, αυξημένη

κόπωση, μείωση της συγκέντρωσης, δυσκολίες απομνημό-νευσης και γενικότερα μπορεί να αυξήσει το άγχος και να

περιορίσει την πνευματική απόδοση.

5. Συστηματική ενυδάτωση. Ο εγκέφαλος για να λειτουργήσει, χρειάζεται πέρα από σάκχαρα και νερό. Ακόμα και ένα μικρό ποσοστό αφυδάτωσης αυξάνει το αίσθημα κόπωσης.

Τέλος, μια ισορροπημένη και ενισχυμένη σε θρεπτικά συστατικά διατροφή με φροντίδα για επαρκή και ποιοτικό ύπνο από τη μια και με ευκαιρίες για σωματική δραστηριότητα από την άλλη, εφοδιάζουν με τον καλύτερο τρόπο τους μαθητές στην απαιτητική περίοδο εξετάσεων.

Ελισάβετ Νεοπτολέμου, Γ8

η διατροφή μπορούν συμβάλουν στην επίτευξη των στόχων μας για καλύτερη

Η σωστή διατροφή είναι αυτή που αναδεικνύει το αποτέλεσμα, διότι -παραφράζοντας τη γνωστή παροιμία- «νηστικό αρκούδι δεν...γράφει καλά στις εξετάσεις»! Η εξεταστική περίοδος για τους μαθητες έφτασε. Οι κόποι μιας ολόκληρης χρονιάς κρίνονται σε λίγες στιγμές. Στιγμές που ο οργανισμός πρέπει να αντέξει στη

απαραίτητο είναι το μεθοδικό διάβασμα, άλλο

Ξεκινούν την ημέρα των εξετάσεων με

αποθήκες ενέργειας του οργανισμού έχουν σχεδόν αδειάσει. Ο εγκέφαλος χρειάζεται άμεσα τροφή για την παροχή ενέργειας και απαραίτητων για τη λειτουργία του θρεπτικών συστατικών. Πολλές μελέτες επιβεβαιώνουν ότι τα παιδιά που τρώνε ένα πλήρες και θρεπτικό πρωινό παρουσιάζουν μεγαλύτερη εγρήγορση για σκέψη και ικανότητα μάθησης, έχουν καλύτερη συμπεριφορά στην τάξη, δεν κουράζονται εύκολα και διατηρούν την απόδοσή τους σε υψηλά επίπεδα. Παράλληλα, η συστηματική λήψη πρωινού μειώνει το άγχος, τη μελαγχολία και τη συναισθηματική κατάθλιψη.

Επίσης, καθώς η έλλειψη σιδήρου στα παιδιά σχετίζεται με χειρότερη μνήμη και οδηγεί σε προβλήματα με την προσοχή,

τη συγκέντρωση και τη μάθηση, έμφαση θα πρέπει να δίνεται και στις πλούσιες σε σίδηρο τροφές, όπως

κόκκινο κρέας και συκώτι, θαλασσινά, αλλά και όσπρια, ξηροί καρποί και πράσινα φυλλώδη λαχανικά.

3. Να δίνουν προτεραιότητα στα φρούτα για σνακ.

Τα φρούτα είναι ιδανική επιλογή για σνακ, παρουσιάζοντας τριπλό θρεπτικό όφελος: παρέχουν γλυκόζη, αντιοξειδωτικά και νερό, και παράλληλα καλύπτουν ικανο-ποιητικά το αίσθημα για γλυκό.

4. Η σοκολάτα περιέχει συστατικά που σχετίζονται με την τόνωση, τη μείωση του άγχους και τη βελτίωση της διάθεσης, για αυτό και χαρακτηρίζεται ως απαραί-

τητο τρόφιμο κατά την εξεταστική

ενδείκνυται για δίαιτα αδυνατίσματος, περιορισμό θερμίδων ή μεγάλες αλλαγές στο

συνήθη τρόπο διατροφής. Η δίαιτα μπορεί να προκαλέσει εκνευρισμό, ευερεθιστότητα, αυξημένη

κόπωση, μείωση της συγκέντρωσης, δυσκολίες απομνημό-νευσης και γενικότερα μπορεί να αυξήσει το άγχος και να

περιορίσει την πνευματική απόδοση.

Συστηματική ενυδάτωση.

ελπίζω πως ναι! Τελικά σπούδασες αυτό που σχεδίαζες ή έκανες το πρώτο έτος και μετά βαρέθηκες; Θα θυμώσω αν όντως έγιναν έτσι τα πράγματα! Βασικά... εκτός κι αν έκανες το πρώτο έτος κι ύστερα ένας παραγωγός ανακάλυψε πως τελικά είσαι γεννημένη ηθοποιός και τώρα είσαι αστέρι του Χόλιγουντ, τότε θα σε συγχωρέ-σω. Θα θέλω κι ένα αυτόγραφο! Μένεις μόνη; Σε σπίτι; Σε διαμέρισμα; Ελπίζω να αγόρασες την Σιαμαία γάτα που πάντα ήθελες, και να την ονόμασες Αέριδα! Μην ξεχνάς να στρώνεις το κρεβάτι σου το πρωί, το ξέρω πως σε ενοχλεί αυτή η αγγαρεία αλλά η μάνα λέει πως πρέπει να είμαστε συγυρι-σμένοι! Και άσε τις δικαιολογίες πως οι έξυπνοι άνθρωποι λειτουργούν

έμαθες να μαγειρεύεις ή άδικα ελπίζω; εύκολα γεύματα. Μακαρόνια, ομελέτα ή τες τηγανητές. Όχι ε; Κατάλαβα, με τοστ την βγάζεις. Υποθέτω πως η μαγειρική θα

ώνια στη λίστα με πράγματα που θέλεις να που ανέφερα την λίστα! Ταξίδια πας; Δεν νομίζω

να κάνεις τον γύρο του κόσμου, αλλά σε πήγες! Μακάρι να τα κατάφερες, ξέρω

πολλά για σένα. Επίσης, είσαι ακόμα νη με τους Aerosmith; Αν ναι... Μιλάς ακόμα στον εαυτό σου; εγώ το δικαιολογώ λέγοντας πως του σχολείου, αλλά αν εξακολου-κάνεις νομίζω πως θα πρέπει να Ναι, το ξέρω πως έχει πλάκα να νεσαι μόνη και να κερδίζεις τον

τρελού επιστήμονα. Και οι δύο ξέρουμε πως θα υπάρξουν άτομα που θα έρθουν και θα φύγουν στη ζωή σου, άρα εύχομαι να αποκόμισες κάτι από αυτά και να σε έκαναν το λαμπρό και δυνατό άτομο που η οικογένεια και φίλοι προέβλεπαν πως θα γίνεις.

Σου εύχομαι από τα βάθη της καρδιάς μου να βρήκες ένα τρόπο να αγαπάς τον εαυτό σου και να αφήνεις ένα μικρό σου κομμάτι στον κόσμο

όπως πάντα ονειρευόσουν.

Λαμβάνοντας υπόψην πως διαβάζεις ακόμα και δεν πέταξες την κόλλα σε μια στίβα με βιβλία που είμαι σίγουρη πως

έχεις δίπλα σου, νομίζω πως είναι ώρα να πηγαίνω. Δεν θα γρα-φτεί από μόνος του ο βαθμός στο διαγώνισμα των Αγγλικών

αύριο! Σε χαιρετώ λοιπόν, με μια ακόμα συμβουλή: η ζωή είναι τρελή, ενθουσιώδης, ενδιαφέρουσα, απρό-σμενη και γεμάτη εκπλήξεις! Ζήσε την στο έπακρο και

μη διστάσεις να κάνεις λάθη, από αυτά μαθαίνουμε τα καλύτερα μα- θήμα-

τα!

Φιλιά πολλά, η ανήλικη Kate.

Υ.Γ. 1: Αν βάφεις τα μαλλιά σου ακόμα, να θυμάσαι να μην χρησιμοποιείς λευκή

Τουλάχιστον έμαθες να μαγειρεύεις ή άδικα ελπίζω; Ξέρεις, τα εύκολα γεύματα. Μακαρόνια, ομελέτα ή έστω πατά- τες τηγανητές. Όχι ε; Κατάλαβα, με τοστ και πίτσες την βγάζεις. Υποθέτω πως η μαγειρική θα μείνει αι- ώνια στη λίστα με πράγματα που θέλεις να κάνεις. Τώρα που ανέφερα την λίστα! Ταξίδια πας; Δεν νομίζω να κατάφερες να κάνεις τον γύρο του κόσμου, αλλά σε 5-6 χώρες θα πήγες! Μακάρι να τα κατάφερες, ξέρω πως σημαίνει πολλά για σένα. Επίσης, είσαι ακόμα κολλημέ- νη με τους Aerosmith; Αν ναι... μπράβο! Μιλάς ακόμα στον εαυτό σου; Προς το παρόν εγώ το δικαιολογώ λέγοντας πως φταίει το άγχος του σχολείου, αλλά αν εξακολου-θείς να το κάνεις νομίζω πως θα πρέπει να το ελέγξεις. Ναι, το ξέρω πως έχει πλάκα να τσακώ- νεσαι μόνη και να κερδίζεις τον

καβγά, αλλά δεν είναι φυσιολο-γικά πράγματα για έναν ενήλικα αυτά!

Ο κόσμος έχει αλλάξει καθόλου; Τα κατάφερε επιτέλους η ανθρωπότητα να δημιουργήσει

ιπτάμενα αμάξια και συσκευές τηλεμεταφοράς; Τελικά μας

συνέχεια από τη σελ. 2

Φιλοτεχνώντας - 20 Φιλοτεχνώντας - 21

Φιλοτεχνώντας

Εμπειρία ζωής …Οι Συμπέθεροι… Όλα άρχισαν όταν το «κλειδί» της αγάπης τους για το θέατρο, τους οδήγησε στην «πόρτα» της κυρίας Ερμάντας. Πολλοί ήταν αυτοί που θέλησαν να κερδίσουν έστω και την πιο μικρή συμμετοχή στο θέατρο, αλλά λίγοι είχαν την ευκαιρία να το ζήσουν. Ατελείωτες πρόβες και κούραση, παρόλ’ αυτά ζούσαν με όλη τους την ψυχή την ευκαιρία που τους δόθηκε. Προσπαθούσαν να μετατρέψουν την κούραση σε ζωντάνια και το πετύχαιναν. Έμπαιναν στο πετσί του ρόλου και έκαναν τα αδύνατα δυνατά να πετύχουν την αποστολή τους. Δούλευαν μέσα σε ένα υπέροχο κλίμα χαράς. Η ζωή τους ήταν γεμάτη γέλια, είχαν καλή διάθεση και έκαναν όλοι υποχωρήσεις. Έμαθαν να συνεργάζονται και να δουλεύουν ομαδικά έτσι ώστε να αποδώσουν στο μέγιστο. Για δύο μήνες, η μοναδική έγνοια ήταν αν θα τα καταφέρουν.

Μέχρι που ξημέρωσε η παραμονή της παράστασης... «Ραντεβού η ώρα 6 το απόγευμα» ήταν τα λόγια της κυρίας Ερμάντας. Έτσι λοιπόν η ώρα 6:00μ.μ. όλοι βρισκόμασταν εκεί, στο Θέατρο του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου. Άλλοι να δίνουν οδηγίες και άλλοι να τις εκτελούν. Εγώ, ως 12ος ηθοποιός, ένιωθα την ίδια αγωνία με αυτούς. Προσπαθούσα να τους διορθώσω και να τους στηρίξω με το δικό μου τρόπο. Τους φρόντιζα και εκτελούσα κάθε «διαταγή». Είχα και έμπνευση! Μέχρι και νυφικό τους κουβάλησα την επόμενη μέρα! Η ώρα 11 το βράδυ είπανε τα τελευταία τους λόγια. Ήταν αργά, όμως κανείς δεν παραπονέθηκε.

Μέχρι που ξημέρωσε η μέρα της παράστασης. Όλοι βρίσκονταν από νωρίς στο θέατρο. Δόθηκαν οι τελευταίες οδηγίες. Οι ηθοποιοί γεμάτοι ενέργεια και αισιοδοξία ήταν έτοιμοι να ανέβουν στη σκηνή. Περίμεναν να δουν να ανταμείβονται οι κόποι τους. Ο κόσμος έφτανε σιγά σιγά και το θέατρο γέμιζε. Και ήρθε η στιγμή που είχε απομείνει μονάχα μία θέση, μία θέση για μένα. Όταν πλέον βολεύτηκα και εγώ, τα φώτα άναψαν. Ακούστηκαν τα πρώτα λόγια, μαζί και το πρώτο χειροκρότημα.

Όλα έγιναν με ακρίβεια και τελειότητα. Περίμενες με ανυπομονησία την επόμενη σκηνή… και την επόμενη… και την επόμενη… Μέχρι που ακούστηκε ένα παρατεταμένο χειροκρότημα. Το χειροκρότημα που συνόδευε την υπόκλιση. Μπορούσες να διακρίνεις έντονα τον ενθουσιασμό που ένιωθαν όλοι στην αίθουσα. Ακόμη και εγώ, που γνώριζα κάθε σκηνή, ένιωθα τον ίδιο ενθουσιασμό που με διακατείχε στις πρόβες. Όλοι οι ηθοποιοί γεμάτοι περηφάνια υποκλίθηκαν στο κοινό τους και αποσύρθηκαν στα παρασκήνια. Ένα ταξίδι γεμάτο εμπειρίες, καινούργιους φίλους και διδάγματα τελείωσε με τον πιο όμορφο τρόπο. Μια μοναδική εμπειρία έλαβε τέλος. Μια εμπειρία που τους δυνάμωσε μέσα από την πειθαρχία, τον σεβασμό και την αγωνιστικότητα. Ένα ταξίδι που μας έφερε όλους πιο κοντά στην αλήθεια μας. Και επειδή σημασία έχει να ζήσεις το ταξίδι, όχι να φτάσεις απλά στον προορισμό σου, όπως είπε και ο Κ.Π. Καβάφης «Σα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη, να εύχεσαι να ’ναι μακρύς ο δρόμος».

