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ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVAESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA    

Módulo V: Módulo V: Evaluación del Aprendizaje en los Entornos VirtualesEvaluación del Aprendizaje en los Entornos Virtuales

  Unidad 1. Unidad 1. ““La evaluación del aprendizajeLa evaluación del aprendizaje””

  PresentaciónPresentación

Características de la Evaluación del Aprendizaje.Características de la Evaluación del Aprendizaje.  

    

Marzo 2015

Presenta: Equipo 2Ariadna Noemi romero VargasDulce Nancy Ramírez SánchezJorge Diego Garcia RuizNizaguiee Melany Hernández Benitez

ÍndiceÍndice• Características de la evaluación del aprendizaje

a) Continuab) Críticac) Fiabilidadd) Integrale) Objetivaf) Sistemáticag) Valíah) Válida

ConclusionesReferencias

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ContinuaContinua

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• Es una actividad a realizar en todo momento y no sólo al final de un curso. Se realiza a los largo de todo el proceso de aprendizaje de los alumnos y pretende describir e interpretar no tanto medir y clasificar ya que redirecciona la evaluación de una relación evaluación-examen final tomando a consideración otros aspectos.

CríticaCríticaEmite un juicio objetivo e imparcial

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FiabilidadFiabilidadSe refiere a la estabilidad de la prueba, que la puntuación sea la misma.

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IntegralIntegralSe consideran aspectos cognoscitivos además de psicomotores y afectivos; se atienden factores tanto internos como externos que repercuten y se muestran en la personalidad del educando. Representa el valorar de manera global el trabajo efectuado en todas las áreas y el nivel en que los objetivos han sido cumplidos.

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ObjetivaObjetiva

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Define  en  que  medida  los instrumentos  permiten identificar  lo  real.  Es  el  grado de uniformidad con que varios individuos  pueden  aplicar  un mismo examen.

SistemáticaSistemática

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• Atiende a lineamientos previamente establecidos en un plan elaborado, sin improvisar.

ValíaValíaEs  algo  que  tiene  que  ver  con  el contenido,  tanto  de  la  enseñanza  como de la evaluación sobre el cual se establece que la calificación sirva a los fines sociales y  sirva para  las  tareas que se derivan del ejercicio profesional. 

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Válida Válida 

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Es  el  grado  de  confianza  que podemos  tener    de  que  la medición  corresponda  a  la realidad  del  fenómeno que  se está  midiendo.  Se  evalúa  lo que se debería evaluar.

ConclusionesConclusionesLa evaluación educativa retoma aspectos y características de  la psicometría donde se establece  la validez y confiabilidad de  las pruebas  a  aplicarse  para  obtener  un  valor  tanto  cualitativo  y cuantitativo.  Por  lo  tanto  la  evaluación  corresponde  a  diversas carácterísticas  y  tiene  relevancia  pedagógica;  donde  el contenido al crear los instrumentos deben seleccionarse en base a la disciplina o dominio temático que se aborda.

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ReferenciasReferencias• Jiménez, Y.I., González, M.A. & Hernández, J. (2011). Propuestas de un modelo

para la evaluación integral del proceso enseñanza-aprendizaje acorde con la Educación basada en Competencias. Cpu-e, Revista de Investigación Educativa (13), 1-25, Recuperado desde: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283121730002

• Universidad de Oriente (s.f.). Conceptos y características de la evaluación. Recuperado el 13 de marzo desde: http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/meteva/2/2.pdf

• Lamprea M. & Gómez C.(2007). Validez en la evaluación de escalas. Revista colombiana de psiquiatría 36(2), 340-38. Recuperado el 13 de marzo desde: http://www.redalyc.org/pdf/806/80636213.pdf

• Universidad de Murcia.(s.f.) Marco de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas. Recuperado desde: http://www.um.es/glosasdidacticas/GD14/mcerl/cap09.pdf

• Piatti, L. (2008). Carácterísticas de la evaluación educativa. Recuperado el 13 de marzo de 2015 desde: http://ow.ly/Kl0IH

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