Este memorial está organizado da seguinte forma:

Carta de apresentação/demanda de progressão

Memorial descritivo [texto, parte 1 de 2] das 5 atividades e das 4

demonstrações requeridas pelo Edital; e comprovantes e

desenvolvimento da defesa [slides, parte 2 de 2], resumida e detalhada

[na versão digital, também em 1 por página]

Comprovantes do Memorial, compostos de:

o Memorial a apresentar na defesa, com comprovantes [documento

digital 01]

o RA da carreira [serve como memorial listado e comprovante da

maioria das atividades e demonstrações apresentadas e

argumentadas na defesa] [documento digital 02]

o PI da carreira [documento digital 03] complementa de alguma

forma o RA, [eventual inconsistência de dados entre RA e

PI/SABI no documento digital 03a] [documento digital 03b indica

alguns itens que não constam nem do RA nem do PI, devido a

limites sistêmicos institucionais que impedem registro de certas

atividades ou produções, como bancas fora, aulas fora em nome

da UFRGS, e outros]

o Artigos na carreira, capas, sumários e 1ª página de cada das

publicações, em 2 por página [documentos digitais 05, 06 e 07

Memorial prod cient, e capas das prod. cient. em 6 por página]

o Outros eventos [ateliers no detalhe] – atividade de extensão

informal [documentos digitais 08 e 09]

o Somente em pastas digitais:

Alguns artigos de destaque na carreira [e numa outra pasta

todos artigos do período a partir de 01/maio/2012]

Projetos atuais do CNPq [PQ 1A e Universal]

Outras participações

Outras publicações

CV Lattes completo e CV anotado completo [doc. digitais 10

e 11] e Memorial listado, documento digital 04 contendo os

itens segundo o edital [complementa-se com RA e PI]

Henrique M R de Freitas, professor associado 4, UFRGS EA/UFRGS

Porto Alegre/RS

Solicita progressão para cargo de Professor Titular

Amparo Legal:

- LEI 12772 DE 28/12/2012, ESTRUTURAÇÃO DO PLANO DE CARREIRAS E CARGOS DE

MAGISTÉRIO FEDERAL (ARTIGO 14, ITEM IV)

- NOTA TÉCNICA CONJUNTA 01/2013-SESU/SETEC/SAA/MEC

- DECISÃO CONSUN/UFRGS, 232/2014

- Edital 01/2014, DCA/EA/UFRGS

Saudações cordiais. Com base na legislação vigente [em referência], e tendo os requisitos

necessários (titulação, interstício decorrido, e produção compatível), encaminho aqui meu pedido

de progressão a professor titular [se possível a contar de 01 de maio de 2014, quando cumpri o

interstício de 2 anos como Professor Associado 4].

A documentação foi preparada para amparar/embasar avaliação seja do biênio do interstício

[avaliação do desempenho acadêmico prevista, a contar da produção de 01/maio/2012], seja do

memorial em si [apreciação do realizado na carreira toda].

Após leitura da legislação de referência, o documento a seguir é composto por 2 blocos de

documentos, a saber:

Documentação para avaliação de desempenho acadêmico – a contar de 01maio2012, RA

[Relatório de Atividades Docentes]; e SABI; e alguns complementares;

Memorial - RA da carreira toda; SABI da carreira toda; Referências inconsistentes com RA e

SABI; CV Lattes da carreira toda; CV Anotado da carreira toda; Capas de publicações

[agrupadas]; Capas de eventos realizados [atividade de extensão informal]; Capas de

publicações, uma a uma; Capas, sumário e página inicial de cada das publicações; Cartazes

de atividades de extensão; e igualmente [antes de tudo isso] texto do memorial e cópia do

memorial para defesa [powerpoint contendo slides da apresentação e comprovantes]

constituindo a defesa do memorial em si.

Caso seja considerado oportuno, posso comentar na apresentação algumas das produções que

considero mais relevantes no período todo em apreciação. Para tal, incluí na forma digital alguns

textos anteriores, e textos e projetos atuais.

