estrategias de estudio unam

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Estrategias de estudio

Ob je ti vo

Mejorar tu preparacin para el examen mediante procedimientos deaprendizaje probados.

Im por tan cia

Utilizar los procedimientos sugeridos te permitir:

Comprender mejor lo que estudias.

Hacer tuyos los conocimientos, de manera que no los olvides en pocotiempo.

Hacer ms eficiente el tiempo que dediques a estudiar.

Sentirte ms seguro el da del examen.

rea de las Ciencias Biolgicas, Qumicas y de la Salud 36

Gua para preparar el examen de seleccin para ingresar a la licenciatura UNAM-2011

En este apartado encontrars algunos procedimientos sencillos pero efectivos para que al estudiar logresun aprendizaje duradero.

Al inicio encontrars recomendaciones generales aplicables a todas las materias. Despus se explicarnlos procedimientos de aprendizaje para los distintos temas, segn la naturaleza de su contenido.

Si nunca antes estudiaste de la manera que te proponemos, date un tiempo para comprender y emplearvarias veces los procedimientos. Puede ser que al principio te parezcan difciles y tengas la sensacin de quepierdes el tiempo, pero si eres persistente y los dominas, comprobars sus beneficios.

Existen adems, otros procedimientos como elaborar resmenes o cuadros sinpticos, subrayar las ideasimportantes y elaborar mapas conceptuales; usa aquellos que te sean ms tiles y no slo los que sedescriben en esta gua.

Re co men da cio nes ge ne ra les

1. Al ini ciar una se sin de es tu dio disponte a apren der. Es to lo pue des ha cer si:

Em pie zas con ni mo. Los resultados de aprendizaje se deben a tu esfuerzo, pero en gran parte tambina la actitud que tienes hacia el estudio. Dedica un tiempo para pensar en las consecuencias positivasde prepararte y en cmo fomentar tu propia motivacin.

Es ti mu las tu aten cin. Si tienes muchas cosas qu pensar, dedica un tiempo breve a eliminar los pensa-mientos que te distraen y concntrate en la idea de que vas a estudiar y que lo vas a hacer con nimo.

2. Pre pa ra el te rre no pa ra in te grar los co no ci mien tos nue vos o me jo rar los que ya tie nes. Pa ra lo grar lo:

Lee en la gua el ttulo del tema y los subtemas que contiene y repasa mentalmente lo que ya sabes de ellos,

al hacerlo identifica los aspectos que no conoces y aquellos en los cuales tienes dudas o confusiones.

Localiza en tu libro el tema y las pginas en las que aparece la informacin relativa a los subtemas que

se incluyeron en la gua, sobre todo de los que no conoces. Antes de empezar a estudiar conviene que teformes una idea de lo que vas a aprender. Para ello:

Lee los t tu los y sub t tu los del ca p tu lo. Ojea las ilus tra cio nes. F ja te en la in for ma cin que se re sal ta con ne gri tas. Re vi sa el re su men, cuan do se in clu ye. Lee las pre gun tas al fi nal del ca p tu lo, si apa re cen.

3. Al es tu diar ase g ra te de en ten der el sig ni fi ca do de las pa la bras y de no se guir ade lan te cuan do no com -pren das lo que lees. Bus ca en un dic cio na rio las pa la bras que no co no ces.

Estrategias de Estudio

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Pro ce di mien tos de apren di za je pa ra te mas de na tu ra le za dis tin ta

Pro ce di mien tos pa ra apren der Ma te m ti cas, F si ca y Qu mi ca o te mas que in cluyen al gn m to do para ha cer al go o re sol ver pro ble mas

Te proponemos adaptar tu forma de aprender a las caractersticas particulares de las asignaturas.Matemticas, Fsica y Qumica se caracterizan por basarse en conceptos especializados, reglas, unidades demedida o sistemas de medicin y mtodos para resolver problemas. A continuacin te mostramos cmoaprender cada uno.

Con cep tos es pe cia li za dos. Son precisos, casi siempre se sustentan en ideas y definiciones msgenerales y muchas veces incluyen una frmula. Su aprendizaje es indispensable, para estudiarlospuedes elaborar cuadros de definiciones en la forma que se te sugiere ms adelante. Al terminarde estudiar el tema revisa si en el cuadro incluiste todos los conceptos y si los entendiste.

En el caso de que no hayas comprendido alguno, identifica los conceptos previos en los que sebasa y revsalos. No avances hasta tenerlos todos claros, pues stos sern el fundamento de otroscontenidos que se aprendern despus. Una vez que los hayas entendido puedes realizarasociaciones personales que te ayuden a recordarlos, sin perder de vista que stas no reflejan elconocimiento en forma vlida, pues slo son una estrategia de memorizacin.

