estrategias de ensenanza

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AUTONOMO EN LA EDUCACON A DISTANCIA Estrategias de enseñanza Las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información; son todos los procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para generar aprendizajes significativos. La clave del éxito de la aplicación de las estrategias de enseñanza se encuentra en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía verbal o escrita. Esta situación se plantea desde la planeación, he ahí la importancia de la misma, también es muy importante considerar las características del grupo, ya que no todos son iguales, existen grupos que son muy participativos, se involucran al 100% en sus actividades y otros que son todo lo contrario, muestran apatía, o simplemente les cuesta discernir adecuadamente. Otro aspecto importante a considerar al diseñar las estrategias de enseñanza, tiene que ver con el contenido de la materia, no todas las materias son de la misma naturaleza, algunas son extremadamente teóricas, otras son prácticas y

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Educacion a distancia

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AUTONOMO EN LA EDUCACON A DISTANCIA

Estrategias de enseanza

Las estrategias de enseanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento ms profundo de la informacin; son todos los procedimientos orecursosutilizados por quien ensea para generar aprendizajes significativos.La clave delxitode la aplicacin de las estrategias de enseanza se encuentra en eldiseo,programacin, elaboracin y realizacin de los contenidos a aprender por va verbal o escrita. Esta situacin se plantea desde laplaneacin, he ah la importancia de la misma, tambin es muy importante considerar las caractersticas del grupo, ya que no todos son iguales, existen grupos que son muy participativos, se involucran al 100% en sus actividades y otros que son todo lo contrario, muestran apata, o simplemente les cuesta discernir adecuadamente. Otro aspecto importante a considerar al disear las estrategias de enseanza, tiene que ver con el contenido de la materia, no todas las materias son de la mismanaturaleza, algunas son extremadamente tericas, otras son prcticas y otras ms combinadas, por lo tanto, la manera de trabajarlas son distintas, Una materia que considero es ms digerible al trabajarla es el tipo taller, habilidades del pensamiento, en esta lo importante es que el alumno vivencia las habilidades del pensamiento, que sepa cmo aplicarlas, y la mejor manera es hacerlo en experiencias concretas, al igual quedesarrollohumano, ya que ambas funcionan a nivel personal, en su propio crecimiento, Tanto las caractersticas del grupo como el contenido de la materia estn ntimamente relacionados con la forma de aprender de los mismos, tambin es importante contemplar los aspectos individuales, algunos alumnos son visuales, otros auditivos y unos mas kinestsicos, por lo tanto, lo ms recomendable es utilizar diferentes estrategias donde se involucren todos los elementos para que cada uno tenga la fuente de informacin acorde a su necesidad, ya que si nos abocamos a uno solo, alguno quedar confundido.Las estrategias de enseanza deben ser diseadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formularhiptesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por s mismos.Organizar las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender, tambin es muy importante y tarea del maestro lograr que los alumnos sean autnomos, que se hagan responsable de su propio aprendizaje, que no se limiten slo a escuchar lo que el maestro dice y despus lo repita, adems que una clase tipo conferencia, adems de no generar ms que el aprendizaje memorstico, genera apata y no se diga de la somnolencia, y este estado difcilmente logra captar laatencindel alumno, por eso la importancia de utilizar estrategias diversas, siempre encaminadas a logran un aprendizaje significativo.Las estrategias de enseanza pueden aplicarse antes, durante o despus del tema tratado.4