Algum outro anexo, inerente a eventual dúvida que a banca venha a ter, pode ser fornecido ou

comentado na apresentação do memorial, pois pré-preparamos documentação comprobatória

física de diversos dos itens, em seus originais, os quais deixamos de anexar por serem muito

volumosos, mas no dia e hora marcados para a defesa do memorial poderemos com prazer

fornecer. Isso dito, toda documentação comprobatória consta, posto que o “RA” e o “SABI” são

desta forma considerados como tendo valor de confirmação, além de termos anexado aqueles

que poderiam afetar uma ou outra alocação de pontos (como por exemplo a participação no

Conselho da Unidade, o de pesquisador 1A do CNPq, e o de coordenador de grupo de pesquisa).

Muito cordialmente, e agradecendo a boa acolhida.

Henrique M R de Freitas, Professor

Memorial descritivo:

5 atividades e 4 demonstrações [requeridas pelo Edital e legislação pertinente]

Uma vez realizada a inscrição (formulário e anexos entregues em 12/setembro/2014) e

preenchidos os requisitos (interstício de associado 4, e titulação):

E entregue a documentação para Avaliação de Desempenho Acadêmico, respeitando o Edital

01/2014 DCA/EA/UFRGS [na data a ser determinada entregaremos uma cópia adicional de toda

documentação necessária a este item, além da já entregue no prazo legal de 15 dias], a qual se

constitui de elementos que esperamos sejam satisfatórios para aprovação na forma definida, os

quais resumimos abaixo:

Cumpre-nos aqui apresentar memorial de atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão e

produção relevante, de forma a participar de sessão pública de defesa, na qual, ao fazê-lo, deve-

se igualmente demonstrar (naquelas atividades, no meu caso, em especial no ensino, pesquisa e

gestão) liderança, produção de conhecimento, formação de recursos humanos, e atuação como

gestor.

Após praticamente uma vida a isso dedicada com muito empenho, é naturalmente vasta e ímpar

nossa atuação na maioria desses requisitos, como a documentação comprobatória (em especial a

digital) e a própria sessão de defesa permitirão mostrar.

De forma a manter a objetividade (e respeitar o tempo da banca e o previsto pela legislação), este

memorial tem caráter de cumprir com os requisitos legais [5 atividades e 4 demonstrações], a

apresentação-defesa tendo sido planejada em 2 tempos, um mais resumido e um mais detalhado e

com comprovantes de cada dos itens. Naturalmente, dentro do escopo dos 40 a 50 minutos

previstos no dito Edital, mais a resposta aos questionamentos.

Assim, numa primeira visão mais global, ilustrada pela Figura abaixo, tem-se como mérito o fato

de durante 21 anos, seja, desde 1993/1994, ter sempre tido aulas na graduação e na pós-

graduação, ter cooperado no movimento que culminou com a própria criação e efetiva instalação

da Escola de Administração [entre 1993 e 2002], ter sido bolsista PQ CNPq com projetos de toda

natureza aprovados, ter estado na origem de 2 grupos de pesquisa do diretório de grupos CNPq,

o qual de fato foi criado depois do grupo GESID já existir, ter estado no núcleo bem restrito de

professores que conceberam a virtualização da aprendizagem e em particular ter sido o 1º

coordenador do NaVi/EA e o proponente da EATvWeb [que na época visava socializar o

conhecimento na EA produzido], ter constituído, após enorme esforço, o acervo digital de teses e

de dissertações do PPGA desde sua criação [em 1972], ter liderado junto com colegas o

movimento sadio que na época lutava pelo conceito 6 na Capes, ter participado da trienal Capes

2010, ter sido fundador da AIS Association for Information Systems (em cooperação com o

professor americano Milton Jenkins e o professor israelense Phillip Ein-Dor), hoje a principal

rede mundial de pesquisadores na área de sistemas de informação, ter integrado o primeiro corpo

editorial do JAIS, [criado para e] hoje tido como a principal revista científica no mundo em

nossa área de estudos.

