UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013

Proyecto Pedagógico en TIC: Incorporación de recursos digitales, para contribuir en el

afianzamiento de las operaciones matemáticas fundamentales, en los estudiantes del grado

segundo de básica primaria.

CENTRO EDUCATIVO SIETE DE AGOSTO

DOCENTE: Saúl Abello Gamarra

CODAZZI

CESAR

NOVIEMBRE DE 2013

Descripción

El Proyecto de aula en TIC: Incorporación de recursos digitales, para

contribuir en el afianzamiento de las operaciones matemáticas

fundamentales, en los estudiantes del grado segundo, se desarrolla a partir

de la siguiente formulación del problema:

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

El Centro Educativo Siete de Agosto cuenta con estudiantes, de distintas edades,

de nivel preescolar y básica primaria. La experiencia como maestro, en estos

grados ha permitido identificar las dificultades en el desempeño escolar de los

niños y niñas, especialmente en el área de matemáticas y en el grado segundo,

donde se abordan tres operaciones fundamentales: suma, resta y multiplicación.

De tal modo, partiendo de que la sede, ha sido tenida en cuenta, para la dotación

de equipos de cómputo y formación, por el programa Computadores para Educar,

se plantea el presente proyecto de aula, para que con apoyo de las nuevas

tecnologías se encamine a la resolución de mencionada debilidad académica.

FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo formular un proyecto de aula, apoyado en software educativo y contenido

digital pedagógico, para contribuir en el afianzamiento de la resolución de

operaciones matemáticas de los estudiantes del grado segundo de educación

básica primaria de la Escuela Timotea Meneses?

JUSTIFICACIÓN

Reconociendo que algunos estudiantes de la sede educativa: Escuela Timotea

Meneses, presentan debilidades en la apropiación y manejo de las operaciones

básicas de las matemáticas, las cuales son herramientas útiles en la vida cotidiana

y prerrequisito para avanzar a la adquisición y asimilación de nuevas

competencias lógico matemáticas. Se encamina la formulación de este proyecto

de aula, sirviéndose de la atracción que produce al niño el juego y el uso del

computador, y en general las nuevas tecnologías de información y comunicación,

planeando actividades didácticas para contribuir en el desarrollo de las

competencias matemáticas.

Objetivos

Objetivo general

Formular un proyecto de aula orientado hacia el afianzamiento de las operaciones

matemáticas básicas en los estudiantes del grado segundo de primaria de la

Escuela Urbana Mixta Timotea Meneses, Municipio de La Jagua de Ibirico

departamento del Cesar, aprovechando software y contenidos digitales

educativos, en el marco del programa Computadores para Educar.

Objetivos específicos

- Instalar y seleccionar los programas educativos a utilizar de acuerdo a las

competencias previstas por el tema en el área de matemáticas, para el grado

segundo de primaria.

-Diseñar material pedagógico digital mediante el uso de software de autor, para

complementar los aprendizajes respecto a las operaciones matemáticas: suma,

resta, multiplicación.

- Aplicar software y contenido digital educativo, al proceso de enseñanza, desde

el manejo de las herramientas básicas del computador, al repaso de algunos

conceptos desarrollados durante el año escolar, en el área de matemáticas.

- Evaluar el impacto de la experiencia pedagógica mediada por las TIC,

especificando su contribución en las prácticas de enseñanza de la Escuela Mixta

Urbana Timotea Meneses.

