Estrategias AcadmicasSubsecretara Para Asuntos Acadmicos Departamento de Educacin

Estrategias ReformadorasDESARROLLO CONCEPTUAL COMPRENCIN LECTORA INTEGRACIN CURRICULAR APRENDIZAJE COOPERATIVO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Desarrollo ConceptualUn concepto es una categora que se utiliza para agrupar sucesos, ideas, objetos o personas similares. El aprendizaje de conceptos sugiere que en nuestra mente tenemos un prototipo, es decir una imagen que capta la esencia de un concepto dado. Otra explicacin del aprendizaje de conceptos sugiere que identifiquemos elementos de una categora al referirnos a ejemplos (nuestros recuerdos reales que utilizamos para comparar algo). Nuestros conocimientos esquemticos relacionados al concepto.

Desarrollo Conceptual (continuacin)

Enseanza de conceptos puede combinar los atributos distintivos como los prototipos, componentes de una leccin para la enseanza de conceptos: (Joyce, Weil y Calhoon, 2000).

Comprensin Lectora La

lectura es un proceso de aprendizaje.

Leer

es un proceso de interaccin, un dilogo o comunicacin entre el lector y el texto; en ese proceso se examina el texto para razonar, interpretar y entender lo que se lee.experiencias previas del lector y su conocimiento se relacionan con la informacin nueva; de manera que se produce la comprensin.

Las

Comprensin Lectora (continuacin) La

comprensin permite aprender ideas relevantes y nuevas. lector que aprendiendo. comprende lo que lee, est

El

La

comprensin lectora permite entender el lenguaje escrito; es decir, mediante la comprensin, el lector construye el significado de acuerdo a sus conocimientos y experiencias.

Integracin CurricularLa integracin curricular hace referencia a la forma en que se organizan los contenidos temticos del currculo en actividades que favorecen la globalizacin de los saberes. Se pretende superar la separacin por asignaturas de las reas del conocimiento, la fragmentacin de los aprendizajes, de manera que el aprendizaje sea funcional. Las ideas en cualquier campo de estudio se enriquecen con las teoras, conceptos y conocimientos de otros campos.

Integracin Curricular (continuacin) Los estudiantes aprenden mejor cuando el conocimiento se organiza en unidades completas en vez de unidades aisladas y de manera autntica y real. Convierte el saln de clases en una comunidad de aprendizaje en la cual todos aportan al desarrollo intelectual de los compaeros. Los cursos diseados de forma integrada por lo general interesan ms a los estudiantes y les ofrecen temas ms interesantes para conversar fuera del saln de clases precisamente porque son ms relevantes al mundo en que vivimos.

Aprendizaje Cooperativo

El aprendizaje cooperativo es una estrategia dirigida a incorporar a estudiantes de diversos niveles y habilidades dentro de un mismo saln El trabajo en grupo o equipo se torna de vital importancia dentro de este enfoque pedaggico Facilita el aprendizaje no slo en reas acadmicas, sino que conlleva que el alumno se adiestre en la colaboracin con sus pares en la ejecucin de cualquier proyecto y asuma responsabilidades ante compaeros y maestros.

Aprendizaje Cooperativo (continuacin) El aprendizaje cooperativo es el uso didctico de grupos pequeos que permite maximizar su aprendizaje y el de los dems Los estudiantes ejecutan la tarea hasta que todos los integrantes la comprendan y la terminen (Johnson & Johnson 1195). Se trabaja para un beneficio en comn.

Aprendizaje Cooperativo (continuacin)Elementos esenciales Segn Johnson & Johnson & Holubec (1995) existen cinco elementos esenciales en el aprendizaje cooperativo: Interdependencia positiva Extensa interaccin fomentadora Responsabilidades interpersonales pequeos Procesamiento grupal

y

en

grupos

Aprendizaje Basado En Problemas (PBL)

Este mtodo se desarroll con el objetivo de mejorar la calidad de la educacin al cambiar el enfoque del currculo expositivo centrado en el maestro por uno centrado en los alumnos mediante el cual resuelven problemas de la vida real al confluir las diferentes reas del conocimiento necesarias para dar solucin al problema.

