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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.

Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019

ESCUELA PILAR MOLINER DE NUEZ

RBD 10546 - 5

Fundada el 30 de enero de 1892

Desde 1892 educando generaciones con altos ideales.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Escuela Pilar Moliner de Nuez 2019

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INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un instrumento de gestión

que debe; orientar el Sentido Compartido del servicio educativo, el horizonte ético y

formativo del establecimiento, concretar su autonomía curricular y reflejar la

participación de los diversos actores, debiendo contener aquellos elementos, que la

escuela ha considerado como base, para la proyección del Servicio Educativo que

quiere entregar.

El PEI debe ser el resultado de un proceso de reflexión participativo de toda la

comunidad educativa. En él se explicita cuáles son los sentidos y el sello que

caracteriza a cada establecimiento y cuál es el aporte que realiza al desarrollo de

su comunidad. Por lo mismo, no sólo es un instrumento de alto valor legal y

educativo para los sostenedores y escuelas, sino también para las familias que los

eligen y los territorios en los cuales se ubican. Los Proyectos Educativos

Institucionales, además, son el referente que permite proyectar y programar las

acciones que aseguren una educación de calidad a través de otras herramientas

como lo es el Plan de Mejoramiento Educativo.

En este contexto, la escuela Pilar Moliner de Nuez, ha reformulado su PEI

como resultado de un proceso de reflexión participativo de la comunidad educativa,

que partiendo de nuestra realidad y entorno, ponemos en común las diversas

visiones filosóficas y pedagógicas de todos los actores, transformándose así en una

herramienta que le otorga identidad a la vida escolar. En él se evidencian los

principios, objetivos y estructura de nuestra escuela.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

El proyecto Educativo Institucional (PEI) de la “Escuela Pilar Moliner de Nuez”, con

123 años de existencia, es producto de la reflexión estratégica continua y constante

de todos los integrantes de la Comunidad Educativa que han realizado una mirada

retrospectiva, destinada a generar innovaciones que nos lleven al mejoramiento de

la calidad de la educación impartida con una mirada inclusiva, respetuosa de la por

la diversidad en todos sus ámbitos y procesos, desde los sistemas de ingreso,

mantención y desarrollo educativo resguardando los derechos de todo ser humano.


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Este proyecto educativo, se desarrolla en las cuatro áreas de la gestión:

Gestión Pedagógica, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de

Recursos, estableciendo metas y acciones para cada una de ellas, que nos

permitirán, a mediano plazo, mejorar el desempeño y la calidad de la educación.

Nuestra propuesta se orienta en los principios y valores fundamentales del ser

humano enfatizando la formación de la mujer San Bernardina. En ella, se

operacionalizan diversas acciones pedagógicas, y la estimulación del desarrollo de

habilidades físico-culturales que aseguran el logro de aprendizajes significativos, a

través de una educación integral e inclusiva, el trabajo en equipo y un ambiente de

sana convivencia escolar.

Los cambios a través de los años, que ha sufrido nuestro establecimiento a

nivel de alumnado y profesorado nos han llevado a reestructurar continuamente el

compromiso pedagógico y sociocultural hacia nuestras niñas, acorde a los tiempos,

iniciando el año 2008 la incorporación de un Plan de Mejoramiento de acuerdo a la

ley 20.248 (SEP) y el Proyecto de Integración Escolar a fines del año 2011. Este

Proyecto Escuela es un elemento vivo que cambia y se enriquece día a día, siendo

la Meta Central el Desarrollo Integral de nuestras alumnas.

Esta escuela durante largos años ha sido reconocida por su excelencia, sus

logros académicos, deportivos y por su participación en las diferentes actividades

sociales, culturales, académicas y deportivas, tanto a nivel comunal, provincial y

nacional.

Hoy la escuela aspira a seguir trabajando como una comunidad participativa

e inclusiva con un equipo de profesionales que comparten un mismo fin. El objetivo

central así como el de la educación chilena es “propender a asegurar la equidad,

entendida como que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades de recibir

una educación de calidad”, por tanto necesariamente debemos desarrollar una

cultura inclusiva al interior de escuela; generando los espacios donde cada persona

se sienta partícipe del proyecto educativo; se sienta valorado, respetado y

escuchado, siendo el anhelo de la escuela convertirse en ese espacio, donde la

comunidad aprende, como un proceso continuo de mejora, manteniendo buenos

resultados, alcanzando la calidad de educación que requieren las alumnas tanto

para su desempeño personal, como para la continuidad de estudios. Desde esta

mirada la escuela está comprometida en formar estudiantes con pensamiento

reflexivo, creativo, solidarias y respetuosas de las diversas formas de expresión.

La escuela “Pilar Moliner de Nuez” desarrolla la formación académica entre los

niveles de NT2 a 8º año básico, presentando un régimen académico semestral,

desde Marzo a Diciembre, en doble Jornada, con un Plan de Estudio según el Marco

Curricular Nacional vigente, con una planificación anual y preparación de clases


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según programa de estudio. Adicionalmente se desarrolla un plan específico de

inglés para primer ciclo y la implementación de talleres que fortalecen las áreas:

• Lenguaje y Matemática.

• Psicomotricidad

• Deportes

• Cultura artística

• Desarrollo de competencias en idioma inglés.

El objetivo de estas áreas es el desarrollo de habilidades y competencias, en la

formación integral de las alumnas, implementando una metodología de enseñanza

aprendizaje de enfoque integral, basados en una Malla Curricular de tipo – Científico

– Humanista potenciando fuertemente las asignaturas implicadas en las mediciones

externas.

En relación con los resultados académicos, durante los tres últimos años nuestra

escuela ha presentado una curva de resultados SIMCE con una tendencia

fluctuante.

La escuela actualmente funciona con un Equipo Directivo y Técnico, planta docente

completa, Asistentes de Educación, un Equipo multidisciplinario PIE, una Dupla

psicosocial a cargo de Convivencia Escolar, coordinador CRA y Enlaces. Este

recurso humano permite llevar a cabo lo declarado en la misión de nuestra escuela

en coherencia con nuestro sello institucional.

RESEÑA HISTÓRICA Y PANORAMA SOCIOCULTURAL

La escuela Pilar Moliner de Nuez, fue creada con el nombre de “Escuela

Superior de Niñas N.º 1 de San Bernardo”, en el Departamento de la Victoria, según

Decreto N.º 254 del 30 de enero de 1892, con la finalidad de instruir en las artes,

letras y oficios a las mujeres de la época. Esto les permitía aprender algunas

funciones básicas, como leer, pintar, coser, bordar entre otras.


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Según antecedentes recopilados, la escuela “Superior de niñas N.º 1” da inicio a

sus actividades escolares el 21 de mayo de 1892, fecha en que se celebra el

aniversario de la escuela. Siendo reclasificada en el año 1978 por el Ministerio de

Educación como Escuela D- 748.

El 31 de Marzo de 1982 con decreto N.º 928, es traspasada a la

administración Municipal, siendo su sostenedor la Corporación Municipal de

Educación y Salud de San Bernardo.

