espacios virtuales fcea
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VALERIA PÉREZ TESTURI - CECILIA ARRARTE ARZOLA
IX Jornada de TIC aplicadas a la educación - FCEA
7 de Mayo de 2011
"Espacios virtuales como instrumento
para la gestión del conocimiento”INVESTIGACION SOBRE LA EXPERIENCIA DE LA FCEA
AGENDA
1. La era del conocimiento
2. Gestión del Conocimiento (GC) y las funciones de la Educación Superior (ES)
3. Educación Superior: GC & TIC
4. MOODLE: instrumento que facilita la GC
5. Investigación realizada en la FCEA
6. Conclusiones de la Investigación
El gran reto de la Gestión del Conocimiento es que el mismo no se puede
gestionar como tal.
Lo que es posible gestionar es el proceso y el espacio de la creación de
conocimiento.
1. La era del Conocimiento
La GC implica la gestión de los activos
intangibles que generan valor para la
organización, procesos relacionados con la
generación, conservación y transferencia
del conocimiento.
Por lo tanto, la GC tiene en el aprendizaje
organizacional su principal herramienta.
El proceso de aprendizaje sólo puede
producirse en las personas, es por esto que
las organizaciones sólo adquieren
conocimiento a través de los individuos que
aprenden, que son en sí mismo la esencia de
las organizaciones.
2.GC y las funciones básicas de la Educación Superior
ENSEÑANZA: se transfiere
conocimiento a los estudiantes los
cuales a su vez los transferirán al
resolver situaciones cotidianas.
INVESTIGACIÓN: esta función
se transforma en la función de
generación de conocimiento.
EXTENSIÓN: se transfiere
conocimiento mediante servicios de
asesoría e investigaciones.
Estas funciones pueden interrelacionarse y conectarse.
Elemento común la GESTIÓN= Motor que integra los
procesos
¿ Qué son las TIC?
“Conjunto de herramientas, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información que generan nuevos
modos de expresión, nuevas formas de acceso y nuevos
modelos de participación y recreación cultural (González,
1999)”.
¿ Como contribuyen a la GC ?
Las TIC permiten de manera mas eficiente “trabajar” con el
conocimiento de forma que éste sea codificado,
almacenado, transferible, y fácilmente accesible toda vez
que se requiera su consulta.
3. Educación Superior: GC & TICS
3. Educación Superior: GC & TICS
Mejorar la calidad del aprendizaje.
Ofrecer a los alumnos las destrezas cotidianas de la tecnología de la información que necesitarán para su trabajo y su vida.
Ampliar el acceso a la educación y formación.
Responder al “imperativo tecnológico”.
Reducir los costos de la enseñanza.
Mejora la relación entre costos y eficacia de la enseñanza.
Bates, A. W. T. Cómo gestionar el cambio tecnológico. Gedisa S.A.
Barcelona. 2001
Razones
para el uso
de
Medios TIC
en la
Educación
Superior (Bates 2001):
4. instrumento que facilita la GC
Reservorio y catalizador del capital intelectual de quien
lo utilice.
Facilita el almacenamiento y la transferencia de
conocimientos
Posibilita gestionar de manera más eficaz el volumen de
información y conocimiento que se maneja en el
proceso de enseñanza y aprendizaje
Permite la creación y mantenimiento de comunidades
virtuales
Nos preguntamos:¿Es posible gestionar el conocimiento en laFCEA a través del uso de la PlataformaMoodle y de los Medios TIC?
Objetivo general de la investigación:Analizar la integración de las TIC en la FCEAdesde el punto de vista docente yresponsables institucionales del ProyectoTICUR.
5. Investigación realizada en la FCEA
CUESTIONARIOS:
• Selección de la muestra: muestreo
aleatorio estratificado con afijación
proporcional
• Unidad de análisis: el docente
• Estructura: Aspectos generales del docente.
Presencia de Medios TIC en la Facultad.
Formación del docente.
Funciones y frecuencia de uso que el docente hace
de los medios.
ENTREVISTAS:
Como responsables institucionales
entrevistamos al Decano e integrantes
del TICUR, GATE y la UAE,
totalizando 7 entrevistas.
