estrategias fundamentadas en la creatividad para el
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESTRATEGIAS FUNDAMENTADAS EN LA CREATIVIDAD PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN
ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Doctor en Ciencias de la Educación
Autor: MSc. María Alicia Botero
C.C.: AR672744 E-mail: [email protected] Tutor: Dr. Ramón Casanova
C.I.: 6.785.178 E-mail: [email protected]
MARACAIBO, ENERO 2017
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ESTRATEGIAS FUNDAMENTADAS EN LA CREATIVIDAD PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN
ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
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DEDICATORIA
Este trabajo esta dedicado a Dios fuente de poder y sabiduría que me
iluminó para culminar esta etapa de mi vida profesional, muy especialmente
dedicó este logro a mi hija Nataly, quien ha sido el principal cimiento para la
construcción de mis metas constituyéndose en la base de mi responsabilidad
y deseos de superación.
A mi familia que me ofreció su apoyo incondicional en todos los
momentos de mi carrera.
v
AGRADECIMIENTO
A Dios por darme la vida y la oportunidad de seguir adelante en mi vida
profesional.
A la Universidad Rafael Belloso Chacin, templo de sabiduría que me
brindó la oportunidad de pertenecer a este claustro para cumplir mis metas.
Gracias a mis profesores por enriquecerme de conocimientos y
sapiencia. A los Doctores Sandro Pérez y Ramón Casanova por su
colaboración, orientación, paciencia, conocimientos y apoyo en el desarrollo
de la tesis de investigación.
Gracias a mis compañeros por su amistad y apoyo moral en los
momentos que mas necesite.
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ÍNDICE GENERAL
pág. VEREDICTO .............................................................................................. iii
DEDICATORIA .......................................................................................... iv
AGRADECIMIENTO .................................................................................. v
ÍNDICE GENERAL .................................................................................... vi
ÍNDICE DE CUADROS .............................................................................. ix
ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................. x
ÍNDICE DE FIGURAS ................................................................................ xi RESUMEN ................................................................................................. xii
ABSTRACT ............................................................................................... xiii
INTRODUCCION ....................................................................................... 1
I. El PROBLEMA ............................................................................................ 3
1. Planteamiento del Problema. ................................................................. 3
1.1. Formulación del Problema .............................................................. 9 2. Objetivos de la Investigación ................................................................. 9
2.1. Objetivo General ............................................................................. 9 2.2. Objetivos Específicos...................................................................... 10
3. Justificación de la Investigación ............................................................. 10
4. Delimitación de la Investigación. ............................................................ 12 II. MARCO TEÓRICO. .................................................................................. 14
1. Antecedentes de la Investigación .......................................................... 14
2. Bases Teóricas. ..................................................................................... 22
2.1. Estrategias fundamentadas en la creatividad para el
aprendizaje autónomo de la Lectura y Escritura ............................ 22
2.1.1. Componentes de las estrategias de aprendizaje ................ 29
2.1.1.1. Componente cognitivo ........................................... 32 2.1.1.2. Componente afectivo ............................................ 35
vii
2.1.1.3. Componente conductual ........................................ 38 2.1.2. Etapas del proceso de Leer ................................................ 41
2.1.2.1. Pre-Lectura ........................................................... 43 2.1.2.2. Lectura .................................................................. 51 2.1.2.3. Post-Lectura ........................................................ 61
2.1.2. Etapas del proceso de Escribir ............................................. 68
2.1.2.1. Planificación ........................................................... 70 2.1.2.2. Pre-escritura .......................................................... 79 2.1.2.3. Edición ................................................................... 84 2.1.2.4. Publicación ........................................................... 89
3. Sistema de variable ............................................................................... 94
3.1. Definición nominal .......................................................................... 94 3.2. Definición conceptual ...................................................................... 94 3.3. Definición operacional..................................................................... 95
III. MARCO METODOLÓGICO .................................................................. 97
1. Enfoque epistemológico ........................................................................... 98
2. Tipo de Investigación ............................................................................. 100
3. Diseño de la Investigación ..................................................................... 100
4. Población y muestra .............................................................................. 101
5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ................................. 103
6. Validez y Confiabilidad ........................................................................... 106
6.1. Validez ............................................................................................ 106 6.2. Confiabilidad ................................................................................... 107
7. Técnicas de Análisis Estadístico ............................................................ 109
8. Procedimientos de la Investigación ...................................................... 110
IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ............................................. 112
1. Análisis y Discusión de los Resultados ................................................ 112
V. ESTRATEGIAS FUNDAMENTADAS EN LA CREATIVIDAD PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LA LECTURA Y ESCRITURA ............ 124
viii
1. Presentación e importancia de la propuesta. ........................................ 124
2. Argumentos epistemológicos, pedagógicos y didácticos ..................... 125
3. Argumentos teóricos ............................................................................... 128
4. Objetivo ................................................................................................... 130
5. Metodología de las estrategias propuestas............................................. 131
CONCLUSIONES ....................................................................................... 135
RECOMENDACIONES ............................................................................... 137
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................... 139
ANEXOS .................................................................................................... 104
ix
INDICE DE CUADROS
Cuadro Pág.