Para estudiar los conceptos especializados de Matemticas, Fsica y Qumica lo mejor esanalizarlos y si es posible representarlos grficamente como se muestra en el siguiente ejemplo:

EJEM PLO DE MA TE M TI CAS: Uno de los conceptos bsicos de la geometra es el de circunferencia; su

definicin dice que es el lugar geomtrico de los puntos que equidistan de un punto interior llamado centro.

Para comprender este concepto es necesario que primero entiendas a qu se refieren las nociones de lugar

geomtrico y equidistancia, una vez que hayas aprendido el significado de estos trminos te puedes apoyar

en la siguiente imagen para comprender y recordar ms fcilmente cmo se define la circunferencia.

A

BC

CA

= CB



EJEMPLO DE FSICA: Cuando estudies el tema de la cada libre utilizando la Segunda Ley de Newton, te dars

cuenta que se basa en los conceptos de peso, fuerza, masa, aceleracin y aceleracin de la gravedad. Tales

conceptos, con excepcin del peso, se revisan por primera vez en temas previos y todos estn ntimamente

relacionados; de manera que si no comprendes alguno, ser difcil que entiendas los dems. Al estudiar el

tema elabora un cuadro de definiciones, como el que te presentamos enseguida. Al hacerlo comprobars

lo indispensable de los conceptos antecedentes.

Re glas que se a lan lo que es v li do. Igual que en el ftbol, el ajedrez o el aprendizaje de un idioma, enmaterias como Matemticas, Fsica y Qumica existen reglas que te indican lo que se permite y lo que no,ellas dirigen tu actuacin para alcanzar un resultado y en algunos casos te ayudan a prever los efectos quese derivan de una accin especfica. Para aprenderlas puedes tomar como referencia el siguiente ejemplo:

1 Almaguer, G., Bazalda, J. M., Cant, F. y Rodrguez, L (1995). Matemticas 3. Mxico: Limusa

Concepto Definicin Frmula Ejemplo

PesoEs la fuerza que atrae losobjetos hacia el centrode la Tierra.

P = mg

Al cargar una cubeta llenade agua se siente que jalahacia abajo, debido a supeso.

Analzalas hasta comprender losconceptos que incluye.

EJEMPLO DE MATEMTICAS: el tema de secciones planas depirmides y prismas incluye lassiguientes reglas: Las seccionesplanas que se forman encualquier pirmide recta, alcortarla por planos paralelos a subase son figuras semejantes a lamisma base []. Las seccionesplanas que se forman, encualquier prisma recto, al cortarlopor planos paralelos a sus bases,son figuras congruentes a lasmismas bases.1

En estas reglas, aparecen losconceptos de secciones planas, lapirmide recta, planos paralelos,figuras semejantes, base, prismarecto, figuras congruentes, loscuales debes comprender. Puedesusar cuadros de definiciones comolos que se revisaron previamente ysi el tema en cuestin no contienela definicin que buscas, localzalaen otras partes del libro o en otroslibros pero no pases a lo siguientesin entender todos los conceptos.Puede ser que en alguna definicinaparezcan conceptos que noconoces, tambin tienes quedefinirlos para entenderlos. Acontinuacin se incluye un ejemplopara las reglas que se presentaron.

EJEMPLO DE CUADRO DE DEFINICIONES

Conceptos Definiciones Ejemplos

Secciones planas Figuras que se forman al cortar un slido geomtricopor planos.

Pirmide recta Slido que tiene como base un polgono cualquiera, suscaras (tantas en nmero como lados de aqul) sontringulos que se juntan en un slo punto llamado vrtice y forman un ngulo poliedro. Si la base es uncuadriltero la pirmide se llama cua drangular, si es unpentgono, pentagonal, etctera.

Pirmides de Egipto.

Planos paralelos Elementos geomtricos con dos dimensiones formadospor puntos cuya distancia entre cualquiera de lospuntos de uno y otro es la misma.

Figuras semejantes Dos o ms figuras u objetos son semejantes entre scuando tienen la misma forma.

Las hojas de los rboles,los frutos, las figurasgeomtricas.

Base Lnea o superficie en que se supone que inside unafigura. En algunas de stas como el trapecio, cilindro,etc., se llama tambin base a la lnea o superficieparalela a aqulla.

La parte de un muebleque est junto al piso.

Prisma recto Cuerpo terminado por dos caras planas, paralelas eiguales, que se llaman bases, y por tantos paralelo-gramos cuantos lados tenga cada base. Si stas sontringulos, el prisma se llama triangular, si son pent-gonos, pentagonal, etc.

Edificios o casasconvencionales de dos oms pisos.

Figuras congruentes Dos o ms objetos o figuras son congruentes cuandotienen la misma forma y el mismo tamao.

Las tazas de una vajilla,un par de calcetines, dosfiguras geomtricasidnticas.

1 cm


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Una vez que comprendiste todos los conceptos, analiza sus relaciones. Para ello, puedes utilizaresquemas y dibujos, como en el caso de las secciones planas de las pirmides y prismas rectos.

Posteriormente, resuelve problemas en los que pongas en prctica o uses las reglas. Para el ejemplo que seha sealado, puedes hacer figuras de plastilina y cortarlas en planos paralelos para confirmar lo que dice la regla.

Las reglas jams deben aprenderse de memoria sin haberlas comprendido. Una vez que ests seguro dehaber entendido la regla, usa asociaciones personales o parafraseo para que se te facilite recordarla pero slodespus de que sea clara para ti.

EJEM PLO DE F SI CA: Esta disciplina ms que en reglas, se basa en leyes, las cuales relacionan conceptos fsicos

para describir hechos o fenmenos de la naturaleza. Las leyes se expresan de manera resumida en expresiones

matemticas conocidas como frmulas. Por ejemplo, la Segunda Ley de Newton se expresa mediante la

siguiente frmula: F = ma. Si se aplica a un cuerpo en cada libre da como resultado p = mg. Despus de haber

analizado y comprendido las relaciones que se expresan en las leyes, podrs resolver los problemas del campo

particular al que pertenecen. El recuerdo de las frmulas se facilita por medio de asociaciones. As, para

recordar la Segunda Ley de Newton puedes imaginarte corriendo porque te persigue aceleradamente un

hombre fuerte de gran masa corporal. De la misma forma, para recordar la ley de Ohm V = RI puedes asociarla

con la frase Victoria, Reina de Inglaterra. (Para recordar las reglas de un tema busca asociarlas con frases, imgenes,

acrnimos o cualquier otra cosa que se te ocurra).

Uni da des de me di da o sis te mas de me di cin. Estos sistemas sirven para asignar valores numricos a lasvariables u objetos que se estudian y as determinar la magnitud que presenta un fenmeno determinado. Estetipo de contenidos tambin se pueden recordar fcilmente si los asocias con imgenes, palabras o frases.

EJEM PLO DE F SI CA: Cuando estudies la Segunda Ley de Newton debers aprender que la fuerza y el peso se

miden en newtons, la masa en kilogramos y la aceleracin en segundos (m/seg2). Para recordar esta

informacin puedes asociarla con lo que t quieras para que te sea significativa.


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2 Romo, H., Delgado, V. y Terrazas, J. B. (1998). Qumica 3. Educacin secundaria. Mxico: Ediciones Castillo.

M to dos pa ra re sol ver pro ble mas. Es muy importante que el aspecto metodolgico de las Matemticas, laFsica y la Qumica lo revises con mayor cuidado a como lo haces con otros textos. Un procedimiento quepuedes seguir es el siguiente:

a. Da un vistazo para observar cules son los conceptos que se incluyen. Marca los que no conoces paraque los estudies con ms atencin.

b. Lee sin prisa tratando de comprender; analizando no slo memorizando cada cosa que se explica.

Normalmente los temas incluyen un problema tipo que representa a todos aquellos que se puedensolucionar mediante ese mismo procedimiento. Detente ah y raznalo con detenimiento. Si contiene algnconcepto que no conoces, analzalo hasta que lo entiendas y regresa a captulos anteriores si fuera necesario.

Despus de que comprendiste la estructura del problema tipo, resuelve otros problemas similares.Seguramente en el mismo captulo de tus libros de consulta se presentan varios de ellos, observa cmostos se solucionan usando la misma lgica que en el ejercicio que se present como muestra.

c. Des can sa unos mi nu tos. Cuando retomes tu sesin de estudio revisa los problemas que aparecen en los

ejercicios localizados en el interior o al final del captulo; analzalos y resulvelos. Si tienes dificultadescon alguno regresa otra vez a la explicacin del procedimiento y localiza en el texto un problema tiposemejante. Estdialo y repite las actividades que se indican en el prrafo anterior.

d. Expresa en voz alta cada uno de los pasos del procedimiento y para recordarlos elabora las estrategias de

asociacin que necesites. Recuerda que la solucin de problemas implica el uso de mtodos sistemticos.