Aprendizaje Basado En Problemas (PBL) (continuacin)

Esta estrategia organiza la experiencia de aprendizaje alrededor de la investigacin y solucin de problemas de la vida real. Las caractersticas esenciales de la estrategia son: Involucra al estudiante como investigador Organiza el currculo alrededor de un problema holstico dado de modo que prometa que el estudiante aprenda de un modo relevante y haciendo conexiones Estimula el aprendizaje cooperativo Crea un ambiente de aprendizaje, en el cual los maestros apoyan y fomentan el pensamiento del estudiante, guindolo durante el proceso de inquirir para que llegue a niveles mas profundos del entendimiento

Aprendizaje Basado En Problemas (PBL) (continuacin) Los

alumnos trabajan en pequeos grupos de seis a ocho personas, de manera colaborativa, desde el planteamiento del problema hasta su solucin.

Los alumnos comparten su experiencia de aprendizaje, su prctica y desarrollo de habilidades y su reflexin sobre el proceso.

Aprendizaje Basado En Problemas (PBL) (continuacin)El rol del maestro se convierte en el de un facilitador del aprendizaje. Para asegurar la competencia y la calidad en la prctica profesional, el facilitador a travs de los procesos formativos debe proponer actividades que adems de estimular la ejercitacin repetida, desarrollen el pensamiento crtico.

Estrategias SuplementariasENSEANZA CONTEXTUALIZADA ENSEANZA ASISTIDA POR EL GRUPO SOLUCIN DE PROBLEMAS INTEGRACIN DE LA TECNOLOGA

EVALUACIN INTERDISCIPLINARIA DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE

ENSEANZA INDIVIDUALIZADA

ESCRITURA INTERACTIVA

LECTURA COMPARTIDA

LECTURA GUIADA

ROLE PLAYING/JUEGO DE ROLES

READ ALOUD/ LEE EN VOZ ALTA

THINK ALOUD/SIGUE MI PENSAMIENTO

LANGUAGE EXPERIENCE/ EXPERIENCIA DE LENGUAJE

ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS

ESPAOL

INGLS

MATEMTICA

CIENCIAS

Escritura Interactiva

Juego de Roles

Enseanza Contextualizada Enseanza asistida por grupo Solucin de Problemas Integracin de la Tecnologa

Clarificacin de Valores

Lee en voz altaLectura guiada Lectura compartida

Lee en voz altaSigue mi pensamiento Lectura compartida

Integracin de la TecnologaInvestigacin de la Ciencia Enseanza Individualizada

Estrategias Acadmicas Primer Ao En Mejoramiento Director Como Agente de Cambio: Capacitacin en estndares del director escolar Capacitacin en estndares por expectativa, grado y materia Capacitacin en estrategias con base cientfica Capacitacin en evaluacin y avalo Capacitacin en el anlisis, interpretacin, divulgacin y uso de los datos del avalo.

Maestro Como Facilitador de la Enseanza: Adiestramientos en estndares y expectativas por materia y grado Adiestramientos en estrategias con base cientfica

Adiestramientos en planificacin y avalo.

Estrategias Acadmicas Primer Ao En Mejoramiento(continuacin)

Padres como Colaboradores en Proceso Educativo:Orientacin en estndares para padres Participacin en comits escolares Colaboracin en la toma de decisiones de la escuela.

Estrategias Acadmicas Segundo Ao En MejoramientoDirector Como Agente de Cambio

Capacitacin en estndares del director escolar Capacitacin en estndares por expectativa, grado y materia Capacitacin en estrategias con base cientfica Capacitacin en evaluacin y avalo, Assessment formativo Orientacin a maestros en prcticas educativas exitosas Apoyo intensivo en la implementacin de prcticas educativas exitosas.