Μυρτώ Πιερίδου, Β4

Δεν το περίμενα ότι θα τα καταφέρω. Ήταν ένα μεγάλο βήμα για μένα αλλά και ένας στόχος για τη νέα σχολική χρονιά. Και επιτέλους ήρθε η ώρα για την πρώτη μας πρόβα. Ήμασταν πλέον ομάδα. Μια ομάδα με ανθρώπους διαφορετικούς που αντάλλαξαν μεταξύ τους συναισθήματα και εμπειρίες. Μάθαμε πάρα πολλά ο ένας από τον άλλο. Η μεγάλη πρόκληση ήταν να καταφέρουμε να εντάξουμε τις πρόβες

στην καθημερινή μας ζωή. Χρειάστηκε θυσία του ελεύθερού μας χρόνου και μάλιστα όχι μόνο από εμάς αλλά και από την καθηγήτριά μας, που με ζήλο και αυτοθυσία περνούσε ώρες ολόκληρες μαζί μας για να φτάσουμε στο αποτέλεσμα που είδατε όλοι εκείνο το βράδυ της παράστασης. Κι έτσι πέρασαν τέσσερις μήνες.

Φτάνουμε στην τελευταία βδομάδα. Μια ανάσα πριν τη μεγάλη μέρα. Όλα είναι σχεδόν έτοιμα. Ο καθένας μας με τον δικό του τρόπο προσπαθεί να αποβάλει το άγχος. Κυριακή, 19 Μαρτίου. Ώρα 7:00μ.μ. Είμαστε στα παρασκήνια. Ετοιμαζόμαστε. Βάζουμε τις τελευταίες πινελιές στα ρούχα μας, στο μακιγιάζ μας, στα μαλλιά μας. Η αδρεναλίνη αγγίζει κόκκινο. Ετοιμαζόμαστε για την πρώτη σκηνή… τη δεύτερη… την τρίτη… Τέλος! Έχει ακουστεί το χειροκρότημα. Τα «Συγχαρητήρια» έχουν ειπωθεί. Τέλος όλα τα γέλια, οι πρόβες. Φτάσαμε στο τέρμα του ταξιδιού. Δεν το χωράει ο νους μου. Θα μου λείψουν όλα: το γλυκό, δημιουργικό άγχος, η χαρά, τα γέλια που μοιράστηκα με τους άλλους, τα γέλια που την ώρα της παράστασης οι θεατές μοιράστηκαν με εμάς. Τέλος!

Ελίνα Απουσιάνα, Β6

Η συμμετοχή μου στη θεατρική παράσταση του σχολείου ήταν μια πού ωραία εμπειρία. Γνώρισα νέους ανθρώπους και κατάλαβα πόσο ωραίο είναι το θέατρο. Οι Συμπέθεροι από τα Τίρανα ήταν η πρώτη θεατρική παράσταση που παρακολούθησα στη ζωή μου.

Στέφανος Χριστοφόρου, Β7

Το θέατρο ήταν μια πολύ σημαντική εμπειρία για μένα. Πέρασα όμορφα και σίγουρα είναι κάτι που θα ήθελα να το ζήσω ξανά.

Γρηγόρης Σάββα, Β7

Η εμπειρία μου στο θέατρο ήταν μοναδική και θα μου μείνει αξέχαστη. Η παράστα-ση ήταν καταπληκτική και ανταμειφθήκαμε για τον κόπο και τις ώρες που θυσιάσα-με. Θα μου λείψουν οι πρόβες και τα αστεία μας.

Μαρίνα Χατζηκυριάκου, Α1

Τα όσα έζησα συμμετέχοντας στη θεατρική παράσταση του σχολείου θα μείνουν ανεξίτηλα στο μυαλό μου. Χιλιάδες αναμνήσεις, τις οποίες θα έχω να διηγούμαι για πάντα. Νιώθω τυχερός που μου δόθηκε η ευκαιρία να συμμετέχω και φέτος στο σχολικό θέατρο.

Μιχάλης Γεωργίου, Α1

Το θέατρο δεν είναι απλά μια εμπειρία, είναι τρόπος ζωής. Ένας τρόπος ζωής μοναδικός και ανεπανάληπτος.

Αλέξης Παναγιώτου, Β2

Στην αρχή, κατά κάποιο τρόπο, κάποιοι από εμάς μπήκαμε στο θέατρο πολύ διστα-κτικά, σχεδόν εξαναγκαστικά και σήμερα έχουμε καταλήξει να ρωτούμε καθημερινά πότε θα ξαναπαίξουμε το έργο. Αυτό και μόνο περιγράφει το πόσο όμορφη ήταν αυτή η εμπειρία για όλους εμάς που συμμετείχαμε σε αυτή την παράσταση.

Φειδίας Παναγιώτου, Β7

ΙχθυοτροφείοΗ κοινωνία μας σήμερα έχει αποκτήσει ένα μεγάλο εκτροφείο χρυσόψαρων! Ο καθένας από εμάς φαίνεται να έχει στο σπίτι του ένα ψαράκι, που γυρίζει όλο χάρη μέσα σε μια πλατιά σφαιρική γυάλα. Κι αν εσύ τώρα διερωτάσαι γιατί τόση σιγουριά πως πολλοί είναι αυτοί που έχουν ένα ψαράκι, εγώ επιμένω! Το ψαράκι είναι ένα πολύ κοινό κατοικίδιο. Αν επιμένεις πως δεν είναι πολλοί οι κάτοχοι ψαριού, τότε δεν θα έχεις καταλάβει τι ακολουθεί. Αν πάλι έχεις καταλάβει σε τι αναφέρομαι τότε πιθανό να έχεις συνειδητοποιήσει τι θα ακολουθήσει.

Το ψαράκι αυτό λοιπόν δεν είναι τίποτα άλλο από μια αναφορά στο διήγημα «Το ψαράκι της γυάλας» του Μ. Χάκκα. Στο έργο του αυτό ο Μ. Χάκκας δίνει ένα πιο συμβολικό νόημα στο ψαράκι.

Η ιστορία αυτή περιγράφει τη ζωή ενός συνηθισμένου ανθρώπου, ενός ανθρώπου με φραντζόλα υπομάλης! Ο άνθρωπος αυτός, όμως, καθόλου συνηθισμένος δεν ήταν πριν αποκτήσει το ψαράκι. Αντιθέτως, ήταν ένας αυθεντικός αγωνιστής, γενναίος και ασυμβίβαστος – καθόλου δεν την μπορούσε την κατάχρηση της εξουσίας- γι’ αυτό και έβγαινε συχνά στους δρόμους, και δεν ήταν μόνο για τη φραντζόλα. Βέβαια μπορεί κάποιες φορές οι πορείες στους δρόμους να ήταν και πορείες προς τη φυλακή ή την εξορία. Αυτό όμως δεν τον ένοιαζε.

Τον νοιάζει όμως τώρα! Τι κι αν αυτός έχει ζήσει τη δικτατορία; Το ψαράκι τον έχει καταντήσει υποχείριό του. Δεν του επέτρεπε λέει να παρευρεθεί σε αντιδικτατορικές εκδηλώσεις.

Έχετε απόλυτο δίκαιο. Τα ψάρια δεν μιλούν και σίγουρα δεν διατάζουν. Άσε που είναι παρατραβηγμένο να τον είχε αναγκάσει ένα ψάρι να πάψει να αγωνίζεται.

Αν όμως το ψάρι αυτό δεν είναι ψάρι; Αν το χρυσόψαρο αυτό είναι τελικά καναπές; Αν είναι το κρεβάτι, το ψυγείο, η τηλεόραση, η βιντεοκονσόλα, ο υπολογιστής; Αν είναι το χρήμα; Δεν είναι αυτά ικανά να αλλοτριώσουν το άτομο; Δεν είναι η βόλεψη αιτία παρακμής του ανθρώπου; Άρα ευθύνεται ή δεν ευθύνεται ένα ψαράκι για την κατάπτωση του αγωνιστικού πνεύματος;

Το ψάρι πάντως είναι ένα πολύ κοινό κατοικίδιο!πιθανό να έχεις συνειδητοποιήσει τι θα ακολουθήσει.

Το ψαράκι αυτό λοιπόν δεν είναι τίποτα άλλο από μια αναφορά στο διήγημα «Το ψαράκι της γυάλας» του Μ. Χάκκα. Στο έργο του αυτό ο Μ. Χάκκας δίνει ένα πιο συμβολικό νόημα στο ψαράκι.

Η ιστορία αυτή περιγράφει τη ζωή ενός συνηθισμένου ανθρώπου, ενός ανθρώπου με φραντζόλα υπομάλης! Ο άνθρωπος αυτός, όμως, καθόλου συνηθισμένος δεν ήταν πριν αποκτήσει το ψαράκι. Αντιθέτως, ήταν ένας αυθεντικός αγωνιστής, γενναίος και ασυμβίβαστος – καθόλου δεν την μπορούσε την κατάχρηση της εξουσίας- γι’ αυτό και έβγαινε συχνά στους δρόμους, και δεν ήταν μόνο για τη φραντζόλα. Βέβαια μπορεί κάποιες φορές οι πορείες στους δρόμους να ήταν και πορείες προς τη φυλακή ή την εξορία. Αυτό όμως δεν τον

Τον νοιάζει όμως τώρα! Τι κι αν αυτός έχει ζήσει τη δικτατορία; Το ψαράκι τον έχει

Έχετε απόλυτο δίκαιο. Τα ψάρια δεν μιλούν και σίγουρα δεν διατάζουν. Άσε που είναι παρατραβηγμένο να τον είχε αναγκάσει ένα ψάρι να

Το ψάρι πάντως είναι ένα πολύ κοινό κατοικίδιο!

Άννα Αλεξάνδρου, Γ1

Τα φώτα της σκηνής ανάβουν. Απόλυτη σιγή επικρατεί στο κοινό. Μουσική. Λόγια. Ερμηνείες. Υπόκλιση. Χειροκρότημα. Όλα αυτά ήταν το αποτέλεσμα μιας παράστα-σης ζωής. Πρόβες. Γέλια. Φαγητό. Φωνές. Τσακωμοί. Αγκαλιές. Αυτά είναι η πραγματική επιτυχία. Αυτά εμπλουτίζουν το πνεύμα. Αυτά προσφέρει το θέατρο στους ηθοποιούς. Και όπως λέει ο Κάρολος Κουν: «Ο κόσμος είναι μια θεατρική σκηνή και όλοι, άντρες και γυναίκες, απλά ηθοποιοί».

Αντρέας Κυριάκου, Β3

Η ζωή δεν έχει να κάνει με το να βρεις τον εαυτό σου, αλλά με το να τον δημιουργή-σεις. Ένα κομμάτι του εαυτού μου είναι το θέατρο. Πρόβες, γέλια, αξέχαστες στιγμές… Και όλα μπήκαν σε μια τελική ευθεία. Λίγα λεπτά πριν την παράσταση μας είχε κυριεύσει όλους το άγχος. Η καρδιά μας κτυπούσε όλο και πιο γρήγορα. Με το που πάτησα το πόδι μου στη σκηνή ελευθερώθηκα. Νιώθεις πραγματικά ελεύθερος στο σανίδι. Και μετά… το τέλος. Όλες οι πρόβες, οι κόποι μας, ο χρόνος που είχαμε αφιερώσει σε αυτή την προσπάθεια ανταμείφθηκαν με το χειροκρότημα και τα συγχαρητήρια που πήραμε όλοι μας. Και επειδή εγκώ Αλμπανό τέλω πω: «Είσαι άτροπο παλιάτροπο! Φτου σου ρε!!!!»

Παναγιώτα Ττοφητζήκκη, Β3

Ερμηνεύοντας τον ρόλο της Λίζας έζησα σε έναν άλλο κόσμο, έναν κόσμο δικό μου μέσα από τον χαρακτήρα μιας ανέμελης ερωτευμένης φοιτήτριας. Γέλασα, θύμω-σα, φώναξα, χάρηκα, συγκινήθηκα, με μια λέξη: ΕΖΗΣΑ! Αυτό είναι το θέατρο. Ένας άλλος κόσμος. Μια νέα ζωή. Η ζωή είναι ένα θέατρο, με αυλαίες να ανοίγουν, με καθημερινές ερμηνείες, με συναισθήματα, με χειροκρότημα. Μέχρι το κλείσιμο της αυλαίας. Θα μου λείψει αυτή η γλυκιά συνήθεια και το ατέλειωτο γέλιο. Κλαμπετάκι μου: φτου σου άτρωπο παλιάτρωπο!

Μαρία Παπαφώτη, Β3

Ήταν απλά υπέροχα. Γελάσαμε, διασκεδάσαμε, ενωθήκαμε, αγαπηθήκαμε και καταλάβαμε την αξία του θεάτρου. Μέσα από το ρόλο του Βασίλη έμαθα πόσο κόπο και μεράκι χρειάζεται το ανέβασμα μιας θεατρικής παράστασης. Το κατάλαβα στο τέλος, μετά το χειροκρότημα. Το χειροκρότημα ήταν η μεγαλύτερη ανταμοιβή για μας. Απέδειξε ότι πετύχαμε τον στόχο μας, κερδίσαμε την ανταπόκρισή του κοινού. Το θέατρο είναι Τέχνη. Μέσα από αυτό δεν μαθαίνεις απλά να κινείσαι στη σκηνή, μαθαίνεις να αγαπάς, κοινωνικοποιείσαι, αποκτάς γνώσεις και εμπειρίες.

