· c’est clair qu’en règle générale, pour trouver sa place d’apprentissage il faut...

Französisch 2015, 1. Serie Lire et comprendre: texte

Trouver une place d’apprentissage

Aujourd’hui, beaucoup d’adolescents trouvent un poste d’apprentissage seulement après avoir écrit

beaucoup de lettres de candidature, fait plusieurs stages dans différentes entreprises et finalement passé

quelques interviews. Jennifer Wicht par contre a eu de la chance. C’est une jeune fille qui a choisi un métier

plutôt masculin. Elle nous présente ses idées et ses expériences : « Apprendre le métier de coiffeuse ou 5

vendeuse ? Trop banal. Pas question de faire comme toutes les filles dans le choix de ma place

d’apprentissage. » Quand Jennifer apprend en classe que l’entreprise fribourgeoise Art Tisons cherche un

ou une apprenti(e) tailleur de pierre1, elle sait tout de suite ce qu’elle veut. « J’adore tout ce qui est créatif et

travailler de mes mains. » Elle se jette sur le téléphone et on lui propose de faire une préparation pratique

d’une semaine dans cette entreprise. Après cela, le patron lui offre la place d’apprentissage pour la rentrée. 10

C’est la seule fille dans cette profession depuis longtemps. « On avait la dernière apprentie tailleur de pierre

il y a une quinzaine d’années », confirme Jérémy Birbaum, son maître d’apprentissage chez Art Tisons.

« C’est un métier qui a toujours des jeunes intéressés, mais le travail peut paraître dur, physique. Et les

jeunes d’aujourd’hui bloquent facilement : ils ne veulent pas essayer de surmonter les difficultés ou se

risquer dans des situations inconnues », regrette-t-il. 15

Jennifer Wicht, elle, a été courageuse dans son choix du métier. Depuis le mois d’août, les accessoires de

tous les jours de la future tailleuse de pierre sont des lunettes de protection, un marteau et un burin2. Elle

dessine, trace3 et taille4 dans une halle grande et fraîche. « Il suffit de bien s’habiller pour ne pas avoir

froid... » Celle qui pratique la boxe, l’uni-hockey et le fitness n’a pourtant rien du garçon manqué.

« Maquillée, habillée des vêtements que j’aime, on ne me croit pas quand je dis quel apprentissage je fais. 20

Je dois montrer des photos pour que les autres me croient », rigole-t-elle.

La passion apparaît dans les yeux bleus de Jennifer quand elle parle de son travail. « J’adore toucher la

1 tailleur de pierre = Steinhauer / Steinmetz(in) 2 un marteau et un burin = Hammer und Meissel 3 tracer = Linien ziehen 4 tailler = behauen

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matière, tailler. Et plus on apprend, plus on s’arrête ensuite devant les anciennes constructions et on

remarque de petits détails qu’on ne voyait pas avant. » Mais elle n’est pas encore sûre de continuer dans ce

métier après l’apprentissage – être commissaire de police l’attire aussi… 25

Son message à toutes les filles qui veulent avoir une place d’apprentissage est donc : « Sortez du chemin

classique et croyez en vous ! » Un conseil qui est vraiment très intelligent si on regarde les métiers de

l’administration5 et de la santé qui cherchent beaucoup d’apprentis, mais qui sont aussi les plus demandés,

surtout par les filles. Le même problème existe dans les métiers où on s’occupe des animaux. Et alors, la

demande est plus grande que l’offre. 30

Actuellement, beaucoup de places d’apprentissage sont encore ouvertes en Suisse romande à la Bourse

suisse des apprentissages, par exemple dans les métiers de la construction, de la vente ou dans les

branches électriques, électroniques et mécaniques.

Pour les adolescents qui n’ont pas encore trouvé de place d’apprentissage, il existe une nouveauté à

Fribourg : la nuit de l’apprentissage. Cette année, elle a permis 340 discussions entre jeunes et patrons sous 35

forme de speed-dating de l’emploi.

