epistemiologia-1-1 (1)

8/17/2019 EPISTEMIOLOGIA-1-1 (1)

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJAÁREA DE LA SALUD HUMANA

CARRERA DE MEDICINA

INFORME DE EPISTEMOLOGÍA

TÉCNICAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

INTEGRANTES:Katherine BenítezÁngel HerreraTatiana Poma

Alejandra RosarioAndrea Sarango

CICLO: 3PARALELO: “C”

DOCENTE: Dra !i"ia Pineda

LOJA - 2016



INTRODUCCIÓN

#l $resente tra%ajo &om$rende las t'&ni&as de est(dio ) a$rendizaje ne&esarias $ara

al&anzar el '*ito en &(al+(ier ,m%ito ) -a&ilitar el entendimiento de temas &om$lejos.

%as,ndose en estrategias +(e al est(diante le res(lten m,s a$ro$iadas

!as t'&ni&as de est(dio se est,n &on"irtiendo en (no de los &on&e$tos m,s im$ortantes en

el m(ndo est(diantil Des$('s de "er todo el -ra&aso es&olar +(e se est, &ose&hando en los

&entros ed(&ati"os. a los est(diantes les +(eda la o$&i/n de mejorar el rendimiento &on

normas. tr(&os. t'&ni&as o re&etas de est(dio +(e $(edan mejorar &laramente los

res(ltados !as t'&ni&as de est(dio son (n &onj(nto de herramientas. -(ndamentalmente

l/gi&as. +(e a)(dan a mejorar el rendimiento ) -a&ilitan el $ro&eso de memoriza&i/n )

est(dio

Ha) (na serie de t'&ni&as +(e a)(dan a mejorar ) a %ene-i&iar el est(dio0 no son. en modo

alg(no. in-ali%les. ni tam$o&o im$res&indi%les $ara todos Cada $ersona de%er,. en todo &aso.

$rimeramente &ono&erlas. ). des$('s. elegir a+(ellas +(e mejor se ada$ten a s( -orma de

a$render ) retener los &ontenidos. e. in&l(so. 1ada$tarlas2 o 1in"entar2 n(e"as maneras de

lle"arlas a la $r,&ti&a !o im$ortante es +(e nos sean tiles. +(e nos sir"an $ara a$rendermejor

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MARCO TEÓRICO:

!as t'&ni&as de est(dio o estrategias de est(dio son distintas $ers$e&ti"as a$li&adas al

a$rendizaje general Ha) (na "ariedad de t'&ni&as de est(dio. +(e $(eden en-o&arse en el

$ro&eso de organizar. tomar ) retener n(e"a in-orma&i/n. o s($erar e*,menes #stas t'&ni&as

in&l()en mnemote&nias. +(e a)(dan a la reten&i/n de listas de in-orma&i/n. ) toma de notas

e-e&ti"a

C(anto m,s se &onoz&a a sí mismo el al(mnado &omo est(diante ) &onoz&a las distintas

t'&ni&as de est(dio +(e tiene a s( dis$osi&i/n. m,s -,&il le ser, sele&&ionar las m,s ade&(adas

a &ada sit(a&i/n $ara &rear s(s $ro$ias estrategias de a$rendizaje A$render a est(diar

sa&,ndole $artido a las &a$a&idades $ersonales es m() $are&ido a (n entrenamiento -ísi&o4

ha&e -alta "ol(ntad. (n %(en entrenador ) &onstan&ia Si no &ono&emos la manera de ha&erlo

no llegaremos a tener %(enos res(ltados Ha) +(e +(erer. $ero tam%i'n sa%er

TÉCNICAS DE ESTUDIO

SUBRAYADO DEL TEXTO

• 5a&ilita el est(dio ) ha&e m,s &orto ) e-i&az el re$aso 6 Primero se lee todo el tema0 en

la seg(nda le&t(ra se s(%ra)a 6 Se s(%ra)a la idea $rin&i$al en rojo ) las

&om$lementarias en az(l

• Se s(%ra)a lo m,s esen&ial

• Del s(%ra)ado salen4 el es+(ema ) el res(men



ELABORACIÓN DE ESUEMAS

• #s+(ema es la e*$resi/n gr,-i&a de las ideas im$ortantes de (n te*to. ha) +(e leer antes