Ευάγγελος Αγάπιου, Β1

Φιλοτεχνώντας - 22 Και Χάριν Έχουν - 23

Ένα από τα πράγματα που όλοι νοσταλγούν από τη σχολική τους ζωή είναι οι πλάκες και Ένα από τα πράγματα που όλοι νοσταλγούν από τη σχολική τους ζωή είναι οι πλάκες και Ένα από τα πράγματα που όλοι νοσταλγούν

τα πειράγματα είτε ανάμεσα σε μαθητές είτε από τη σχολική τους ζωή είναι οι πλάκες και τα πειράγματα είτε ανάμεσα σε μαθητές είτε από τη σχολική τους ζωή είναι οι πλάκες και

ανάμεσα σε μαθητές και καθηγητές εν ώρα τα πειράγματα είτε ανάμεσα σε μαθητές είτε ανάμεσα σε μαθητές και καθηγητές εν ώρα τα πειράγματα είτε ανάμεσα σε μαθητές είτε

μαθήματος. Σκεφτήκαμε, λοιπόν, να συγκε-ανάμεσα σε μαθητές και καθηγητές εν ώρα μαθήματος. Σκεφτήκαμε, λοιπόν, να συγκε-ανάμεσα σε μαθητές και καθηγητές εν ώρα

ντρώσουμε κάποιες ωραίες στιχομυθίες ή μαθήματος. Σκεφτήκαμε, λοιπόν, να συγκε-ντρώσουμε κάποιες ωραίες στιχομυθίες ή μαθήματος. Σκεφτήκαμε, λοιπόν, να συγκε-

απλώς ατάκες που μας έκαναν να ντρώσουμε κάποιες ωραίες στιχομυθίες ή απλώς ατάκες που μας έκαναν να ντρώσουμε κάποιες ωραίες στιχομυθίες ή

γελάσουμε. απλώς ατάκες που μας έκαναν να γελάσουμε. απλώς ατάκες που μας έκαναν να

-Από που βγαίνει η ποίηση παιδιά;-Από τον Καβάφη.

-Τι σημαίνει εξωραΐζω;-Βγάζω τον αέρα έξω.

-Οι εφημερίδες κατηγορούνται για λίβελο-Όπως τις λιβελούλες;

-Ποιο μέσο χρησιμοποιεί ο πομπός;-Τον πομπισμό.

-Τι είναι Ανοιχτό Πανεπιστήμιο;-Πανεπιστήμιο χωρίς στέγη.

-Ο Τσε Γκεβάρα τι ήταν;-Τραγουδιστής.

-Παιδιά, γιατί δεν είναι όλα τα χέρια πάνω σε αυτή την ερώτηση;-Επειδή δεν σηκώνει κανένας χέρι.

- Ο Η/Υ και το διαδίκτυο εθίζουν τον άνθρωπο στη συνεχή χρήση.-Τι κάνει κυρία ο Η/Υ; Ερεθίζει τον άνθρωπο;

Και Χάριν Έχουν

ΜάντεψεποιοςΜπορείς να “διαβάσεις” τις εικό-νες και να αναγνωρίσεις ποιο όνο-μα ή επίθετο καθηγήτη ή καθηγή-τριάς μας κρύβεται πίσω;

Σκιτσογράφος: Ερατώ Αλεξάνδρου, Α1 1

3

2

1.Κώστας Κουπεπίδης, 2.Μαργαρίτα Χαραλάμπους, 3.Ανδρέας Πελεκάνος

Αφιερωμένο εξαιρετικά «Τις βρήκα έτοιμες τις λέξεις, δεν έφτιαξα καμία μόνη μου»

Σας παρακαλώ να με συγχωρήσετε που μνημονεύω εδώ προσωπικές εμπειρίες· δεν έχω άλλο πειραματόζωο εκτός από εμένα. Και η προσωπική μου εμπειρία μού δείχνει πως το πράγμα που με βοήθησε, περισσότερο από κάθε άλλο, δεν ήταν οι αφηρημένοι στοχασμοί ενός διανοούμενου, αλλά η πίστη και η προσήλω-σή μου σ΄ έναν κόσμο ζωντανών και περασμένων ανθρώπων.

Παρακαλώ απενεργοποιήστε τα κινητά σας τηλέφωνα και ενεργοποιήστε το jude box, μέσα στο κεφάλι σας.

Κόκκινη κλωστή δεμένη, στην ανέμη τυλιγμένη, δώσε κλώστο να γυρίσει, παραμύθι αρχινίσει… «Ψάχνω κάτι καινούργιο να πω, να μην το ’χω ξανακούσει ούτε κι εγώ, κάτι να σας εντυπωσιάσει, στον αέρα ένα σημάδι σας να πιάσει. Ψάχνω κάτι καινούργιο να πω, «που είναι πάντα καινούργιο κι απλό»

«Και τα χρόνια περνάνε, κι ό,τι τρώμε κερνάμε δίνουμε ό,τι αποκτάμε ώσπου κάτι τελειώνει……..»- ή μήπως όχι- « και οι άνθρωποι φεύγουν και εμείς δεν αντιδράμε, μάθαμε να ξεχνάμε και να μένουμε μόνοι…..» Και κάπως έτσι περάσαν τα χρόνια και ήρθε η ώρα να αποφοιτήσουμε και εμείς από το Λύκειο, από το σχολείο… «Τα πιο «μεγάλα» ψέματα στα πιο αθώα βλέμματα» στεγάστηκαν στις τάξεις αυτού του σχολείου και έπεται να στεγαστούν ακόμα πολλά τέτοια. Το μακράν όμως καλύτερον και ομορφότερο στοιχείο του Λυκείου είναι οι άνθρωποί του. – Κυριολεκτικά ομορφότερο. Κατάλαβα τι εννοεί ο Μ. Πρίγκιπας με το τριαντάφυλλό του. Ουσιαστικά είναι το ίδιο με εκείνα στους κήπους, μα το δικό του ξεχωρίζει γιατί του είναι κάτι ιδιαίτερο, γι αυτό και το κάνει το ομορφότερο του κόσμου όλου. Έτσι είναι και τα δικά μας τα παιδιά, οι δικοί μας συμμαθητές, οι δικοί μας οι καθηγητές, οι ομορφότεροι του κόσμου όλου! Ακόμα και άμα είναι λίγο στενοχωρη-μένοι στ΄ αλήθεια έχουν μια περίεργη ομορφιά. Όχι την ίδια βέβαια που έχουν όταν γελούν. Λάμπει ο κόσμος όλος. Είναι σαν έκρηξη, όχι ατομική, την άλλη με τα κομφετί και τα βεγγαλικά! Πάντα όμως είναι όμορφοι, όχι απλώς ωραίοι, όμορφοι. Ακόμα και όταν μοιάζουν γέρημοι είναι όμορφοι.

Σχετικά με αυτό το «γέρημοι». Επικαλούμαι τα θεία να κατεβάσουν βροχή, να σου ξεπλύνουν τον πόνο, να «γίνουν» όλα γιορτή. Ξέρεις ότι ο κάθε άνθρωπος έχει τη δική του ιστορία και πως διαφέρει από εκείνην που «κάποιος την έγραψε στον ΤΟΙΧΟ με κουμπιά (= πλήκτρα)». Η ιστορία αυτή μπορεί σε κάποιους να εκτυλίσσεται πιο παραμυθένια. Όπως και να έχει ο άλλος αυτός μπορεί να σου προσφέρει κάτι, να σου προκαλέσει την απορία «γιατί να κάνει κάτι τέτοιο;” Αυτό το «γιατί» μένει αναπάντητο πολλές φορές αφού δεν γνωρίζουμε όλη την ιστορία, γιατί ακόμα και αν γνωρίζουμε τα γεγονότα, δεν γνωρίζουμε τι λέει η καρδούλα του καθενός. Γι’ αυτό και διαπιστώνουμε ότι η «αρετή μας είναι η αμοιβαία μας χρησιμότητα» - ακόμα και με αυτή την πτυχή.

Το πιο ωραίο πάνω σε αυτούς τους όμορφους ανθρώπους είναι ότι δεν είναι ποτέ, ποτέ, ποτέ οι ίδιοι. Μπορεί να μοιάζουν εξωτερικά ή εσωτερικά ή να μας θυμί-ζουν κάποιον άλλο, ποτέ-ποτέ-ποτέ όμως δεν είναι οι ίδιοι. Είναι σαν ένας κήπος με λουλούδια. Μια ανθοδέσμη είναι το σχολείο μας. Ναι!!! Όχι μια ανθοδέσμη με τριαντάφυλλα και ολοκόκκινα μάλιστα ή μια με ροζ ορχιδέες. Είναι μια ανθοδέ-σμη που έχει τουλίπες και τριαντάφυλλα και τετράφυλλά και τριφύλλια και παπαρούνες κόκκινες και μαργαρίτες και χαμομήλια κα πουλιά του παραδείσου και λιλέτσια και κρίνους από εκείνους του μυρωδάτους και τους άλλους τους κρίνους και λεμονανθούς και ανθούς από «πορτοκαλόκηπους» και ρολόγια (λουλούδια) και κυκλάμινα και όλα τα άλλα είδη. Αλίμονο, μια τέτοια ανθοδέσμη να μην είναι πανέμορφη!

Κι ύστερα πάλι κάτι με τρώει… «Κείνο που με τρώει, κείνο που με σώζει είναι π’ ονειρεύομαι σαν τον καραγκιόζη.» Φίλους και εχθρούς στις φρικτές μου πλάτες όμορφα να σήκωνα σαν να ’ταν επιβάτες. Λευκό μου σεντονάκι, λάμπα μου τρελή, ποια αγάπη τάχα μας φυσάει; Βάλε στη σκιά σου τούτο το παιδί που δεν έχει απόψε πού να πάει πού να πάει. Σαν κου-μετρώ τα λόγια του καμπούρη πίσω απ’ το λευκό πανί μέσα στο κιβούρι. Μα όσο κι αν μετρώ κάτι περισσεύει. Τρύπια ειν’ η αγάπη μας και δεν μας προστατεύει». «Τα λόγια έχουν ουσία μόνο όταν γίνονται πράξεις κι απ’ τα πολλά μόνο τα καλά κοίτα να αποστάξεις». Αχ! Στ’ αλήθεια αυτό με τρώει πιο πολύ!

Την επομένη όμως κιόλας στιγμή κοιτώ γύρω μου όταν μπορώ και βλέπω πως η Πίστη κι η Αγάπη κι η Ελπίς υπάρχουν σαν από έμφυτες στον κόσμο γύρω και πάλι διαπιστώνω πως «μες την καρδιά σου έχεις όμορφα όνειρα και ευτυχώς όχι από τ’ άλλα τ’ άσχημα και τα παμπόνηρα» και ύστερα, «δες φοράω το πιο καλό χαμόγελό μου και ξεφεύγω απ’ τα τραγούδια τα βαριά και τα μελό μου».

«Κι όλα πάλι ξανά όπως τελειώνουν έτσι θα αρχίσουν».

Και ζήσαν αυτοί καλά και όλοι εμείς καλύτερα.

Υστερόγραφο:« Ακόμα έχω στο νου μου ένα κομμάτι του εαυτού μου ανέμελο να γυρνάει σε ουρανούς να πετάει»… «Ακόμα μέσα μου έχω ένα παιδί που γελάει… ακόμα ελπίδες κεντάει με χρώματα που ανταμώνει στους ουρανούς που πετάει.»

«Και αυτό οφείλεται στον καθένα από εμάς». «Είναι άδικο από μέρους μου να καταδικάζω ή να μη δίνω ευκαιρίες τη στιγμή που εγώ δέκτηκα πολλαπλές ευκαιρίες από εσάς. Και είναι τουλάχιστον ηττοπαθές να τα παρατήσω τη στιγμή που άλλοι με δυσκολότερες μάχες που δίνουν, ακόμα προσπαθούν. Και προσπα-θούν για το καλύτερο! Ειδικά όταν προσπαθούν να βελτιωθούν και να φέρουν τον εαυτό τους στην καλύτερη μέχρι τώρα εκδοχή του.

- (Δεν είναι τούτο η λύπη μου- η λύπη μου είναι που δεν ασπρίζει κι η καρδιά μου)» Να ξέρετε ότι πιο πολύ για μένα τα γράφω παρά για σας.

Τέλος πάντων, να μας έχει ο Θεός γερούς πάντα ν’ ανταμώνουμε και να ξεφαντώ-νουμε βρε, με χορούς κυκλωτικούς κι’ άλλο τόσο ελεύθερους σαν ποταμούς!»

Εύχομαι ζωή, γλυκές ρυτίδες να μας χαράξεις όπως εκείνες που μας χάραξαν οι σχολικές μας τάξεις.»

Και για τα κοπέλλια μας μα και τις κοπελλάρεςΚαλότυχοι και υγιείς να’ στε εις την ζωή σαςΚυρίως όμως ευτυχείς και σεις και οι δικοί σας.

Ελένη Τσίγκη, Γ2

Ατάκες εντός τάξης…

σή μου σ΄ έναν κόσμο ζωντανών και περασμένων ανθρώπων.

