estrés académico y espiritualidad
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EL ESTRÉS ACADÉMICO Y LA ESPIRITUALIDAD EN LOS ALUMNOS DE TERCER AÑO DE BACHILLERATO DEL CADE EN EL 2012
Alexander Paúl Chamorro A.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad entre el 75 y el 90% de todas las consultas médicas provienen del estrés, uno de los tres principales factores causante de estrés en los jóvenes son los relacionados al área educativa.
Los jóvenes están muy interesados en temas espirituales, muchos siguen los pasos religiosos de sus padres pero están deseando una comprensión espiritual personal a su existencia diaria.
¿Sufren de estrés académico los alumnos de tercer año de bachillerato del CADE? ¿Es significativa la espiritualidad en los alumnos de tercer año de bachillerato del CADE?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Presentar los niveles de Estrés Académico y Espiritualidad en los alumnos de tercer año de bachillerato del CADE en el 2012.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer los factores de estrés académico en los alumnos.
Exhibir los niveles de espiritualidad presentes en los estudiantes.
Determinar el porcentaje de confianza en Dios cuando los estudiantes experimentan una situación difícil con respecto al género.
Relacionar la edad de los estudiantes con el nivel de estrés que ocasiona el tener tiempo limitado para realizar trabajos.
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
Ayudó a conocer, los niveles y situaciones generadoras de estrés académico de los estudiantes.
También se conoció los aspectos de la vida espiritual de los alumnos, e identificar en los cuales están fallando.
HIPÓTESIS
Hi: Los estudiantes de tercer año de bachillerato del CADE sufren de estrés y tienen una espiritualidad de mucho significado para sus vidas.
H0: Los estudiantes de tercer año de bachillerato del CADE no sufren de estrés y tienen una espiritualidad insignificante para sus vidas.
POBLACION E INSTRUMENTO UTILIZADO
La población de esta investigación estuvo conformada por los alumnos de tercer año de bachillerato del CADE, con un promedio de 74 alumnos.
El instrumento que se empleó en la presente investigación se lo elaboró tomando en cuenta las dos variables de la presente investigación, que obtuvo una validez de 0,81en el alfa de Cronbach.
ESTRÉS ACADÉMICO
Reacción fisiológica del cuerpo ante situaciones amenazantes, en este caso las relacionadas a las actividades académicas.
Factor causante de desequilibrio en algunas facultades corporales.
Orlandini “Cuando una persona esta en un período de aprendizaje experimenta tensión.”
Burgos “Tensión provocada por situaciones agobiantes en ámbito educativo.”
ESPIRITUALIDAD
Acumulado de prácticas, que una persona tiene en su vida diaria, como por ejemplo sentirse perdonado, ayuda a su semejante, encontrar sentido al sufrimiento, comunicación con Dios mediante la oración.
Necesidad consciente que cada ser humano experimenta con respecto a Dios.
Ryrie “Una persona espiritual requiere que pase tiempo, no se da de la noche a la mañana.”
Saaman “La verdadera espiritualidad está en la relación y unión constante con Dios”
RESULTADOS
Nunca
Rara ve
z
Algun
as ve
ces
Casi s
iempr
e
Siem
pre
Preg
untas
no co
ntes
tadas
8.114.9
43.2
29.7
2.7 1.4
La competencia con los compañeros del grupo
ESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 1
RESULTADOS
Nunca Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre
2.7
16.2
40.5
27.0
13.5
La personalidad y el carácter del profesor
ESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 2
RESULTADOS
Nunca Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre
4.18.1
32.4
39.2
16.2
Tiempo limitado para hacer el traba-jo
ESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 3
RESULTADOS
Nunca Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre
8.1
21.6
40.5
24.3
5.4
Desgano para realizar las labores
ESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 4
RESULTADOSESTRÉS ACADÉMICO
Gráfico 5
Nunca Rara vez Alguna Vez Casi siempre Siempre
5.4
40.5
21.618.9
13.5
Ansiedad, angustia o desesperación
RESULTADOSESPIRITUALIDAD
Gráfico 6
Nunca
Rara ve
z
Algun
a vez
Casi s
iempr
e
Siem
pre
Preg
untas
no co
ntes
tadas
5.410.8
18.913.5
48.6
2.7
Cuando oro, tengo la confianza de que Dios contestará mi oración
RESULTADOSESPIRITUALIDAD
Gráfico 7
Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre
10.8
24.3
16.2
48.6
En mis oraciones, le muestro a Dios mis más íntimos pensamientos y necesidades
RESULTADOSESPIRITUALIDAD
Gráfico 8
Nunca
Rara ve
z
Algun
as ve
ces
Casi s
iempr
e
Siem
pre
Preg
untas
no co
ntes
tadas
2.7
18.9
47.3
16.2 13.5
1.4
Leo o estudio la Biblia con el pro-pósito de conocer la voluntad de
Dios
RESULTADOSESPIRITUALIDAD
Gráfico 9
Nunca Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre
10.8 10.8
54.1
16.28.1
Testifico a los demás acerca de lo que Dios hace en mi vida
RESULTADOSCONFIANZA EN DIOS EN CUANTO AL GÉNERO
Gráfico 10
Nunca Rara vez Algunas veces Casi siempre Siempre
0.0%
5.4%
18.9%16.2%
21.6%
5.4% 5.4%
13.5%10.8%
2.7%
Aun cuando una situación se vea irremediablemente difícil o dolorosa, tengo la confianza de que mediante su providencia, Dios podrá sacar algo bueno de eso.
Femenino Masculino
Tiempo limitado para hacer el trabajo con relación a la edad
Gráfico 11
15 16 17 18 19
0.0%
4.1%
0.0% 0.0% 0.0%
2.7%
21.6%
2.7% 2.7%
0.0%
4.1%
24.3%
10.8%
0.0%0.0%
2.7%
13.5%
0.0%
2.7%
5.4%
Nunca Rara vez Algunas vecesCasi siempre Siempre
Conclusiones
Existen cuatro principales factores generadores de estrés académico en los estudiantes.
Los estudiantes tienen una espiritualidad regular, es decir realizan usualmente actividades relacionadas a la espiritualidad.
Las mujeres confían más en Dios en situaciones difíciles, lo cual es contrario en los hombres.
Los alumnos de 17 años son los más afectados por el tiempo limitado para realizar sus labores académicas
RECOMENDACIONES
El nivel de espiritualidad se podría mejorar, si los estudiantes estuvieran dispuestos a realizar actividades como leer la Biblia con el objetivo de acoplar su vida con los principios bíblicos, aceptar la dirección de la palabra de Dios
Se recomienda a los estudiantes organizar su tiempo y cada una de sus actividades.
Realizar una investigación con los docentes, en la cual se tome en cuenta la personalidad de cada uno.