O resumo de nosso percurso é que se teve sempre a preocupação e o esmero para fazer a

diferença, seja atuando de forma responsável e razoavelmente criativa no ensino, seja estando

sempre entre os principais pesquisadores da área na atividade de investigação aplicada [com

medidas objetivas, exemplo 1A CNPq, quantidade de artigos em revistas, em congressos, etc.], e

em paralelo com tudo mencionado sempre [na grande maioria dos anos] com um papel ativo na

parte de gestão [chefia, vice-chefia, Departamento, ComGrad, ComPG, ComPesq, etc.].

Em termos de produção de conhecimento, em todos nossos projetos e teses ou dissertações

orientadas sempre buscamos temáticas e abordagens que de alguma forma agregassem valor

[exemplo a microinformatização do Exército Brasileiro, o prontuário eletrônico do paciente de

um hospital, a análise de “logs” para aprender o comportamento do usuário final, etc.]

(FREITAS; BECKER, 1993; FREITAS; BALLAZ, 1993; STUMPF; FREITAS, 1997),

trabalhando conceitos razoavelmente vanguardistas, como os centros de informações nos anos

1980, os EIS nos anos 1990, a tomada de decisão coletiva e a virtualização da gestão e das

organizações, o e-commerce e a EAD nos anos 2000, assim como tudo foi feito usando

metodologias compostas, num mix quantitativo-qualitativo, sempre publicando artigos sobre a

forma de proceder as pesquisas, como nas técnicas de análise de conteúdo interativo, usando

formulários via web, não só para a coleta, mas para a categorização de dados pelo analista-

pesquisador (FREITAS, 2000; FREITAS; JANISSEK; MOSCAROLA, 2004).

Coordenamos n projetos CNPq e Fapergs de n finalidades e naturezas, destacando socialmente

os projetos Capes-Cofecub [3 quadriênios em 18 anos] e recentemente CAFP com a Argentina,

em ambos nosso papel de gestor e de relações internacionais sendo o de alavancar a vida e os

projetos de n pesquisadores e alunos, e isso de forma bilateral, não somente enviando mas

também recebendo pessoas [alunos e professores].

Nossa produção é top nacional, qualitativa ou quantitativamente na área, com livros e artigos.

Nossos diplomados são hoje professores em diversos locais do Brasil e do mundo [Montreal,

Baltimore, Atlanta, etc.], sendo que no Top70 dos autores de artigos no EnANPAD, na divisão

ADI, considerando as pessoas por mim formadas, somos 10 da nossa equipe, respondendo por

11% das pessoas formadas mestres e doutores pelo Top70, e temos 26% dos artigos [700] desses

mesmos Top70, seja de todos artigos produzidos pelos Top70, 1 de cada 4 são de autoria de

alguém de nossa equipe. Em 2001, foi por proposição e co-coordenação nossa com a Profa Edi

M. Fracasso que se instalou no EnANPAD o 1º Consórcio Doutoral.

Atribui-se ao nosso estilo de atuação o fato de impregnar as equipes de professores com alunos

bolsistas, nos idos de 1987-1989 como aluno de mestrado, e depois já como doutor em 1993-

1994 ainda chocava alguns pares o fato de se ter na mesma sala professores-doutorandos-

mestrandos-bolsistas de IC, a exceção de então virou praticamente regra hoje em dia.

Como gestor, na gestão 2001-2002 do PPGA apresentei aos pares um plano de metas com 100

diferentes itens, e relatei ao final mais de 120 realizações. Foi criada a formatura da pós-

graduação, que se tenha notícia a 1ª ou das primeiras iniciativas nesse sentido, maravilhoso

momento coletivo de entrega à sociedade de um resultado fantástico de nosso PPGA: doutores,

mestres e especialistas com suas famílias. Diversos progressos, e toda uma reformulação

didático-estrutural de nossos cursos de todos os níveis foi por nós capitaneada, tendo sido

inclusive reescrito todo regimento em função disso.