"arias "e&es el te*to ) dominar el &ontenido

• #lementos4 Tít(lo. a$artados e ideas +(e los e*$li&an

• Cada idea "a en (n rengl/n. &on g(ion ) &on n(estras $ro$ias $ala%ras

De lla"es &(ando ha) $o&o &ontenido

7(m'ri&o en tra%ajos &ientí-i&os o índi&es

RESUMEN DE TEXTOS

• Res(mir es $oner &on n(estras $ala%ras lo im$ortante de (n te*to



• De%e tener (na e*tensi/n a$ro*imada de (n 89: del te*to $rimiti"o

• De%e tener (nidad ) sentido4 no es (na mera en(mera&i/n de ideas

• !a $resenta&i/n es &omo la de (n te*to normal4 desarrollo horizontal

Bre"edad ) $re&isi/n4 h(ir de detalles $ero aseg(rar la in-orma&i/n

MÉTODO DE ESTUDIO L2SER

• ! ; !e&t(ra r,$ida ) s($er-i&ial de todo el tema

• ! ; !e&t(ra detenida. re-le*i"a

• S ; S(%ra)ado de las ideas $rin&i$ales

• # ; #la%ora&i/n de es+(emas ) síntesis

• R ; Reten&i/n <(sando "arios sentidos= ) re$aso

MEMORIZACIÓN



• “Sa%er es a&ordarse”4 >emoria re$etiti"a ) memoria &om$rensi"a

• >emoria sensorial <>S=4 registro de in-orma&i/n i&/ni&a <"is(al= ) e&oi&a <a(diti"a=

!a $er&e$&i/n4 $or (no o "arios sentidos

• >emoria a &orto $lazo <>CP= o >emoria de tra%ajo4 la &om$rensi/n -a"ore&e la

organiza&i/n o &a$a&idad de a$rendizaje0 ) la organiza&i/n red(&e el tiem$o ) el

nmero de re$eti&iones $ara a&ordarse

• !a memoria $osee $ro&esos a(tom,ti&os ) $ro&esos &ontrolados

• !a $ersona $(ede elegir el ni"el de $ro&esamiento de la in-orma&i/n

• 5a&tores -ísi&os4 alimenta&i/n. des&anso. res$ira&i/n?

• 5a&tores $sí+(i&os4 %(en h(mor. a(to&on&e$to. dis$osi&i/n $ositi"a?

• Tiem$o de re$aso4 al a&a%ar la tarea. 8@ horas. semana. mes?

ATENCIÓN Y CONCENTRACION



• Aten&i/n &a(ti"a ) aten&i/n "ol(ntaria

• Con&entra&i/n es la organiza&i/n dis&i$linada de la aten&i/n $ara realizar di-erentes

tareas4 de$orte. leer no"ela. oir msi&a. e*amen?

• !a &on&entra&i/n "a (nida a la relaja&i/n4 %lo+(eo $or tensi/n

• !a &on&entra&i/n no es -in. sino (n medio $ara desarrollar la "ol(ntad

• 5a&tores +(e la -a&ilitan4 &ono&er los o%jeti"os. material organizado. relaja&i/n.

am%iente ade&(ado. no interr($&iones. "ida e+(ili%rada?

TOMA DE NOTAS

•

Re&ogida de los $(ntos esen&iales de (na e*$osi&i/n oral

• >alos a$(ntes4 $or de-i&ientes h,%itos de es&(&ha. ine$tit(d $ara disting(ir ideas

im$ortantes. lentit(d de es&rit(ra. no sa%er sintetizar?

