UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

´´ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA, DISEÑO CURRICULAR Y CURRÍCULO

Asignatura: SEMINARIO DE DISEÑO Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DE LA FORMACIÓN PROFESIONALCatedrático: Mg. Oscar Huaranga Ross Estudiante: Lenin López Sánchez

1. ¿ Qué es el currículo?

Refiere el proyecto en donde se concretan las concepciones ideológicas, socio antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, para determinar los objetivos de la educación escolar.

Es el conjunto de elementos interactuantes planificados por los docentes, con el propósito de alcanzar la plenitud humana y el

desarrollo colectivo en bases a los procesos y experiencias.

Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,

PRINCIPIOS DE VALORES

1. La educación permanente 2. Valor: ética 3. Sentido

de misión

4. Revisión del paradigma 5. Valoración

motivadora 6. Calidad y formación

integradora

ÁMBITOS DEL CURRÍCULO

PRACTICOS DE ESTUDIO

FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

TEÓRICOS BIOLÓGICOS

COMPONENTES DEL CURRÍCULO

1. SUJETO 2. PROCESOS

3. ELEMENTOS

PROCESOS DEL CURRÍCULO

1. FORMULACIÓN 2. DIAGNÓSTICO 3. PLANIFICACIÓN

4. ELABORACIÓN 5. EJECUCIÓN 6. EVAUACIÓN

DISEÑO CURRICULAR

Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum.

1. DEFINICIÓN

TAREAS CARACTERÍSTICAS

OBJETIVOS

TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR

. Diagnóstico de problemas y necesidades

Modelación del Currículum.

Estructuración curricular.

Organización para la puesta en

práctica. Diseño de la

evaluación curricular

CARACTERÍSTICAS

DINÁMICO CONTINUO

PARTICIPATIVO

ESTRUCTURA CURRICULAR

Definición La importancia de aprender y enseñar

Eje integrador del área Ejes de aprendizajes

Objetivos

Consiste en la secuenciación y estructuración de los componentes que intervienen en el proyecto curricular que se diseña.

Presenta una visión general del enfoque de cada una de la áreas, haciendo énfasis en lo que aportan para la formación integral del ser humano.

Es el grado de mayor generalización del grado de contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de cada área, con proyección interdisciplinaria.

PERFILES

OBJETIVOS

LOGROS

EL CURRÍCULO, DISEÑO CURRICULAR Y ESTRUCTURA CURRICULAR BÁSICA COMPARACIONES ( SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

CURRICULO DISEÑO CURRICULAR ESTRUCTURA CURRICULAR

•Es el conjunto de elementos interactuantes planificados por los docentes, con el propósito de alcanzar la plenitud humana y el desarrollo colectivo en bases a los procesos y experiencias.

•Es una metodología que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currículum.

•Son los componentes en las cuales se haya dividido, el diseño.

•El currículo representa una selección consciente y sistemática de conocimientos, capacidades y valores; una selección que incide sobre la manera en que se organizan los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación para abordar cuestiones como qué, por qué, cuándo y cómo deberían aprender los estudiantes.

•Es el proyecto en ejecución en base a lo que deseo lograr en base al currículo el cual se debe diseñar y cumplir en un determinado rango de estudio.

•Se forma a partir del todo (currículo) para pasar a diseñar y a proyectar la educación de un región, país y del mundo.

.•Son las divisiones y componentes en la cual está constituido un diseño curricular.

•La estructura son las partes y las bases tanto a nivel inicial, primario y secundario.

CURRÍCULO DISEÑO CURRICULAR

ESTRUCTURA CURRICULAR

Es el todo que constituye el conjunto de

elementos.

Se basa en principios

Se nutre del contexto historico,social y

económico

Es la metodología

Es el proyecto en ejecución

Describe una educación determinada

Son los componentes

son las partes y las bases

Se divide por niveles

•Ser pertinente y riguroso. •Ser pertinente y riguroso. •Ser pertinente y riguroso.

•Resultar innovador y flexible •Resultar innovador y flexible •Resultar innovador y

flexible

desarrollo de capacidades críticas y creativas.

desarrollo de capacidades críticas y creativas.

desarrollo de capacidades críticas y creativas.

Atenderá la diversidad. Atenderá la diversidad. Atenderá la diversidad.

Ofrecer un marco intercultural democrático

Ofrecer un marco intercultural democrático

Ofrecer un marco intercultural democrático

Parte de un objetivo Parte de un objetivo planteado en el currículo

Se estructura por niveles :inicial, primaria y

secundaria

Se trata de alcanzar las competencias a futuro

Se plantea y proyecta las competencia por áreas

curriculares

Se plantea alcanzar las competencia en torno a los

niveles

Tiene un fin teleológico Se proyecta a un fin a futuroBusca el logro de

capacidades y competencias.

Es el fundamento de la educación mundial

Se diversifica a nivel de país y regional

Busca el logro por indicadores

El fin es alcanzar la plenitud humana

El fin es lograr el desarrollo por país a nivel local y

regional Es lograr el desarrollo por

niveles