Feito um panorama geral sobre nossa atuação na matriz formada pelas 5 atividades e pelas 4

demonstrações exigidas pela legislação e edital, eis aqui uma abordagem focada nas 5 atividades

[ilustrada na figura abaixo].

De fato, nossa atividade de professor pode se entrelaçar com a de instrutor, que desempenhei,

bem jovem como oficial temporário do Exército Brasileiro [de 1978 a 1989] e com a de instrutor

de informática do Senac [em 1986-1987], e também como professor da informática da PUCRS

[de 1987 a 1994, com intervalo do doutoramento de 1989/2 a 1993/1]. Durante o período de

professor da UFRGS, de 1994/2 a 2014/2, sempre, sempre mesmo, tive turmas de graduação e de

pós-graduação [mestrado e doutorado], 6 a 10 horas semanais por semestre.

Minha atividade de orientação sempre envolveu uma “equação” onde liderei doutorandos,

mestrandos, bolsistas de iniciação, todos eles num estado de cooperação e sinergia, constituindo

uma equipe vencedora que se espraiou pelo Brasil todo, e mesmo pelo mundo, em diferentes

lugares, mostrando sempre responsabilidade, organização, competência. Uma pessoa que foi

‘forjada’ ou doutrinada no GESID ou no GIANTI, os grupos de pesquisa nos quais nos

organizamos, é valorizada no mercado e rapidamente se destaca numa equipe. Muitos alunos

passaram por nós, nesse sentido, destacando-se: 13 doutores [prazo de 49 meses], 51 mestres [2

destes com defesa marcada para novembro e dezembro próximos] [prazo de 24 meses], 45

TCCs, 21 pessoas com bolsas de apoio técnico, e 70 pessoas com bolsas de iniciação científica.

Dividindo isso por 20, tem-se a incrível [permitam o termo, pois me custou o investimento de

uma vida] expressão de, por ano, ter formado 1 doutor, 3 mestres, 4 bics, ou algo assim, mesmo

se o arredondamento é generoso, é um feito por si só meritório. E é certamente o feito do qual

mais tenho orgulho. Sei que a minha equipe, com a atuação como orientador de meus

diplomados, já formou outros 100 e tantos mestres e doutores, tendo pois efeito cascata tudo que

neles plantei. Que mais precisaria para ter orgulho do que realizei profissionalmente como

professor?!

Na pesquisa, tendo terminado o doutorado em maio de 1993, em agosto de 1993 eu já era

bolsista PQ CNPq, seja, iniciei, por ter tomado as devidas iniciativas no devido tempo, e por

estar alinhado com pesquisadores que realizavam um trabalho muito sério, com o passo certo.

Hoje 1A PQ CNPq, é um indicador que honestamente fala por si só, fruto do trabalho

continuado, consistente, producente, e que nos exige muito no dia a dia. São na carreira 27

projetos CNPq [sendo 9 AI ou PQ], 19 Fapergs, 3 Capes-Cofecub e 1 Cafp-Capes-Argentina.

Tudo isso resultando em publicações de toda natureza, no Brasil e no exterior, 14 livros, bem

mais de uma centena de artigos em congressos e quase uma centena em revistas científicas. Pode

parecer exagero, mas quase que se tem 1 artigo por mês durante 21 anos, desde 1993, pode-se

por aí ver o valor do que se empreendeu no seio de nossa equipe.

Além de ter uma atividade enorme de gestor para que todos esses projetos pudessem ser bem

sucedidos, propor projetos, prestar contas financeiras [uma atividade que exige cada vez mais

detalhes e cuidados], fazer com que se atinja os objetivos, gerenciar processo de formação de

cada orientando, sempre procurei me mostrar disponível para mais fazer por todos. Desde que a

Escola de Administração foi criada, ali por 1996, atuei nas comissões coordenadoras de

graduação, de pós-graduação, de pesquisa, por mais de uma vez em todas elas, tendo coordenado

a de PG [2001-2002], a de pesquisa [2013-2014], e sido vice-chefe de departamento [2000-

2001], além de ter sido coordenador de área [hoje divisão] na Anpad [ADI, 1999-2000]. Nesses

papéis, tenho certeza, fiz enorme diferença para o rumo que foi dado ao todo da nossa Escola,

acelerando e simplificando muitos dos procedimentos, humanizando o atendimento, elaborando

pareceres construtivos e diminuindo prazos então elásticos.