Même si le printemps est déjà la période où les postes d’apprentissage sont distribués, il n’est pas trop tard.

Le marché de la place d’apprentissage bouge beaucoup plus qu’autrefois. De nouvelles places s’ouvrent

encore en mai. Après les vacances de carnaval, les cantons demandent aux entreprises si elles ont encore

des places disponibles, puis une nouvelle fois au mois de mai. 40

C’est clair qu’en règle générale, pour trouver sa place d’apprentissage il faut chercher avec une année

d’avance et même encore avant si on choisit un métier rare ou très demandé. Mais il faut savoir que la

Bourse suisse des places d’apprentissage présente seulement 60 à 70% de l’offre du marché. Les grandes

entreprises (banques, grands magasins, industries) ont souvent un bureau du personnel qui organise lui-

même le recrutement6 d’apprentis. Quelques-unes qui sont plus petites trouvent souvent leurs apprentis 45

d’une année sur l’autre par le bouche-à-oreille.

D’après un texte d’Isabelle Kotelat dans MigrosMagazine No 11, 11 mars 2013

5 une administration = Verwaltung 6 un recrutement = Einstellung

Abschlussprüfung Bezirksschule 2015 Französisch

Korrekturhinweise 1. Serie

ALLGEMEINES

Bitte korrigieren Sie gemäss den folgenden Hinweisen:

1. Streichen Sie Falsches an, markieren Sie Fehlendes.

2. Halten Sie die erreichte Punktzahl pro Teil in den entsprechenden Feldern fest.

3. Übertragen Sie das Punktetotal der Teilprüfungen auf die Titelseite.

4. Bitte erstellen Sie pro Schule eine Excel-Tabelle der Resultate aller vierten Klassen mit den Spalten

"Klasse", "Anzahl SuS", "maximal erreichte P", "minimal erreichte P" und "Mittelwert" (siehe Beispiel

unten).

5. Senden Sie diese Tabelle als Mail mit Anhang und dem Betreff „evaluationbap“ an

[email protected].

Beispiel

Resultate BAP 2015, Französisch schriftlich Bezirksschule ASCONA Klasse Anzahl SuS max. P min. P Mittelwert 4a 26 98 24 61 4b 4c 4d

FRAGESTUNDE

Freitag, 5. Juni 2015, 10.30 – 12.00 Uhr

Baudepartement, Entfelderstrasse 22, 5000 Aarau

Sitzungszimmer Aare

Französisch 2015, 1. Serie 1

I Écouter et comprendre Coche les bonnes réponses () et complète les phrases en français. Attention : l’orthographe doit être correcte. Document A un auditeur = Hörer vrai faux

1. Max, animateur radio, est responsable du programme de musique.

2. Le journaliste dit que Max est très connu de son public.

3. Max a 30 / trente ans.

4. Le public de Max se compose surtout d’adultes.

5. C’est vers 12h 20h 22h que l’émission Contacts commence.

6. Les auditeurs appellent Max parce qu’ils ont besoin de parler à quelqu’un.

7. Les personnes qui téléphonent à Max doivent dire leur nom.

8. Pour les auditeurs, Max est un copain, mais aussi un grand frère et un conseiller.

9. Quelquefois, les auditeurs parlent aussi d’autres choses que de la musique.

10. Max veut surtout que ses auditeurs s’intéressent à la musique.

11. Max dit que pour le métier d’animateur radio,

- il faut avoir du courage.

- il faut accepter les opinions des autres.