Según resolución N.º 222 del 06 de Enero de 1987, toma el nombre de

“Escuela Pilar Moliner de Nuez” en honor a la señora Pilar Moliner de Nuez, quien

fue una distinguida dama de la comunidad de San Bernardo, que se destacó por su

obra social y permanente preocupación por la juventud, su natural ayuda generosa

a múltiples instituciones de beneficencia, sólidos principios cristianos al igual que

Don José Nuez Martín, su esposo, quien fue amigo rotario de la escuela por más de

40 años.

El terremoto del año 1985 destruyó parte de la construcción tipo Balmaceda, que

la destacaba dentro de la comuna.

El 04 de junio de 1965 se crea en el segundo piso de la escuela el policlínico

Nora Carvajal de Abraham, de atención médica y dental, para todos(as) las alumnas

de la comuna.

Hasta el año 2003 la escuela contó con una superficie de 1.433.75 mts² en el

primer piso, 304.0 mts² en el segundo con un total de 1.737.75 mts². Creándose

posteriormente dos salas para el funcionamiento de kínder y una biblioteca en

altura. La nueva construcción se realiza en el espacio destinado a la casa del

Auxiliar Residente. La superficie del terreno es de 3.480 mts².

Desde el año 2006, la escuela se ha destacado en el ámbito académico por

los buenos resultados obtenidos, logrando la excelencia en períodos sucesivos,

hasta la actualidad.

El año 2006 por primera vez se obtiene el 100% de excelencia académica

para el período 2006 – 2007. Por los buenos resultados obtenidos se logra

nuevamente y por segunda vez el 100% de excelencia para el período 2008-2009 y

se vuelve a repetir para el período 2012-2013, 2014-2015. Además de obtener la

Asignación de Desempeño en condición difícil en un 5% hasta el año 2016.

Durante los últimos 37 años la escuela ha sido liderada por los siguientes

Directores.


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• Hasta 1973: Sra. Elba Bahamondes

• Hasta 1977: Sra. Ema Mendoza Oyanedel

• Desde 1977 hasta el año 1993: Sra. María Eva Quilodrán Inostroza.

• En 1992 Sra. Ondina Quintanilla, Directora subrogante. En 1994, Subroga

Srta. Norma Morales Recabarren.

• En 1995-1996 Sr. José María Almonacid González

• En 1997 Sra. Gladys Osorio Acuña

• A fines de1997 a Febrero1999 Sra. Helia Castro de Reyna, Directora

subrogante.

• Marzo 1999 hasta 2009 Sra. María Angélica González Muñoz.

• 2010-2012 Sra. Mirza Garay Pereda.

• 2013 A la fecha Helia del Pilar Figueroa Rivera

Principales Hitos en el tiempo

Al fallecer el Señor José Nuez Martín, el 17 de Octubre de 1989, se establece en

su testamento un legado permanente que consiste en dinero reajustables año a año,

los que son administrados por la Fundación José Nuez Martín y actualmente son


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entregados a la escuela previa presentación de un proyecto pedagógico que

beneficia al cien por ciento de nuestras estudiantes.

Desde la creación del policlínico Nora Carvajal de Abraham, en el segundo piso

de la escuela (el 04 de junio de 1965), se dio atención médica y dental a todos(as)

las alumnas de la comuna, hasta 1988, luego este policlínico se transforma en sala

para la atención de alumnos con dificultades específicas de aprendizaje de las

diferentes escuelas dependientes de la Corporación Municipal de Educación y

Salud de San Bernardo. Posteriormente esta sala, queda destinada para el

funcionamiento de los dos Grupos Diferenciales y actualmente funciona como aula

de recursos del Proyecto de Integración

Desde la destrucción de parte del edificio a raíz del terremoto del año 1985 hasta

1988, nuestra escuela funcionó en seis salas de emergencia de material ligero,

inaugurándose en el año 1989 la nueva construcción correspondiente a siete salas

de clases, Oficina de Dirección y Secretaría.

En el ámbito académico, la escuela se ha destacado por la trayectoria

profesional de los directivos y los docentes, resultados de las alumnas, compromiso

del apoderado e instituciones que apoyan este proyecto educativo.

Iniciando el año 2008, se elabora un Plan de mejoramiento Educativo Anual de

acuerdo a la Ley 20.548 o ley SEP, el que se mantiene hasta la actualidad

beneficiando a todos nuestras alumnas con énfasis en las más vulnerables. A través

de este plan podemos poner en práctica múltiples talleres con la contratación de

profesionales idóneos y materiales necesarios para el desarrollo de estos, como

también la implementación de biblioteca, entre otros materiales que permiten el

buen funcionamiento de este establecimiento educacional, entregando a nuestras

alumnas una educación de calidad con buenos resultados SIMCE.

El año 2012 se incorpora el Programa de Integración, siendo nuestra meta central

el Desarrollo Integral de nuestras alumnas, con profesionales especialista de

acuerdo a las NEE que presentan las estudiantes.

A partir del año 2016 de acuerdo a la ley 20.536 sobre Violencia Escolar se crea el

equipo de convivencia escolar, integrado por una encargada (Docente) y una dupla

psicosocial (psicóloga y asistente social), cuya función es prevenir toda forma de

violencia física o psicológica, agresiones u hostigamiento según se señala en el

párrafo 3º de la presente ley.

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO


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La escuela “Pilar Moliner de Nuez” se encuentra ubicada en el centro de la

comuna en la intersección de las calles Covadonga y Urmeneta, a una cuadra de la

Plaza de Armas de la ciudad, en pleno centro comercial y cívico, ubicación que

facilita el acceso de alumnas desde cualquier sector de ésta. Nuestras alumnas

vienen de sectores rurales y un gran porcentaje de sectores urbanos de la periferia.

San Bernardo forma parte de la Provincia del Maipo. En los últimos 30 años,

el paisaje urbanístico de la comuna ha variado de acuerdo principalmente al

crecimiento explosivo de su población, llegando a contar hoy día con 246.762

habitantes que conviven en un extenso territorio urbano y la todavía apacible vida

rural. Nuestro entorno posee la gran garantía de comprender áreas urbanas,

suburbanas y rurales, por lo que nuestras alumnas entregan sus experiencias

permitiendo conocer y compartir las tradiciones de nuestra comuna.

Esta transformación ha llevado a que nuestra escuela actualice su proyecto

pedagógico, atendiendo a las necesidades actuales de las alumnas y buen uso del

tiempo libre a través de múltiples talleres deportivo, literario, artístico, ecológico y

cuidado de la vida.

Hoy la escuela Pilar Moliner de Nuez atiende a alumnas de diferentes

estratos socio-económicos y culturales de los distintos sectores de nuestra comuna

y de otras como; Calera de Tango, Peñaflor, El Bosque, Lo Espejo y la Pintana.

También integran nuestra comunidad alumnas de países como: Perú, Honduras,

Uruguay, Argentina, Rep. Dominicana y Venezuela, caracterizado, por la

mantención de un clima organizacional armónico democrático, participativo e

inclusivo.

SELLO EDUCATIVO

La Escuela Pilar Moliner de Nuez establece como sello educativo aquellos

elementos que la caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta formativa y

educativa que la comunidad quiere desarrollar. Son estos elementos los que le

otorgan identidad, que la hacen singular y distinta a otros proyectos educativos y

los que sustentan la visión, misión y perfil de nuestras estudiantes.

Al recoger e integrar las ideas hasta aquí expuestas, podemos expresar nuestro

Sello con su respectivo Lema, y Marco Valórico de actuación:

SELLO


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“Estudiantes con pensamiento reflexivo y creativo, con un sentido solidario y

respetuosas de la diversidad”

VISIÓN

“Lograr ser una escuela de formación en el pensamiento crítico, en un marco de

respeto por la diversidad y su contexto.”

MISIÓN

“Somos una escuela que fomenta la reflexión e inquietud del intelecto, respetando

sus distintos tipos de expresión, en un contexto de participación”.

PRINCIPIOS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA

FORMACIÓN INTEGRAL

Promovemos una educación integral, en la formación de estudiantes con

pensamiento reflexivo, creativo y crítico en el hacer, en el convivir y en el ser.


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INCLUSIÓN

Promovemos la formación de estudiantes respetuosas de las diversas formas de

expresión ya sea por condición social, económica, cultural, etnia, género, religión,

orientación sexual y /o nacionalidad.

BUENA CONVIVENCIA

Promovemos la formación de estudiantes creativas, solidarias y generosas,

fomentando la participación, el buen clima y sana convivencia entre todos los

integrantes de la comunidad educativa, que permita convivir en un ambiente de

armonía y respeto, en un contexto de aprendizaje y recreación.

PLURALISMO

Promovemos el desarrollo de estudiantes responsables, reflexivas, críticas y

talentosas, que asuman compromisos propios y procurando el bien común.

Pluralismo: se caracteriza por el reconocimiento de las diferencias entre las personas

estableciendo las condiciones que permite la verdadera convivencia

ADHESIÓN A LOS VALORES INSTITUCIONALES

Nuestra institución promueve valores que contribuyen a mejorar el alcance del

horizonte formativo de las estudiantes y apropiados por todos los miembros del

establecimiento, ya sea por modelamiento y/o hábito diario.


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VALOR ACTITUDES

Respeto Demostrar el respeto para una convivencia sana entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Las estudiantes presentan y escuchan opiniones y juicios de manera adecuada, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social, con el fin de mejorar los propios conocimientos y los de sus compañeras.

Empatía Demostrar una actitud de ponerse en el lugar del otro, escucharle, tratar de comprender sus razones para actuar.

Solidaridad Demostrar la solidaridad tomando conciencia de las necesidades de los demás y el deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción, prestando ayuda, especialmente a quien lo necesite.

Tolerancia Demostrar respeto hacia las ideas, creencias o prácticas cuando son diferentes o contrarias a las propias y/o a las reglas morales. Evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por condición social, económica, cultural, etnia, género, religión, nacionalidad.

PERFILES COMUNIDAD EDUCATIVA


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PERFIL DOCENTE DIRECTIVO

El Docente Directivo es un profesional que cumple funciones de nivel superior que,

sobre la base de una formación y experiencia docente específica para la función, se

ocupa de la administración, supervisión y coordinación de las actividades

educativas del establecimiento educacional. Su función es conducir y liderar el

Proyecto Educativo Institucional (PEI) cautelando el cumplimiento de los

lineamientos y orientaciones establecidos, por la Corporación Municipal de

Educación y Salud de San Bernardo, del Ministerio de Educación y del Marco

Jurídico que la regulan.

Competencias del cargo: Liderazgo pedagógico, comunicación efectiva, trabajo en

equipo, capacidad de negociación y empatía.

Función Pedagógica

1. Asignar, administra y controla los recursos debidamente, de acuerdo a las

normativas emanadas del Ministerio de Educación, de la Superintendencia

de Educación y de la propia Corporación de Educación y Salud de san

Bernardo.

2. Formula, hace seguimiento y evalúa las metas y objetivos de los Planes

Educativos Institucionales.

3. Formula, hace seguimiento y evalúa las metas y objetivos de los Planes y

Programas de Estudio.

4. Hace seguimiento y evalúa las Estrategias de los Planes formulados.

5. Vela por el logro de los Objetivos de Aprendizaje y Contenidos Mínimos

Obligatorios del Marco Curricular vigente.

6. Vela por los resultados y avances concretos de acuerdo con mediciones

estandarizadas (internas y externas) de los organismos pertinentes.

7. Organiza, orienta y observa las instancias de trabajo técnico-pedagógico.

8. Organiza, orienta y observa las instancias de desarrollo profesional de los

docentes del Establecimiento Educacional.

9. Adopta las medidas para que los Padres o Apoderados reciban regularmente

la información sobre el funcionamiento del establecimiento.


la información sobre el progreso académico de sus hijas y pupilas.

11. Elabora estrategias y adoptar remediales oportunamente que permitan

mejorar los índices de rendimiento escolar.

Función Administrativa:


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1. Gestiona eficientemente los recursos humanos, físicos y financieros

disponibles, con el propósito de potenciar los resultados del establecimiento

Educacional, favoreciendo el trabajo en equipo.

2. Organiza el trabajo, supervisa y evalúa el desempeño de los docentes

directivos, docentes técnicos, docentes y de los asistentes de la educación.

3. Representa a la Corporación Municipal de Educación y Salud de San

Bernardo en materias educacionales ante la comunidad, en instancias, tanto

públicas como privadas.

4. Resuelve los requerimientos y necesidades de la comunidad escolar que se

encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad.

5. Propone anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta

un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren

resultado mal evaluados.

6. Propone el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los

asistentes de la educación.

7. Designa y remueve a quienes ejerzan los cargos de Inspector General y Jefe

Técnico del establecimiento educacional.

8. Ser consultado en la selección de los profesores cuando vayan a ser

destinados a ese establecimiento.

9. Mantiene actualizada la información técnica y administrativa de la Unidad

Educativa en los sistemas informáticos gubernamentales y corporativos.

10. Mantiene actualizada toda la información regulada e inspeccionada por la

Superintendencia de Educación.

11. Promueve una adecuada convivencia en el Establecimiento Educacional.

12. Mantiene actualizado y promover medidas que permitan el correcto

resguardo del inventario de la Unidad educativa.

13. Propicia medidas que permitan la correcta mantención de la infraestructura y

servicios.

14. Promueve el cumplimiento de las normas establecidas en el Reglamento

Interno del establecimiento.

Función Financiera:

15. Asignar, administra y controla los recursos debidamente, de acuerdo a las

normativas emanadas del Ministerio de Educación, de la Superintendencia

de Educación y de la propia Corporación de Educación y Salud de san

Bernardo.

16. Optimiza el uso de los Servicios Básicos (luz, agua, teléfono y otros) e

insumos.