DURACIÓN

Actividad 1: - El Proyecto de aula en TIC: “Divirtiéndome con las Matemáticas”,

Incorporación de recursos digitales, para contribuir en el afianzamiento de las

operaciones matemáticas fundamentales, en los estudiantes del grado segundo,

se desarrolla a partir de la siguiente formulación del problema:

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La Sede Escuela Urbana Timotea Meneses, está ubicada en el Municipio de La

Jagua de Ibirico, Departamento del Cesar. La Escuela Urbana Mixta Timotea

Meneses, se encuentra situada en la vereda del mismo nombre, se caracteriza

por ser una zona que en otras épocas sufrió el rigor de la violencia y el

desplazamiento a causa de problemas de orden público. Hoy la mayoría de sus

habitantes, se dedica actividades económicas relacionadas con la agricultura y la

ganadería. De otro lado, las familias por lo general poseen un bajo nivel educativo,

lo cual genera algunas dificultades para que el padre de familia realice un

acompañamiento escolar pertinente a sus hijos. La experiencia como maestro, en

estos grados ha permitido identificar las dificultades en el desempeño escolar de

los niños y niñas, especialmente en el área de matemáticas y en el grado

segundo, donde se abordan tres operaciones fundamentales: suma, resta y

multiplicación. De tal modo, partiendo de que la sede, ha sido tenida en cuenta,

para la dotación de equipos de cómputo y formación, por el programa

Computadores para Educar, se plantea el presente proyecto de aula, para que con

apoyo de las nuevas tecnologías se encamine a la resolución de mencionada

debilidad académica.

JUSTIFICACIÓN

Reconociendo que algunos estudiantes de la sede educativa: Escuela Urbana

Mixta Timotea Meneses, presentan debilidades en la apropiación y manejo de las

operaciones básicas de las matemáticas, las cuales son herramientas útiles en la

vida cotidiana y prerrequisito para avanzar a la adquisición y asimilación de

nuevas competencias lógico matemáticas. Se encamina la formulación de este

proyecto de aula, sirviéndose de la atracción que produce al niño el juego y el uso

del computador, y en general las nuevas tecnologías de información y

comunicación, planeando actividades didácticas para contribuir en el desarrollo

de las competencias matemáticas.

Recursos

Herramientas Presentados Multimedia Internet Simulaciones manejo de ratón, manejo de teclado.

Actividades de Clase

Actividad 1

El Proyecto de aula en TIC: “Divirtiéndome con las Matemáticas”,

Incorporación de recursos digitales, para contribuir en el afianzamiento de las

operaciones matemáticas fundamentales, en los estudiantes del grado segundo,

se desarrolla a partir de la siguiente formulación del problema.

MARCO CONCEPTUAL

Relación del proyecto de aula en TIC y el enfoque pedagógico de la sede

educativa.

La Escuela Urbana Mixta Timotea Meneses, con el ánimo de ofrecer una

formación integral a la comunidad escolar, ha diseñado un PEI, en el que se ha

encaminado orientar el modelo pedagógico de la institución, con base en el

enfoque de la Escuela Nueva, implementando además una estructura curricular

flexible, donde es posible incluir estrategias didácticas con base en las TIC.

De ahí, se desprende la posibilidad de articular en el planeación escolar de

Matemáticas, y fundamentalmente dentro de la metodología de enseñanza de

esta asignatura en el grado segundo de básica primaria, software y contenido

educativo digital, partiendo desde la apropiación y manejo de los principales

dispositivos de entrada del computador, hacia la creación y el

aprovechamiento de nuevos recursos pedagógicos digitales por parte del docente

y la comunidad escolar.

Las Tecnologías de información y comunicación en la educación.

Las instituciones educativas del país, gracias al espíritu de cambio de los

educadores, quienes formados con mentalidad abierta a la innovación de los

procesos de enseñanza aprendizaje en aras del mejoramiento de la calidad de la

educación, y por ende la realidad regional y nacional, recurren en la actualidad a

emplear las TIC como herramientas de apoyo a su labor pedagógica; debido a

que; “está demostrado que la utilización de estrategias educativas atractivas para

el alumnado estimula a éste y consigue mayor implicación en las tareas escolares.

Un alumnado estimulado en clase consigue mejores resultados, posee una visión

mucho más positiva de la escuela, ve a ésta como un lugar para aprender, vivir

nuevas experiencias.