Παρακαλώ απενεργοποιήστε τα κινητά σας τηλέφωνα και ενεργοποιήστε το jude

Κόκκινη κλωστή δεμένη, στην ανέμη τυλιγμένη, δώσε κλώστο να γυρίσει, παραμύθι αρχινίσει… «Ψάχνω κάτι καινούργιο να πω, να μην το ’χω ξανακούσει ούτε κι εγώ, κάτι να σας εντυπωσιάσει, στον αέρα ένα σημάδι σας να πιάσει. Ψάχνω κάτι καινούργιο να πω, «που είναι πάντα καινούργιο κι απλό»

«Και τα χρόνια περνάνε, κι ό,τι τρώμε κερνάμε δίνουμε ό,τι αποκτάμε ώσπου κάτι τελειώνει……..»- ή μήπως όχι- « και οι άνθρωποι φεύγουν και εμείς δεν αντιδράμε, μάθαμε να ξεχνάμε και να μένουμε μόνοι…..» Και κάπως έτσι περάσαν τα χρόνια και ήρθε η ώρα να αποφοιτήσουμε και εμείς από το Λύκειο, από το σχολείο… «Τα πιο «μεγάλα» ψέματα στα πιο αθώα βλέμματα» στεγάστηκαν στις τάξεις αυτού του σχολείου και έπεται να στεγαστούν ακόμα πολλά τέτοια. Το μακράν όμως καλύτερον και ομορφότερο στοιχείο του Λυκείου είναι οι άνθρωποί του. – Κυριολεκτικά ομορφότερο. Κατάλαβα τι εννοεί ο Μ. Πρίγκιπας με το τριαντάφυλλό του. Ουσιαστικά είναι το ίδιο με εκείνα στους κήπους, μα το δικό του ξεχωρίζει γιατί του είναι κάτι ιδιαίτερο, γι αυτό και το κάνει το ομορφότερο του κόσμου όλου. Έτσι είναι και τα δικά μας τα παιδιά, οι δικοί μας συμμαθητές, οι δικοί μας οι καθηγητές, οι ομορφότεροι του κόσμου όλου! Ακόμα και άμα είναι λίγο στενοχωρη-μένοι στ΄ αλήθεια έχουν μια περίεργη ομορφιά. Όχι την ίδια βέβαια που έχουν όταν γελούν. Λάμπει ο κόσμος όλος. Είναι σαν έκρηξη, όχι ατομική, την άλλη με τα κομφετί και τα βεγγαλικά! Πάντα όμως είναι όμορφοι, όχι απλώς ωραίοι, όμορφοι. Ακόμα και όταν μοιάζουν γέρημοι

Σχετικά με αυτό το «γέρημοι». Επικαλούμαι τα θεία να κατεβάσουν βροχή, να σου ξεπλύνουν τον πόνο, να «γίνουν» όλα γιορτή. Ξέρεις ότι ο κάθε άνθρωπος έχει τη δική του ιστορία και πως διαφέρει από εκείνην που «κάποιος την έγραψε στον ΤΟΙΧΟ με κουμπιά (= πλήκτρα)». Η ιστορία αυτή μπορεί σε κάποιους να εκτυλίσσεται πιο παραμυθένια. Όπως και να έχει ο άλλος αυτός μπορεί να σου προσφέρει κάτι, να σου προκαλέσει την απορία «γιατί να κάνει κάτι τέτοιο;” Αυτό το «γιατί» μένει αναπάντητο πολλές φορές αφού δεν γνωρίζουμε όλη την ιστορία, γιατί ακόμα και αν γνωρίζουμε τα γεγονότα, δεν γνωρίζουμε τι λέει η καρδούλα του καθενός. Γι’ αυτό και διαπιστώνουμε ότι η «αρετή μας είναι η αμοιβαία μας

Το πιο ωραίο πάνω σε αυτούς τους όμορφους ανθρώπους είναι ότι δεν είναι ποτέ, ποτέ, ποτέ οι ίδιοι. Μπορεί να μοιάζουν εξωτερικά ή εσωτερικά ή να μας θυμί-ζουν κάποιον άλλο, ποτέ-ποτέ-ποτέ όμως δεν είναι οι ίδιοι. Είναι σαν ένας κήπος με λουλούδια. Μια ανθοδέσμη είναι το σχολείο μας. Ναι!!! Όχι μια ανθοδέσμη με τριαντάφυλλα και ολοκόκκινα μάλιστα ή μια με ροζ ορχιδέες. Είναι μια ανθοδέ-σμη που έχει τουλίπες και τριαντάφυλλα και τετράφυλλά και τριφύλλια και παπαρούνες κόκκινες και μαργαρίτες και χαμομήλια κα πουλιά του παραδείσου και λιλέτσια και κρίνους από εκείνους του μυρωδάτους και τους άλλους τους κρίνους και λεμονανθούς και ανθούς από «πορτοκαλόκηπους» και ρολόγια (λουλούδια) και κυκλάμινα και όλα τα άλλα είδη. Αλίμονο, μια τέτοια ανθοδέσμη

Κι ύστερα πάλι κάτι με τρώει… «Κείνο που με τρώει, κείνο που με σώζει είναι π’ ονειρεύομαι σαν τον καραγκιόζη.» Φίλους και εχθρούς στις φρικτές μου πλάτες όμορφα να σήκωνα σαν να ’ταν επιβάτες. Λευκό μου σεντονάκι, λάμπα μου τρελή, ποια αγάπη τάχα μας φυσάει; Βάλε στη σκιά σου τούτο το παιδί που δεν

κιά μετρώ τα λόγια του καμπούρη πίσω απ’ το λευκό πανί μέσα στο κιβούρι. Μα όσο κι αν μετρώ κάτι περισσεύει. Τρύπια ειν’ η αγάπη μας και δεν μας

γίνονται πράξεις κι απ’ τα πολλά μόνο τα καλά κοίτα να αποστάξεις». Αχ! Στ’ αλήθεια αυτό με τρώει πιο

Την επομένη όμως κιόλας στιγμή κοιτώ γύρω μου όταν μπορώ και βλέπω πως η Πίστη κι η Αγάπη κι η Ελπίς υπάρχουν σαν από έμφυτες στον κόσμο γύρω και πάλι διαπιστώνω πως «μες την καρδιά σου έχεις όμορφα όνειρα και ευτυχώς όχι από τ’ άλλα τ’ άσχημα και τα παμπόνηρα» και ύστερα, «δες φοράω το πιο καλό χαμόγελό μου και ξεφεύγω απ’ τα

«Κι όλα πάλι ξανά όπως τελειώνουν έτσι θα αρχίσουν».

« Ακόμα έχω στο νου μου ένα κομμάτι του εαυτού μου ανέμελο να γυρνάει σε ουρανούς να πετάει»… «Ακόμα μέσα μου έχω ένα παιδί που γελάει… ακόμα ελπίδες κεντάει με χρώματα που ανταμώνει στους ουρανούς που πετάει.»

«Και αυτό οφείλεται στον καθένα από εμάς». «Είναι άδικο από μέρους μου να καταδικάζω ή να μη δίνω ευκαιρίες τη στιγμή που εγώ δέκτηκα πολλαπλές ευκαιρίες από εσάς. Και είναι τουλάχιστον ηττοπαθές να τα παρατήσω τη στιγμή που άλλοι με δυσκολότερες μάχες που δίνουν, ακόμα προσπαθούν. Και προσπα-θούν για το καλύτερο! Ειδικά όταν προσπαθούν να βελτιωθούν και να φέρουν τον εαυτό τους στην καλύτερη μέχρι τώρα εκδοχή του.

- (Δεν είναι τούτο η λύπη μου- η λύπη μου είναι που δεν ασπρίζει κι η καρδιά μου)» Να ξέρετε ότι πιο πολύ για μένα τα γράφω παρά για σας.

Τέλος πάντων, να μας έχει ο Θεός γερούς πάντα ν’ ανταμώνουμε και να ξεφαντώ-νουμε βρε, με χορούς κυκλωτικούς κι’ άλλο τόσο ελεύθερους σαν ποταμούς!»

Εύχομαι ζωή, γλυκές ρυτίδες να μας χαράξεις όπως εκείνες που μας χάραξαν οι

Ελένη Τσίγκη, Γ2

Και Χάριν Έχουν - 24 Και Χάριν Έχουν - 25

Ήξερες ότι...Ήξερες ότι πολλές φράσεις που χρησιμοποιούμε κρύβουν μία ιστορία που δεν θα μπορούσες να φανταστείς; Μέσα από μία μικρή έρευνα που έκανα, προέκυψαν… διάφορα! Ταυτόχρονα, σ’ αυτή τη στήλη μπορείς να διαβάσεις διάφο-ρα παράξενα που επίσης ίσως να μην ξέρεις. Λοιπόν, έχου-με και λέμε!

Κάνει την πάπιαΠολλοί είναι αυτοί που κάνουν την πάπια. Από που προήλθε όμως η φράση Κάνει την πάπιαΠολλοί είναι αυτοί που κάνουν την πάπια. Από που προήλθε όμως η φράση Κάνει την πάπιααυτή; Στη βυζαντινή εποχή, αυτός που κρατούσε τα κλειδιά του παλατιού -ο κλειδοκράτορας δηλαδή- ονομάζονταν Παπίας. Με τον καιρό, το όνομα αυτό έγινε τιμητικός τίτλος, που δινόταν σε διάφορους έμπιστους αυλικούς. Ο Παπίας είχε το δικαίωμα να παρακάθεται στο ίδιο τραπέζι με τον αυτοκράτορα, να κουβεντιάζει μαζί του και να διασκεδάζει στα συμπόσια του. Κάποτε -όταν αυτοκράτορας ήταν ο Βασίλειος Β’, Παπίας του παλατιού έγινε ο Ιωάννης Χανδρινός, άνθρωπος με σκληρά αισθήματα, ύπουλος και ψεύτης. Από τη στιγμή που ανέλαβε καθήκοντα κλειδοκράτορα, άρχισε να διαβάλει τους πάντες -ακόμη και τον αδελφό του Συμεώνα- στον αυτοκράτορα. Έτσι, κατάντησε να γίνει το φόβητρο όλων. Όταν κανείς του παραπονιόταν πως τον αδίκησε, ο Χανδρινός προσποιούταν τον έκπληκτο και τα μάτια του …βούρκωναν υποκριτι-κά. – «Είσαι ο καλύτερος μου φίλος, του έλεγε. Πώς μπορούσα να πω εναντίον σου στον αυτοκράτορα;». Η διπροσωπία του αυτή έμεινε κλασική στο Βυζάντιο. Γι’ αυτό, από τότε, όταν κανείς πιανόταν να λέει κανένα ψέμα στη συντροφιά του ή να προσποιείται τον ανήξερο, οι φίλοι του του έλεγαν ειρωνικά: «Ποιείς τον Παπίαν»… Φράση που έμεινε ως τα χρόνια μας με μια μικρή παραλλαγή.

«Τα σίδερα της φυλακής είναι για τους λεβέντες» Πόσες φορές είπαμε αυτή την φράση; Δεν αναρωτηθήκατε όμως από που λεβέντες» Πόσες φορές είπαμε αυτή την φράση; Δεν αναρωτηθήκατε όμως από που λεβέντες»προέρχεται; Ένας από τους αστυνομικούς διευθυντές της παλιάς Αθήνας, ο Μπαϊρακτάρης, χτύπησε αλύπητα όλους τους «μάγκες» της εποχής του. Εκτός από το ψαλίδι που είχε και που έκοβε τα μανίκια των σακακιών, που φορούσαν από το ένα μόνο χέρι οι ‹›μάγκες», τους έδερνε και στο τέλος τους έκοβε τα « τσουλούφια » των μαλλιών τους και τους άφηνε να φύγουν. Αυτοί, όμως, ύστερα από τον εξευτελισμό τους, προτιμούσαν να τους βάλει φυλακή, παρά να βγουν έξω με αυτά τα χάλια. Τότε, μάλιστα, τραγουδούσαν : «τα σίδερα της φυλακής είναι για τους λεβέντες…». Από το δίστιχο αυτό, έμεινε μέχρι τα χρόνια μας η φράση.

Σιγά τα λάχαναΤην φράση «σιγά τα λάχανα», τη χρησιμοποιούμε σήμερα ειρωνικά, όταν Σιγά τα λάχαναΤην φράση «σιγά τα λάχανα», τη χρησιμοποιούμε σήμερα ειρωνικά, όταν Σιγά τα λάχαναθέλουμε να δηλώσουμε τη δυσανάλογη αξία που προσδίδεται σε κάτι, σε σχέση με την πραγματική του αξία. Χρησιμοποιείται δηλαδή απαξιωτικά. Σε κάποιο χωριό, πριν από το 1821, πέρασε ο απεσταλμένος του Μπέη, για να εισπράξει τη «δεκάτη». Η δεκάτη ήταν κι αυτή μία από τις πολλές φορολογίες των χρόνων εκείνων. Όλοι όμως οι χωρικοί του απάντησαν πως δεν είχαν να πληρώσουν τον φόρο, γιατί τα λάχανά τους (λάχανα ήταν η παραγωγή τους) έμεναν απούλητα. Τότε ο φοροεισπράκτορας τους είπε πως θα έστελνε ζώα και ανθρώπους, για να φορτώσει τα λάχανα και έτσι να «πατσίζανε» με το χρέος τους. Έτσι και έγινε. Από τότε, έμεινε να λένε οι χωρικοί (προφανώς ειρωνικά): «Σιγά τα λάχανα», όταν επρόκειτο να «πατσίσουν» τους οφειλόμενους φόρους, με λάχανα.