• B(enos a$(ntes4 elementos esen&iales. $ala%ras &la"e. sig(en razonamiento del +(e

ha%la. %(ena $resenta&i/n. no $asarlos a lim$io $ero sí &om$letarlos ) s(%ra)arlos0

es&ri%irlos $or (na sola &ara



• Re"isarlos antes de 8@ horas

TRABAJOS DE IN!ESTIGACIÓN

• Ti$os de tra%ajos segn los o%jeti"os4 in-ormes. tra%ajos monogr,-i&os. &omentarios

de te*tos. tra%ajos de &am$o?

• Preg(ntas4

(' ; tema. &ono&imientos $re"ios. -(entes in-orma&i/n?

C(,ndo ; entrega. $lani-i&a&i/n. ela%ora&i/n?

C/mo ; solo o gr($o. es+(ema del &ontenido. $resenta&i/n?

• 5ases del $ro&eso de ela%ora&i/n del tra%ajo4

• Com$rensi/n de la tarea

• Plani-i&a&i/n del tra%ajo

• Re&ogida de datos

• Sistematiza&i/n del tra%ajo



MAPA MENTAL

n ma$a mental es (na es$e&ie de araEa &on tantas $atas &omo ideas s(rjan de &ada $ala%ra

&la"e. ) así s(&esi"amente !as $ala%ras se aso&ian a im,genes $ara re&ordar ) entender mejor

lo e*$resado #s m() til $ara tomar a$(ntes &(ando se tiene $r,&ti&a ) $ara a&ti"ar

&ono&imientos $re"ios Tam%i'n es m() til $ara +(e los a&ti"e el $ro-esor o $ro-esora al

ini&io de las (nidades did,&ti&as. $(es en 'l es -,&il anotar todo lo +(e "an

re&ordando los distintos al(mnos ) al(mnas so%re ese tema

#jem$lo4

MAPA

CONCEPTUAL



#s (na %(ena t'&ni&a de organiza&i/n de in-orma&i/n. m(&ho m,s rígida +(e el ma$a

mental Consiste en organizar la in-orma&i/n mediante $ala%ras o &on&e$tos &la"e +(e nos

lle"an de (nos a otros en (n es+(ema estr(&t(rado mediante &(adros ) líneas S( &on-e&&i/n

es lenta $ero se &onsig(en ni"eles m() altos de &om$rensi/n ) memoriza&i/n

Fm$ortante4

• Pre"iamente. &omo en el resto de los ma$as ) es+(emas. leer ) sele&&ionar los

&on&e$tos &la"e• A $artir de ellos organizar (na estr(&t(ra de ,r%ol. desarrollando los &on&e$tos de

arri%a a%ajo ) en la misma alt(ra los de ig(al im$ortan&ia l/gi&o6 sem,nti&a

#jem$lo4

TESTS

!os tests son (na e*&elente manera de re$asar en los días ( horas $re"ias a (n e*amen

Con los tests $odemos &om$ro%ar +(e ,reas lle"amos mejor ) &(,les $eor. $ara así &entrar los



es-(erzos donde sea ne&esario Adem,s. si &om$artimos

e*,menes &on n(estros &om$aEeros $ara $onernos a $r(e%a

m(t(amente. $odemos des&(%rir detalles im$ortantes +(e

hemos o%"iado

BRAINSTORMING

Gtra de las t'&ni&as de est(dio +(e $odemos realizar en gr($o #l %rainstorming &onsiste

en (na re(ni/n de (n gr($o de $ersonas +(e realiza (na ll("ia de ideas so%re (n

determinado tema #l %rainstorming $(ede ser es$e&ialmente til a la hora de realizar

tra%ajos en gr($o. $ara así &onsiderar di-erentes ideas ) $ers$e&ti"as Sin

em%argo. tam%i'n $(ede ser til $ara est(diar de &ara a (n e*amen

$ara así resol"er d(das ) llegar al -ondo de la materia #n am%os

&asos. el (so de ma$as mentales -a&ilita este $ro&eso de organiza&i/n de

ideas

REGLAS MNEMOTÉCNICAS

!as reglas mnemot'&ni&as son es$e&ialmente tiles a la hora de memorizar listas )

