estilos de aprendizaje ttt2006

Estilos de aprendizaje, evaluación y estrategias de enseñanza"

Lic. Jessica Naldos de ColomaPsicóloga Educacional

HIRAM BINGHAMThe British International School of Lima

Al final del taller, los participantes:

Reconocerán sus estilos de aprendi-zaje y el de sus alumnos, valorando la diversidad de estilos de pensamiento en el aula. Activarán su potencial creativo para diseñar diferentes estrategias de enseñanza para los distintos estilos de aprendizaje.

Estilos de Aprendizaje Estilos de Aprendizaje

Una breve revisión de la Una breve revisión de la teoríateoría

EL MODELO DEL CEREBRO MULTIDOMINANTE DE NED HERRMANN

Modelo evolutivo de los “3 cerebros” de P. MacLean

H. Izquierdo

H. Derecho

Corteza

Sistema Límbico

Este modelo integra:

Modelo de dominancia hemisférica de Sperry


Procesos de Pensamiento Corticales

Procesos de Pensamiento Límbico

Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A D

CB

Estilo Racional-Lógico

Estilo Formal-Metódico

Estilo Intuitivo-Experimental

Estilo Emotivo-Social

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A

D

CBEstilo Formal-Metódico



LógicoAnalítico

Basado en hechosCuantitativo

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A

D

C

B



LógicoAnalítico


OrganizadoSecuencial

PlanificadorDetallista

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A

CB

LógicoAnalítico




InterpersonalBasado en sentimientosKinestésicoEmocional

D


Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A D

CB

LógicoAnalítico





HolísticoIntuitivoIntegradorSintetizador

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A D

CB

LógicoAnalítico





Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A D

CB

LógicoAnalítico









Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A D

CB

LógicoAnalítico









Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista

El experto




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A D

CB

LógicoAnalítico









Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista

El experto

El organizador




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A D

CB

LógicoAnalítico









Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista

El experto

El organizador El comunicador




Pro

ceso

s de

Pen

sam

ien

to H

. Iz

quie

rdo

Pro

cesos d

e Pen

samien

to H

. Derech

o

A D

CB

LógicoAnalítico









Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Idea

lista

El experto

El organizador

El estratega

El comunicador

ESTILO RACIONAL-LOGICOESTILO RACIONAL-LOGICO A

Valora ... El tiempo Estilo de trabajo ... Analiza, compara, contrasta Cuando expone ... Es lógico, claro y breve ... Va directo al punto Lo más característico ... Cuantitativo, técnico Se comunica mejor ... Con los B (formales) Necesita desarrollar ... Sus sentimientos Frente a un problema ... Busca resolverlo ... Trata de encontrar soluciones

ESTILO FORMAL-METÓDICOESTILO FORMAL-METÓDICO

Valora ... Las tradiciones Estilo de trabajo ... Organizativo, metódico Cuando expone ... Detallado, ordenado, específico Lo más característico ... Exige calidad y puntualidad Se comunica mejor ... Con los A (racionales) Necesita desarrollar ... Nuevas ideas ... Cambiar, salir de la rutina Frente a un problema ... Busca controlarlo

B

ESTILO EMOTIVO- SOCIALESTILO EMOTIVO- SOCIAL

Valora ... Las relaciones Estilo de trabajo ... Interpersonal Cuando expone ... Es afectivo, impaciente ... Se sensibiliza Lo más característico ... Personal, abierto, colaborador ... Establece los contactos Se comunica mejor ... Con los D (intuitivos) Necesita desarrollar ... Capacidad para visualizar y valorar hechos, evidencias Frente a un problema ... Valora los sentimientos ... Se pone en el lugar del otro

C

ESTILO INTUITIVO- EXPERIMENTALESTILO INTUITIVO- EXPERIMENTAL

Valora ... Las nuevas ideas Estilo de trabajo ... Conceptual, integra concepciones Cuando expone ... Es visual, simultáneo, intuitivo Lo más característico ... Visionario, creativo, arriesgado (impulsivo) Se comunica mejor ... Con los C (emotivos) Necesita desarrollar ... Fijarse en detalles Frente a un problema ... Lo reformula

D

CUADRATIVIDADCUADRATIVIDAD......

7% Una sola dominancia

60% Doble dominancia

30% Triple dominancia

3% Cuádruple dominancia o multidominancia

Estilos de Aprendizaje Estilos de Aprendizaje

Algunas ideas sobre la Algunas ideas sobre la aplicación de los conceptosaplicación de los conceptos

¿Qué utilidad tiene? ¿Cómo lo puede aplicar?