EJEM PLO DE MA TE M TI CAS: Para recordar los pasos que se siguen al multiplicar dos binomios cuyos trminos no

son semejantes, puedes inventar la frase PePe PaS SiemPre muchos SuStos con la multiplicacin de binomios.

Esa frase te plantea la necesidad de multiplicar el Primer trmino del primer binomio por el Primero del otro;

despus el Primer trmino del primero por el Segundo del otro; el Segundo trmino del primer binomio por el

Primero del otro y el Segundo trmino de uno por el Segundo del otro (P x P, P x S, S x P, S x S), tal como se

muestra enseguida.

(x + a)(y + b) = xy + b x + a y + ab

P S P S

EJEMPLO DE QUMICA: En el tema de oxidacin y reduccin se ensea a balancear ecuaciones por el mtodo de

los nmeros de oxidacin.2 Al balancear reacciones qumicas se debe tener presente la Ley de la Conservacin

de la Masa tal como se ha sealado, en el sentido de que el aprendizaje de cualquier contenido ya sean

conceptos, principios, leyes, teoras, procedimientos, se basa en otros elementos previos que se tienen que

comprender. Esa ley indica que la suma total de las masas de los reactivos debe ser igual a la suma total de las

masas de los productos. El procedimiento de balanceo se describe a continuacin al desarrollar un ejemplo.



Balancear la siguiente ecuacin

Zn + HCl ZnCl2 + H2

1. Escribir los nmeros de oxidacin de cada elemento en las frmulas de la ecuacin.

0 1+ 1 2+ 1 0

Zn + H Cl Zn Cl2 + H2

2. Tachar los nmeros de oxidacin en los elementos que no sufrieron cambios, en ambos lados de la ecuacin.

0 1+ 1 2+ 1 0

Zn + H Cl Zn Cl2 + H23. Escribir debajo de la ecuacin los elementos que sufrieron cambios en su nmero de oxidacin e indicar qu

elemento se oxida, cul se reduce y cunto.

0 1+ 1 2+ 1 0

Zn + H Cl Zn Cl2 + H2

0 2+

Zn pasa a Zn se oxida en 2

1+ 0

H pasa a H2 se reduce en 1

0 2+

Zn Zn

1 0 +1 +20 2+

H H

4. Los nmeros encontrados que nos indican los cambios en el estado de oxidacin y reduccin, los escribimos

debajo de cada frmula que tenga los tomos oxidados y reducidos en mayor nmero. En el lado derecho hay un

tomo de zinc y dos de hidrgeno, total: tres.

En el lado izquierdo hay un tomo de Zn y uno de hidrgeno, total: dos, por lo que los escribimos en el lado

derecho, que es donde hay ms.

1 + 1 = 2 1 + 2 = 3

0 1+ 2+ 1 0

Zn + HCl Zn Cl2 + H22 1

x x

x x

x x


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5. Multiplicar los nmeros escritos abajo por el nmero de tomos de arriba que sufri cambio.

1+ 1

Zn0 + HCl +

El 2 se multiplic por 1 porque es un solo tomo de Zn.

El 1 en el hidrgeno se multiplica por 2, ya que hay dos tomos de hidrgeno.

6. Los productos obtenidos indican los electrones ganados y perdidos. Para balancearlos los intercambiamos. El

nmero de electrones que perdi el Zno, (dos) se le escribe como coeficiente al H2 y el nmero de electrones que

gan el H2 (dos) se lo escribimos como coeficiente al ZnCI2

Zn + HCl 2ZnCl2 + 2H2

7. Con estos coeficientes como base se procede a equilibrar la ecuacin, tomando en cuenta que en los reactivos

como en los productos debe haber la misma cantidad de tomos.

2Zn + HCl 2ZnCl2 + 2H2

Como hay dos Zn a la derecha colocamos el nmero 2 en el Zn de la izquierda, a la derecha tenemos cuatro

hidrgenos (dos de coeficiente por dos de subndice) por lo que se escribe el nmero 4 como coeficiente del HCI.

2Zn + 4HCl 2ZnCl2 + 2H2

Si la ecuacin queda con coeficientes que son mltiplos entre s, se procede a simplificarlos dividiendo entre el

ms pequeo. En este caso, la ecuacin se divide entre 2 y la ecuacin queda de la siguiente manera.