&onj(ntos !as reglas nmemot'&ni&as -(n&ionan %,si&amente aso&iando &on&e$tos +(e

tenemos +(e memorizar &on otros +(e son m,s -amiliares $ara nosotros Ha) m(&has maneras

de realizar reglas mnemot'&ni&as ) de$ende m(&ho de la $ersona



DIBUJOS

>(&has $ersonas &(entan &on (na %(ena memoria "is(al. $or lo +(e son &a$a&es de

memorizar mejor los &on&e$tos &(ando est,n aso&iados a im,genes o di%(jos Por tanto.

a&om$aEar n(estro est(dio de estos re&(rsos "is(ales $(ede ser (na gran idea. es$e&ialmente

$ara asignat(ras &omo eogra-ía. Cien&ias. Arte o Historia

ACRÓSTICOS

n a&r/sti&o es (na $ala%ra in"entada ) sin signi-i&ado +(e se -orma &on las ini&iales de

(na serie de &on&e$tos +(e nos interesa re&ordar Por ejem$lo la $ala%ra PAS#RR se o%tiene

de nom%rar (na serie de &ara&terísti&as en las t'&ni&as de est(dio &omo4

Prele&t(ra



Anota&iones marginales

S(%ra)ado

#s+(emas

Re"isi/n

Re$aso

CUADRO COMPARATI!O

>() til &(ando tenemos dos eta$as hist/ri&as &on di-eren&ias ) $are&idos. o dos a(tores

literarios. o dos &on&e$tos matem,ti&os o &(ales+(iera dos as$e&tos &om$ara%les

Se ha&en dos o m,s re&t,ng(los (nidos < tantos &omo &on&e$tos +(eramos desarrollar o datos

&om$arar= ) en ellos se $one en la $rimera línea los &on&e$tos o ideas +(e se &om$aran ) en

las -ilas in-eriores a+(ellos as$e&tos +(e +(e son di-erentes Si h(%iese as$e&tos &om(nes +(e

se +(ieran desta&ar se indi&arían. &entrados. en (na o m,s -ilas al ini&io o -inal de la ta%la

APRENDIZAJE

"E# $%& '(#)*)+, , ./,#*.3,4

!os $ro&esos de a$rendizaje son las a&ti"idades +(e realizan los est(diantes $ara &onseg(ir

el logro de los o%jeti"os ed(&ati"os +(e $retenden Constit()en (na a&ti"idad indi"id(al.

a(n+(e se desarrolla en (n &onte*to so&ial ) &(lt(ral. +(e se $rod(&e a tra"'s de (n $ro&eso de



interioriza&i/n en el +(e &ada est(diante &on&ilia los n(e"os &ono&imientos a s(s estr(&t(ras

&ogniti"as $re"ias !a &onstr(&&i/n del &ono&imiento tiene $(es dos "ertientes4 (na "ertiente

$ersonal ) otra so&ial

#n general. $ara +(e se $(edan realizar a$rendizajes son ne&esarios tres -a&tores %,si&os4

• Fnteligen&ia ) otras &a$a&idades. ) &ono&imientos $re"ios• #*$erien&ia• >oti"a&i/n

#n &(al+(ier &aso ho) en día a$render no signi-i&a )a solamente memorizar la in-orma&i/n. es

ne&esario tam%i'n4

• Com$render esta n(e"a in-orma&i/n• Analizarla• Considerar rela&iones &on sit(a&iones &ono&idas ) $osi%les a$li&a&iones #n alg(nos

&asos "alorarla• Sintetizar los n(e"os &ono&imientos e integrarlos &on los sa%eres $re"ios $ara lograr

s( Ia$ro$ia&i/nI e integra&i/n en los es+(emas de &ono&imiento de &ada (no

Bloom &onsidera J o%jeti"os &ogniti"os %,si&os4 &ono&er. &om$render. a$li&ar. analizar.