12. Le journaliste apprécie le travail de Max.

..... / 13p

Document B

vrai faux

1. Les deux collègues, Serge et Laurence, prennent place près de la fenêtre.

2. Les autres vont arriver à 16h00 16h15 17h45 18h15.

3. Serge a dû apporter son ordinateur portable des documents des tricots.

4. Serge a aussi fait des recherches électroniques.

5. Selon Laurence, Nadia arrive toujours à l’heure.

6. Nadia a longtemps cherché le lieu de leur rendez-vous.

7. Serge connaît Nadia depuis longtemps.

8. Nadia sait parler quatre langues.

9. Nadia dit qu’elle aime faire des cadeaux.

10. Ben arrive souvent trop tard.

11. Serge peut travailler avec le groupe jusqu’à 8 ; 20 / huit ; vingt heures.

12. Une des filles dit qu’elle a peu de temps.

..... / 12p

Total: Écouter et comprendre …... / 25p


Animateur radio : un métier, une passion JOURNALISTE : Max, bonsoir, vous êtes animateur à RadioJeunes, responsable de la programmation musicale. Vous

êtes très connu du jeune public. Vous avez commencé il y a dix ans. Vous avez quel âge ? MAX : 30 ans. JOURNALISTE : Vous êtes à peine plus âgé que vos auditeurs, alors ? MAX : Oh, un peu plus, quand même, nos auditeurs sont en général des adolescents. JOURNALISTE : Et, est-ce que vous avez des contacts directs avec eux ? MAX : Oui, à partir de 22 heures, j'anime l'émission Contacts et, là, j'écoute les jeunes. JOURNALISTE : Et pourquoi vous appellent-ils ? MAX : Eh bien, ils ont besoin de communiquer avec quelqu'un. Ils sont quelquefois assez timides, vous

voyez, et ils préfèrent parler de façon anonyme. Alors, je les écoute, tout simplement. JOURNALISTE : Bon, alors, en fait, vous êtes quoi pour eux ? Un copain, un grand frère, un conseiller ? MAX : Un peu des trois. Je suis là s'ils ont besoin de moi. Nous avons un intérêt commun, la musique, et ils

me disent ce qu'ils aiment, ce qu'ils ont envie d'entendre et, parfois, la conversation va un peu plus loin.

JOURNALISTE : Est-ce que vous sentez que vous avez une responsabilité vis-à-vis d'eux ? MAX : Évidemment. Je sais qu’ils ont confiance en moi. Je suis très attentif mais, vous savez, je suis avant

tout un animateur radio ; mon travail, c'est de faire aimer la musique, de répondre aux désirs de nos jeunes auditeurs.

JOURNALISTE : Alors, dites-moi, quelle est la qualité essentielle qu'il faut avoir pour faire ce que vous faites ? MAX : Je dirais... avant tout, être curieux, ne pas avoir peur de l'opinion des autres mais ne pas juger non

plus. Rester très ouvert en somme. JOURNALISTE : Eh bien, Max, bravo pour ce que vous faites et merci d'avoir répondu à mes questions. source : Exercices d’oral en contexte, Hachette. Rendez-vous de travail SERGE : Ah, salut, Laurence, ça va ? Je crois qu'on est un peu en avance. Viens, on va s'asseoir là, près de la

fenêtre, comme ça, on les verra arriver. LAURENCE : À quelle heure tu leur as dit ? SERGE : 6 heures, 6 heures et quart. LAURENCE : Ils vont arriver. Dis-moi, Serge, tu as bien apporté tous les documents ? SERGE : Oui, oui, oui, oui, pas de problème. J'ai même cherché sur Internet et j'ai plein de nouveaux trucs. LAURENCE : C'est génial ! Ah, tiens, voilà Nadia. Ponctuelle, comme toujours. Comment vas-tu ? Tu as trouvé

facilement ? NADIA : Oui, je connaissais. LAURENCE : Nadia, je te présente Serge. Serge, Nadia. SERGE : Salut ! NADIA : Salut ! SERGE : Laurence m'a beaucoup parlé de toi. C'est toi qui parles quatre langues et... LAURENCE : ... et qui fais d'excellents gâteaux ! NADIA : Oui, pour les langues, c'est vrai, mais pour les gâteaux, je ne sais pas ! LAURENCE : Bon, il est 6 heures et demie, Ben est en retard, comme d'habitude. Qu'est-ce qu'on fait ? SERGE : Tant pis, on va commencer à travailler sans lui parce que je dois partir au plus tard à 8 heures. LAURENCE : Tu as raison, c'est toujours la même chose avec lui... ! NADIA : Oui, moi aussi, je suis assez pressée aujourd'hui. LAURENCE : Ah, le voilà ! Alors, Ben ?! BEN : Bonsoir, tout le monde ! Excusez-moi, je suis un peu en retard. LAURENCE : Eh oui, ça ne change pas ! Ben, c'est Nadia, elle va travailler avec nous sur le projet. BEN : Bonjour. NADIA : Bonsoir. SERGE : Bon, allez vite, on commande et on commence ! LAURENCE : Mademoiselle, s'il vous plaît, on peut commander ? source : Activité d’écoute, ELI.