Μπάτε σκύλοι αλέστεΟι Φράγκοι, που είχαν υποδουλώσει άλλοτε την Ελλάδα, έκαναν τόσα μαρτύρια στους κατοίκους ώστε οι Έλληνες τους βάφτισαν «Σκυλοφράγκους». Ό,τι είχαν και δεν είχαν, τους το έπαιρναν κυρίως όμως ενδιαφερόντουσαν για το αλεύρι, που τους ήταν απαραίτητο για να φτιάχνουν ψωμί.

Κάποτε σ’ ένα χωριουδάκι της Πάτρας μπήκαν μερικοί στρατιώτες σε ένα μύλο και απαίτησαν από τον μυλωνά να τους αλέσει όλο το σιτάρι που υπήρχε εκεί, με την υπόσχεση ότι θα του πλήρωναν τα αλεστικά. Ο μυλωνάς ονομαζόταν Γιάννης Ζήσιμος, και ήταν γνωστός για την παλικαριά του και την εξυπνάδα του. Όταν είδε τους Φράγκους να θέλουν να του αρπάξουν το βιος του με το έτσι-θέλω φούντωσε ολόκληρος. Συγκρατήθηκε, όμως, και δικαιολογήθηκε ότι δεν μπορεί μόνος του να αλέσει τόσες οκάδες σιτάρι. Οι στρατιώτες του είπαν τότε ότι θα τον βοηθούσαν αυτοί. Ο Ζήσιμος τους πέρασε στον μύλο και τους είπε δήθεν ευγενικά «Μπάτε σκύλοι και αλεστικά μη δώσετε». Ύστερα τους κλείδωσε μέσα και έβαλε φωτιά στον μύλο. Εκεί τους έκαψε όλους και αυτός εξαφανίστηκε.

Μου έβαλε τα δυο πόδια σ’ ένα παπού-τσι. Όταν κάποιος μας φέρνει σε δύσκολη θέση χρησιμοποιούμε τη φράση αυτή: Όλοι οι αυτοκράτορες του Βυζαντίου, διατηρούσαν στα παλάτια τους νάνους, για να τους διασκεδάζουν στα συμπόσια τους. Οι νάνοι αυτοί ονομάζονταν «τζουτζέ-δες» και ασκούσαν μεγάλη επιρροή στους αυτοκράτορες. Οι αυτοκράτορες τους είχαν φοβερή αδυναμία και ποτέ δεν τους χαλούσαν το χατίρι, σε καμιά περίπτω-ση. Τους είχαν, ακόμη, ως μυστικοσυμβούλους και κατάσκοπους. Μόνον όταν έπεφταν σε βαρύ παράπτωμα τρεις φορές, τιμωρούνταν κι αυτοί με μια περίεργη τιμωρία. Τους έβαζαν τα δυο πόδια μέσα στο ίδιο υπόδημα και τους άφηναν να κυκλοφορούν, χοροπηδώντας. Η τιμωρία αυτή κρατούσε από τέσσερις μέχρι έξι μήνες. Στο τέλος, ο νάνος δεν μπορούσε να κρατήσει περισσότερο το αφάνταστο αυτό μαρτύριο και έπεφτε στα πόδια του αυτοκράτορα, για να του ζητήσει έλε-ος. Έτσι, έμεινε η φράση: «Μου έβαλε τα δυο πόδια σ’ ένα παπούτσι»

Τα ίδια Παντελάκη μου τα ίδια Παντελή μουΗ παροιμιώδης αυτή έκφραση, οφείλεται σ’ έναν Κρητικό, που ονομαζόταν μουΗ παροιμιώδης αυτή έκφραση, οφείλεται σ’ έναν Κρητικό, που ονομαζόταν μουΠαντελής Αστραπογιαννάκης. Όταν οι Ενετοί κυρίευσαν τη Μεγαλόνησο, αυτός πήρε τα βουνά μαζί με μερικούς τολμηρούς συμπατριώτες του. Από κει κατέβαι-ναν τις νύχτες και κτυπούσαν τους κατακτητές μέσα στα κάστρα τους.

Για να δίνει, ωστόσο, κουράγιο στους νησιώτες τους υποσχόταν ότι θα ελευθέρω-ναν γρήγορα την Κρήτη. Με το σήμερα όμως και με το αύριο ο καιρός περνούσε και η κατάσταση του νησιού αντί να καλυτερεύει, χειροτέρευε. Οι Κρητικοί άρχισαν να απελπίζονται μα ο Αστραπογιαννάκης δεν έχανε το θάρρος του, εξακολουθούσε ελπίδες για σύντομη απελευθέρωση. Οι συμπατριώτες του, όμως, δεν τα πίστευαν πια. Όταν λοιπόν το ασύγκριτο εκείνο παλικάρι πήγαινε να τους μιλήσει, όλοι μαζί του έλεγαν: «Ξέρουμε τι θα πεις. Τα ίδια Παντελάκη μου, τα ίδια Παντελή μου!»

Και τώρα μερικά «παράξενα». Ήξερες ότι χρειάζονται περίπου 63.000 δέντρα για να κυκλοφορήσει η κυριακάτικη έκδοση της εφημερίδας «The New York Times», ενώ εσύ έχεις ήδη πετάξει το φυλλάδιο των θρησκευτικών; Λίγη ανακύκλωση ρε παιδιά!

Ήξερες ότι δεν είναι δυνατό να γαργαλήσεις τον εαυτό σου. Η παρεγκε-φαλίδα, ένα μέρος του εγκεφάλου, προειδοποιεί το υπόλοιπο του εγκεφάλου σου ότι πρόκειται να γαργαλήσεις τον εαυτό σου. Από την στιγμή που ο εγκέφαλος σου το ξέρει, αγνοεί την προκύπτουσα αίσθη-ση. Και ναι, το ξέρω ότι μόλις το έχεις δοκιμάσει για να δεις αν όντως ισχύει. Κι όμως, αληθεύει.

Ήξερες ότι η Γη ζυγίζει περίπου 6.588.000.000.000.000.000.000.000 τόνους!

Ήξερες ότι το συνολικό βάρος του παγκόσμιου πληθυσμού των μυρμη-γκιών είναι μεγαλύτερο από το συνολικό βάρος του ανθρώπινου πληθυ-σμού. Ναι, καλά διάβασες. Όσο παράξενο κι αν φαίνεται είναι αλήθεια.

Ήξερες ότι τα κουνούπια ελκύονται περισσότερο από τη μυρωδιά των ανθρώπων που έχουν φάει πρόσφατα μπανάνα. Και τώρα ξέρεις τι δεν θα ξαναφάς την περίοδο του καλοκαιριού.

Αναστασία Ανδρέου, Γ5

Τ α τραπέζια που

προστέθηκαν στο χολ / Βάφτηκε το χολ, έγινε ένας ωραίος χώρος για να συχνά-ζουμε τα διαλείμματα /Παγκάκια στην κε-ντρική αυλή /Διαπραγ-μάτευση για εύρεση λύσης στηδιχόνοια που διέπει το νησί μας / Οι νέες λέξεις που μάθαμε στα Νέα / Οι

κενές Κοντεύει το Πάσχα / Κοντεύουν οι διακοπές / Φέτος επιτέλους αποφοιτούμε / Πάμε πανεπιστήμιο / Πάμε για σπουδές, για ταξίδια! / Θα κλείσουν τα σχολεία / Πάμε πα-

ραλία ! τέρμα τα σχολεία! / Έρχεται ο καιρός για παγωτά και εκδρομές / Ακόμα ζούμε / Είμα-στε έτοιμοι να ανοίξουμε τα φτερά μας!!!! / Είμαστε οι τελευταίοι που γεννηθήκαμε πριν το 2000 / Έρχονται τα γενέθλια μου!! Γίνομαι 18!! / Δεν έγγραψα ποτέ κάτω από τη βάση στη Χημεία! / Ο αδελφός μου πέρασε στη σχολή που ήθελε. / Τα μαλλιά της Ελένης είναι ακόμα

κόκκινα / Ο Καρβέλας και η Βίσση είναι μαζί στη σκηνή / Βγήκε νέο άλπουμ του Ed Sheeran / Οι Niall, Louis, Liam, Harry, Zayn βγάζουν νέα τραγουδάκια και θα

κάνουν και tour / Κάναμε ανατομία της Καρδιάς στη βιολογία / Κυκλοφόρησαν νέες ταινίες / Είμαι εγώ εδώ μέσα (Τίμος) / Κάποιοι βγαίνουν έξω για να καπνίσουν ακόμα και στο τσουχτερό κρύο / Κακά τα ψέματα έχουμε εξαιρετικούς

καθηγητές

Το εκπαιδευτικό προσωπικό / Το νέο εκπαιδευτικό σύστημα / Το σχολείο / Το εκπαιδευτικό σύστημα / Οι βαθμοί / Τα διαγωνίσματα! / Πολλές εξετάσεις / Κοντεύ-

ουν οι Παγκύπριες! Σοκ! / Κοντεύουν οι εξετάσεις! / Πολλές ώρες μαθηματικών / Τα απαρ-χαιωμένα μυαλά μερικών / Οι καμένες τουαλέτες και οι άθλιες συνθήκες υγιεινής / Οι πρω-

ινές φωνές κάποιων καθηγητών / Η εγκληματικότητα και η υποκουλτούρα που επικρατεί στον σχολικό μας χώρο / Δεν έγινε κλήρωση πασχαλινού δώρου στα τμήματα / Το bullying δεν έχει σταματήσει / Ε, το ότι καπνίζουν / Ο καβγάς με τον καθηγητή στο σχολείο μας / Οι πόλεμοι στον κόσμο / Η πείνα / Οι τρομοκράτες ακόμα δεν έχουν εξαλειφθεί / Πολλοί άνθρωποι έχασαν τη ζωή τους / Η εκλογή του Donald Trump / Το τοίχος που είπε ότι θα κτίσει ο Trump / Ο Ανα-στασιάδης πηγαίνει για ‘λύση’ / Συνέχεια των πολέμων στην Συρία, χωρίς διακοπή και δεν αχνο-φαίνεται καν η παγκόσμια ειρήνη / Έκλεισαν το wifi! / Έμαθα ότι τα Mc Donalds δεν κάνουν delivery στην Κοκκινοτριμιθιά ή στο σχολείο μας, ας πούμε. / Οι One Direction είναι

ΑΚΟΜΑ σε break! / Ο χωρισμός του brad Pitt και της Angelina Jolie / Τελειώνει το σχο-λείο. Αγωνία για το μέλλον. / Δεν λειτουργεί η βιβλιοθήκη καθημερινά.

Συν

Πλην

Μια εναλλακτική πρόταση κριτικής αποτελεί η νέα στήλη της εφημερίδας μας ΣΥΝ ΠΛΗΝ. Ζητήσαμε από τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριες μας να χαρακτηρίσουν διάφορα γεγονότα που συμβαίνουν στο σχολείο μας και τον κόσμο ως θετικά ή αρνητικά. Ιδού μερικές απόψεις.

Και Χάριν Έχουν - 26 Και Χάριν Έχουν - 27

Μαθητικές ζωδιακές προβλέψειςΚριός

21/3 - 20/04Ταύρος

21/4 - 20/05Δίδυμοι

21/5 - 21/06Καρκίνος

22/6 - 22/07

Λέων23/7 - 23/08

Παρθένος24/8 - 22/09

Ζυγός23/9 - 22/10

Σκορπιός23/10 - 22/11

Τοξότης23/11 - 21/12

Αιγόκερως22/12 - 19/01

Υδροχόος20/01 - 19/02

Ιχθείς20/02 - 20/03

Αγαπημένοι Κριοί! Ως οι πρώτοι του ζωδιακού οφείλετε να

κάνετε μια λαμπρή αρχή! Ναι, λαμπρή σε αντίθεση με το

μέλλον σας, το οποίο διαγράφεται χλωμό σε περίπτωση που

συνεχίσετε να καταπιέζετε τα συναισθήματά σας. Βγείτε

λοιπόν στο μπαλκόνι σας και φωνάξτε το! Ναι! Βγείτε και

πείτε σε όλους πως ‹Ναι! Βλέπω ακόμα το Κωνσταντίνου &

Ελένης σε επανάληψη!› ‹Ναι! Τρώω ακόμα τη ζύμη του

cake!’ ‘ΝΑΙ! Πιστεύω πως θα περάσω στη σχολή που θέλω’

Στο κάτω κάτω, μια ζωή την έχουμε βρε αδελφέ!

Ζυγός23/9 - 22/10

Τα ζυγουλινάκια μου τα όμορφα! Καταρχάς, σηκωθείτε απ’ το πάτω-

μα. Αυτό το συνήθειο να μιμείστε τους Ινδούς ποτέ μου δεν το κατά-

λαβα. Τώρα που μάθατε να κάθεστε σε καρέκλα, ήρθε η στιγμή να

αρχίσετε να κάνετε γυμναστική. Γιατί; Γιατί το να κάθεστε στο πάτω-

μα και να βλέπετε ταινίες όλο τον Χειμώνα ήταν ωραίο αλλά έρχεται

καλοκαίρι και πρέπει να χωρέσετε στα σορτσάκια και τα άλλα καλο-

καιρινά σας ρούχα. Γι’ αυτό αφήστε κάτω τη σοκολατίνα και πάρτε

καλύτερα μια σαλατίτσα. Έχω την αίσθηση πως έχει καραμελώσει το

πεπτικό σας σύστημα από τόσα γλυκά!

Ταύρος21/4 - 20/05

Τα ταυράκια μου είναι στις μαύρες τους αυτή την περίοδο.