sintetizar ) "alorar

TIPOS DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJE



• C(5#*+*.): mejoran el tra%ajo de los &om$onentes de eje&(&i/n• M,+.'(5#*+*.): o$timizan el &ono&imiento ) &ontrol del $ro&eso• D, ./(7(: mantienen (n &lima &ogniti"o ade&(ado d(rante el $ro&eso

TÉCNICAS COGNITI!AS

“Son reglas o $ro&edimientos inten&ionales +(e $ermiten al est(diante &on-ormar las

a&&iones +(e &ara&terizan el sistema &ogniti"o4 se rela&ionan &on los $ro&esos %,si&os $ara

$ro&esar la in-orma&i/n”

• R,/.)(: #strategia de en-o+(e aso&ia&ionista #s e-i&az &(ando la in-orma&i/n no

tiene signi-i&ado <ej6 re$etir. &o$iar. s(%ra)ar=

• O5.#*.'*8#: #strategia +(e trata de esta%le&er rela&iones internas entre los

elementos o materiales de a$rendizaje <ej6 &lasi-i&ar. -ormar &ategorías=

• E.9(.'*8#: #strategia +(e trata de &onstr(ir &one*iones e*ternas entre los

&ono&imientos n(e"os ) los $re"ios <ej6 generar im,genes. -ormar analogías=

TÉCNICAS METACOGNITI!AS



“!a -inalidad de las estrategias meta&ogniti"as es la o$timiza&i/n de los re&(rsos

&ogniti"os. la $oten&ia&i/n de s( -(n&ionalidad <&ontrol ) reg(la&i/n de la a&ti"idad

&ogniti"a=”

• P.#**'.'*8#: #strategia +(e indi&a +(' se de%e ha&er ) +(' estrategias (tilizar en

&ada -ase del $ro&eso de a$rendizaje <ej6 esta%le&er o%jeti"os. &ono&imientos $re"ios.

&alendario=

• R,5%.'*8#: #strategia +(e a&ta d(rante el desarrollo de la tarea $ara in&rementar la

&om$rensi/n de la misma. el logro de los o%jeti"os ) metas. aj(star el $lan. &alendario

• E.%.'*8#: #strategia +(e "eri-i&a el $ro&eso de a$rendizaje. re"isa los $asos. "alora

la &alidad de los res(ltados. di&e &(,ndo se ha de &on&l(ir

ESTRATEGIAS DE APOYO

“!a -inalidad de las estrategias de a$o)o es el &ontrol de los re&(rsos no &ogniti"os +(e se

han de manejar $ara mejorar el rendimiento en las tareas a&ad'mi&as”

• M(+*.'*8#: #strategia +(e in-l()e en la a(torreg(la&i/n a-e&ti"a Pro&eso din,mi&o

+(e intera&&iona &on los &ono&imientos ) e*$erien&ias $re"ias del est(diante

• A,'+(: #s (n $rin&i$io de organiza&i/n +(e se deri"a de los "alores. las e*$e&tati"as.

las &reen&ias so%re la $ro$ia &a$a&idad de es-(erzo ) de tra%ajo



• A'+*+%,): Fn-l()e en el &om$ortamiento +(e el est(diante mantiene d(rante el

$ro&eso de instr(&&i/n Se mani-iesta en la $osi&i/n +(e se ado$ta ante las tareas

&on&retas

BIBLIOGRAFÍA

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http://www.fomentofundacion.com/bacff/alumno/departamentos/orientacion/estrategias%20de%20estudio.pdf


https://www.examtime.com/es/blog/tecnicas-de-estudio/


http://www.peremarques.net/aprendiz.htm


http://farmacia.ugr.es/farmaempleo/curso1213/ficheros/documentacion/tecnicas-de-estudio.pdf







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