II Lire et comprendre (25p)

Le contenu doit être correct. L’orthographe et la grammaire ne comptent pas. Partie A (11p)

1. Nenne die drei Etappen, die es brauchte, bis Jennifer die Lehrstelle bei Art Tisons angeboten wurde. (3)

- Information offene Lehrstelle (in der Schule) (1), Anruf (1), Praktikum / Schnupperstelle (1)

2. Warum wollen heute viele Jugendliche keine körperlich anstrengende Lehre absolvieren? (2)

- Sie können Schwierigkeiten nicht überwinden (1), trauen sich nicht in unbekannte Situationen (1)


3. Inwiefern entspricht Jennifer äusserlich trotz ihrer Berufswahl dem Bild einer jungen Frau? (2)

- ist geschminkt (1), trägt Kleider, die sie mag (1)

4. Welche zwei Ratschläge gibt Jennifer anderen jungen Frauen für die Lehrstellensuche? (2)

- klassischen Weg verlassen / nicht dem Mainstream folgen (1), immer an sich glauben (1)

5. Nenne zwei Bereiche neben der Verwaltung, in denen es nur wenige freie Lehrstellen gibt. (2)

- Gesundheitswesen (1), Berufe mit Tieren (1)

Partie B (8p: 1p par numéro correct)

vrai faux on ne sait pas

1. D’abord, Jennifer a voulu faire la même chose que toutes ses camarades.

2. Le maître d’apprentissage de Jennifer est une femme.

3. Jennifer pratique la boxe depuis le mois d’août.

4. On cherche encore beaucoup d’apprentis vendeurs.

5. On conseille aux jeunes sans poste de téléphoner directement à des entreprises.

6. Pendant la nuit de l’apprentissage, les jeunes rencontrent des patrons.

7. On trouve encore des postes d’apprentissage en mai.

8. Les grandes entreprises font seulement des annonces dans les journaux.

Partie C (6p: 1p par numéro correct, une faute de copie par numéro est acceptée.)

vrai faux

1. Pour avoir un poste d’apprentissage, il ne faut pas seulement écrire des lettres de candidature.

l. 3, 4 : « […] fait plusieurs stages dans différentes entreprises et finalement passé quelques interviews. »

2. Il y a plusieurs filles qui font actuellement un apprentissage tailleur de pierre. l. 11 : « C’est la seule fille dans cette profession depuis longtemps. »

3. Jennifer met des vêtements chauds pour travailler.

l. 18, 19 : « Il suffit de bien s’habiller pour ne pas avoir froid... »

4. Peut-être que Jennifer veut travailler dans un autre domaine plus tard.

l. 24, 25 : « Mais elle n’est pas encore sûre de continuer dans ce métier […]. »

5. Dans le passé, il y avait moins de changements au marché des postes d’apprentissage.

l. 38 : « Le marché de la place d’apprentissage bouge beaucoup plus qu’autrefois. »

6. Quelques apprentis de moins grandes entreprises ont trouvé leur place d’apprentissage parce que la famille ou un ami leur a conseillé l’entreprise.

l. 45, 46 : « … trouvent souvent leurs apprentis d’une année sur l’autre par le bouche- à-oreille. »


III Écrire (50p)

Les solutions de cette partie doivent être grammaticalement ET formellement correctes. A Les formes des verbes