GRADO
S
MUESTRA
(N)
RESPUEST
AS
OBTENIDAS
POR
GRADO
%
1 37 30 81
2 24 23 96
3 12 9 75
4 9 8 89
5 2 2 100
TOTA
L84 72 86
(FCEA octubre y noviembre 2009)
5. Investigación realizada en la FCEA
PROPULSORES DE SU
IMPLEMENTACIÓN:
La UdelaR mediante el Proyecto TICUR
El Decano de la FCEA, Cr. Walter Rossi
El Grupo de Apoyo Técnico a la Enseñanza
(GATE)
La Unidad de Apoyo a la Enseñanza (UAE)
Los docentes articuladores que se fueron
sumando en forma voluntaria.MOTIVOS QUE FUNDAMENTAN LA
INTEGRACIÓN de MEDIOS TIC%
Ayudan a mejorar la enseñanza 55,4%
Son indispensables en el proceso de
enseñanza - aprendizaje
22,8%
Permiten que se de el aprendizaje 15,2%
Otras 5,4%
De estos depende el aprendizaje 1,1%
OBSTÁCULOS PARA SU
IMPLEMENTACIÓN:
Plan estratégico no fue creado con una perspectiva
tecnológica flexible.
Recursos materiales existentes.
Recursos presupuestales transitorios e insuficientes.
Falta de apoyo administrativo y técnico que facilite el uso
de TIC.
RESISTENCIAS AL CAMBIO:
Temor al uso de nuevas tecnologías.
Falta de capacitación específica.
Necesidad de horas adicionales para
dedicar a la docencia.
Desconocimiento del parque tecnológico
con que cuenta la FCEA.
Falta impulso de algunas Cátedras.
1. Generación: de conocimiento
2. Conservación: codificación y organización
3. Transferencia: compartir
Por el momento no se han explotado las herramientascon las que se cuenta de manera tal que se logre esteproceso.
Pensamos que como todo cambio, la FCEA necesitaatravesar por diferentes etapas para lograr la madureznecesaria que facilite la integración e interiorización de laherramienta.
1. Generación: de conocimiento
El EVA oficia en la actualidad como reservorio deinformación, tanto por los materiales compartidos como enlos intercambios en foros que quedan guardados.
Esta utilidad es de a poco usada por más docentes pormedio de variados formatos mediante textos, videos,imágenes y audios.
Esta información debe ser organizada y almacenada concriterios comunes, cosa que aún se encuentra con undesarrollo incipiente, mediante acciones puntualesplanteadas por la UAE.
2. Conservación: codificación y organización
Esta herramienta favorece el intercambio yaprovechamiento de los diferentes recursos entre susmiembros.
Brinda la posibilidad de trabajar en red, de crear redessociales, oficiando como “intranet”, como un espaciocomún.
Muy de a poco se busca que el conocimiento tácito seexteriorice, proceso conocido como “exteriorización”.
3. Transferencia: compartir
Concluimos…..
¿Es posible gestionar el conocimiento en FCEA a través
del uso de la plataforma MOODLE y de los Medios TIC?
La respuesta es afirmativa, ya que las diferentes
herramientas brindan el soporte necesario para potenciar el
resultado del proceso de GC.
Surge entonces preguntarnos: ¿La FCEA está
gestionando el conocimiento mediante la utilización del
EVA?
Arribamos a una respuesta negativa, solo en ciertos
espacios se han tenido tímidas experiencias.
Por ejemplo en el “Espacio Doodle”, el GATE y los docentes
han logrado crear un espacio de FAQs donde gracias al
intercambio de dudas y experiencias se va socializando el
conocimiento.
Concluimos…..
La incorporación de TIC debe ser gestionadacomo todo proceso de cambio a partir de unprofundo análisis de todos los factoresintervinientes y de una visión estratégica defuturo.
Es imperioso contar con un plan tecnológico querespalde la incorporación de TIC al proceso deenseñanza – aprendizaje, el cual debe estaranidado en un plan estratégico general que lasintegre como soporte a la GC de la FCEA.
“Para vivir, aprender y trabajar con éxito en unasociedad cada vez más compleja, rica eninformación y basada en el conocimiento, losestudiantes y los docentes deben utilizar latecnología digital con eficacia. En un contextoeducativo sólido, las Tecnologías de la Información yla Comunicación (TIC) pueden ayudar a losestudiantes a adquirir las capacidades necesariaspara llegar a ser:
competentes para utilizar tecnologías de la información;
buscadores, analizadores y evaluadores de información;
solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a
la sociedad.”
En números…
ABRIL 2010: MAYO 2011:
45 Cátedras
formaban parte del
EVA, con más de
5000 usuarios
75 Cátedras
forman parte del
EVA, con 13271
usuarios
(9769 @ccee, 2133 @eda,
1312 docentes y otras
cuentas).
MUCHAS GRACIAS