Espero, assim, ter explicitado como realizei ou contribui as 5 atividades requeridas no edital.

Passo agora a procurar demonstrar os elementos requeridos, quais sejam: liderança, geração de

conhecimento, formação de recursos humanos, e o exercício de atividades administrativas.

Cabe uma crítica à lei, nota técnica, resolução formalmente instituídas, pois elas nos obrigam, ao

explicitarem clara e separadamente esses itens, a desta forma abordá-los, ao passo que assim não

fazendo poderíamos incorrer em não cumprimento de uma exigência. Digo isso no sentido de na

sequência abordar as ‘4 demonstrações’, mas com a sensação de, em certa medida, ao explicar as

5 atividades, já ter deixado claro que as demonstrações estão satisfeitas igualmente. De fato,

relendo a figura imediatamente anterior, vejo que requer um pouco mais de desenvolvimento a

parte de ‘geração de conhecimento’, as outras 3 já tendo elementos suficientes no documento

todo acima para sua efetiva demonstração [complementados, todos, naturalmente, por todos

documentos entregues para apreciação da banca, e especialmente pela cópia dos slides completos

preparados para a defesa deste memorial, pois contém os comprovantes de diversos dos aspectos

aqui citados]. De todo modo, sumariamente, eis aqui as 4 demonstrações.

O nosso exercício de liderança se deu em muito pelo exemplo, pela articulação, no ensino

podendo destacar o projeto que acabou originando o mestrado profissional em administração

[1997], e igualmente a articulação para redefinir um norte para a PG da EA/UFRGS [2000]. E o

fato de quase sempre ter “levado a tira-colo os doutorandos e mestrandos” nas aulas de

graduação. Uma inserção internacional permanente, e um nível de produção de artigos e livros

que sempre foi satisfatório.

Uma preocupação constante de nossos projetos de pesquisa, desde os tempos do mestrado em si,

foi a de agregar valor não somente à academia, mas também ao contexto ou organização objeto

de observação ou de realização da pesquisa em si. Foi o caso do Ministério do Exército, do qual

tivemos a honra de receber a Medalha do Pacificador pela contribuição com as Normas ditas

Narminfor, regulando a adoção em todo território nacional de recursos de microinformática, isso

ainda nos anos 1980 [ilustração abaixo], fruto do mestrado [1987-1989].

Nesse mesmo sentido, numa das nossas primeiras orientações de mestrado, foi realizado estudo,

bastante difundido em seus resultados, sobre os requisitos para implementação de um prontuário

eletrônico para o paciente de um hospital (STUMPF; FREITAS, 1997).

Enfim, os conhecimentos produzidos pelo grupo de pesquisa por nós liderado propiciaram, entre

outros, os indicadores do “google scholar” (ilustração abaixo), que denotam um bem razoável

grau de consulta ou referenciamento àquilo que tivemos a chance de elaborar como textos, etc.

Como já observado, a formação de recursos humanos (figura abaixo) [mestres, doutores,

iniciação científica] é certamente nosso principal legado: 13 doutores e 51 mestres [49 até aqui],

91 BICs e BApTs, além de coordenar intercâmbio de alunos e de professores com França e mais

recentemente com a Argentina, tudo isso configurando um nobre papel de retribuição à

sociedade de todo investimento em nós feito. Cooperamos igualmente com Israel, Canadá, EUA.

Como já observado, isso foi contínuo, durante todo nosso tempo de atuação, e não cíclico [mais

aqui, menos ali]. Exige uma energia e foco bastante importantes.