14/13 solutions correctes = 7p, 12/11 corr. = 6p, 10/9 corr. = 5p, 8/7 corr. = 4p, 6/5 corr. = 3p, 4/3 corr. = 2p, 2/1 corr. = 1p, 0 corr. = 0p quelle, pourquoi, demandes, vas rencontrer / rencontres, comment, s’appelle, connais, préfère, où, est allée, sont sorties, viens, peux / vas pouvoir, veut

B La négation

3p ; 1p par numéro correct 1. n’est pas encore partie 2. ne doit plus travailler / ne travaille plus 3. ne téléphonent jamais C L’adjectif et l’adverbe 8 solutions correctes = 4p, 7/6 corr. = 3p, 5/4 corr. = 2p, 3/2 corr. = 1p, 1/0 corr. = 0p bonne, bien, convaincu, nouveau, propres, intelligentes, meilleurs, ambitieux D L’article et la quantité

8 solutions correctes = 4p, 7/6 corr. = 3p, 5/4 corr. = 2p, 3/2 corr. = 1p, 1/0 corr. = 0p des / les, les, de l’, des, d’, de, de la, du E Les pronoms et les adjectifs

10/9 solutions correctes = 5p, 8/7 corr. = 4p, 6/5 corr. = 3p, 4/3 corr. = 2p, 2/1 corr. = 1p, 0 corr. = 0p son, ce, en, cette, te / les, y, leur, les, elles, mes

F Le Lexique I

8 solutions correctes (4 intrus + 4 mots) = 4p, 7/6 corr. = 3p, 5/4 corr. = 2p, 3/2 corr. = 1p, 1/0 corr.= 0p la blanchisseuse – la chaise, la table, le buffet etc. la gorge – la pomme, la fraise, la framboise, la cerise etc. entendre – acheter, proposer, rendre etc. fréquent – petit, sportif, robuste, maigre etc. (formes féminines acc.)

G Le Lexique II

6 solutions correctes = 3p, 5/4 corr. = 2p, 3/2 corr. = 1p, 1/0 corr. = 0p

H Composition de textes

Veuillez utiliser la grille ajoutée et en copier une pour chaque élève.

vigneron / agriculteur / paysan /

marchand

électricien serveuse

dentiste maçon infirmière / médecin


Évaluation de la composition de textes BAP 2015

Nom de l’élève : _________________________________________ Classe : ________ Numéro : ________

Contenu différent de celui demandé dans les consignes: 0p Déduction de point(s) en cas de texte trop court: - 10 mots = - 1p par texte - 20 mots = - 2p par texte etc. À partir de 70 mots les fautes d’orthographe et de grammaire ne comptent plus. Texte 1 Remarques: consigne : 4 dessins décrits (avec 2 informations chacun) 4 dess. = 3p ; 3 dess. = 2p ; 2 dess. = 1p ; 0-1 dess. = 0p

(0) (1) (2) (3)

forme : toutes les fautes d’orthographe et de grammaire (avec emploi correct du passé composé et de l’imparfait) 0-3 fautes = 4p; 4-5 f. = 3p; 6-7 f. = 2p ; 8-9 f. = 1p ; plus de 9 f. = 0p

(0) (1) (2) (3) (4)

richesse du vocabulaire et des structures style enchaînement des idées (logique, conjonctions, adverbes)

(0) (1) (2) (3)

...... / 10p

Texte 2 Remarques: consigne : justifications 3 just. = 3p. ; 2 just. = 2p. ; 1 just. = 1p. ; 0 just. = 0p.

(0) (1) (2) (3)

forme : toutes les fautes d’orthographe et de grammaire 0-3 fautes = 4p; 4-5 f. = 3p; 6-7 f. = 2p ; 8-9 f. = 1p ; plus de 9 f. = 0p

(0) (1) (2) (3) (4)

richesse du vocabulaire et des structures style enchaînement des idées (logique, conjonctions, adverbes)

(0) (1) (2) (3)

...... / 10p

· c’est clair qu’en règle générale, pour trouver sa place d’apprentissage il faut...

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