Κάτι το Μπρούσκο που φτάνει στο τέλος του, κάτι ο λογα-

ριασμός του τηλεφώνου που γαργαλάει τις πατούσες του

Δία και κάτι η άτιμη η σοκολάτα που τελικά βάζει κιλά… ε

δεν θέλει και πολύ! Υπομονή φίλοι μου! Υπομονή! Άκουσα

για μια νέα δίαιτα με μπανάνες και 8 ξηρούς καρπούς. Να

την γράψω ή άδικα θα πάει το μελάνι...;

Κριός21/3 - 20/04

Ταύρος21/4 - 20/05

Δίδυμοι21/5 - 21/06

Καρκίνος22/6 - 22/07

Λέων23/7 - 23/08

Παρθένος24/8 - 22/09

Ζυγός23/9 - 22/10

Σκορπιός23/10 - 22/11

Τοξότης23/11 - 21/12

Αιγόκερως22/12 - 19/01

Υδροχόος20/01 - 19/02

Ιχθείς20/02 - 20/03

Τα εκρηκτικά ζώδια του ζωδιακού πρέπει να ησυχάσουν λίγο και να

στρωθούν στη δουλειά. Τι κι αν πλησιάζουν διακοπές; Νομίζετε πως

τα βάσανα τελείωσαν; Οοοοχι! Τα βάσανα τώρα άρχισαν. Δεν ξέρω

πόσο είναι η συνδρομή στο γυμναστήριο, αλλά λίγα κιλάκια πρέπει

να τα χάσουμε. Επίσης, οι άνδρες Σκορπιοί πρέπει να προετοιμα-

στούν να αποχωριστούν τη μαμά και να ντυθούν στα χακί και οι κο-

πέλες Σκορπιοί να αρχίσουν να ανοίγουν και κανένα βιβλίο εκτός

από περιοδικά. Το ίδιο θα έλεγε και η Beyonce.

Δίδυμοι21/5 - 21/06

Λίγο το κρύο, λίγο η πίεση του σχολείου, λίγο θάλασσα, λίγο

κρασί και τ› αγόρι σας (αχ που τέτοια τύχη), ΕΙΣΤΕ ΑΛΛΟΥ!

Πρέπει να συνέλθετε και να σταθείτε στο ύψος σας (εντά-

ξει, και το 1.60 ύψος το λες!). Προσηλωθείτε στον στόχο

σας, όποιος κι αν είναι αυτός. Κομμένες οι έξοδοι τα βρά-

δια! Κομμένες οι ατελείωτες ώρες στο τηλέφωνο με τον

Αιγόκερω (θα έρθει κι η δικιά σας ώρα, μην μου αγχώνε-

στε!). Επίσης κομμένα πια τα δανεικά (το είπε και ο Ρέμος),

οι φίλοι σας δεν είναι υπόχρεοι να χρηματοδοτούν τον εθι-

σμό σας στα ψώνια.

Κριός21/3 - 20/04

Ταύρος21/4 - 20/05

Δίδυμοι21/5 - 21/06

Καρκίνος22/6 - 22/07

Λέων23/7 - 23/08

Παρθένος24/8 - 22/09

Ζυγός23/9 - 22/10

Σκορπιός23/10 - 22/11

Τοξότης23/11 - 21/12

Αιγόκερως22/12 - 19/01

Υδροχόος20/01 - 19/02

Ιχθείς20/02 - 20/03

Δυστυχώς το τόξο του μικρού φτερωτού Θεού, σας χτύπησε τη λάθος

στιγμή. Ξέρω, ξέρω. Αυτά δεν έχουν τη στιγμή τους, όμως το να

σχηματίζετε τα αρχικά του προσώπου με μπιζελάκια στο πιάτο, με

ένα κούτσουρο στην άμμο ή στην υγρασία του καθρέφτη μετά που

κάνετε μπάνιο....είναι λίγο τραβηγμένο! Δεν λέω, καλό είναι να

ερωτεύεστε αλλά μην το πάμε στο άλλο άκρο. Δεν μου λέτε...πότε

ήταν η τελευταία φορά που φάγατε κάτι που δεν ήταν κατεψυγμένο

ή βαπτισμένο στο λάδι; Καλός ο σύντροφος, αλλά άμα από μαγειρι-

κή δεν...ε!

Καρκίνος22/6 - 22/07

Αχού τα ευαισθητούλια μου! Εσείς τα πάτε μια χαρά!

Συνεχίστε να κάνετε ό,τι κάνετε... αν θέλετε να μείνετε για

πάντα ο τελευταίος τροχός της αμάξης. Δεν λέω, καλό είναι

να είμαστε υπομονετικοί, υποχωρητικοί, υπολογίσιμοι

ΑΛΛΑ με τόσα «υπο» θα χρειαστώ ένα κουτί υπογλώσσια!

Διεκδικήστε τα δικαιώματά σας, μιλήστε! Κι εσείς τα ταπει-

νά χαμομηλάκια έχετε φωνή! Μην αφήνετε τον καθένα να

σας εκμεταλλεύεται λόγω της καλοσύνης σας. Αυτό συμπε-

ριλαμβάνει και τον αδελφό σας που σας ζητά να του στρώ-

σετε το κρεβάτι και να του κάνετε τις ασκήσεις των

Μαθηματικών!

Αιγόκερως22/12 - 19/01

Ένα θα σας πω! Το ζώδιο σας λέγεται ΑΙΓΟκερως, όχι ΕΓΩκερως. Άρα

είναι καιρός (χεχε!) να σταματήσετε να πορεύεστε ξεχωριστά και να

αρχίσετε να ακούτε το βραχνά των υπολοίπων (όποιος πει πως είναι

κλεμμένο, είναι hater). Τα άπειρα νομίσματα που βρίσκονται στην

τσέπη σας και στις σχισμές του καναπέ, δεν βοηθούν κανένα φτωχό.

Βάλτε τα χέρια βαθιά στην τσέπη και δώστε στον πλησίον σας!

Εξάλλου, οι μαχητές στο Survivor δεν έχουν να φάνε κι εσείς κλαίτε

για λίγα χρήματα! Και μη νομίζετε πως το ξέχασα! Αυτό που το τηλέ-

φωνο αποτελεί προέκταση του χεριού σας πια, φτάνει! Απασχολείτε

και τον Δίδυμο! Φτου σας!

Λέων23/7 - 23/08

Τα λιοντάρια μου βρίσκονται σε περίοδο ψυχικής αναθεώ-

ρησης. Και καλά κάνετε! Μόνο που θα ήταν χρήσιμο να μην

σπαταλάτε όλα σας τα χρήματα σε ρούχα και παπούτσια.

Δεν λέω, ωραία είναι αλλά να δω τι θα τα κάνετε όταν σας

πάρει η τράπεζα το σπίτι. Θα μου πείτε όμως, τι είναι καλύ-

τερο; Να ζεις σε χαρτόκουτο στο πεζοδρόμιο φορώντας

κουρέλια ή φορώντας τις τελευταίες κυκλοφορίες του

Armani; Αχ! Το shopping therapy δεν είναι πάντα η λύση

αγαπητοί μου! Μπορείτε να βρείτε τον εαυτό σας και διαβά-

ζοντας κανένα βιβλίο πού και πού. Και όχι, το Cosmopolitan

δεν μετράει (όσο ωραίο κι αν είναι).

Κριός21/3 - 20/04

Ταύρος21/4 - 20/05

Δίδυμοι21/5 - 21/06

Καρκίνος22/6 - 22/07

Λέων23/7 - 23/08

Παρθένος24/8 - 22/09

Ζυγός23/9 - 22/10

Σκορπιός23/10 - 22/11

Τοξότης23/11 - 21/12

Αιγόκερως22/12 - 19/01

Υδροχόος20/01 - 19/02

Ιχθείς20/02 - 20/03

Ξέρω πως πρόσφατα βγήκε το 50 shades of Grey, αλλά αν συνεχίσε-

τε να περνάτε τον χρόνο σας βλέποντας ταινίες θα γευτείτε 50 shades

of βία από την Μαντάμ Κατρίνα (that’s me). Αναρωτιέμαι πού τον

βρίσκετε τον χρόνο να τα κάνετε όλα και να κοιμάστε κιόλας. Όλοι οι

υπόλοιποι περιμένουμε tips με ανυπομονησία. Επίσης, οι γείτονές

σας μου έχουν ζητήσει να σας πω ότι βαρέθηκαν να ακούνε στη δια-

πασών το Shape of You.

Παρθένος24/8 - 22/09

Είπε κανείς σφουγγάρισμα; Οι παρθένοι μας όπως πάντα,

έχουν κάνει τον κουβά handbag και το καθαριστικό τζαμι-

ών, άρωμα! Η καθαριότητα είναι η μισή αρχοντιά, το έλεγαν

και οι αρχαίοι ημών πρόγονοι. ΑΛΛΑ αν συνεχίσετε να μοιά-

ζετε με εικόνα βγαλμένη απ' τον Εξολοθρευτή δεν θα σας

πλησιάζει άνθρωπος. Νομίζω πως με ένα απλό αντισηπτικό

θα είστε μια χαρά. Επίσης, όσον αφορά τις επιδόσεις σας

στο σχολείο... καλά τα πάτε. Θα μπορούσατε και καλύτερα

αλλά δε βαριέσαι ρε αδελφέ; Έχετε και φασίνα να κάνετε!

Κριός21/3 - 20/04

Ταύρος21/4 - 20/05

Δίδυμοι21/5 - 21/06

Καρκίνος22/6 - 22/07

Λέων23/7 - 23/08

Παρθένος24/8 - 22/09

Ζυγός23/9 - 22/10

Σκορπιός23/10 - 22/11

Τοξότης23/11 - 21/12

Αιγόκερως22/12 - 19/01

Υδροχόος20/01 - 19/02

Ιχθείς20/02 - 20/03

Τα ψαράκια μου, αχ πόσο λυπάμαι που αυτή είναι η τελευταία μου πρόβλεψη για σας! Και για τους υπόλοιπους λυπάμαι, αλλά σαν τον Ιχθύ κανείς (Όποιος μαντέψει τι ζώδιο είναι η Μαντάμ Κατρίνα, κερ-δίζει) ! Ως στερνό αντίο λοιπόν, θα σας αφήσω 2 μόνο συμβουλές. Η πρώτη είναι εκτός από το να ακούτε τα προβλήματα των άλλων, να φροντίζετε κάποιος να ακούει και τα δικά σας προβλήματα. Η δεύτε-ρη είναι το να μάθετε να μαγειρεύετε όσο υπάρχει χρόνος ακόμα. Επίσης, λίγα μαθήματα διαχείρισης χρημάτων δεν ακούγονται άσχη-μα. Σας βλέπω να ζητιανεύετε στους δρόμους σύντομα αν δεν στα-ματήσετε να αγοράζετε ό,τι βρείτε μπροστά σας. Και όχι, το ξυστήρι πλάτης με τα βαμμένα φούξια νύχια και το μωβ χερούλι που είδατε χτες, δεν είναι καλή επένδυση!

Κατερίνα Παχύ, Γ2

τα καλύτερά ...Τω

ν καθηγητών

Νίκος Π

ρωτοπαπάς

Αγα

πη

μένο χρώ

μα

: γαλά

ζιο

Αγα

πη

μένος π

ροορισμ

ός: ελλη-

νικά

νησιά

Μ

έρος του κ

όσμ

ου π

ου θα

θέλα-

τε να ζείτε: Κ

ύπ

ρος -Κα

τωκ

οπιά

Αγα

πη

μένο χόμ

πι: διά

βα

σμ

α

Αγα

πη

μένη

πα

ιδική

ανά

μνη

ση

:

κά

θε Πά

σχα

στο χω

ριό μου

Αγα

πη

μένη

γεύση

πα

γωτού

:

μπ

ανά

ναΑ

γαπ

ημ

ένο γλυκ

ό: μπ

ακ

λαβ

άς

Αγα

πη

μένο π

οτό: κρα

σί

Αγα

πη

μένο φ

αγη

τό: αφ

έλια

Αγα

πη

μένο είδος μ

ουσικ

ής:

έντεχνο λαϊκ

ό Κ

αλύ

τερο δώρο π

ου δεχτή

κα

τε:

όλα τα

μικ

ρά κ

αι μ

εγάλα

δώρα

που

πή

ρα

Αγα

πη

μένο σ

χολείο που

υπ

ηρε-

τήσα

τε: όλα τα

σχολεία

Αγα

πη

μένο μ

άθη

μα

που

διδά-

σκ

ετε: Μα

θημ

ατικ

ά

Αγα

πη

μένο ά

θλημ

α: π

οδόσφ

αι-

ροΑγα

πη

μένο ρη

τό/μότο/γνω

μικ

ό:

Να

μη

ν κά

νεις ό,τι δεν θέλεις να

σου

κά

νουν.