Conocer mi propio estilo de pensamiento Conocer mi estilo de enseñanza Conocer el estilo de aprendizaje de mis alumnosActivar los diferentes estilos en mi mismo y en mis alumnosEnseñar considerando los diferentes estilos

Prueba de Estilos de PensamientoPrueba de Estilos de Pensamiento

Me permite conocer mi estilo dominante: - Según los cuatro cuadrantes (A, B, C, D) - Según la dominancia hemisférica

(derecha, izquierda) - Según la dominancia superior-inferior

(cortical, límbica)

Estilos de pensamiento : Realista, Idealista, Cognitivo, Visceral (instintivo)


Estilo de Pensamiento

VISCERAL

LímbicoSumatoria

__________B + C


COGNITIVO

CorticalSumatoria

__________A + DDominancia

Superior Inferior


IDEALISTA

Hemisferio Derecho

Sumatoria

__________C + D


REALISTA

Hemisferio Izquierdo

Sumatoria

__________A + BDominancia

Derecha - Izquierda


5

25

50100

A D

B C

A D

B C

A D

B C

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Id

ealista


5

25

50100

A D

B C

A D

B C

A D

B C

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Id

ealista

20

40

25

15


5

25

50100

35

A D

B C

A D

B C

A D

B C

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Id

ealista

20

40

25

15


5

25

50100

65

A D

B C

A D

B C

A D

B C

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Id

ealista

35

20

40

25

15


5

25

50100

45

65

A D

B C

A D

B C

A D

B C

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Id

ealista

35

20

40

25

15


5

25

50100

45

55

65

A D

B C

A D

B C

A D

B C

Cognitivo

Visceral

Rea

list

a Id

ealista

35

20

40

25

15

Valores necesarios para acceder y usar el Valores necesarios para acceder y usar el cuadrante de menor preferenciacuadrante de menor preferencia

Para activar el Cuadrante “C”VALORAR LOS SENTIMIMIENTOSRelajarse con respecto a lanecesidad de probar objetivospor hechos

Para activar el Cuadrante “B”VALORAR LA FORMA Y LA

ESTRUCTURARelajarse en la necesidad de

libertad absoluta

Para activar el Cuadrante “D”VALORAR LA ESPONTANEIDADRelajarse con relación a la forma y a la estructura

Para activar el Cuadrante “A”VALORAR LOS HECHOSRelajarse en la intensidad de

los sentimientos

Para activar el Estilo LímbicoVALORAR LA RESPUESTA

CORPORAL, RELAJARSE EN SU ESTILO INTELECTUAL

Para activar el Estilo CorticalRespetar los procesos cognitivos

VALORAR EL BALANCE DE RACIONALIDAD Y

PENSAMIENTO O INTUICIÓN

Para activar el Hemisferio DerechoVALORAR LO INTUITIVO, LO EXPERIMENTAL Y LAS APROXIMACIONES HUMANÍSTICASRespetar la intuición

Para activar el Hemisferio Izquierdo

VALORAR LO PLANEADO, LO ORGANIZADO Y LAS

APROXIMACIONES RACIONALES

Respetar la Lógica

Prueba

Protocolo

Cursos de acción según cada tipo de pedagogía

Estilos de Enseñanza-AprendizajeEstilos de Enseñanza-Aprendizaje

Prueba

Protocolo

Estilos de Aprendizaje - AlumnosEstilos de Aprendizaje - Alumnos

Activando potencialidadesActivando potencialidades

Existen una serie de cosas que podemos hacer para activar nuestras potencialidades, es decir, para desarrollar nuestros cuadrantes o estilos no dominantes.Estas ideas pueden aplicarse a nosotros mismos y a nuestros alumnos.

Programa de 7 días para ejercitar todos los cuadrantes diariamente. Cuando te sientas bloqueado Ficha de predicciones ABCD Ejercicio de dominancia cerebral ¿Qué lado de mi cerebro activo cuando estoy en ...? Productos, actividades que estimulan los estilos de pensamiento

Activando potencialidadesActivando potencialidades

¿Qué pedagogía usar?¿Qué pedagogía usar?

Clasificar ideas, escribir sus refle-xiones, justificar, describir etapas, tareas con tiempo

Ayudarlo a orga-nizarse, a evaluar racionalmente; darle un método, atenerse a reglas

Elogiarlo, darle confianza, usar autoevaluación, enseñarle a exteriorizar

Preparar t. orales

Hacer poesías

Crear con mímica

Reflexión dirigida

¿Cómo activar otros estilos?

Actividades origi-nales, imaginati-vas, concretas, usar soporte visual experimentar

Ambiente cálido, partir de su ex -periencia, permi-tir que personalize su trabajo

Clase organizada, seguridad, instruc ciones precisas, objetivos a corto plazo.

Priorizar conteni-dos, hechos.

Dar definiciones precisas, esque-mas abstractos

¿Qué hacer?

Organización, estructura, espíri-tu de grupo, claridad, lógica, método

Orden, rigor, conoc. precisos, control, dominio de si mismo, autonomía

Apertura, fantasía

Visión global

Capacidad para resumir

Creatividad

Ideas personales

Expresividad

Compartir

¿Qué le falta?

DDCCBBAA

¿Cómo aplicar estas ideas?¿Cómo aplicar estas ideas?

Trabajo Grupal

Puesta en común

Gracias por su Gracias por su participaciónparticipación

Lic. Jessica Naldos de ColomaPsicóloga Senior School

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