Zn + 2HCl ZnCl2 + H2

8. Comprobacin: Escribir debajo de la ecuacin el nmero de tomos de cada lado, si las cantidades resultan iguales

la ecuacin est correctamente balanceada.

Zn + 2HCl ZnCl2 + H2

1 Zn = 1 Zn

2 H = 2 H

2 CI = 2 CI

2+ 1

Zn Cl2

2 3 1 = 2

0

H2

1 3 2 = 2



Recuerda que para aprender los mtodos de resolucin de problemas, tienes que analizar los conceptosque se incluyen en la descripcin del procedimiento, con el fin de asegurarte que los comprendes.

En el ejercicio descrito se presentan conceptos como: balanceo de ecuaciones, nmero de oxidacin,reduccin, tomos, electrones, coeficiente, reactivos, productos, mltiplo y simplificacin, entre otros. Sabesa qu se refiere cada uno de estos trminos? Si no es as, puedes elaborar un cuadro de definiciones como elque se te mostr en el apartado de conceptos especializados.

Una vez que entiendas los conceptos bsicos, lee con cuidado cada paso que se describe y analzalo.Trata de no memorizar, sino de comprender. Repasa el procedimiento completo para que te quede claro cules el problema tipo o procedimiento modelo que puedes utilizar con otros problemas similares.

Finalmente, realiza varios ejercicios en los que apliques el procedimiento hasta que lo domines. Al finalpuedes asociarlo con cualquier cosa que te recuerde los pasos y su secuencia.

Podras tal vez inventar una frase como la que sigue, a partir de las palabras clave de cada paso: notacha cambios. Al mayor se le multiplica e intercambian bajo la conservacin de la masa y al finalsimplificar:

No = Nmeros de oxidacin. Paso 1.

tacha = Tachar los que no sufrieron cambios. Paso 2.

cambios = Escribir los que cambiaron en oxidacin o reduccin. Paso 3.

Al mayor = Escribir los cambios en la frmula con mayor nmero de tomos. Paso 4.

se le multiplica = Multiplicar los de abajo por el nmero de tomos. Paso 5.

e intercambian = Intercambiar los electrones ganados y perdidos. Paso 6.

bajo la conservacin de = Reactivos y productos deben tener la misma cantidad de la masa y al final tomos. la masa y al final Simplificar si existen coeficientes mltiplos. Paso 7.simplificar

Las asociaciones son arbitrarias y slo son tiles para que recuerdes cules son los pasos del procedimiento ysu secuencia, para ello puedes utilizar frases, dibujos, esquemas o cualquier otra cosa que te sirva para ese fin.Memoriza estos contenidos slo despus de que hayas comprendido muy bien las actividades que implica elprocedimiento.

An tes de tra ba jar de la ma ne ra que te se a la mos:

Lee el tema completo de manera rpida.

Lee una segunda vez ms detenidamente, para que identifiques conceptos especializados, reglas, sistemas de medida

y mtodos para solucionar problemas.

Estudia con atencin cada uno de estos aspectos, usando las tcnicas correspondientes.


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Pro ce di mien tos para aprender la mayor parte de los temas de Biologa, Historia, Geografa,

Filosofa, Literatura o cualquiera que contenga conceptos, principios, teoras, hechos y/o

acontecimientos

Con cep tos. Puedes definirlos como los trminos que se usan en cada materia. Frecuentementeson menos precisos de los que se utilizan en Matemticas. Para aprenderlos puedes elaborarcuadros de tres columnas. En la primera escribe el concepto que debes aprender, en la segunda sudefinicin y en la tercera algunos ejemplos. Si conviene incluye otras columnas en las que puedasescribir ms informacin que te ayude a comprenderlos. Una vez hecho esto, asocia los conceptoscon palabras, frases o imgenes que te permitan memorizarlos ms fcilmente. Tambin puedesrelacionar entre s los conceptos de un mismo tema.

EJEM PLO DE GEOGRAFA: En el tema de movimientos de las aguas ocenicas de la materia de geografa

fsica y poltica3 encontrars varios conceptos. Para aprenderlos puedes elaborar un cuadro como el que te

presentamos a continuacin. En la columna de ejemplos es posible hacer dibujos de los diferentes

conceptos o escribir los que te sean familiares.

Olas de oscilacin Las que tienen un movimiento ondulatorio.Se dividen en olas forzadas o mar deviento y olas libres o mar tendida.

Como las de alta mar.

Olas forzadas o mar de viento Se generan por vientos locales. Las que se producen al caer la tardecuando el viento aumenta.

