ESCUELA NORMAL RURAL “RICARDO FLORES MAGÓN”Saucillo, Chih., 31 de enero y 1 de febrero, 2011.

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

Dr. Javier Tarango-Ortizjtarango@uach.mx

Principales problemas educativos en México (Nivel Licenciatura)

Mala elección vocacional

Deserción

Rezago

Eficiencia terminal

Características de la Deserción

Abandono o suspensión voluntaria

Salida de alumnos debido a deficiencias académicas

Cambio de carrera

Baja de los alumnos que alteran el orden institucional

Factores que afectan:

Condiciones socioeconómicas desfavorables

Deficiente nivel cultural de la familia a que pertenece

Las bajas expectativas del estudiante

Trabajar y estudiar

Matrimonios a temprana edad

Factores que afectan:

Falta de actitud de logro

Características académicas previas del estudiante

Poco interés por el estudio

Deficiente orientación vocacional y falta de interés del alumno por la educación

Períodos críticos

Primer período crítico. Transición de nivel académico

Segundo período crítico. Admisión y adaptación

Tercer período crítico. Inadecuado rendimiento académico en las materias

Necesidad de instrumentar alternativas:

Factores fisiológicos

Factores pedagógicos

Factores psicológicos

Factores sociológicos

Características antropológicas:

Hofstede (1980) analiza la cultura mexicana en cuatro dimensiones básicas:

Dimensión de la Masculinidad – Femeneidad.

Dimensión del Individualismo – Colecivismo.

Dimensión de Distancia de Poder.

Dimensión de Certidumbre – Incertidumbre.

Definición de Tutoría

Medio a través del cual un estudiante o un grupo de estudiantes reciben

educación personalizada e individualizada de parte de un

profesor, consistente en la orientación sistemática que proporciona un

profesor para contribuir al avance académico de un estudiante conforme

a sus necesidades y requerimientos particulares

Tipos de intervención docente:

Asesoría académica: Consultas sobre los cursos que imparten los

profesores Asesoría para la dirección de tesis Asesoría para servicio social

Tutoría: Canalización del alumnado (programas de

mejoramiento académico, orientación vocacional, atención psicológica o médica)

Atención personalizada de alumnos (seguimiento de la trayectoria del estudiante)

Individualizada y en pequeños grupos

Programas de extensión y/o educación continua:

Cursos de inducción a la universidad. Cursos y programas de desarrollo de habilidades Cursos de hábitos de estudio y trabajo Talleres de búsqueda y manejo de información (Alfabetización informativa) Talleres para cuestiones de bajo nivel de aprendizaje Talleres de cómputo, orientación, lenguas, etc. Programas especiales para alumnos de alto rendimiento

Formación Tutorial Alterna

Hábitos de estudio Estudios de personalidad para

alumnos de alto riesgo Baja adaptación, bajo desempeño,

discapacidad Uso y acceso a las TIC Acceso a fuentes de información

Actores

Tutor Tutorado Comunidad de aprendizaje Coordinador de tutorías Infraestructura Reglamentación Sistema de información

Sistema Institucional de Tutorías

Diagnóstico de necesidades de tutoría

Asignación de tutorados

Información disponible (examen de admisión, perfil socioeconómico del estudiante, trayectoria escolar)

Identificación de problemas

Acciones Institucionales

Reglamento de Tutorías

Capacitación de Tutores (Diplomado en Tutorías)

Desarrollo de un sistema de información tutorial

Desarrollo de análisis de condiciones de rezago, deserción y eficiencia terminal, índices de titulación y graduación

Algunas recomendaciones:

El tutor es un canalizador

No todos los estudiantes necesitan igualmente tutoría

La tutoría se diferencia, pero se complementa de la asesoría

La tutoría no representa un desconocimiento de la exigencia académica institucional

Proyectos permanentes de investigación:

Diagnóstico institucional de necesidades de tutoría

Identificación de las causas de la deserción

Factores de impacto de la tutoría: Eficacia (evaluación de servicios y sistemas), Costo-eficacia (eficiencia o funcionamiento interno del sistema), Costo-beneficio (efectividad o registro de resultados y salidas) e Impacto (resultados concretos).

Recolección de datos para el diagnóstico:

Datos generales (nombre, sexo, edad, estado civil, lugar de procedencia, etc.). Antecedentes académicos (escuela de procedencia, rendimiento escolar, etc.) Antecedentes socioeconómicos Conocimientos Habilidades Salud, etc.

Habilidades y capacidades genéricas del tutor:

Equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva Conocimiento de los procesos de tutoría Procesos que favorezcan la empatía entre alumno-docente Procesos de aprendizaje Contratado de tiempo completo Habilidades de comunicación, planeación y seguimiento, etc.

Encyclopedia of Counseling:

Crecimiento y desarrollo humano Fundamentos sociales y culturales Relaciones de ayuda Teorías de la consejería Grupos Plan de vida y carrera Aprecio Evaluación e investigación Orientación profesional Representaciones gráficas

Compromisos y funciones del tutor:

Adquirir la capacitación necesaria (estilos de aprendizaje, modelos de intervención tutorial, identificación de problemas de conducta, etc.). Mantenerse informado sobre los aspectos institucionales (información de los estudiantes). Establecer contacto con el tutorado. Identificar problemas. Toma de decisiones. Dar seguimiento a las acciones emprendidas Dar información a los actores universitarios de las necesidades detectadas.

SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE LA TUTORÍA: