escuela primaria valleydale

-1-Escuela Primaria Valleydale Informe Escolar Anual 2005-2006

Mensaje del DirectorEl personal completo de la Escuela Primaria Valleydale está emocionado por el año escolar entrante. Los padres y miembros del personal están trabajando juntos para asegurar nuestra visión para este año, la cual es alto desempeño para todos los estudiantes de la Escuela Primaria Valleydale. Nuestro programa de desarrollo del personal continuo se enfoca en mejorar nuestro currículo y estrategias de instrucción.

Para suplir las necesidades de nuestros estudiantes y satisfacer las Normas de Contenido de California, nos hemos puesto metas para mejorar comprensión de lectura y habilidades de escritura. El personal de la Escuela Primaria Valleydale está comprometido a aumentar el desempeño de los estudiantes al ofrecer servicios de intervención para estudiantes que están por bajo del nivel de grado.

Perfil de la Escuela y ComunidadEl Distrito Escolar Unificado Azusa está localizado principalmente en la ciudad de Azusa, una comunidad atractiva del área metropolitana de Los Angeles-Long Beach. Conocida como la “Canyon City,” Azusa está anidada a los pies de las magnificas Montañas de San Gabriel. El distrito incluye a doce escuelas primarias, tres escuelas intermedias, tres escuelas secundarias y una escuela de adultos. El distrito Escolar Unificado Azusa educa a 11,615 estudiantes del kindergarten al doceavo grado y está comprometido a proveer un fuerte programa instructivo para todos los estudiantes para asegurar una educación excelente. Esta excelencia puede verse en el personal quienes juegan un papel vital en proveer un programa de educación de calidad.

La Escuela Primaria Valleydale es parte del Distrito Escolar Unificado Azusa localizada en la ciudad de Azusa. Durante el año escolar 2005-06, 494 estudiantes fueron matriculados en grados del kindergarten al quinto. La población estudiantil consistió de 10.3% estudiantes discapacitados, 48.5% de Aprendices del Inglés y 79.3% de estudiantes con desventajas socioeconómicas. Datos demográficos adicionales sobre la población estudiantil están ilustrados a la derecha.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes en la Escuela Primaria Valleydale son guiados por reglas específicas y expectativas de salón que promueven respeto, cooperación, cortesía, y aceptación de otros. Nuestra filosofía disciplinaria promueve una escuela segura; un ambiente de salón amigable y cálido; y demuestra que una buena disciplina es una fundación sólida en donde construir una escuela efectiva.

La Escuela Primaria Valleydale provee un ambiente positivo que es conducible al aprendizaje. El programa de disciplina de la escuela provee a los estudiantes oportunidades de aprender autodisciplina mediante un sistema consistente de premios y consecuencias por su conducta. El programa de educación de carácter enseña “Disciplina con Dignidad” y consiste de una palabra del mes en donde el director compra un libro que ejemplifica esa palabra en particular. Luego los maestros leen el libro en cada salón, enfatizando porque es importante esa palabra del mes.

Informamos a los padres y a los estudiantes sobre las pólizas de la escuela al principio del año escolar por medio de orientación en salones y por el manual de los estudiantes. Los maestros mandan informes de progreso a los hogares para mantener a los padres informados sobre el progreso de sus niños.

Todas las reglas son administradas con justicia y consistencia. Los estudiantes que interrumpen con regularidad y que comete ciertas violaciones son sujetos a suspensión y/o expulsión.

SuperintendenteCynthia

Cervantes McGuire

Superintendente Asistente, Recursos Humanos

Corey James

Superintendente Asistente, Servicios de Educación

Alexis Ruiz-Alessi

Superintendente Asistente, Servicios de Negocios

Brad Frick

Junta de EducaciónXilonin Cruz-Gonzalez

Presidenta

Burke HamiltonVicepresidente

Ilean M. OchoaSecretario

Rosemary GarciaBarbara R. Dickerson

Miembros

Distrito EscolarUnificado Azusa

546 South Citrus Avenue(P.O. Box 500)

Azusa, CA 91702(626) 967-6211

(626) 858-6123 Fax

Di s t r i t o E s c o l a r U n i f i c a d o A z u s a

Escuela Primaria Valleydale 700 South Lark Ellen • Azusa, CA 91702 • (626) 633-8600

Informe Escolar Anual 2005-2006

Leonard Beller, Director

Raza

Caucásica2.8%

Afro-Americana

1.8%

Asiática0.4%

Hispana92.0%

Filipina3.0%


La tabla de Suspensiones y Expulsiones muestra el número total y el porcentaje de incidentes en la escuela y el distrito. El número de suspensión puede ser inflado debido a que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando es requerido por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido exhaustas.

Reconocimiento de EstudiantesRefuerzos positivos son dados con frecuencias para premiar a los estudiantes por buena cívica y desempeño. Estos incluyen:

· Estudiante del Mes · Bufet de Helados· Hojas de Papel Verde · Lista de Honor· Premios · Dibujos

Actividades Extracurriculares y de EnriquecimientoPara construir autoestima, promover desempeño y asistir en la prevención de problemas de conducta, los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas adicionales y extracurriculares que incluyen Dodgeball Intramural, Balompié, y Kickball.

Tamaño de ClaseLa Escuela Primaria Valleydale mantuvo un tamaño promedio de clase de 22.4 estudiantes y una proporción de alumno por maestro de 21.7:1 para el año escolar 2005-06. La siguiente gráfica muestra el tamaño promedio de clase por grado y materia, y también el número de clases en referencia a su matriculación.

La Escuela Primaria Valleydale usa fondos del programa de Reducción de Tamaño de Clase de California (CSR) para reducir el tamaño de clase a 20 estudiantes o menos. La gráfica a la derecha muestra el porcentaje de salones que participan en el CSR.

Días Mínimos y Tiempo InstructivoPara el año escolar 2005-06, la Escuela Primaria Valleydale ofreció 180 días de instrucción compuestos por 167 días regulares y 13 días mínimos.

Los días mínimos fueron usados para conferencias con los padres, desarrollo del personal y el último día de escuela. Cada Jueves es un día de salida temprana. Los estudiantes son dejados salir temprano ese día para permitir a los maestros tiempo adicional para desarrollo del personal, planificación y otras actividades. Durante el 2005-06, el tiempo instructivo en la Escuela Primaria Valleydale excedió los minutos instructivos diarios requeridos especificados en el Código de Educación de California.

Matriculación y Asistencia Escolar La asistencia regular a las clases de la Escuela Primaria Valleydale es una parte necesaria del proceso de aprendizaje, y es esencial para el éxito académico. Los maestros y el personal de oficina trabajan con los padres para resolver obstáculos de asistencia y para comunicar el impacto negativo que las tardanzas y el absentismo excesivo pueden tener en la educación de los niños. La tendencia de matriculación de los últimos tres años está ilustrada abajo.

Los maestros del salón y el director dan reconocimiento especial a los estudiantes con asistencia ejemplar. Los estudiantes que califican también son premiados con Premios de Asistencia Perfecta y otros premios.

La asistencia de los estudiantes es vigilada cuidadosamente para identificar a los estudiantes mostrando tardanzas y/o ausencias excesivas. Llamadas por teléfono, cartas para padres, conferencias con los padres y referencia al Equipo de Revisión y Verificación de Asistencia (SART) o a la Junta de Verificación de Asistencia (SARB) del Distrito Escolar Unificado Azua son usados para promover asistencia estudiantil.

Instalaciones Escolares y SeguridadLa Escuela Primaria Valleydale provee un ambiente seguro y limpio para sus estudiantes, empleados y voluntarios. Construida en 1956, con modernizaciones hechas en el 2005, la escuela yace en 11.5 acres. Las instalaciones se expanden a 499,805 pies cuadrados e incluyen un salón multiusos, una biblioteca, 22 salones permanentes, 3 salones portátiles, patio de juego y un laboratorio de computación. Las instalaciones apoyan fuertemente la enseñanza y el aprendizaje a través de sus amplios salones y patios de juego, y un salón para descanso del personal.

La seguridad de los estudiantes y el personal es el interés principal. El plan de preparación para desastre de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad de los estudiantes durante un desastre. Simulacros de desastre y fuego son conducidos en forma regular a través del año escolar. Anualmente, la escuela practica un simulacro completo para terremotos, el cual incluye la evacuación completa de la escuela. Una bodega localizada en la escuela contiene comida, agua y otros materiales para usar durante un desastre.

Todos los visitantes deben firmar en la oficina central, llevar consigo etiquetas de identificación mientras están en la escuela y firmar al irse.

03-04 04-05 05-06 03-04 04-05 05-06

Suspensiones 11 18 18 1,809 1,665 1,396Tasa de Susp. 2.0% 3.5% 3.6% 15.2% 14.2% 12.0%Expulsiones 0 0 0 34 32 33Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.30% 0.27% 0.28%

Suspensiones y ExpulsionesEP Valleydale DEUA

04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06

K 19 20 20 4 4 51ro 19 20 19 5 3 42do 19 19 20 5 5 43ro 19 19 20 5 5 44to 34 30 32 2 3 3 15to 28 32 29 3 3 3

1-20 Est. 21-32 Est.

TamañoPromedio de

Clase 33+ Est.

Distribución de Tamaño de ClaseSalones Con:

03-04 04-05 05-06

K 100% 100% 100%

1ro 100% 100% 100%

2do 100% 100% 100%

3ro 100% 100% 100%

Participación CSR

Min. Requeridos Min. Actuales

K 36,000 36,9001ro-3ro 50,400 51,5854to-5to 54,000 54,504

Minutos Instructivos por Nivel de Grado

20

40

60

80

100

120

K 1ro 2do 3ro 4to 5to

Matriculación por Nivel de Grado

2003-04 2004-05 2005-06


Los maestros y la administración están trabajando durante los recreos, antes y después de la escuela y asistentes del mediodía están trabajando durante el almuerzo para garantizar la seguridad de todos los estudiantes. Los maestros, el personal y los administradores son entrenados en practicas de encierro, de emergencia y pueden asegurar el plantel completo.

Un Plan de Seguridad Escolar Comprensivo fue desarrollado por el Comité de Seguridad Escolar para cumplir con la ley del Senado 187 de 1997. El plan provee los medios para los estudiantes y el personal de garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Elementos claves del Plan de Seguridad Escolar incluyen los siguientes: inspecciones mensuales alas instalaciones; procedimientos para reportar el abuso infantil; notificaciones a los maestros sobre alumnos peligrosos; procedimientos para respuesta en un desastre; procedimientos para entrar y salir a y de la escuela en forma segura; póliza contra acoso sexual; pólizas sobre suspensión y expulsión; código de vestuario y pólizas de disciplina. La Escuela Primaria Valleydale alinea el programa de seguridad con el modelo SIMS.

El Comité de Seguridad escolar evaluá el plan anualmente y lo actualiza según sea necesario.

Mantenimiento y ReparaciónEl Distrito Escolar Unificado Azusa administra un programa de mantenimiento por horario para asegurar que todos los baños e instalaciones permanezcan en condición excelente. Un proceso de orden de trabajo es usado cuando surgen problemas que necesitan atención inmediata. Las reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; las solicitudes de reparación son terminadas eficientemente y en el orden en que fueron recibidas. Para el tiempo de esta publicación aproximadamente un 98% de los baños estaban funcionando. Ocasionalmente un inodoro no trabaja, pero es reparado inmediatamente. La gráfica de abajo muestra los resultados da la inspección mas reciente a nuestras instalaciones. Mientras revisa este informe, por favor note que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido corregidos.

Proceso de LimpiezaDurante el día y por las noches, dos conserjes se aseguran que los salones, baños y plantel son bien mantenidos y seguros diariamente. El Distrito Escolar Unificado Azusa administra un programa de mantenimiento por horario es administrado por el distrito para asegurar que todos los baños e instalaciones son bien mantenidos y proveen un ambiente de aprendizaje agradable.

Presupuesto de Mantenimiento DiferidoEl Distrito Escolar Unificado Azusa participa en el Programa Estatal de Presupuesto de Mantenimiento Diferido que provee fondos que igualan en base de dólar por dólar los fondos del distrito para ayudar a los distritos escolares con gastos para reparación o reemplazo mayor de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, esto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior y sistemas de piso.

Para el año escolar 2005-06, el distrito presupuestó $5,429,220 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 6.0% del fondo general del distrito. Durante el 2005-06, la junta directiva no aprobó proyectos de mantenimiento diferido para esta escuela.

Liderazgo de la EscuelaEl liderazgo de la Escuela Primaria Valleydale es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, el director, personal instructivo, estudiantes, y los padres. Durante los últimos cuatro años, las responsabilidades principales de liderazgo han sido asumidas por el Director Leonard Beller. El Sr. Beller tiene 27 años de experiencia en educación en las siguientes posiciones: maestro, subdirector y director. El director supervisa las operaciones de día con día de la escuela. Coordinando con el director está el Equipo de Comunicación, el cual se reúne mensualmente para enfocarse en asuntos instructivos. Los maestros se reúnen como Equipos de Nivel de Grado para alinear instrucción a las normas estatales.

Los miembros del personal y los padres participan en varios comités para asegurar que los programas instructivos sean consistentes con las necesidades los estudiantes y cumplan con las metas del distrito. Estos comités incluyen la Asociación de Padres y Maestros (PTA), el Consejo Bilingüe (ELAC) y el Consejo Local.

Sí No

Fuga de Gas X

Sistemas Mecánicos X

Ventanas/Puertas/Portones (exterior/interior)

X

Superficies interiores(paredes, pisos, techos)

X

Materiales Peligrosos(interior/exterior)

X

Daño Estructural X

Seguridad contra Fuego X

Eléctrico (interior/exterior) X

Infestación de Plagas/Gusanos

X

Fuentes de Agua(adentro/ afuera)

X

Baños X

Aguas Negras XPatios/InstalacionesEscolares

X

Evaluación InterinaParte Instrumental

Inst. en BuenEstado

Deficiencia y AccionesRemediales Tomadas o

Planeadas

Condiciones de Instalaciones Escolares

Fecha de Última Inspección: 10/19/05Calificación de inspección de instalaciones: Buena


Medidas Locales del Distrito Escolar Unificado AzusaEl Distrito Escolar Unificado Azusa usa múltiples medias para analizar el progreso estudiantil hacia habilidad en las metas de nivel de grado. Estas incluyen CAT/6, resultados del Examen de Normas de California, Evaluación de Desempeño en Artes del Lenguaje (LAPA), Evaluación de Desempeño en Matemáticas (MAPA), y evaluaciones diseñadas por el distrito administradas continuamente en el año en Lectura, Escritura y Matemáticas para grados del kindergarten al octavo. Resultados de las evaluaciones del distrito son reportados para grados del kindergarten al octavo. Los resultados de estas evaluaciones son usados para identificar a estudiantes en necesidad de asistencia adicional para realzar su desempeño académico.

Durante el año 2005-06, un 81% de los estudiantes de Valleydale aprobaron el MAPA y un 33% aprobó el LAPA.

Examen de Normas de California (CST)El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil en relación a las Normas Estatales de Contenido. Los resultados de estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (por debajo de las normas) y Muy Debajo de lo Básico (muy bajo de las normas.) El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles Avanzados y Proficientes en Inglés/Artes del Lenguaje, Matemáticas y Ciencias (quinto grado) para los últimos tres años se muestra abajo.

Índice de Desempeño Académico (API)El Índice de Desempeño Académico (API) es un resultado en la escala de 200 a 1000 que mide anualmente el desempeño académico y el progreso de las escuelas individual de California. En una base interina, el estado ha puesto 800 como el resultado API que las escuelas deben luchar por alcanzar.

Rango Estatal: Todas las escuelas recibiendo resultados de Base API son categorizadas en diez categorías de igual tamaño (deciles) de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto), de acuerdo a la clase de escuela (primaria, intermedia o secundaria.)

Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara a esa escuela con otras 100 escuelas de categorías demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas es categorizada por resultado API de 1 (el más bajo) a 10 (el más alto) para determinar qué tan bien se desempeña comparada a escuelas similares.

04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06

EP Valleydale 18 23 20 13 17 16 16 23 38 26 20 21 35 48 32 24 32 36 19 30 37 26 23 36 6 12 14DEUA 18 23 28 16 19 21 27 31 37 27 30 27 32 42 44 31 38 50 34 36 47 24 35 36 11 13 16California 36 42 47 30 31 37 40 47 49 40 43 43 51 56 59 48 54 58 45 50 54 38 44 48 24 28 32






Ciencias5 55

Todos los Estudiantes

Femenino

Examen de Normas de California (CST)% Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzados y Proficientes

Masculino

Aprendices del Inglés

Con Desventajas Socioeconómicas (SED)

2

Hispanos

Artes del Lenguaje Matemáticas3 4 2 3 4

03-04 04-05 05-06

Rango Estatal 1 2 1Rango de Esc. Similares 1 2 1

Aumento API Actual 37 -4 25 649



Aumento API Actual n/a n/a 40 620

Con Desventajas Socioeconómicas

Hispanos

Resultados Escolares API

Resultados deAumento API

2006

Aprendices del Inglés

Todos los Estudiantes


Examen Comparativo de Desempeño (CAT/6)El Examen de Desempeño de California (CAT/6) es un examen estandarizado con referencia a las normas (NRT), el cual indica cómo el estudiante o grupo de estudiantes compara con un grupo que establece la norma y otros estudiantes de alrededor del país. En Agosto del 2004 el gobernador firmó legislación reautorizando el Examen (CAT/6). Antes de la reautorización de los Exámenes de Desempeño de California, Sexta Edición (Examen CAT/6) fueron administrados a todos los estudiantes en grados del dos al once. La reautorización del programa requiere administrar el Examen CAT/6 a únicamente los estudiantes en grados tres y siete. Los estudiantes en grados tres y siete fueron examinados en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. El propósito de administrar el Examen CAT/6 es determinar qué tan bien los estudiantes de California están desempeñándose académicamente comparado a una muestra nacional de estudiantes examinados en el mismo grado al mismo tiempo del año escolar. La gráfica de abajo muestra los porcentajes de los estudiantes con calificaciones en o sobre el percentil 50avo, o esos estudiantes desempeñándose en el nivel promedio/sobre el promedio, en Lectura y Matemáticas.

Sin Dejar Ningún Niño AtrásSin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en Enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA.) Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas y Ingles/Artes de Lenguaje hasta el 2014. Las escuelas tienen que demostrar “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta. El Acta federa NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los requisitos del Progreso Anual Adecuado (AYP):

· Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en normas en Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.· Por ciento proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas.· API es un indicador adicional· Tasa de Graduación (para escuelas

secundarias.)

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro del distrito) que alcancen su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer la transportación al nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y el distrito son mostrados a la derecha.

Programa de Intervención FederalEscuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen su AYP en dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (API o tasa de graduación.) Después de entrar al programa PI, las escuelas y distritos avanzan hacia el siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplen su AYP.

04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06 04 05 06

EP Valleydale 40 9 20 16 16 23 50 33 35 35 23 43DEUA 33 21 22 24 23 27 48 43 41 42 40 46California 47 35 36 37 36 41 59 54 55 56 49 50

Femenino 40 17 14 21 21 30 45 29 33 33 21 42Masculino 41 2 24 12 9 16 54 37 36 37 26 44Con DesventajasSocioeconómicas

35 10 14 13 11 20 46 31 25 31 11 39

Aprendices del Ing. 30 2 17 0 0 11 50 22 33 19 7 32Hispanos 38 9 18 13 13 22 50 32 33 33 19 43Comenzando en el 2005, el CAT/6 examinó lectura/artes del lenguaje y matemáticas en grados tres y siete únicamente, y ya no

examinará ciencias en ningún grado.

2 3 4 5 5

Subgrupos

2

Examen Comparativo de Desempeño CAT/6% En o Arriba del Percentil 50avo

MatemáticasLectura3 4

Cumplió con Todo elCriterio AYP

Cumplio el Critrio AYPIng./Artes del

LenguajeMatemáticas

Ing./Artes delLenguaje

Matemáticas

Tasa de Participación Sí Sí Sí SíPor Ciento Proficiente No Sí No Sí

APITasa de Graduación

SíN/A

SíSí

No No

Valleydale ES DEUAProgreso Anual Adecuado (AYP) 2006

EP Valleydale DEUA

No en PI No en PI2003-04 -Año 4 -

- 8- 44.4%

No. de Escuelas Actualmente en PI% de Esc. Identificadas para PI

Primer Año en PIAño en PI (en 2006-07)

Estado de Prog. de Mejoras

Programas de Intervención FederalPrograma de Mejoras (PI)


Aptitud FísicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Valleydale administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad que tienen los estudiantes de hacer las tareas de salud en seis áreas mayores. Los estudiantes que alcanzaron o excedieron las normas en todas las seis áreas de salud, se considera que están en condición física excelente o en una buena zona de salud física (HFZ.) La gráfica a la derecha ilustra los datos del año escolar 2005-06, lo cual es la información mas reciente disponible.

Libros y Materiales InstructivosEl Distrito Escolar Azusa tuvo una Audiencia Pública el 18 de Octubre del 2005 y determinó que cada escuela en el distrito tiene suficientes libros y materiales instructivos en buena calidad o equipo para el laboratorio de ciencias, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes incluyendo los Aprendices del Inglés, reciben sus propios libros, materiales instructivos o las dos cosas en las materias principales para uso en el salón y para que se los lleven a la casa. Todos los libros y materiales de instrucción utilizados dentro del distrito están alineados con las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California además de las normas del distrito. El Distrito Escolar Unificado Azusa sigue el ciclo de adopción de la Junta de Educación del estado para materiales de contenido principales de siete años. La gráfica a la derecha muestra los datos colectados en Noviembre del 2006 sobre los libros en uso en las escuelas primarias de Azusa.

La Biblioteca de la escuela, atendida por un bibliotecario de medio tiempo, provee una variedad de recursos para uso de los estudiantes y salones. Los estudiantes visitan la biblioteca semanalmente con sus clases. La biblioteca alberga miles de volúmenes disponibles para prestarlos a los estudiantes, y también cintas de video, audio, proyectores y otros materiales para uso en el salón.

En la Escuela Primaria Valleydale, todos los salones están equipados con TV/VCR/DVDs, y computadoras conectados al Internet. Con un promedio de tres computadoras en cada salón, los estudiantes reciben instrucción en computación semanalmente. El bello y nuevo laboratorio de computación de la escuela alberga 40 computadoras nuevas con grabadoras de DVD. Los estudiantes visitan el laboratorio de computación por lo menos 30 minutos cada semana. Los maestros vigilan el progreso de los estudiantes en adquirir habilidades tecnológicas recomendadas en las normas estatales. Todas las computadoras contienen programas logiciales como Lector Acelerado para aumentar el aprendizaje de salón en Lectura, Artes del Lenguaje, Matemáticas y habilidades en computación.

Mejoras al CurrículoTodo entrenamiento y desarrollo del currículo en el Distrito Escolar Azusa giran alrededor de las Pautas y Normas de Contenido del Estado de California. El Consejo de Currículo dirige el currículo junto con los Servicios Educativos y El Departamento de Información Estudiantil. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurar que todo alumno alcance o exceda las normas de habilidad estatales.

Mejoras mayores al currículo para el 2005-06 incluyeron pólizas nuevas para Aprendices del Inglés para alinear mejor los cursos con las normas estatales. Implementación de instrucción de Inglés más intensa para el 2004-05 fue un resultado directo de entrenamiento más avanzado en técnicas usadas para Desarrollo del Lenguaje Inglés y Instrucción Académica Diseñada Especialmente en Inglés (SDAIE.) El distrito también ha desarrollado Acuerdos Esenciales de Unificación de Instrucción en Inglés/Artes del Lenguaje. Esto permite a todas las escuelas en el distrito usar el mismo planteamiento hacia la instrucción, incluyendo currículo común, reflexión de evaluaciones y rubricas comunes.

La mejoría del currículo de la Escuela Primaria Valleydale es un proceso continuo. Usando los datos de estudiantes de diversas evaluaciones, los administradores y los maestros miran qué tan bien se están desempeñando los estudiantes de acuerdo a las normas de nivel de grado, identificando áreas de fuerza y de debilidad. Los maestros modifican la instrucción para garantizar que los estudiantes están cumpliendo con las expectativas de nivel de grado.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

Todos los

Estudiantes

Masculino Femenino

Estudiantes en Zona de Aptitud Física Saludable

Grado 5

Valleydale ES DEUA California

Mat

eria

EditorialNivel

de Gr.

AñoAdoptad

o

Calidad, Actualidad yDisponibilidad de Libros

y MaterialesInstructivos

% de Alumnos QueNo Tienen Libros o

MaterialesInstructivos

HoughtonMifflin

K-5 2002 0%

Saxon K-5 1999 0%

Pearson/Scott

ForesmanK-5 2006 0%

Cie

ncia

s

Harcourt K-5 2001 0%

Art

esde

lLe

ng.

Mat

.S

ocia

les

Libros

Todos los libros están encantidad adecuada y encondición de buena a

excelente. La escuela yel distrito hacen un granénfasis en proveer a losestudiantes los libros ymateriales instructivosmás modernos en líneacon las normas; el 100%

de los estudiantes enmaterias principales

tienen los libros ymateriales instructivos

necesarios.

2003-04 2004-05 2005-06Computadoras 130 129 113Estudiantes por computadoras 4.2 4.0 4.4Salones conectados al Internet 24 24 24

Recursos de Computación


Responsabilidades de MaestrosEl Distrito Escolar Unificado Azusa recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar 2005-06, la Escuela Primaria Valleydale tuvo 24 maestros con credenciales completas que cumplían con todos los requisitos de acuerdo con las directrices del Estado de California.

Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a Aprendices del Inglés) que no tienen un certificado o credencial reconocida legalmente. Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones que no fueron llenadas por un maestro completamente certificado al principio del año para un año completo. Para el año escolar 2006-07, los datos más recientes que estuvieron disponibles son reportados.

El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como “Altamente Calificados” a más tardar para el final del año escolar 2005-06. Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza de California apropiada y demostrar dominio en materias académicas principales.

Maestros SustitutosGeneralmente el Distrito Escolar Unificado Azusa no experimenta ningún problema encontrando maestros sustitutos calificados y actualmente tienen un grupo de aproximadamente 300 maestros sustitutos. Maestros sustitutos tienen que tener una Licenciatura y haber aprobado el examen de enseñanza del estado de California y el Examen de Habilidades Básicas de Educación de California (CBEST.) En raras ocasiones cuando un maestro sustituto no está disponible para un maestro ausente, el director o un administrador asumen el papel del maestro sustituto.

Evaluación de Maestros y Desarrollo ProfesionalUn proceso constructivo de evaluación estimula una excelente instrucción y es un elemento fundamental de un programa educativo sólido. Las evaluaciones y observaciones formales están diseñadas para animar metas comunes y para cumplir con el criterio de evaluación estatal y las pólizas del distrito.

Maestros temporales y de empleo vigilado son evaluados anualmente y los maestros permanentes son evaluados un año sí y otro no. Las evaluaciones son conducidas por el director (o el subdirector dependiendo de la escuela) estos administradores han sido entrenados y certificados para poder desempeñar evaluaciones de maestro.

Las evaluaciones están basadas en las siguientes áreas de dominio y desempeño de maestros: Compromiso a Estudiantes y a su Aprendizaje, Conocimiento de Materia, Planificación Instructiva y Evaluación del Aprendizaje Estudiantil, Estar Activos en la Comunidad de Aprendizaje y Demostración de Responsabilidad Profesional y Crecimiento Profesional.

Los miembros del personal construyen habilidades y conceptos de enseñanza durante el año al participar en conferencias y talleres. Durante los últimos tres años, el distrito ha ofrecido anualmente tres días para el desarrollo profesional en donde a los maestros se les ofrece una gran variedad de oportunidades de crecimiento profesional en currículo, estrategias de enseñanza y metodologías. Los temas para el desarrollo profesional para el año escolar 2005-06 incluyeron, Historia-Ciencias Sociales (enfoque del distrito) y Step Up to Writing (enfoque de la escuela.)

El Distrito Escolar Azusa ofrece dos programas para apoyar a maestros nuevos y veteranos para hacer crecer sus habilidades en el salón y en asegurar su desarrollo profesional. La Evaluación y Apoyo de Maestros Principiantes (BTSA), un programa patrocinado por el estado, han sido diseñados para maestros acreditados en su primer o segundo año de trabajo y provee asistencia durante un periodo de dos años. El programa de Asistencia y Revisión de Colegas (PAR) está diseñado para mejorar la educación de los estudiantes y aumentar el desempeño de los maestros en los salones enfocándose tanto en maestros nuevos como en maestros veteranos.

Orientación y Otros Servicios de ApoyoNuestra meta en la Escuela Primaria Valleydale es asistir a los estudiantes en su desarrollo social, personal y académico. Atención especial es dada a estudiantes que experimenten problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas personales o familiares, problemas tomando decisiones, o lidiando con la presión de compañeros. El distrito provee servicios profesionales de apoyo para todos los estudiantes. La gráfica de abajo muestra los recursos que están disponibles para todos los estudiantes de la Escuela Primaria Valleydale.

Los estudiantes que son designados como Aprendices del Lenguaje Inglés (ELL) reciben asistencia en clase por su maestro o por el maestro del Programa del Especialista en Recursos (RSP.) Estudiantes ELL del kindergarten al tercer grado tienen su tiempo de artes del lenguaje en Español. También a menudo hay programas de intervención escolar para estudiantes ELL.

Los estudiantes con necesidades especiales reciben Planes de Educación Individual (IEP.) El maestro del Programa del Especialista en Recursos extrae a los estudiantes de la clase para asistencia en áreas identificadas en su IEPs. Los estudiantes en grados del tercero al quinto que califican para GATE (Educación para Dotados y Talentosos) reciben instrucción diferenciada en sus salones regulares.

DEUA03-04 04-05 05-06 05-06

Con Credenciales Completas 25 25 24 550

Sin Credenciales Completas 0 0 0 26

Enseñando Afuera de Materia 0 0 0 0

EP ValleydaleEstatus de Credenciales del Maestro

04-05 05-06 06-07

Mal Asignaciones de Maestros deAprendices del Inglés

3 2 0

Mal Asignaciones de Maestro(Otra)

0 0 0

Total de Mal Asignaciones 3 2 0

Vacancias de Maestros 0 0 0

Mal Asignaciones/Vacancias

Enseñadas porMaestros

Cumpliendo NCLB

Enseñadas porMaestros que noCumplen NCLB

EP Valleydale 91.3% 8.7%Todos los Distritos Escolares 97.0% 3.0%Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 99.0% 1.0%Esc. de Baja Pobreza en el Distrito 0.0% 0.0%

Maestros Cumpliendo con NCLB

Porcentaje de Clases en MateriasPrincipales

No. deEmp.

Equivalente aTiempo

Completo

Especialista de Ed. Física Adaptada 1 0.1Consejero 1 0.1Dependiente de Salud 1 1.0Psicólogo 1 0.1Especialista de Recursos 1 1.0Maestro de Clase Especial Diurna (paraciegos) 1 1.0Bibliotecario 1 0.5Especialista de Habla y Lenguaje 1 0.2

Empleados de Orientación y Servicios de Apoyo


Envolvimiento de Padres y de la ComunidadLos padres y miembros comunitarios apoyan mucho al programa educativo de la Escuela Primaria Valleydale. Los padres y la comunidad participan en la Asociación de Padres y Maestros (PTA), Consejo Local y Casa Abierta. Los padres también son voluntarios de salones y excursiones.

La Escuela Primaria Valleydale disfruta las diversas asociaciones en la comunidad y las generosas donaciones. Estas incluyen, Target, Life Touch Pictures, y McDonalds. McDonalds patrocina una noche McTeacher, en donde los maestros trabajan por tres horas en McDonalds, quien a su vez dona un porcentaje de las ganancias de ese tiempo.

Información para ContactarnosLos padres que desean participar en los equipos de liderazgo, comités escolares, actividades o convertirse en voluntarios de la Escuela Primaria Valleydale pueden contactar la oficina central al (626) 633-8600.

Comparación de Salarios y PresupuestoLa ley del estado requiere que informemos al público en general sobre la información de comparación de salarios y presupuestos. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación del Estado ha provisto datos de salarios promedios de distritos escolares unificados a través del estado con 10,000 a 19,999 en Promedio de Asistencia Diaria (ADA.) La gráfica de la derecha ilustra el salario promedio de maestro en la Escuela Valleydale y lo compara con el salario promedio de maestros en el distrito y el estado. (Basado en las declaraciones financieras del 2004-05.)

La tabla abajo ilustra los salarios administrativos de y maestro a niveles de distrito y estado.

Gastos y Servicios FinanciadosEl Distrito Escolar Unificado Azusa gastó un promedio de $7,033 para educar a cada estudiante (basado en las declaraciones financieras del 2004-05.) La tabla de la derecha provee una comparación de los fondos por alumno de la escuela de fuentes no restringidas con otras escuelas en el distrito y en todo el estado.

Además del patrocinio de fondos estatales, el Distrito Escolar Azusa recibe los siguientes fondos para programas categóricos, para programas especiales y de apoyo:

· Alumnos Dotados y Talentosos· Educación Especial· Transportación del Hogar a la Escuela· Asistencia de Impacto Económico· Programa de Mejoras Escolares· Desarrollo del Personal· Materiales Instructivos· Orientación del Décimo Grado· Reducción de Tamaño de Clase· ESEA· Educación sobre Tabaco/Droga/Alcohol· Revisión y Asistencia de Colegas· Becas de Asistencia para Tecnología Educativa· Comienzo Sano· ROC/P· Acta de Educación Tecnológica Aplicada y Vocacional

EP Valleydale $56,314

DEUA $59,258

EP Valleydale $56,314

Todos los DistritosEscolares Unificados

$57,838

Esc

uela

yE

stad

o

Porcentaje de Variación: 2.6%

Salarios Promedio de Maestros

Esc

uela

yD

istr

ito

Porcentaje de Variación: 5.0%

DEUA California

Maestros Principiantes $42,873 $37,172Maestros de Medio Rango $61,560 $58,436Maestros Experimentados $77,702 $73,583Directores de Primaria $96,025 $93,347Directores de Intermedia $102,672 $97,873Directores de Secundaria $112,668 $105,556Superintendente $163,648 $159,227

Salarios de Maestros 43.7% 42.1%

Salarios Administrativos 5.9% 5.3%

Información de Salario PromedioMaestros - Director - Superintendente

2004-2005

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Total $5,074

De Fuentes Restringidas $1,398

De Fuentes No Restringidas $3,676



Ca

lifo

rnia

Porcentaje de Variación

entre la Escuela y el Estado: 20.6%

Gastos Por Alumno

EP

Va

lleyd

ale

D

EU

A

Porcentaje de Variación

entre la Escuela y el Distrito: 21.8%

escuela primaria valleydale

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