Olas libres o mar tendida Se provocan por el viento de lugaresdistantes, pero su efecto se propagaabarcando extensas reas.

Las que llevan a la playa objetos delugares lejanos.

Olas de traslacin Las que llegan a la playa y rompen sobreacantilados y playas.

Las que mojan los pies cuandocaminamos en la playa.

Corrientes marinas planetarias Las de mayor magnitud en influencia. Songrandes volmenes de agua que sedesplazan en una trayectoria definida contemperatura y velocidad uniformes.

Las corrientes clidas que nos llegande Amrica del Sur.

Mareas Ascenso y descenso peridicos del niveldel agua por las fuerzas de atraccin delsol y de la luna. El lmite mximo al quellega se le llama pleamar y el lmiteinferior al que baja bajamar.

En muchos lugares, la playa baja enla tarde y sube en la maana.

Conceptos Definiciones Ejemplos

Olas Movimiento superficial de las aguasmarinas, debido a la friccin que produceel viento al entrar en contacto con ellas. Semanifiesta como una ondulacin. Existendos tipos, de oscilacin y de traslacin.

Como en las playas de Acapulco.

3 Andrade, V., Valle, H., Snchez, H. y Garca, N. (1995). Geografa fsica y poltica. Mxico: Trillas.



Des pus de que elaboraste el cuadro puedes imaginar que te encuentras acostado en la playasobre un colchn y que sientes los efectos de cada una de las olas, as como de las corrientesmarinas y mareas y que las tocas con tu mano al mismo tiempo que las identificas.

Prin ci pios. Son enunciados acerca de relaciones entre conceptos que explican cmo se espera quelos hechos, fenmenos u objetos se muestren o comporten. Tambin describen el funcionamientode las cosas o la forma en que estn estructuradas. Por ejemplo, en el tema de Componentesabiticos y biticos del ecosistema, tenemos el siguiente principio: el tipo de ecosistema dependede la interaccin entre los factores biticos y abiticos.

Si al estudiar te topas con algn principio, subraya los conceptos que incluye (en el ejemplo:factores biticos, factores abiticos, ecosistema), asegrate de comprenderlos todos y desarrollaejemplos en los cuales se manifieste dicho principio.

Teo ras. Para estudiar una teora lee toda la informacin que encuentres al respecto, despusvuelve a revisarla y contesta las siguientes preguntas: cules son sus conceptos fundamentales?,cules son sus principios?, qu fenmenos o procesos explica?, cmo los explica?, quin laformul?, sustituy a una teora previa?, a cul?, en qu consistieron los cambios?

Si tus textos de consulta no incluyen la informacin suficiente para responder a estas preguntascontesta las que puedas y formula otras que consideres importantes para lograr un conocimientocompleto e integrado. Posteriormente estudia las respuestas (ya no el texto completo) y trata deexplicarlas con tus propias palabras. Repasa las respuestas cuantas veces sea necesario y vuelve aconsultar en el libro las partes que no puedas explicar.

EJEM PLO DE BIOLOGA: Despus de leer la teora de las nubes de polvo se pudieron plantear y responder las

siguientes preguntas:

a) Qu fe n me no ex pli ca?

Ex pli ca el ori gen de los pla ne tas y sus sa t li tes.

b) Cu les son sus con cep tos fun da men ta les?

Nu be de pol vo,

Pro to pla ne ta,

Atrac cin de la gra ve dad,

Le yes del mo vi mien to y de la gra vi ta cin.

c) Cu les son sus prin ci pios?

Los pla ne tas sur gie ron a par tir de ma sas pe que as for ma das por nu bes de par t cu las de pol vo y gas.

Los sa t li tes se for ma ron des de el es ta do de pro to pla ne ta.

d) C mo ex pli ca el ori gen de los pla ne tas y sa t li tes?

Ex pli ca que las nubes de polvo y gas que se desprendieron de las estrellas recin formadas se mantuvieron


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unidas por la atraccin de la gravedad. Esas nubes fueron creciendo al reunir cada vez ms partculas

slidas de polvo a base de xidos de hierro, silicatos y cristales de agua. Los cuerpos pequeos fueron

capturados por los ms grandes hasta formar otros de mayor tamao llamados protoplanetas. stos giraron

alrededor de los astros siguiendo las leyes del movimiento y de la gravitacin hasta condensarse y formar

los planetas. Cuando los planetas se condensaron al formar planetas en fusin, el material perifrico de las

nubes de polvo pudo haberse reunido por separado y originar los satlites.

e) Qu evi den cia con fir ma la teo ra?