Ahora bien, a partir de lo ya mencionado, esta labor, no puede perder de vista, en

primer lugar unos propósitos educativos contextualizados, es decir ajustados en la

medida de sus competencias y posibilidades, a los requerimientos, intereses de la

comunidad estudiantil, a sus fortalezas y debilidades en las áreas del

conocimiento, en este caso de las matemáticas. Para que, en cada uno de los

estudiantes, la escuela llegue a poseer sentido y razón de ser, distanciándose de

la percepción, de ser centros de monotonía, de ser solamente lugares de

reproducción y memorización mecánica de contenidos, irrelevantes fuera del

contexto escolar. Así pues: “Con las TIC podemos acercarnos un poco más a la

escuela que todos deseamos, una escuela actual, en constante evolución,

dispuesta a proporcionar aprendizajes significativos, una escuela en la que todo

niño o niña tiene cabida sin distinción ninguna”.Dejando claro que al hablar de

ellas no solamente se hace referencia al computador, Internet sino que las nuevas

tecnologías de la información y comunicación, también incluyen el video, la

televisión educativa, la videoconferencia, entre otros.

MARCO METODOLÓGICO

El presente proyecto es de carácter pedagógico y esta direccionado por el enfoque

cualitativo, puesto que: “En este tipo de investigación interesa lo que la gente dice,

piensa o hace; sus patrones culturales; el proceso y significado de sus relaciones

interpersonales y con el medio, Por lo cual es pertinente abordarlo dada la

complejidad dinámica social y humana del contexto escolar y el aula de clases.

Estrategia pedagógica

Se desarrolla luego de haber identificado los conocimientos y actitudes del

estudiante respecto a la asignatura de matemáticas, y las habilidades en el

manejo del computador de los niños y niñas del grado primero y segundo. Con el

propósito pedagógico de tener un referente para planear la siguiente estrategia de

aprendizaje, que se compone de los recursos didácticos, de acuerdo a cada

objetivo especifico que contempla el proyecto de aula en TIC, encaminado a la

resolución del problema planteado, como el afianzamiento de las competencias

lógico matemáticas, previstas para los primeros grados de educación básica

primaria por el MEN.

[1]LERMA, Héctor. Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y

proyecto.3ed. Bogotá: Eco ediciones, 2003. 37p

Evaluación

El enfoque de evaluación del proyecto de aula en TIC, en síntesis, se sustenta en

la valoración integral al avance del proceso encaminado a la consecución de los

logros propuestos. Los saberes previos, las dificultades, los interese, y las

oportunidades de aprendizaje de donde se partió, hasta que tanto asimilo con las

actividades didácticas apoyadas en el software y el cuaderno digital educativo, que

le podrá servir al estudiante de enlace para la adquisición de nuevos

conocimientos.

I. EVALUACIÓN Y PUNTAJE

Criterio de evaluación Sobresaliente Muy

bueno Bueno Aceptable

Deficiente

/NA

Estructura del proyecto

Pregunta: ¿Es coherente el

proyecto y demuestra un orden

metodológico y conceptual que

facilita desarrollar los procesos

pedagógicos con los

estudiantes?

Información general: Se

presentan ejemplos de

planeación (por ejemplo,

enfoque pedagógico, enlaces a

recursos útiles) y éstos reflejan

creatividad y enfoque

innovadores

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

x

Evidencia del aprendizaje

La calidad de los resultados.

Pregunta: ¿Hasta qué punto el

trabajo muestran en los

estudiantes el desarrollo de

competencias del siglo XXI, por

ejemplo, construcción del

conocimiento, uso de las TIC

para el aprendizaje, solución de

problemas e innovación,

autoevaluación, colaboración y

comunicación estructurada.