No sentido da excelência do resultado de nossa atuação, eis algumas curiosidades, com base em

dados organizados pela nossa equipe e publicados no EnANPAD 2014 e discutidos no painel

ADI no mesmo evento: nossa ‘família’ tem 10 pesquisadores no Top70 de autores com mais

artigos sobre temas ADI nos eventos Anpad entre 1988 e 2013. Os mestres e doutores formados

por estas 10 pessoas representam 11% de todos mestres e doutores formados [1.558] pelo mesmo

Top70. Da mesma forma, o Top70 teve 700 artigos de um total de 1.272 [aqui com 1.618

autores], desses 700, nossa família de 10 pesquisadores teve 26%. Nosso nome figura nessa lista

de 1.618 autores como o número 1 [com 48 artigos]. Por curiosidade, das 20 autoras que mais

produziram nesse sentido, 8 pertencem à equipe diplomada sob nossa orientação, 6 delas entre as

Top10.

Sobre nossa atuação como Gestor, embora nosso sucesso nos outros quesitos, seria neste que

teríamos a maior contribuição a dar. Com um preparo e um desejo grande de agregar, realizamos

ações nas oportunidades em que os pares apoiaram a proposição de nosso nome, seja na vice-

chefia do DCA, seja como membro das Comissões de Pesquisa, de Graduação, ou ainda de Pós-

graduação, nas quais em muito contribui. Na Compesq, todos projetos apresentados pelos pares

foram apreciados de forma construtiva e favorável num prazo médio de 48 a 72 horas, durante

todo 2013-2014. Na Comgrad, enquanto tive oportunidade de agir, o aluno foi o centro principal

de nossas análises, cada qual dentro do seu contexto, em especial o aproveitamento de créditos

trazidos de estágios de estudos no exterior, acelerando os prazos e procurando melhorar a taxa de

aproveitamento. O mesmo foi feito descomplicando os processos de revalidação de diplomas. Na

PG, seria imodéstia enumerar as n ações que empreendemos ou articulamos, nosso plano de 100

pontos propostos e realizados com folga em 2001-2002 falam por si [e constam de nossa

documentação].

A figura abaixo sintetiza o que se pode apresentar em termos das 5 atividades e das 4

demonstrações definidos como requisitos a este memorial e defesa. Fica assim explicitada nossa

contribuição ímpar na carreira, a qual, pelo volume e intensidade, impôs sacrifícios de vida

pessoal e de vida familiar, sobretudo.

Além dos slides para defesa, aqui anexos, e que constituem ainda este memorial, eis algumas

referências que ajudam a ilustrar ou dar guarida às afirmações do texto memorial aqui

apresentado:

FREITAS, H. M. R.; BECKER, J. L. Intervenção técnico-administrativa em centros de

informações. RAUSP, v. 25 (3), 1990, p.16-24.

FREITAS, H. M. R.; BALLAZ, B. A study of end-users’ behavior by means of an automated

assessment method. IFIP Transactions – A-24 – WG8.W World Working Conference, 1993.

FREITAS, H. M. R.; BECKER, J. L.; KLADIS, C. M.; HOPPEN, N. Informação e Decisão:

Sistemas de Apoio e seu Impacto. Porto Alegre: Ortiz, 1997. 214p.

STUMPF, M. K.; FREITAS, H. M. R. A Gestão da Informação em um Hospital Universitário: O

Processo de Definição do Patient Core Record. RAC, v. 1 (1), 1997, p.71-99.

FREITAS, H. M. R. Análise de dados qualitativos: aplicação e tendências mundiais em sistemas

de informação. RAUSP, V. 35 (4), 2000, p.84-102.

FREITAS, H. M. R.; JANISSEK, R.; MOSCAROLA, J. Análise qualitativa em formulário

interativo: rumo a um modelo cibernético conjugando análises léxica e de conteúdo.

CIBRAPEQ – Congresso Internacional de Pesquisa Qualitativa, 2004.

FREITAS, H. M. R.; BECKER, J. L.; MARTENS, C. D. P.; MARCOLIN, C. B. Sistemas de

Informação – Temas de Pesquisa Acadêmica no Brasil entre 1994 e 2013. Revista Eletrônica de

Sistemas de Informação, submetido em 28 de Abril de 2014.