Estrategias Acadmicas Segundo Ao En Mejoramiento(continuacin)

Maestro Como Facilitador de la EnseanzaAdiestramientos en estndares y expectativas por materia y grado Adiestramientos en estrategias con base cientfica Adiestramientos en planificacin y avalo Adiestramiento en investigacin en accin en la sala de clases.

Padres Como Colaboradores en el Proceso EducativoOrientacin en estndares para padres Participacin en comits escolares Colaboracin en la toma de decisiones de la escuela Asistir a clases con sus hijos

Estrategias Acadmicas Tercer Ao En Mejoramiento

Director Como Agente de Cambio Capacitacin en estndares del director escolar Capacitacin en estndares por expectativa, grado y materia Capacitacin en estrategias con base cientfica Capacitacin en evaluacin y avalo, Assessment formativo Orientacin a maestros en prcticas educativas exitosas Apoyo intensivo en la implementacin de prcticas educativas exitosas Evaluar la efectividad de las estrategias implementadas en la escuela Toma de decisiones con respecto a cambios curriculares y enfoques metodolgicos.

Estrategias Acadmicas Tercer Ao En Mejoramiento(continuacin)

Maestro Como Facilitador de la Enseanza Adiestramientos en estndares y expectativas por materia y grado Adiestramientos en estrategias con base cientfica Adiestramientos en planificacin y avalo Investigacin en accin en la sala de clases Anlisis y toma de decisiones con respecto a la efectividad de las estrategias implementadas en la sala de clases.

Padres Como Colaboradores en el Proceso Educativo Orientacin en estndares para padres Participacin en comits escolares Colaboracin en la toma de decisiones de la escuela Asistir a clases con sus hijos Padres como tutores.

Estrategias Acadmicas Cuarto Ao En Mejoramiento

Director Como Agente de CambioToma de decisiones e implementacin del proyecto educativo seleccionado por la escuela.

El Maestro Como Facilitador de la EnseanzaToma de decisiones e implementacin del proyecto educativo seleccionado en la escuela.

Padres Como Colaboradores en el Proceso EducativoColaboracin en la toma de decisiones y en la implementacin del proyecto educativo escolar.

Estrategias Acadmicas Del Quinto Ao En Mejoramiento En Adelante Director Como Agente de Cambio Implementacin del Plan Comprensivo Escolar con el apoyo de los distritos escolares y de la Subsecretara para Asuntos Acadmicos. El Maestro Como Facilitador de la Enseanza Educacin Diferenciada Adiestramiento y seguimiento Adiestramiento Intensivo a travs de coaching individual en la sala de clases.

Padres Como Colaboradores en el Proceso Educativo Colaboracin en la implantacin de los proyectos educativos y en la evaluacin de los mismos.

Documentos Consultados Kenneth Goodman, El proceso de lectura: consideraciones a travs de las lenguas y del desarrollo, 2002 Louise M. Rosenblatt, La literatura como exploracin, 2002 Isabel Sol, Estrategias de lectura, 2002 Ovejero, 1990 http://tecnologiaedu.us.es/cursobscw/apartados/apartado11.htm International Society for Technology in Education: http://www.iste.org/welcome.aspx http://www.iste.org/standards/nets-foradministrators/nets-for-administrators-sandards.aspx http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Student_2007_EN.sflb.ashx http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Teachers_2000.sflb.ashx Allan, Janet. Yellow brick roads: shared and guided paths to independent reading. Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2000

Booth, David. Literacy techniques for building successful readers and writers. Markham, ON: Pembroke Publishers, 2004. http://www.eduplace.com/rdg/res/literacy/em_lit4.html Bottoms, G. & Webb, L.D. (1998). Connecting the curriculum to real life. Breaking Ranks: Making it happen. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals. Project Based Learning Handbook: A Guide to Standards-Focused Project Based Learning for Middle and High School, 2003 Moursund, D., Bielefeldt, T., & Underwood, S. (1997). Foundations for The Road Ahead: Project- based learning and information technologies. Washington, DC: National Foundation for he Improvement of Education. Thomas, J.W. (1998). Project based learning overview. Novato, CA: Buck Institute for Education.