17. Informa al sostenedor y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año,

el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su

respectivo convenio de desempeño.


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PERFIL INSPECTOR GENERAL

El Inspector General es un profesional que cumple funciones de nivel superior que,


ocupa de la administración, supervisión y coordinación de las actividades

educativas del establecimiento educacional. Su función principal es velar por el

cumplimiento del reglamento interno del establecimiento de acuerdo al PEI,

cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos, por la

Corporación Municipal de Educación y Salud de San Bernardo, del Ministerio de

Educación y del Marco Jurídico que la regulan.

Competencias del cargo: Liderazgo, manejo de conflictos, proactivo, trabajo en

equipo.


1. Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno del establecimiento.

2. Organiza, orienta el plan de estudio.

3. Velar por el cumplimiento de atención a las alumnas durante la jornada

escolar.


la información sobre el funcionamiento del establecimiento.


la información sobre el progreso académico de sus hijas y pupilas.

6. Elabora estrategias y adopta remediales oportunamente que permitan

mejorar los índices de asistencia escolar.


1. Organiza el trabajo, supervisa y evalúa el desempeño de los asistentes de la

educación, favoreciendo el trabajo en equipo.



3. Organiza y vela por el cumplimiento de la normativa del establecimiento que

rige a todos los integrantes de la comunidad escolar.

4. Mantiene actualizada la información administrativa de la Unidad Educativa en

los sistemas informáticos gubernamentales y corporativos de acuerdo con su

función.





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7. Mantiene actualizado y promover medidas que permitan el correcto


8. Propicia medidas que permitan la correcta mantención de la infraestructura y

servicios.

Función Financiera:

1. Optimiza el uso de los Servicios Básicos (luz, agua, teléfono y otros) e

insumos.

2. Informa al sostenedor y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el

grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su

respectivo convenio de desempeño


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PERFIL JEFE TÉCNICO-PEDAGÓGICO

El Docente Técnico-Pedagógico es un profesional que cumple funciones

profesionales de nivel superior que sobre la base de una formación docente y

experiencia específica para su función, se ocupa respectivamente de los siguientes

campos de apoyo o complemento de la docencia siendo su principal función: velar

y supervisar la aplicación de planes y programas de estudio en relación a la

supervisión pedagógica, planificación curricular, evaluación del aprendizaje,

investigación pedagógica, coordinación de procesos de perfeccionamiento docente

y otras análogas que por decreto reconozca el Ministerio de Educación, previo

informe de los organismos competentes.

Competencias del cargo: Liderazgo pedagógico, conocimientos del currículo y

evaluación, proactivo y trabajo en equipo Función Pedagógica:

1. Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos de los Planes

Educativos Institucionales.

2. Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos de los Planes y

Programas de Estudio.

3. Hacer seguimiento y evaluar las Estrategias de los Planes formulados.

4. Apoyar el trabajo docente en el logro de los Objetivos de Aprendizaje y

Contenidos Mínimos Obligatorios del Marco Curricular vigente.

5. Apoyar el trabajo docente en el logro de los resultados y avances concretos

de acuerdo con mediciones estandarizadas (internas y externas) de los

organismos pertinentes.

6. Apoyar y promover las instancias de desarrollo profesional de los docentes

del Establecimiento Educacional.

7. Monitorear que los Padres o Apoderados reciban regularmente la información

sobre el funcionamiento del establecimiento por parte de los profesores.

8. Monitorear que los Padres o Apoderados reciban regularmente la información

sobre el progreso académico de sus hijas y/o pupilas por parte de los

profesores.

9. Elaborar estrategias oportunas y adoptar remediales en conjunto con los

profesores que permitan mejorar los índices de rendimiento escolar.


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1. Organizar el trabajo, supervisar y evaluar el desempeño de los docentes.

2. Representar a la Escuela “Pilar Moliner de Nuez” ante la comunidad, en

instancias, tanto públicas como privadas.

3. Resolver los requerimientos y necesidades de la comunidad escolar que se


4. Ser consultado por director en la selección de los profesores cuando vayan a

ser destinados a ese establecimiento.

5. Mantener actualizada la información técnica y administrativa de la Unidad

Educativa en los sistemas informáticos gubernamentales y corporativos.

6. Mantener actualizada toda la información regulada e inspeccionada por la


7. Promover una adecuada convivencia en el Establecimiento Educacional.

8. Mantener actualizado y promover medidas que permitan el correcto


9. Propiciar medidas que permitan la correcta mantención de la infraestructura

y servicios.

10. Cumplir y hacer cumplir las normas establecidas en el Reglamento Interno

del establecimiento.


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PERFIL ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR

El Encargado de Convivencia Escolar es un profesional que cumple funciones de

nivel superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica,

se ocupa de la administración, supervisión y coordinación de las actividades de

formación y prevención que promuevan el desarrollo personal y social de las

estudiantes, al mismo tiempo a los demás actores de la comunidad educativa. Su

función principal es velar por la buena convivencia escolar del establecimiento,

cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos, por la

Corporación Municipal de Educación y Salud de San Bernardo, del MINEDUC y del

Marco Jurídico que la regulan.

Competencias del cargo: Liderazgo, manejo de conflictos, proactivo, trabajo en

equipo.


1. Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno de convivencia escolar del

establecimiento.

2. Organiza, aplica evalúa y hace seguimiento al Plan de Gestión de la

Convivencia Escolar.

3. Dar atención y/o derivar a las alumnas, o a otro integrante de la comunidad

educativa que lo requiera.

4. Elaborar plan de apoyo individual para alumna que lo requieran.


la información sobre el desarrollo personal y social de las estudiantes.


mejorar los índices de asistencia escolar.



1. Organiza el trabajo, supervisa y evalúa el desempeño de la dupla psicosocial

promoviendo el trabajo en equipo.


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3. Organiza y vela por el cumplimiento de la normativa del establecimiento que

rige a todos los integrantes de la comunidad escolar.

4. Mantiene actualizada la información administrativa de la Unidad Educativa en

los sistemas informáticos gubernamentales y corporativos de acuerdo con su

función.




PERFIL COORDINADOR PIE

El coordinador PIE es un profesional que cumple funciones de nivel superior que,


ocupa de la administración, supervisión y coordinación de las actividades del

programa de integración escolar. Su función principal es velar y supervisar la

aplicación del programa de integración escolar cautelando el cumplimiento de

los lineamientos y orientaciones establecidos, por la Corporación Municipal de

Educación y Salud de San Bernardo, del Ministerio de Educación y del Marco

Jurídico que la regulan.

Competencias del cargo: Trabajo en equipo, proactivo, responsable y discreta en el

manejo de la información.

Función Pedagógica:

1. Participa en la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y

actividades comprometidas en el PIE.

2. Conocer la normativa vigente para el desarrollo del PIE.

3. Optimizar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales

comprometidos en la planificación, durante el trabajo colaborativo con otros

profesionales y docentes.

4. Participar en la definición en los procesos de detección y evaluación integral

de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.

5. Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los

resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

6. Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

7. Hacer uso del Registro de Planificación (formato ministerial), Evaluación PIE

y Bitácoras.


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8. Proponer acciones de auto capacitación, a partir de las necesidades

detectadas en la Comunidad educativa, en función de las NEE de los

estudiantes.


1. Estar inscritos en el “Registro Nacional de Profesionales de la Educación

Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones

del MINEDUC y la normativa vigente.

2. Conocer y emplear el Formulario Único y otros protocolos disponibles a

través de la página web: www.educacionespecial.mineduc.cl

3. Establecer una relación directa de colaboración con la coordinación del

departamento de educación de la Corporación Municipal de Educación y

Salud.

4. Asegurar la existencia del certificado de salud de todas las alumnas del PIE

otorgado por un profesional idóneo (Pediatras, Neurólogo infantil, medicina

familiar).

5. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y

sus familias.

6. Velar por el cumplimiento de las horas cronológicas destinadas al trabajo

colaborativo con los profesores de educación regular que se desempeñan en

cursos con estudiantes en PIE.

7. Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten

con información oportuna sobre las NEE que presenten sus hijos e hijas.

Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su

hijo/a.

http://www.educacionespecial.mineduc.cl/



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PERFIL DEL DOCENTE

El educador es el profesional capacitado para asistir al educando en el conocimiento

de sí mismo y en el desenvolvimiento de sus capacidades.

La función docente es aquella de carácter profesional de nivel superior, siendo su

función principal llevar a cabo directamente los procesos sistemáticos de

enseñanza y aprendizaje. El docente de la escuela deberá orientar a las alumnas,

por medio del ejercicio de su profesión y de su carácter de modelo conductual, al

logro de una formación integral en las distintas áreas de desarrollo cognitivo,

afectivo, valórico, psicomotor y artístico.

Competencias del cargo: Liderazgo, trabajo en equipo, proactivo, responsable y

manejo de conflictos.


1. Responsabilizarse de sus alumnas en el logro de los Objetivos de

Aprendizaje, Habilidades y Actitudes del Marco Curricular vigente.

2. Demuestra compromiso con los resultados y avances de sus alumnas en

mediciones estandarizadas (internas y externas).

3. Ejerce funciones de docente de aula, es decir, la acción o exposición personal

directa realizada en forma continua y sistemática por el docente, inserta

dentro del proceso educativo (hora docente 45 min).

4. Cumple con el trabajo técnico-pedagógico emanado por la institución y

MINEDUC y Agencia de Calidad.


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5. Realiza los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, lo que incluye:

diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los procesos en los

niveles prebásico, básico.

6. Realiza los procesos sistemáticos: diagnóstico, planificación, ejecución y

evaluación de las actividades educativas generales y complementarias de

nivel pre básico, básico.

7. Desarrolla instancias que permitan la expresión y creatividad de las alumnas,

a través de actividades grupales como: talleres, actos cívicos, charlas,

debates y ferias pedagógicas.

8. Asume un compromiso con su desarrollo profesional docente, acorde a sus

funciones.

9. Mantiene una comunicación permanente con Padres o Apoderados

informando sobre el funcionamiento del establecimiento contenido en el

Reglamento Interno de la Escuela.

10. Mantiene una comunicación permanente con Padres o Apoderados

informando regularmente sobre los avances en los ámbitos personal-social y

académico de sus hijas y pupilas.


mejorar los índices de rendimiento escolar de sus alumnas.

12. Utiliza eficientemente los recursos didácticos, TIC, CRA y otros con el

propósito de potenciar los resultados académicos de las estudiantes,

favoreciendo el trabajo en equipo.


1. Desarrollar actividades curriculares no lectivas como: jefatura de curso,

actividades co-programáticas y culturales, actividades extraescolares,

actividades anexas o adicionales a la función docente propiamente tal.

2. Mantener eficientemente los recursos didácticos, TIC, CRA y otros con el

propósito de potenciar los resultados académicos de las estudiantes,

favoreciendo el trabajo en equipo.

3. Resolver los requerimientos y necesidades de la comunidad escolar que se


4. Mantener actualizada la información técnica y administrativa de sus alumnas

en los sistemas informáticos e instrumentos legales (libro de clases, informes

y Mateo Net).

5. Promover y mantener una adecuada convivencia en el Establecimiento

Educacional.

6. Mantener y promover medidas que permitan el cuidado del inventario de la

escuela.

7. Desarrollar medidas que permitan la correcta mantención de la

infraestructura y servicios.


23

8. Cumplir y hacer cumplir las normas establecidas en el Reglamento Interno


PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que

trabajan en los establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad

educativa, psicólogas, asistente social, fonoaudióloga, secretaria, encargada de

enlaces y CRA, técnico en párvulos, ayudantes de aula, monitores de talleres,

inspectores de patio, auxiliares de servicios menores y rondines, sus principales

roles y funciones son de colaboración con la función educativa, contribuyendo

al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.


24

PERFIL DUPLA PSICOSOCIAL

La Dupla Psicosocial está compuesta por una Asistente Social y una Psicóloga, ambas son parte del equipo de Convivencia Escolar y su quehacer debe ser coherente con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Plan de Mejoramiento Educativo (PME) del establecimiento educacional, siendo su función principal el apoyo a las estudiantes y a su familia que presenten necesidades psicosociales.

La dupla psicosocial es un apoyo para los establecimientos educativos en el

desarrollo de una Educación Integral para todas las estudiantes, dando énfasis en

la promoción y respeto de la diversidad cultural, religiosa y social de las niñas y sus

familias. Contribuirán, además, en el desarrollo de habilidades y competencias

emocionales, afectivas, educacionales y sociales de toda la comunidad educativa.

Competencias del cargo: Trabajo en equipo, proactivo, responsable, manejo de

conflictos y discreta en el manejo de la información.


25

Roles y Funciones:

1. Ejecutar el Plan de Gestión de Convivencia Escolar de acuerdo con las

responsabilidades que le competan.

2. Realizar entrevista psicosocial a estudiante y/o apoderado y/o adulto responsable para recabar antecedentes relevantes, visualizar conductas de riesgo, fortalecer factores protectores y brindar apoyo psicosocial.

3. Psicodiagnóstico de la estudiante que lo requiera.

4. Dar atención y/o derivar a las alumnas, o a otro integrante de la comunidad

educativa que lo requiera.

5. Elaborar plan de apoyo individual para alumna que lo requieran.

6. Si la situación lo amerita, derivar a la estudiante a la Institución

correspondiente para una pronta intervención.

7. Efectuar un seguimiento de la estudiante derivada a redes externas.

8. Realizar visitas domiciliarias (inasistencias reiteradas, problemas familiares,

deserción escolar).

9. Apoyar a equipo directivo – docentes – asistentes u otros profesionales sobre

temáticas atingentes a la comunidad escolar.

10. Gestión y comunicación efectiva con redes externas.

11. Realizar observaciones e intervenciones, relacionadas con el mejoramiento

del clima del aula y la promoción de la Convivencia Escolar.

.

PERFIL PROFESIONALES PIE

El Psicólogo y el Fonoaudiólogo son profesionales asistentes de la educación que

pertenecen al Equipo PIE del establecimiento siendo su principal función apoyar

a las estudiantes con NEE en la estimulación cognitiva y trastornos del

lenguaje. Forman parte del Equipo de Aula, desarrollando un trabajo colaborativo

con los profesores, participando en la planificación de los planes educativos

individuales (PAI). Proveen de acuerdo con sus competencias profesionales y a las

NEE de los estudiantes, los apoyos, tanto dentro como fuera del aula común y/o

aula de recursos

Competencias del cargo: Trabajo en equipo, proactivo, responsable, manejo de

conflictos y discreta en el manejo de la información.



26

1. Participa en la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y

actividades comprometidas en el PIE.

2. Conocer la normativa vigente para el desarrollo del PIE.

3. Optimizar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales

comprometidos en la planificación, durante el trabajo colaborativo con los

docentes.

4. Participar en la definición en los procesos de detección y evaluación integral

de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.

5. Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los

resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

6. Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

7. Hacer uso del Registro de Planificación (formato ministerial), Evaluación PIE

y Bitácoras.

9. Proponer acciones de auto capacitación, a partir de las necesidades

detectadas en la Comunidad educativa, en función de las NEE de los

estudiantes.


1. Estar inscritos en el “Registro Nacional de Profesionales de la Educación

Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las orientaciones

del MINEDUC y la normativa vigente.

2. Conocer y emplear el Formulario Único y otros protocolos disponibles a

través de la página web: www.educacionespecial.mineduc.cl

3. Establecer una relación directa de colaboración con la coordinación del

establecimiento.

4. Asegurar la existencia del certificado de salud de todas las alumnas del PIE

otorgado por un profesional idóneo (Pediatras, Neurólogo infantil, medicina

familiar).

5. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y

sus familias.

6. Cumplir las horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo con los

profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con

estudiantes en PIE.

7. Conocer la realidad socio cultural de las familias, a través de la aplicación de

anamnesis.

8. Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten

con información oportuna sobre las NEE que presenten sus hijos e hijas.

Además, estén informadas y participen en el Plan de Apoyo individual de su

hijo/a.




27

PERFIL SECRETARIA

La Secretaria es una persona que realiza ciertas actividades elementales de oficina

en la escuela. Su función principal es el apoyo a la gestión administrativa del

establecimiento, siempre rindiendo cuentas a su jefe directo, guardando la debida

lealtad y respeto.

Competencias del cargo: Trabajo en equipo, proactivo, responsable y discreta en el

manejo de la información.



28

1. Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento.

2. Clasificar y archivar los documentos oficiales.

3. Ingreso y despacho de correspondencia.

4. Llevar el registro de asistencia del personal del establecimiento.

5. Apoyar a Inspectoría General en el registro SIGE.

6. Cumplir con las tareas inherentes a las funciones que correspondan a

Secretaria del establecimiento.

7. Realizar cotizaciones y compras indicadas por dirección, llevando registro de

estas.

8. Asumir y ejercer los roles que le competen, según lo establecido en el Manual

de Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal.

PERFIL ASISTENTE DE ENLACES

El Asistente de Enlaces o Informática de la escuela es la persona que apoya los

procesos de enseñanza aprendizaje, cautelando la conservación y uso de los

recursos informáticos del establecimiento. Su función principal es la mantención y

actualización de recursos informáticos. Dentro de sus tareas está instalar

dispositivos, programas o realizar ciertas tareas informáticas.

Competencias del cargo: Proactivo, responsable, buen trato y buena disposición.


1. Desempeñar labores de mantención de los recursos informáticos.

2. Desempeñar labores de apoyo en el uso e instalación del material informático

tanto en la sala de enlace como en las diferentes dependencias del

establecimiento.

3. Realizar, revisar y actualizar periódicamente el inventario de los recursos

informáticos.

4. Mantención de los equipos informáticos del establecimiento.

5. Llevar un registro de uso de sala de informática.

6. Llevar un registro de préstamos de software, Tic´s, notebook, laboratorios

móviles, y todo recurso de enlace.


29

7. Mantener los equipos computacionales en funcionamiento para uso expedito,

tanto de alumnas como docentes.

8. Apoyo en instalación y uso de los equipos de amplificación durante actos o

ceremonias propias del establecimiento.

9. Colaborar en actualización del SIGE y Matrícula cuando sea necesario.

10. Asumir y ejercer los roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en

el Manual de Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal.

PERFIL ASISTENTE CRA

El asistente CRA de la escuela es la persona que promueve y fortalece la

integración entre CRA y las practicas pedagógicas, cautelando la conservación y

uso de los recursos de Biblioteca-CRA del establecimiento. Su función principal es

la atención, mantención y préstamo de recursos a las alumnas, docentes y/o

apoderados manteniendo un ambiente adecuado, cautelando la circulación del material.

Competencias del cargo: Creativo, responsable, proactivo, buen trato y buena

disposición.


1. Desempeñar labores de apoyo a la práctica pedagógica con préstamos de

material.

2. Desempeñar labores de mantención de los recursos CRA.

3. Realizar, revisar y actualizar periódicamente el inventario de los recursos

CRA.

4. Mantención y reparación de recursos que sean necesarios y pertinentes.

5. Llevar un registro de uso de sala de recursos.

6. Llevar un registro de préstamos de recursos CRA.

7. Mantener un ambiente adecuado para el funcionamiento y uso expedito, tanto

de alumnas como docentes.

8. Asumir y ejercer los roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en el Manual de Higiene y Seguridad de la Corporación Municipal.


30

PERFIL TÉCNICO EN PÁRVULOS

La Técnico en Párvulos de la escuela es la persona que apoya la función

pedagógica de la Educadora de párvulos, favoreciendo los aprendizajes de los

párvulos y asistiendo en sus necesidades.

Competencias del cargo: Creativo, responsable, proactivo y prácticas de buen trato


1. Responsable del cuidado y atención de los párvulos en los distintos espacios


2. Apoyar en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3. Asistir al cuidado y orden de los párvulos.

4. Diseñar y elaborar diversos materiales didácticos.

5. Implementar ambiente estimulante de aprendizaje.

6. Colaborar eficazmente en el proceso de socialización de los párvulos.

7. Trabajar en equipo con educadora.

8. Organizar el material didáctico.

9. Asistir a los párvulos en la alimentación.

10. Colaborar en la mantención, aseo y limpieza del espacio educativo.

11. Preparación de decoraciones para actos y ceremonias escolares, diarios

murales, etc.


el P.E.I. y Manual de Higiene y Seguridad.


31

PERFIL AYUDANTE DE AULA

La Ayudante de aula es un técnico de nivel medio o superior en educación

parvularia o básica, que apoya la función pedagógica del docente, favoreciendo

los aprendizajes de las alumnas y asistiendo en sus necesidades.

Competencias del cargo: Creativo, responsable, proactivo y prácticas de buen trato


1. Responsable del cuidado y atención de las alumnas en los distintos espacios del establecimiento.

2. Apoyar al docente en el proceso de enseñanza aprendizaje de las alumnas.

3. Asistir al cuidado y orden de las estudiantes.

4. Apoyar al docente en la formación de hábitos conductuales, estudios y

responsabilidades.

5. Colaborar eficazmente en el proceso de socialización de las alumnas.

6. Trabajar en equipo con el profesor organizando y elaborando material de

trabajo.

7. Asistir a las alumnas en la alimentación.

8. Colaborar en la mantención, aseo y limpieza del espacio educativo.

9. Preparación de decoraciones para actos y ceremonias escolares, diarios

murales, etc.




32

PERFIL MONITOR DE TALLERES

El Monitor de talleres es una persona con educación de nivel medio o superior, con

conocimientos en el área que imparte dicho taller, cuya función principal es apoyar

a las estudiantes en el desarrollo artístico, deportivo y cognitivo.

Competencias del cargo: Trabajo en equipo, creativo, responsable, proactivo y

motivador


1. Desarrollar en las alumnas habilidades artísticas, deportivas y cognitivas

según los intereses de las estudiantes, favoreciendo el proceso de

enseñanza aprendizaje de las alumnas.

2. Desarrollar en las estudiantes la formación de hábitos conductuales y

responsabilidades.

3. Colaborar eficazmente en el proceso de socialización de las alumnas.

4. Trabajar en equipo con otros integrantes de la comunidad educativa en la

organización de competencias, actos y ceremonias escolares.

5. Llevar un registro de asistencia y actividades desarrolladas con las alumnas en bitácora respectiva.



PERFIL INSPECTOR DE PATIO


33

El Inspector de patio es la persona con licencia de enseñanza media o

certificado de un centro de formación técnico que acredite la formación de inspector

educacional. Su función es de apoyo a Inspectoría General en el cuidado

personal de las alumnas y funciones administrativas.

Competencias del cargo: Apoyo en resolución de conflictos, responsable, proactivo

y prácticas de buen trato.

Función Pedagógica.

1. Apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje controlando la circulación de

las alumnas fuera del aula.

2. Mediar y resolver conflictos durante los recreos.

3. Apoyar en salidas pedagógicas cuando es necesario.


1. Apoyo a Inspectoría General Cumpliendo labores administrativas:

retiroentrega de leccionarios a cada docente, control y registro de libro de

salida de alumnas.

2. Controlar entrada-salida de alumnas.

3. Apoyo a Inspectoría General en la recepción de apoderados.

4. Prestar atención de primeros auxilios a las alumnas, informando

oportunamente a los apoderados.

5. Completar informe de accidente escolar.

6. Acompañar a alumnas accidentadas a Centro de salud, en ausencia de

apoderados.

7. Revisión de inventarios del establecimiento.


el P.E.I. y manual de Higiene y Seguridad.

PERFIL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES

El Auxiliar de servicios menores de la escuela es una persona con Licencia de

Enseñanza Media o Cuarto Medio Laboral, cuya función es mantener el aseo y


34

limpieza de las dependencias, enseres e instalaciones del establecimiento escolar y demás funciones subalternas de índole similar.

Competencias del cargo: Trabajo en equipo, responsable, proactivo y espíritu de

servicio.

FUNCIÓN ADMINISTRATIVA:

1. Responsable de mantener el aseo. Orden y limpieza del establecimiento.

2. Ejecutar funciones de estafeta.

3. Mantener jardines y patios regados y libres de maleza.

4. Ejecutar funciones de portero.

5. Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad del establecimiento.

6. Asumir y ejercer roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en el P.E.I. y manual de Higiene y Seguridad.

PERFIL RONDÍN

El Rondín de la escuela es la persona con Licencia de Enseñanza Media o

Cuarto Medio Laboral, que cumple la función de cuidar y vigilar el establecimiento

educacional tanto interior como exteriormente, para prevenir incendios, robos y

la entrada de personas no autorizadas durante la noche y en días que las alumnas

no están en el establecimiento.

Competencias del cargo: Responsable, proactivo, prudente en todo su actuar y

seguridad en sí mismo.

Función de Seguridad:

1. Responsable de recorrer e inspeccionar periódicamente el edificio y terreno

circundante.

2. Examinar puertas y ventanas.

3. Observar e informar de cualquier irregularidad.


35

4. Registrar en el libro de novedades cualquier circunstancia que hubiera ocurrido durante su turno.

5. Controlar entrada y salida de otras personas que ocupan el edificio escolar

fuera del horario de las alumnas.

6. Asumir y ejercer roles que le competen, de acuerdo con lo establecido en el

P.E.I. y Manual de Higiene y Seguridad.

PERFIL DE EGRESO DE LA ALUMNA

La alumna de la Escuela Pilar Moliner de Nuez se caracteriza por

1. Ser una estudiante respetuosa consigo misma, con los demás y con su

entorno.

2. Ser una ciudadana proactiva, solidaria y generosa.

3. Ser una alumna capaz de aprovechar las oportunidades y exigencias que le

demandan las transformaciones de la sociedad actual.

4. Ser una estudiante que demuestra habilidades cognitivas que faciliten la

generación de nuevos aprendizajes.

5. Ser una persona que demuestra capacidad de detectar y prevenir el riesgo.

6. Ser una persona con capacidad de aceptación de las diferencias individuales

y sus diferentes formas de expresión.


36

PERFIL DEL APODERADO

El padre, madre o apoderado debe cumplir un rol protagónico en el Proceso

Enseñanza-Aprendizaje de sus hijas, responsabilizándose y manifestando sus

intereses en la educación de estas, a través de su involucramiento en las

actividades escolares.

1. Incentiva valores contenidos en el perfil de alumna de esta escuela, tales

como: respeto, tolerancia, empatía y solidaridad.

2. Conoce el proyecto Educativo Institucional comprometiéndose en la

formación integral, personal y social de su hija y/o pupila.

3. Conoce el Manual de Convivencia para promover la sana convivencia al

interior del establecimiento.


37

4. Conoce la normativa del Reglamento de evaluación y promoción escolar.

5. Apoyar el proceso educativo de sus hijos, involucrándose responsablemente

en el quehacer propio de la escuela.

6. Cumple los compromisos asumidos con la escuela que van en beneficio de

su hija y/o pupila, durante el año escolar.

7. Practica un trato respetuoso hacia todos los integrantes de la comunidad

educativa.

8. Participa activamente en actividades programadas por la comunidad

educativa.


38

EVALUACION

Este proyecto educativo será monitoreado permanentemente en todas sus

dimensiones para observar el nivel de avance y aproximación de lo propuesto,

siendo evaluado a través de los objetivos estratégicos establecidos anualmente en

el plan de mejoramiento educativo.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

De los datos obtenidos en las fortalezas, debilidades y sellos educativos productos

de las jornadas de trabajo con los representantes de los diferentes estamentos de

esta comunidad educativa, y realizado un análisis cualitativo y cuantitativo podemos

concluir la importancia de considerar en nuestro Plan de Mejoramiento 2015-2018,

acciones que nos permitan mejorar las debilidades presentadas como institución y

potenciar las fortalezas en las diferentes áreas de la gestión educativa.