La exis ten cia de nu bes gi gan tes cas de gas y pol vo en los es pa cios in te res te la res.

f ) Exis te otra teo ra al ter na ti va?

S, la Teo ra Pla ne te si mal, sin em bar go, es im pro ba ble.

g) C mo ex pli ca la crea cin de los pla ne tas?

Un astro que pas cerca del sol, o choc con l, provoc que se desprendieran enormes mareas de gas en

ignicin. Esas masas se enfriaron lentamente, se licuaron, luego se condensaron y al hacerse coalescentes

formaron los planetas.

h) Cul es su cr ti ca?

La improbabilidad fsica de que masas gneas relativamente pequeas liberadas repentinamente de la fuerza

gravitacional del sol se enfriaran y condensaran en lugar de expandirse explosivamente.

Tal como lo hicimos en el ejemplo, cuando estudies una teora formula preguntas que te ayuden aanalizar y comprender la informacin.

He chos o acon te ci mien tos. Aunque pueden ser sinnimos, consideraremos un hecho como aquelloque indica un dato o un registro vlido y como un acontecimiento algo que sucedi. Por ejemplo, sonsolamente hechos que el agua hierve a los 100 grados centgrados y que Ciudad Victoria es la capitaldel estado de Tamaulipas, mientras que el descubrimiento de Amrica por Cristbal Coln espropiamente un acontecimiento, que tambin podra ser calificado como un hecho histrico.

Si lo que aparece en el tema que estudias son hechos, la mejor forma de aprenderlos es asociarloscon cualquier cosa, frase o imagen que inventes o tambin por medio de cuadros que t elabores.

Si lo que estudias se basa en acontecimientos, te sugerimos: leer el tema completo; volverlo a leerpara contestar las siguientes preguntas: qu pas?, cundo pas?, dnde?, quinesparticiparon?, por qu pas?, cules fueron las razones de que sucediera en esa forma?, cules su importancia?, qu consecuencias tuvo? Finalmente, despus analizar las preguntas yrespuestas, debes regresar al texto si consideras que algo no concuerda o no est claro. Si lainformacin disponible no es suficiente para contestar todas las preguntas, de cualquier formacontesta tantas como te sea posible.

EJEMPLO DE HISTORIA DE MXICO: El siguiente texto puedes aprenderlo mejor siguiendo las sugerencias

que te hemos ofrecido para estudiar los acontecimientos.

El periodo histrico conocido como Porfiriato, pues la figura dominante durante l fue el general Porfirio Daz,

abarc los aos de 1876 a 1911. La primera etapa de este periodo se desdobla en las administraciones de Porfirio

Daz (1876-1880) y de Manuel Gonzlez (1880-1884). Se le denomina tuxtepecana porque se sustent en el

Plan de Tuxtepec, que fue la bandera esgrimida por Daz para combatir al gobierno de Lerdo de Tejada.4

Qu pas? El periodo conocido como porfiriato o tuxtepecana.

Cundo pas? Entre los aos 1876 y 1911. De 1876 a 1880 gobern Porfirio Daz y de 1880 a 1884

Manuel Gonzlez.

Quines participaron? Porfirio Daz, Manuel Gonzlez y Lerdo de Tejada.

Por qu pas? Porque Porfirio Daz combati al gobierno de Lerdo de Tejada poniendo como bandera

el Plan de Tuxtepec.

Otra forma en la que puedes estudiarlo es acomodar primero los periodos cuando sucedieron losacontecimientos en lo que se conoce como lnea del tiempo. Es decir, primero respondes a la preguntacundo pas? para cada perodo respondes las dems: qu pas?, dnde?, quines participaron?, porqu pas?, qu consecuencias tuvo? y otras que consideres importantes para organizar la informacin.

EJEMPLO DE HISTORIA DE MXICO: Al aplicar el procedimiento que te sugerimos en los temas sobre la Revolucin de

Ayutla, la Reforma, la Constitucin de 1857 y la Guerra de Tres Aos te quedar algo semejante a la siguiente tabla:

CUNDO PAS?



1854 - 1855 1856 - 1857 1858 - 1860

Qu pas?Revolucin de Ayutlay cada de Santa Anna.

Dnde?Guerrero.

Quines participaron?Juan lvarez, Florencio Villarreal e Ignacio Comonfort.

Qu pas?Leyes de Reforma y Constitucin de1857.

Dnde?Cd. de Mxico y Puebla.

Quines participaron?Juan lvarez, Osollo,Comonfort, Miguel Miramn, Francisco Zarco, Guillermo Prieto,Benito Jurez y Flix Zuloaga.