Información general: Los

resultados obtenidos por los

estudiantes gracias al proyecto

o experiencia presentado,

x

evidencias que el proceso de

enseñanza/aprendizaje ha sido

apropiado por los estudiantes,

incluyendo un uso innovador de

las TIC

Apropiación de las TIC para el

aprendizaje

Pregunta: Hasta qué punto los

estudiantes usan las TIC como

apoyo a la construcción de

conocimiento, trabajo

colaborativo y aprendizaje más

allá del aula?. Son las TIC

utilizadas de manera que se

facilite la creación de nuevo

conocimiento, se genere

colaboración, y se fomente el

aprendizaje más allá del aula en

una forma en que sin ellas no

hubiera sido posible?. Las

herramientas tecnológicas han

sido usadas de manera

innovadora como apoyo en el

proceso de

enseñanza/aprendizaje?

Información general: Cómo es el

uso de las TIC por parte de los

estudiantes-

independientemente de si su

uso ayuda o no a los

estudiantes a construir

conocimiento/colaboración o

aprender por fuera del aula de

clase; o de si los estudiantes

pueden o no construir el mismo

tipo de

conocimiento/colaboración o

lograr el mismo aprendizaje

fuera del aula en formas

similares sin necesidad de usar

TIC

x

El docente como innovador y

agente de cambio

Pregunta: ¿Se puede decir que

el docente ha cambiado

significativamente el proceso de

enseñanza/aprendizaje con el

uso de TIC?

Información General: En

ambientes de aprendizaje

donde la innovación es difícil de

alcanzar, se evidencia que la

pedagogía innovadora y las TIC

se constituyen en instrumentos

gracias a los cuales se cambia

la forma en la que los

estudiantes aprenden

x

Desarrollo de la presentación

El docente muestra elementos

innovadores dentro de su

presentación y con ella facilita la

comunicación y divulgación de

su proyecto.

Aquí el factor humano es

importante, pues tanto la

respuesta a las preguntas como

los desafíos que él se plantee

con el proyecto, debe verse

dentro de la presentación

x

Total: 28 6

Total : 34

(Adaptado del Foro de docentes Innovadores-Microsoft)

RESULTADOS

Al implementar el proyecto en TIC: “Divirtiéndome con las Matemáticas”, se pudo

evidenciar el ambiente de aprendizaje cooperativo y autónomo generado con la

experiencia pedagógica en la comunidad estudiantil, donde tanto maestro como

estudiantes, reconocieron de primera mano, el potencial didáctico de las

tecnologías de información y comunicación, en este caso a partir del empleo del

computador con los siguientes programas educativos, donde se obtuvieron los

siguientes logros con cada uno de estos recursos:

Aplicación: Mueve la mano: Considerando que el proyecto de aula en TIC, está

dirigido a niños del grado segundo, el docente se apoyo en las actividades que

ofrece este programa educativo para que aquellos puedan apropiarse de las

habilidades de uso y manejo del ratón, para poder descubrir y a asimilación las

posibilidades que ofrece el equipo de computo, como aprender matemáticas de

forma divertida con el software adecuado, como el recurso que se abordo con los

niños, y que presenta a continuación.

Software interactivo: Tux Math

Con este programa, se observo a los niños de la Centro Educativo Siete de

Agosto, atraídos por el juego y a su vez, afianzado sus habilidades en la

resolución de tres operaciones básicas de las matemáticas: la suma, la resta y la

multiplicación.

Cuadernia: Finalmente con este software educativo de autor, el docente de la

institución diseño cuaderno digital, con actividades que complementaron los

aprendizajes relacionados con las competencias lógico matemáticas, de igual

manera se enriqueció la planeación escolar, especialmente lo que tiene que ver

con estrategias de enseñanza, en esta asignatura.

BIBLIOGRAFÍA

LERMA, Héctor. Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y

proyecto.3ed. Bogotá: Eco ediciones, 2003.

COLOMBIA. Estándares básicos de Competencias de Matemáticas. [En línea].

[Consultado: 17 de noviembre 2012]. Disponible en:

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-116042.html

LAS TICs EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. [En línea]. [Consultado:

23 de noviembre 2012]. Disponible en:

http://www.encuentroeducativo.com/revista/?p=1098