1. Operacionalización de las Variable. ................................................ 96
2. Síntesis de los aspectos conformantes de la visión epistémica y metodológica…………………………………………….. 97
3. Población por Institución Educativa................................................. 102 4. Valoración cuantitativa de las alternativas de respuestas ................ 104
5. Construcción del cuestionario ............................................................ 104
6. Baremo de interpretación del Coeficiente Alfa de Cronbach (α) ........ 108
7. Baremo de análisis de la variable ...................................................... 109
8. Síntesis de los aspectos conformantes de la recolección,
análisis de datos................................................................................. 110
x
INDICE DE TABLAS
Tabla Pág.
1. Nivel de Significancia. Dimensión: Componentes de las estrategias de
aprendizaje . ................................................................................. 113
2. Anova de un Factor. Dimensión: Componentes de las estrategias de
aprendizaje ................................................................................... 115 3. Nivel de Significancia. Dimensión: Etapas del proceso de Leer ...... 116
4. Anova de un Factor. Dimensión: Etapas del proceso de Leer ......... 118
5. Prueba t student Dimensión: Etapas del proceso de escribir ............. 119
6. Dimensión: Etapas del proceso de escribir ....................................... 121
7. Variable: Estrategias fundamentadas en la creatividad
para el aprendizaje autónomo de la Lectura y Escritura ................. 122
xi
INDICE DE FIGURAS
Figura Pág.
1. Integración de argumentos epistemológicos, pedagógicos-
didácticos. ....................................................................................... 128
2. Argumentos teóricos. ...................................................................... 130
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BOTERO, María Alicia. Estrategias fundamentadas en la creatividad para el aprendizaje autónomo de la lectura y escritura en estudiantes de instituciones educativas. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Programa de Doctorado en Ciencias de la Educación. Maracaibo, 2016.
RESUMEN
El propósito de esta investigación fue proponer estrategias fundamentadas en la creatividad para el aprendizaje autónomo de la lectura y escritura en estudiantes de instituciones educativas de Santa Marta Colombia. Se fundamenta teóricamente en los postulados de Díaz y Hernández (2010), Callacondo (2009), Solé (2005), Serrano y otros (2002), Austin (1988), entre otros. Bajo el paradigma positivista, enfoque cuantitativo con un tipo proyectiva, nivel descriptivo, diseño no experimental, transeccional de campo. La población participante la integran ochenta y seis docentes. Los datos fueron recolectados por medio de un cuestionario de sesenta ítems, con cinco alternativas de respuestas, cerrado y con dirección positiva. La validez de contenido se obtuvo consultando la opinión de siete (07) expertos y la confiabilidad fue calculada por medio del coeficiente Alfa de Cronbach, dando un valor de .87. Para el análisis de los resultados se aplicó Análisis de la Varianza (ANOVA). Se concluyó que las estrategias propuestas puntualizan el abordaje de la lectura y escritura dentro de un plan institucional, el desarrollo de un aprendizaje activo en los estudiantes y la reflexión docente en torno a la planificación como etapa fundamental en el proceso de la escritura. Se recomienda promover jornadas de investigación con los docentes acerca de los procesos de leer y escribir, desde las prácticas desplegadas en las aulas de clase.