Qu pas?Guerra de Reforma o Guerra de TresAos.

Dnde?Guanajuato y Veracruz.

Quines participaron?Jurez, Zuloaga, Miramn y Jess Gonzlez Ortega.

4 Gonzlez de Lemoine, G. et al. (1997). Atlas de Historia de Mxico. Mxico: UNAM-Limusa.


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1854 - 1855 1856 - 1857 1858 - 1860

Por qu pas y cmo?Descontento generalizado con SantaAnna. Los liberales se levantaron enel Plan de Ayutla (de ah el nombrede la revolucin) que fue proclamadoel 1 de marzo de 1854. Con ello sedesplaz a Santa Anna. Susprincipales puntos fueron: cesar aSanta Anna, nombrar a un presidenteinterino con facultades amplias,convocar a un congresoextraordinario para constituir larepblica representativa popular.

Qu consecuencias tuvo?Santa Anna expidi un decreto el 8de agosto de 1855, en el cual dejabala presidencia en manos de losgenerales Mariano Salas y MartnCarrera. Se nombr a Juan lvarezcomo presidente interino quienintegr su gabinete con liberalescomo Melchor Ocampo, BenitoJurez, Guillermo Prieto e IgnacioComonfort.

Por qu pas y cmo?Al caer Santa Anna los liberales seenfrentaron con los conservadorespara imponer su proyecto de nacin.En octubre de 1855, se eligi elCongreso Constituyente quepromulg la Ley Jurez que suprimilos fueros militar y eclesistico.lvarez renunci el 11 de diciembre yen su lugar qued Comonfort, quienno tuvo mucha aceptacin. Enespecial se le opuso el coronel Osolloen Puebla. Para someter la rebelin sepromulgaron las Leyes Lerdo eIglesias fundamentalmente en contrade la Iglesia. Los conservadores selevantaron con Miguel Miramn a lacabeza. El 14 de febrero se reuni elCongreso Constituyente, el cualpromulg la Constitucin de 1857con la participacin destacadade Zarco y Guillermo Prieto quienesse opusieron a la iniciativa de losconservadores de restablecer laConstitucin de 1824. De acuerdocon la nueva Constitucin se llevarona cabo elecciones. Jurez fuenombrado presidente de la SupremaCorte, eventual sustituto delpresidente. Comonfort convencido deno enfrentar los problemas que se lepresentaron se uni al conservadorFlix Zuloaga bajo el Plan deTacubaya que abola la Constitucinde 1857 y confirmaba a Comonfortcomo presidente. Se encarcel aJurez. Zuloaga exigi la abolicin detodas las leyes liberales. Comonfortse dio cuenta de su error al aliarsecon los conservadores y liber aJurez, quien asumi la presidencia

Por qu pas y cmo?Enfrentamiento entre los dosgobiernos. Tras la divisin de losconservadores Miramn asumi elpoder y combati a Jurez por mar ytierra. Adquiri dos buques queasediaron Veracruz hasta que Jurezlos declar piratas y fueron atrapadospor una corbeta de guerranorteamericana. Jurez consolida lareforma liberal y promulga las Leyesde Reforma: nacionalizacin de losbienes del clero, separacin de Iglesiay Estado, libertad de cultos. Se afirmla soberana del gobierno civil. Losliberales pidieron ayuda a EstadosUnidos con el tratado McLaneOcampo y los conservadores aEspaa con el tratado MonAlmonte.En Silao en agosto 1860 GonzlezOrtega enfrent a Miramn, lo vencien diciembre en Calpulalpanconsumando la Repblica liberal.



Te recomendamos que primero leas el tema completo. Despus lo hagas por segunda ocasin para queidentifiques cules son sus conceptos, principios, teoras, hechos y/o acontecimientos. Finalmente, estudiacada uno de la manera que te sugerimos, en funcin de su naturaleza.

1854 - 1855 1856 - 1857 1858 - 1860

El triunfo de la Revolucin de Ayutlapuso fin a la era santannista e inicila Reforma.

estableciendo el gobierno de larepblica el 19 de enero de 1858 enGuanajuato. Por otro lado, una juntamilitar nombr presidente a Zuloaga,con lo cual se tuvieron dospresidentes y dos gobiernos, unoliberal y otro conservador.

Qu consecuencias tuvo?La Guerra de Reforma o Guerra deTres Aos.

Qu consecuencias tuvo?La derrota de los conservadores nolos llev a abandonar su lucha poruna Monarqua.

estrategias de estudio unam

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