GESTIÓN PEDAGÓGICA

La escuela, cuenta con políticas, procedimientos y prácticas, liderados por un

equipo directivo y técnico pedagógico competente, que permiten coordinar

planificar, implementar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje

con acciones que favorezcan la mejora de los aprendizajes de las estudiantes en

las diferentes dimensiones del currículum, con énfasis en alumnas con NEE como

talentosas.

GESTIÓN DE LIDERAZGO

Nuestra escuela funciona de acuerdo a la normativa vigente y las exigencias del

sostenedor en la definición de roles y metas establecidas, al mismo tiempo, asume

el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento,

implementando acciones que permitan un compromiso real de toda la comunidad

educativa, hacia el desarrollo de una cultura de altas expectativas para la mejora

continua, en un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea

educativa.


39

GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El establecimiento cree que todas las alumnas pueden mejorar sus actitudes con

el apoyo de sus docentes desarrollando habilidades en la resolución de conflictos,

hábitos de vida saludable, previniendo conductas de riesgo. Define procedimientos

para mantener un ambiente de respeto y buen trato favoreciendo el buen clima entre

todos los miembros de la comunidad escolar. Se promueve la diversidad

previniendo cualquier tipo de discriminación.

GESTIÓN DE RECURSOS

La escuela cuenta con personal calificado y motivado, con un porcentaje importante

de docentes en desempeño competente y destacado de acuerdo con resultado de

evaluación docente. Gestiona y administra recursos en forma ordenada y eficiente

acorde a las necesidades del establecimiento y a la normativa educacional vigente.


40

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Este levantamiento estratégico fruto de la reflexión, análisis y participación conjunta

de los diferentes estamentos de nuestra institución, busca impulsar la mejora

continua y el Aseguramiento de la Calidad Educativa, a partir del horizonte formativo

expresado en este Proyecto Educativo. Esto implica llevar a cabo un proceso

educativo que ofrezca variadas oportunidades de aprendizaje, a partir de los

objetivos estratégicos a cuatro años establecidos en el plan de mejoramiento

educativo:

DIMENSIÓN OBJETIVO

ESTRATÉGICO

META


41

Gestión Pedagógica

Liderazgo

Convivencia Escolar

Gestión de

Recursos

Mejorar en un plazo de cuatro años las estrategias metodológicas alcanzando aprendizajes de calidad.

Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento de la implementación curricular, en un plazo de cuatro años

Mejorar los otros indicadores de calidad en un plazo de cuatro años.

Fomentar el desarrollo profesional docente y asistente

de la educación en un periodo de cuatro años

Que el 80% de las estudiantes de 4º y 8º Años básico alcanzan los estándares de nivel elemental. (SIMCE)

El director, en colaboración con su equipo directivo, realiza seguimiento curricular al 100% de los docentes

Que los otros indicadores de calidad presentan un alza del 20% en relación resultados SIMCE 2014

Que el 90% de los profesionales y asistentes de la educación presenten perfeccionamiento.

GLOSARIO

El glosario es muy importante para conocer con mayor exactitud el significado de

los conceptos relevantes que el establecimiento eligió para su PEI, así como la

extensión en que los queremos abordar, y de esta forma, todos quienes lean,

revisen, desarrollen, etc. entiendan y comprendan lo mismo.

CONCEPTOS SIGNIFICADO


42

Proyecto de vida Proyecto de Vida es un plan de lo que se desea hacer en la vida. Es aquello que una persona se traza con el fin de

conseguir uno o varios propósitos para su existencia, en

otras palabras, se asocia al concepto de realización

personal, donde lleva a las personas a definir

conscientemente las opciones que puede tener para

conducir su vida y alcanzar el destino que se propone.

Desarrollo Integral

La formación integral implica una perspectiva de

aprendizaje intencionada, tendiente al fortalecimiento de

una personalidad responsable, ética, crítica,

participativa, creativa, solidaria y con capacidad de

reconocer e interactuar con su entorno para que

construya su identidad cultural. Busca promover el

crecimiento humano a través de un proceso con una

visión multidimensional de la persona, y tiende a

desarrollar aspectos como la inteligencia emocional,

intelectual, social, material y ética-valórica.

Pluralismo

El pluralismo se caracteriza por el reconocimiento de las

diferencias entre las personas (de creencias, de formas

de vida, de intereses, de modos de manifestarse, de

cultura) a las que, además, considera como valiosas.

Significa aceptar y defender la posición de que la

comunidad se enriquece con los aportes diferentes, y que

lo que la define y caracteriza como una comunidad

original, única e irrepetible es la pluralidad de los aportes

que en ella se conjugan. El pluralismo es, por lo esto, la

única vía que crea una


condición de posibilidad para la verdadera convivencia.

Las otras actitudes son descalificatorias, exclusoras, y

terminan llevando a la desafiliación social: cuando una

sociedad –y sus instituciones- deja de acoger a la gente,


43

deja de reconocerla como sujetos de derecho, se

instaura

la violencia.

Altas Expectativas

Alta expectativa es la suposición centrada en el futuro de

que lo que venga será lo mejor posible. Las altas

expectativas que tengan tanto profesores como alumnos

del proceso educativo es una variable relevante del

proceso de aprendizaje. Mantener y comunicar altas

expectativas, mediante el estímulo y el desafío

intelectual a los estudiantes, produce un incremento en

el rendimiento, el aprendizaje y la autoestima de éstos.

Liderazgo Pedagógico

La condición de líder pedagógico de un determinado profesor dentro de un colectivo docente descansa en la autoridad moral o real que éste ostenta ante el grupo de estudiantes.

El líder pedagógico dirige el proceso por inspirar, más

que por mandar; por crear expectativas posibles y

recompensar el progreso hacia ellos, más que por

manipular; por formar integralmente a los estudiantes

para que usen su propia iniciativa y experiencias, más

que por ignorar o coartar las experiencias e iniciativas de

éstos.

Inclusión

Es el derecho que tiene el niño de recibir una educación

de calidad sin importar la capacidad o discapacidad. Las

escuelas deben incluir a los niños sin importar las

condiciones que tengan, ya sean físico, intelectual,

social, emocional, lingüístico o cualquier otra condición.

Debe incluir niños con discapacidades, superdotados,

niños de etnias o minorías culturales, y niños de

situaciones en desventaja o grupos marginados.


44

Intercultural

La educación intercultural es una educación que

incentiva a niños y niñas a descubrir la diferencia dentro

de su propia sociedad y a reconocer lo propio en otras

sociedades.


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Es cuela Pilar Moliner de Nuez 2019

ORGANIGRAMA

escuela pilar moliner de nuez rbd 10546-5 · “escuela pilar moliner de nuez” en honor a la...

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