Palabras clave: Estrategias, proceso de leer, proceso de escribir.
xiii
BOTERO, María Alicia. Strategies based on creativity for the autonomous learning of reading and writing in students of educational institutions. University Dr. Rafael Belloso Chacín. Doctoral Program in Education Sciences. Maracaibo, 2016.
ABSTRACT
The purpose of this research was to propose strategies based on creativity for the autonomous learning of reading and writing in students of educational institutions in Santa Marta Colombia. It is based theoretically on the postulates of Diaz and Hernández (2010), Callacondo (2009), Solé (2005), Serrano and others (2002), Austin (1988), among others. Under the positivist paradigm, a quantitative approach with a projective type, descriptive level, non-experimental, transectional field design. The participating population is made up of eighty-six teachers. The data were collected through a questionnaire of sixty items, with five alternatives of answers, closed and with positive direction. The content validity was obtained by consulting the opinion of seven (07) experts and the reliability was calculated using the Cronbach Alpha coefficient, giving a value of .87. Analysis of the variance analysis (ANOVA) was applied for the analysis of the results. It was concluded that the proposed strategies emphasize the approach of reading and writing within an institutional plan, the development of an active learning in the students and the teaching reflection about planning as a fundamental stage in the writing process. It is recommended to promote research days with teachers about the processes of reading and writing, from the practices deployed in classrooms. Keywords: Strategies, process of reading, process of writing.
xiv
INTRODUCCIÓN
La atención prestada desde las instituciones educativas al desarrollo
integral de los estudiantes exige estar en consonancia con las distintas
alternativas de aprendizaje emergidas de las prácticas pedagógicas que
otorgan importancia a la autonomía en el estudiante como aspecto central en
el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Para ello, resuelta imprescindible que el docente cuente con un
repertorio de estrategias que le permitan apoyar al estudiante en la
construcción de aprendizajes significativos, que en el caso de la lectura y la
escritura conviene focalizar aspectos relacionados con lo cognitivo, lo
afectivo y lo conductual.
Siendo necesario además, conocer en detalle los aspectos y elementos
implicados en los procesos de leer y escribir, para poder así, lograr
intervenciones exitosas en cada una de las etapas que lo conforman
aperturando posibilidades para adquirir habilidades y destrezas
comunicacionales, necesarias para alcanzar un desempeño exitoso en el
ámbito académico y personal-social.
Desde esta perspectiva, se perfiló como objetivo de la investigación
proponer estrategias fundamentadas en la creatividad para el aprendizaje
autónomo de la lectura y escritura en Estudiantes de instituciones educativas
de Santa Marta Colombia, procurando aportar actividades, contenidos y
recursos, estructurados bajo metodologías creativas impulsadas mediante
xv
secuencias operativas propias de la mediación en la lectura y escritura,
orientadas al fortalecimiento de la práctica docente.
En tal sentido, el informe de investigación ha sido estructurado en cinco
capítulos, los cuales se describen a continuación: El Capítulo I, El Problema,
incluye el planteamiento del problema, la formulación, los objetivos de la
investigación: general y específicos, la justificación y delimitación de la
investigación.
El Capítulo II, Marco Teórico, contiene los antecedentes de la
investigación, las bases teóricas, el sistema de variables y el cuadro de
operacionalización de las mismas.
El Capítulo III, contiene el enfoque epistemológico, tipo y diseño de la
investigación, población, técnicas e instrumentos de recolección de
información, validez y confiabilidad de los instrumentos, tanto las técnicas de
procesamiento como las técnicas de análisis estadístico y el procedimiento
de la investigación.
El Capítulo IV, incluye el análisis y discusión de los resultados cuya
descripción apertura el Capítulo V con los lineamientos propuestos;
finalmente, se detallan las conclusiones, recomendaciones, referencias
bibliográficas y anexos.
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