Αγα

πη

μένο β

ιβλίο π

ου δια

βά

σα

-

τε: Ο Μ

ηνά

ς ο Ρέμ

πελος

Αγα

πη

μένη

ταινία

: Αστρα

πό-

γιαννος

Αγα

πη

μένη

στιγμ

ή τη

ς ημ

έρας:

Κά

θε ξημ

έρωμ

α

Στέλλα ΚουάληΑ

γαπ

ημ

ένο χρώμ

α: ά

σπ

ρο

Αγα

πη

μένος π

ροορισμ

ός: νησιά

Ελλά

δας

Μέρος του

κόσ

μου

που

θα θέλα

τε να

ζείτε: Σα

ντορίνη

Αγα

πη

μένο χόμ

πι: γυ

μνα

στικ

ή

Αγα

πη

μένη

πα

ιδική

ανά

μνη

ση

: να

τρώω

πα

γωτό

Αγα

πη

μένη

γεύση

πα

γωτού

: κα

ρα-

μέλα

Αγα

πη

μένο γλυ

κό: σ

οκολα

τίνα

Αγα

πη

μένο π

οτό: Bailys

Αγα

πη

μένο φ

αγη

τό: σα

λάτες

Αγα

πη

μένο είδος μ

ουσικ

ής: ροκ

Κα

λύτερο δώ

ρο που

δεχτήκ

ατε: ένα

ταξίδι

Αγα

πη

μένο σ

χολείο που

υπ

ηρετή

σα

τε:

Λύ

κειο Α

ποσ

τόλου Β

αρνά

βα

Αγα

πη

μένο μ

άθη

μα

που

διδάσκ

ετε:

Λογοτεχνία

Αγα

πη

μένο ά

θλημ

α: α

εροβικ

ή γυ

μνα

-

στικ

ή

Αγα

πη

μένο ρη

τό/μότο/γνω

μικ

ό:

carpe d

iem (δρέψ

ε τη μ

έρα)

Αγα

πη

μένο β

ιβλίο π

ου δια

βά

σα

τε: όλα

του P

aolo Coelo

Αγα

πη

μένη

ταινία

: Hom

e alone

Αγα

πη

μένη

στιγμ

ή τη

ς ημ

έρας: η

ώρα

του ύ

πνου

Ανδρέας Πελεκάνος

Αγα

πη

μένο χρώ

μα

: γαλά

ζιο

Αγα

πη

μένος π

ροορισμ

ός : Θεσ

σα

λονίκη

Μέρος του

κόσ

μου

που

θα θέλα

τε να ζείτε:

Αγγλία

Αγα

πη

μένο χόμ

πι: Ε

πιτρα

πέζια

αντισ

φα

ί-

ριση

Α

γαπ

ημ

ένη π

αιδικ

ή α

νάμ

νηση

: εκδρομ

ή

στη

ν πα

ραλία

Αγα

πη

μένη

γεύση

πα

γωτού

: χαλεπ

ιανό

Αγα

πη

μένο γλυ

κό: κ

υδώ

νι

Αγα

πη

μένο π

οτό : κρα

σί μ

αύ

ρο

Αγα

πη

μένο φ

αγη

τό: αφ

έλια

Αγα

πη

μένο είδος μ

ουσικ

ής: ελα

φρο- λα

ϊκό

Κα

λύτερο δώ

ρο που

δεχτήκ

ατε: κ

αινού

ριο

πα

ιδικό π

αντελόνι σ

ε δύσκ

ολους κ

αιρού

ς

Αγα

πη

μένο σ

χολείο που

υπ

ηρετή

σα

τε:

Λύ

κειο Σ

ολέας

Αγα

πη

μένο μ

άθη

μα

που

διδάσκ

ετε: Οργα

νι-

κή

Χη

μεία

Αγα

πη

μένο ά

θλημ

α: Π

οδόσφ

αιρο

Αγα

πη

μένο ρη

τό/μότο/γνω

μικ

ό: «Εν οίδα

ότι ουδέν οίδα

»

Αγα

πη

μένο β

ιβλίο π

ου δια

βά

σα

τε: Άκ

ου

ανθρω

πά

κος

Αγα

πη

μένη

ταινία

: Ο κ

αλός ο κ

αλός κ

αι ο

άσχη

μος

Αγα

πη

μένη

στιγμ

ή τη

ς ημ

έρας: ειδή

σεις

στη

ν τηλεόρα

ση

Λεύκος ∆ημοσθένους

Αγα

πη

μένο χρώ

μα

: γαλά

ζιο

Αγα

πη

μένος π

ροορισμ

ός: Αυ

στρία

Μέρος του

κόσ

μου

που

θα θέλα

τε

να ζείτε: Ε

λλάδα

Αγα

πη

μένο χόμ

πι: α

θλητισ

μός

Αγα

πη

μένη

πα

ιδική

ανά

μνη

ση

:

εξορμή

σεις σ

το βου

νό με το 82

Αγα

πη

μένη

γεύση

πα

γωτού

:

chocolate ch

ips

Αγα

πη

μένο γλυ

κό: γλυ

κιά

κρέπ

α μ

ε

άσπ

ρη σ

οκολά

τα

Αγα

πη

μένο π

οτό: coca-cola classic

Αγα

πη

μένο φ

αγη

τό: μα

κα

ρόνια

Αγα

πη

μένο είδος μ

ουσικ

ής:

ρεμπ

έτικα

κα

ι έντεχνα

Κα

λύτερο δώ

ρο που

δεχτήκ

ατε: η

γέννηση

του γιου

μου

Αγα

πη

μένο σ

χολείο που

υπ

ηρετή

σα

-

τε: Λύ

κειο Ιδα

λίου

Αγα

πη

μένο μ

άθη

μα

που

διδάσκ

ετε:

Επ

αγγελμ

ατικ

ή Α

γωγή

Αγα

πη

μένο ά

θλημ

α: π

οδόσφ

αιρο

Αγα

πη

μένο ρη

τό/μότο/γνω

μικ

ό:

Πα

ν μέτρον ά

ριστον

Αγα

πη

μένο β

ιβλίο π

ου δια

βά

σα

τε: 7

Hab

its of Hig

hly E

ffective Teen

s

Αγα

πη

μένη

ταινία

: Dirty D

ozen

(του χίλια

εννιακ

όσια

τίποτε)

Γαλάτεια Τριμιθιώτου

Αγα

πη

μένο χρώ

μα

: γαλά

ζιοΑ

γαπ

ημ

ένος προορισ

μός: ελλη

νικά

νησιά

Μέρος του

κόσ

μου

που

θα θέλα

τε να ζείτε:

Κύ

προς

Αγα

πη

μένο χόμ

πι: χορός

Αγα

πη

μένη

πα

ιδική

ανά

μνη

ση

: ανέμ

ελο π

αιχνίδι σ

την π

αρα

λία α

πό το π

ρωί μ

έχρι το β

ράδυ

Αγα

πη

μένη

γεύση

πα

γωτού

: φρά

ουλα

Αγα

πη

μένο γλυ

κό: τά

ρταΑ

γαπ

ημ

ένο ποτό: μ

οχίτοΑ

γαπ

ημ

ένο φα

γητό: χοιρινό φ

ιλέτο με

χρυσόμ

ηλα

Αγα

πη

μένο είδος μ

ουσικ

ής: έντεχνο

Κα

λύτερο δώ

ρο που

δεχτήκ

ατε: ένα

ταξίδι

έκπ

ληξη

Α

γαπ

ημ

ένο σχολείο π

ου υ

πη

ρετήσα

τε: Δύ

ο είνα

ι όλα κ

ι όλα- τα

αγα

πώ

εξίσου

Α

γαπ

ημ

ένο μά

θημ

α π

ου διδά

σκ

ετε: Αρχα

ία

Ελλη

νικά

Α

γαπ

ημ

ένο άθλη

μα

: ολυμ

πια

κή

γυμ

ναστικ

ή

(να π

αρα

κολου

θώ εννοείτα

ι!)Α

γαπ

ημ

ένο ρητό/μ

ότο/γνωμ

ικό: Μ

ηδέν ά

γαν

Αγα

πη

μένο β

ιβλίο π

ου δια

βά

σα

τε: Άπ

αντα

του

Πα

πα

διαμ

άντη

Αγα

πη

μένη

ταινία

: Άρω

μα

γυνα

ίκα

ςΑ

γαπ

ημ

ένη σ

τιγμή

της η

μέρα

ς: όταν κ

άθομ

αι

στον κ

ανα

πέ α

γκα

λιά μ

ε τον άντρα

μου

κα

ι τα

πα

ιδιά μ

ου

∆αμιανού ΑντρέαςΑ

γαπ

ημ

ένο χρώμ

α: Μ

πλε κ

αι ά

σπ

ροΑ

γαπ

ημ

ένος προορισ

μός: Ε

λλάδα

Μέρος του

κόσ

μου

που

θα θέλετε να

ζείτε: Α

μερικ

ήΑ

γαπ

ημ

ένο χόμπ

ι: Μπ

άσκ

ετ κα

ι π

οδηλα

σία

Αγα

πη

μένη

πα

ιδική

ανά

μνη

ση

: Τα

κ

αλοκ

αιρινά

απ

ογεύμ

ατα

στη

θάλα

σ-

σα

της Ε

πισ

κοπ

ής Λ

εμεσ

ούΑ

γαπ

ημ

ένη γεύ

ση

πα

γωτού

: Φρά

-ου

λαΑ

γαπ

ημ

ένο γλυκ

ό: Δού

κισ

σα

Αγα

πη

μένο π

οτό: Βότκ

αΑ

γαπ

ημ

ένο φα

γητό: Ε

ίδη σ

χάρα

ςΑ

γαπ

ημ

ένο είδος μου

σικ

ής: P

op,

Λα

ϊκό, Έ

ντεχνοΚ

αλύ

τερο δώρο π

ου δεχτή

κα

τε: Τις

δυο κ

όρες μου

Αγα

πη

μένο σ

χολείο που

υπ

ηρετή

σα

-τε: Γυ

μνά

σιο Π

εδουλά

Α

γαπ

ημ

ένο μά

θημ

α π

ου διδά

σκ

ετε: Φ

υσικ

ή φ

υσικ

άΑ

γαπ

ημ

ένο άθλη

μα

: Κα

λαθοσ

φα

ί-ρισ

ηΑ

γαπ

ημ

ένο ρητό: Ο

επιμ

ένων νικ

ά

Αγα

πη

μένο β

ιβλίο π

ου δια

βά

σα

τε: Γλά

ρος Ιωνά

θαν

Αγα

πη

μένη

ταινία

: Fast and

furiou

sΑ

γαπ

ημ

ένη σ

τιγμή

της η

μέρα

ς: Ό

λες

Στέλιος ΒασιλειάδηςΑ

γαπ

ημ

ένο χρώμ

α: μ

πλε

Αγα

πη

μένος π

ροορισμ

ός: θάλα

σσα

Μέρος του

κόσ

μου

που

θα θέλα

τε να ζείτε:

Γερμα

νία-Α

υστρία

Αγα

πη

μένο χόμ

πι: οδή

γημ

αΑ

γαπ

ημ

ένη π

αιδικ

ή α

νάμ

νηση

: μά

ζεμα

πορτοκ

αλιώ

νΑ

γαπ

ημ

ένη γεύ

ση

πα

γωτού

: φρά

ουλα

Αγα

πη

μένο γλυ

κό: κ

αντεϊφ

ιΑ

γαπ

ημ

ένο ποτό: β

ότκα

Α

γαπ

ημ

ένο φα

γητό: ψ

ητό σ

τον φού

ρνο

Αγα

πη

μένο είδος μ

ουσικ

ής: ελα

φριά

μου

σικ

ή

Κα

λύτερο δώ

ρο που

δεχτήκ

ατε: ρολόι

Αγα

πη

μένο σ

χολείο που

υπ

ηρετή

σα

τε: Πα

γκύ

πριο

Λύ

κειο Λ

άρνα

κα

ς Α

γαπ

ημ

ένο μά

θημ

α π

ου διδά

σκ

ετε: Φυ

σικ

ή

Αγα

πη

μένο ά

θλημ

α: τένις

Αγα

πη

μένο ρη

τό/μότο/γνω

μικ

ό: η α

ρχή είνα

ι το

ήμ

ισυ

του π

αντός

Αγα

πη

μένο β

ιβλίο π

ου δια

βά

σα

τε: Ασκ

ητικ

ή του

Κα

ζαντζά

κη

Αγα

πη

μένη

ταινία

: Ελα

φοκ

υνη

γός

Αγα

πη

μένη

στιγμ

ή τη

ς ημ

έρας: μ

εση

μέρι 2-4 (ώ

ρα

ύπ

νου)

Νιόβη Αντω

νιάδηΑ

γαπ

ημ

ένο χρώμ

α: γα

λάζιο

Αγα

πη

μένος π

ροορισμ

ός: Ελλά

δαΜ

έρος του κ

όσμ

ου π

ου θα

θέλατε να

ζείτε: Ν

έα Υ

όρκη

Αγα

πη

μένο χόμ

πι: Γιόγκ

α

Αγα

πη

μένη

πα

ιδική

ανά

μνη

ση

: τρα-

γούδια

της για

γιάς μ

ουΑ

γαπ

ημ

ένη γεύ

ση

πα

γωτού

: βα

νίλιαΑ

γαπ

ημ

ένο γλυκ

ό: τάρτα

με φ

ράου

λαΑ

γαπ

ημ

ένο ποτό: σ

αμ

πά

νιαΑ

γαπ

ημ

ένο φα

γητό: κ

εφτεδά

κια

Α

γαπ

ημ

ένο είδος μου

σικ

ής: έντεχνο

ροκΚ

αλύ

τερο δώρο π

ου δεχτή

κα

τε: ένα

μπ

ουκ

έτο τριαντά

φυ

λλαΑ

γαπ

ημ

ένο σχολείο π

ου υ

πη

ρετήσα

τε: Λ

ύκ

ειο Πα

λιομετόχου

Α

γαπ

ημ

ένο μά

θημ

α π

ου διδά

σκ

ετε: Ν

έα Ε

λληνικ

ά

Αγα

πη

μένο ά

θλημ

α: κ

αλοθόσ

φα

ιρα

Αγα

πη

μένο ρη

τό/μότο/γνω

μικ

ό: Τα

λόγια

φεύ

γουν, τα

γραπ

τά μ

ένουν.

Αγα

πη

μένο β

ιβλίο π

ου δια

βά

σα

τε: «Ο

ύτε το όνομ

ά μ

ου», T

hea H

aloΑ

γαπ

ημ

ένη τα

ινία: Π

ολίτικη

Κου

ζίνα

Αγα

πη

μένη

στιγμ

ή τη

ς ημ

έρας: το

απ

όγευμ

α

Βασιλική ΤσαγκάρηΜ

ιχαήλΑ

γαπ

ημ

ένο χρώμ

α: κ

όκκ

ινοΑ

γαπ

ημ

ένος προορισ

μός: Κ

ρήτη

Μέρος του

κόσ

μου

που

θα θέλα

τε να

ζείτε: Ιταλία

Αγα

πη

μένο χόμ

πι: π

ερπά

τημ

αΑ

γαπ

ημ

ένη π

αιδικ

ή α

νάμ

νηση

: ψ

ωμ

ί που

ψή

νεται κ

αι μ

υρίζει το

σπ

ίτιΑ

γαπ

ημ

ένη γεύ

ση

πα

γωτού

: πικ

ρή

σοκ

ολάτα

Αγα

πη

μένο γλυ

κό: τιρα

μισ

ούΑ

γαπ

ημ

ένο ποτό: κ

ρασί

Αγα

πη

μένο φ

αγη

τό: σολομ

ός με

ρύζι

Αγα

πη

μένο είδος μ

ουσικ

ής:

έντεχνο ελληνικ

όΚ

αλύ

τερο δώρο π

ου δεχτή

κα

τε: η

γέννηση

του γιου

μου

Α

γαπ

ημ

ένο σχολείο π

ου υ

πη

ρετή-

σα

τε: Κά

θε σχολείο μ

ια ω

ραία

α

νάμ

νηση

Αγα

πη

μένο μ

άθη

μα

που

διδάσκ

ε-τε: Ισ

τορίαΑ

γαπ

ημ

ένο άθλη

μα

: ποδόσ

φα

ιροΑ

γαπ

ημ

ένο ρητό/μ

ότο/γνωμ

ικό: η

ζω

ή είνα

ι όμορφ

ηΑ

γαπ

ημ

ένο βιβ

λίο που

διαβ

άσα

τε: Ό

ταν έκ

λαψ

ε ο Νίτσ

εΑ

γαπ

ημ

ένη τα

ινία: La vita e b

ella Α

γαπ

ημ

ένη σ

τιγμή

της η

μέρα

ς: ότα

ν αγκ

αλιά

ζω τον γιο μ

ου

Στέλλα Κουάλη

Αγα

πη

μένη

ταινία

: Dirty D

ozen

(του χίλια

εννιακ

όσια

τίποτε)

Μέρος του

κόσ

μου

που

θα θέλα

τε να ζείτε:

Γράφει η Μαντάμ Κατρίνα

Και Χάριν Έχουν - 28

ΧΡΙΣΤΟΥΛΑ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ, Γ5

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΦΑΝΑΤΙΚΟΣ

ΟΜΟΝΟΙΑΤΗΣ ΓΙΑ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΠΠΑΛΗ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ

ΑΤΟΜΑ

ΣΟΒΑΡΑ ΓΙΑ

ΛΗΣΤΕΙΑ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ

ΑΤΟΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝΑΤΟΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ

ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΑΚΟΜΑ ΕΝΑ ΑΥΤΟΚΙΝΗ-ΤΟ ΓΙΑ ΤΗΝ

ΠΑΡΕΑ ΚΜΜ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΚΟΠΕΛΑ ΜΕ

Χ-BOX ΓΙΑ

ΤΟΝ ΚΩΣΤΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΦΙΛΗ ΓΙΑ ΤΟΝ

ΜΙΚΡΟΜΜΑΤΗ ΓΙΑΤΙ Η ΠΑΛΙΑ

ΕΦΥΕ ΤΖΙΑΙ ΑΦΗΚΕΝ ΤΟΝ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΑΝΤΡΑΣ ΓΙΑ

ΤΗΝ ΤΟΜΑΖΟΥ

ΜΕΧΡΙ 1.50

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΞΥΡΙΣΤΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ

ΝΕΟΥΣ ΜΑΣ #LPL17

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΠΑΡΕΑ ΓΙΑ ΕΞΟΡΜΗΣΗ

ΣΤΑ ΑΓΡΕΛΙΑ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΓΥΑΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ

ΝΕΟΥΣ-ΨΑΡΑ-ΚΙΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΚΟΠΕΛΑ ΓΙΑ ΝΑ ΠΙΑΝΕΙ VIDEO

CALL ΤΟΝ ΜΕΛΙΝΙΩΤΗ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΑ ΓΙΑ

ΝΑ ΕΡΩΤΕΥΤΕΙ

Η ΜΑΡΙΝΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΟΡΕΞΗ ΓΙΑ

ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΩ

ΑΡΧΑΙΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ PARKING 4X4 ΓΙΑ ΤΗ

ΔΗΜΗΤΡΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ.....

ΑΚΥΡΟ

ΗΒΡΑΜΕΝ ΤΟ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΜΟΥΣΙΚΟΣ

ΠΑΡΑΓΩΓΟΣ ΓΙΑ

ΤΟΝ ΤΣΟΥΜΑ

ΠΕΡΚΕΙ ΜΟΥ

ΚΟΨΕΙ ΤΟ BEAT

BOX ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ

ΤΑΞΗ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΜΑΘΗΤΕΣ....

ΑΠΟ ΤΑΛΑΙΠΩΡΟ ΚΑΘΗΓΗΤΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΤΟ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΚΥΠΡΟΥ ΧΩΡΙΣ

ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΚΡΕΒΑΤΙ ΓΙΑ

ΤΙΣ ΔΥΟ ΠΡΩΤΕΣ

ΠΕΡΙΟΔΟΥΣ ΤΗΣ

ΔΕΥΤΕΡΑΣ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ 7 ΩΡΕΣ ΚΕΝΕΣ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΑΛΛΕΣ ΦΙΛΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΟΙ ΔΙΚΕΣ ΜΟΥ ΕΝ

ΠΟΛΥΕΞΟΔΕΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΑΝΤΡΑΣ ΠΟΥ ΝΑ ΜΕΝ ΕΝ ΧΩΡΚΑΤΟΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΚΑΠΟΙΑ ΠΟΥ

ΝΑ ΕΧΕΙ ΑΙΣΘΗΜΑΤΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΑΡΙΣΤΕΙΟ ΑΞΙΟ ΤΩΝ ΥΠΕΡΟ-

ΓΚΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗ-

ΤΩΝ ΤΗΣ ΡΑΦΑΕΛΛΑΣ

ΙΩΑΝΝΟΥ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΜΕΡΑ ΜΕ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΜΝΟΥΜΕ ΤΖΙΑΙ ΤΙΠΟΤΕ

ΤΖΙΑΙ ΤΙΠΟΤΕ ΑΛΛΟ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΔΩΜΑΤΙΟ ΓΙΑ

ΟΛΑ ΤΑ

ΖΕΥΓΑΡΑΚΙΑ

ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ

ΣΤΟΥΣ

ΔΙΑΔΡΟΜΟΥΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ ΚΑΙ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑ ΚΑΙ

ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΑΛΙΟ

ΜΕΤΟΧΟΥΜΕΤΟΧΟΥ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ

ΧΡΟΝΟΣ ΜΠΑΣ

ΚΑΙ ΔΙΑΒΑΣΟΥ-

ΜΕ ΚΑΝΕΝΑ

ΒΙΒΛΙΟ ΤΗΣ

ΠΡΟΚΟΠΗΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ Η ΧΡΥΣΟΣΚΟΝΗ ΤΩΝ

ΕΦΗΒΙΚΩΝ ΜΑΣ ΧΡΟΝΩΝ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΟΡΕΞΗ ΓΙΑ ΔΙΑΒΑΣΜΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΕΛΠΙΣ ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ

ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΑΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΑ ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΔΟΥΛΕΙΑ ΠΟΥ ΝΑ ΜΕΝ ΘΕΛΕΙ ΜΕΣΟ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΑΝΤΡΑΣ ΜΕ

ΚΑΛΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΟΡΑΜΑ. ΑΠ’

ΟΤΙ ΒΛΕΠΩ

ΛΙΓΟΣΤΕΨΕ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ «ΖΗΤΕΙΤΑΙ» ΑΠΟ ΤΗΝ

ΧΡΙΣΤΟΥΛΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΥΠΟΜΟΝΗ ΚΑΙ

ΑΠΟ ΜΑΘΗΤΕΣ

ΚΑΙ

ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΑΛΛΗ ΜΕΡΑ

ΤΕΛΙΚΗΣ

ΕΚΔΡΟΜΗΣ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΩΡΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΛΥΨΟΥΜΕ

ΤΗΝ ΥΛΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΑΤΟΜΟ ΠΟΥ ΝΑ

ΜΗΝ ΣΚΕΦΤΕ-

ΤΑΙ ΜΟΝΟ ΤΟΝ

ΕΑΥΤΟ ΤΟΥ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΒΟΗΘΕΙΑ ΓΙΑ

ΤΙΣ ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ

ΒΑΤΑ ΘΕΜΑΤΑ

ΣΤΙΣ ΤΕΛΙΚΕΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΔΙΟΡΘΩΤΕΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΗΛΙΟΣ, ΦΩΣ,

ΕΛΠΙΔΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΛΥΣΗ ΟΧΙ

«ΔΙΑΛΥΣΗΣ» ΓΙΑ ΤΟ

ΚΥΠΡΙΑΚΟ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΝΑ ΒΑΛΟΥΝ ΝΟΥΝ ΟΙ ΒΟΥΛΕΥΤΕΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΤΕΡΜΑΤΙΣΜΟΣ

ΤΗΣ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ

ΚΡΙΣΗΣ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ

ΧΟΡΗΓΟΙ ΓΙΑ

ΤΗΝ ΚΑΛ

ΛΙΤΕΧΝΙΚΗ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΑΥΘΕΝΤΙΚΟ ΧΑΜΟΓΕΛΟ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΘΕΣΗ ΣΤΟ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΕΓΚΕΦΑΛΟΣ ΓΙΑ

ΤΗΝ ΞΑΝΘΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΝΑ ΠΟΛΛΥΝΟΥΝ ΠΑΙΧΤΕΣ ΣΑΝ

ΤΟΝ ΧΡΙΣΤΟΦΗ ΣΤΗΝ

ΟΜΟΝΟΙΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΚΑΠΟΙΟΣ

ΝΑ ΑΓΑΠΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ, ΧΩΡΙΣ ΑΝΤΑΛ-

ΛΑΓΜΑΤΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΝΟΥΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ

ΑΝΟΗΤΟΥΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΧΩΡΗΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΜΝΗΜΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΝΗΜΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΓΚΕΦΑΛΟ ΜΟΥ,

ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΣΤΟΝ ΟΡΙΖΟΝΤΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΓΥΝΑΙΚΑ ΧΩΡΙΣ

ΙΔΙΟΤΡΟΠΙΕΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΚΑΠΟΙΑ

ΔΙΑΚΡΙΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ

ΟΜΟΝΟΙΑ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΕΘΕΛΟΝΤΕΣ

– ΕΙΔΟΣ ΠΡΟΣ ΕΞΑΦΑΝΙΣΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΤΟ ΑΓΙΟ ΠΝΕΥΜΑ ΝΑ ΜΑΣ ΦΩΤΙΣΕΙ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ

ΑΓΩΓΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΑΝΤΡΑΣ ΜΕ

ΠΟΛΛΑ

ΠΡΟΣΟΝΤΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ

ΧΩΡΙΣ ΝΕΥΡΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΓΙΑ

ΤΟΥΣ ΟΜΟΝΟΙΑΤΕΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΚΑΤΙ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΩ ΓΙΑ

ΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ

ΓΙΑ ΤΟΝ ΧΟΡΟ

ΤΩΝ

ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΩΝ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ

ΜΕ ΗΘΟΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΛΥΣΗ ΣΤΟ

ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΜΟΥ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΠΙΟ ΠΟΛΥΣ

ΥΠΝΟΣ- ΑΠΕΛΠΙΣΜΕΝΗ ΤΕΛΕΙΟΦΟΙΤΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΡΙΖΙΚΗ

ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ

ΣΥΣΤΗΜΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΤΕΤΑΡΤΟΣ ΓΙΑ ΠΙΛΟΤΤΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΚΡΑΤΟΣ

ΔΙΚΑΙΟΥ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΑΝΤΡΑΣ

ΚΟΥΚΛΟΣ ΑΛΛΑ ΤΖΙΑΙ ΚΑΛΟΣΥΝΑΤΟΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ «ΣΕΚΙΟΥΡΙΤΙ» ΓΙΑ ΤΗ ΒΟΥΛΗ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΓΥΝΑΙΚΑ ΠΟΥ

ΝΑ ΜΗΝ

ΜΟΥΡΜΟΥΡΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΚΟΠΕΛΑ ΜΕ

ΞΕΧΩΡΙΣΤΗ

ΠΡΟΣΩΠΙ-

ΚΟΤΗΤΑ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ

ΖΩΗΣ

ΖΗΤΕΙΤΑΙ

ΚΙ ΑΛΛΟ

ΓΚΡΑΦΙΤΙ ΣΤΟ

ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΕΛΥΤΕΣ!

ΖΗΤΟΥΝΤΑΙ ΚΤΙΡΙΑ ΠΡΟΣ

ΕΝΟΙΚΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΕΠΑΚ (!)