estrucutra de una organizacion educativa inicios

7/25/2019 Estrucutra de Una Organizacion Educativa Inicios

1/32

Unidad III

Diseo de una organizacinEducativa, estructurasorganizacionales en campo

educativo

Prof. Alejandro Ramrez !"z#uez


2/32

Investigar$%rganizacin escolar emprendedora%rganizacin &urocr"tica'mecanicista%rganizacin profesional%rganizacin ad(ocr"tica e innovadora%rganizaciones en tr)*ol + en red

ecturas$-proceso de planeacin- , -planeacin universitaria-,

-Planeacin Educativa-, -Enseanza )cnica$ /ito+ falsanecesidad-.

i*ro$ Planeacin escolar + formulacin de pro+ectosAutor$Aguilar + &loc0p"gs. 12'34 + 56'53


3/32

a Estructura%rganizacionala estructura es un proceso en si

mismo importante en lasorganizaciones, +a #ue permite

#ue )stas se mantengan unidas +determinen su propio destino


4/32

Estructura. Desde la estructura la organizacin se

de7ne as$ 8una organizacin es unsistema social con unos lmitesrelativamente de7nidos, creado

deli*eradamente con car"cterpermanente para el logro de una7nalidad, #ue com*ina recursos (umanos+ materiales, cu+a esencia es la divisin

del tra*ajo + la coordinacin + #ueimplica algunos procesos organizativos einter organizativos + unos valores.


5/32

9ern"ndez Enguita:4664,;


6/32

Padilla + del >guila :4664,?III=a estructura organizativa es el

es#ueleto de la organizacin.@onceden gran importancia a la

estructura como resultado deldiseo de una serie depar"metros para alcanzar los

o*jetivos esta*lecidos en el planestrat)gico.


7/32

9ern"ndez Rodrguez:2,36=Ba+ #ue destacar #ue la

adaptacin a las eCigencias delentorno determinar" la estructura

organizativa, a lo #ue se llamaIsomorfsmo institucional.Este isomor7smo o adaptacin de

la organizacin educativa alentorno se puede conseguir detres maneras$ mediante lacoercin, el mimetismo y lasnormas.


8/32

El Isomorfsmo coercitivo escuando una organizacin de*eadoptar medidas como

consecuencia de las presionesformales o informales ejercidaspor otras organizaciones de las

#ue depende.Ejemplo$ a empresa revisada

por (acienda.


9/32

El mimtico es el resultado deimitar a las organizaciones con)Cito.El normativo se re7ere a la

aplicacin de normascompartidas por diferentes

organizaciones.


10/32

@oncepto de @oalineacine descri*e como una adecuada

relacin entre la estrategia + laestructura organizativa para conseguirlos mejores resultados educativos enlas organizaciones escolares.

El entorno de los centros educativosest" construido por las fuerzas eCternas

#ue inu+en directa o indirectamenteen sus o*jetivos, en su tamao, en suprocedimientos, en su rendimiento + enel clima + cultura del centro educativo.


11/32

a organizacin como accin.err+ :2


12/32

a organizacin comoefecto% como estructura, es el

resultado del tra*ajo deorganizar, de poner en marc(a

funciones estructuras + o*jetivospara conseguir un 7ndeterminado. @onstitu+e el marco

de tra*ajo racionalizado +ordenado de las sociedadescomplejas.


13/32

Estructura formal e informal enlas organizaciones educativas.e llama nivel de formalizacin en una

organizacin a la cantidad de normas #uedeterminan la li*ertad de accin en unaorganizacin.

o #ue la organizacin #uiere ser nocoincide con lo #ue realmente es. osconjuntos de personas organizadosterminan creando un sistema de relaciones

no planeado #ue puede coincidir o no laformalizacin es una forma de controlar elcomportamiento en las organizaciones.


14/32

Jast + RosenzKeig :2


15/32

Hairin + Darden :4664=Alertan de #ue m"s all" de la consideracin

de los centros educativos como sistemasa*iertos, sociales + comunicativos, elan"lisis organizativo de*e de considerar$ as diferencias entre la organizacin formal + la

informal$ la primera *asada en el gruposecundario + la segunda en el grupo primario.

a di7cultad de gestin de la centroseducativos, derivada tanto de la naturaleza delos 7nes #ue asumen, como de la peculiaridadde la organizacin

a falta de tiempo para la gestin.


16/32

a postura #ue se adopte respecto dela posi*le formalizacin'desformalizacin de las organizacioneseducativas va a estar mu+ relacionadacon la terica o paradigmasustentante$ desde posturas racionales'*urocrativas cl"sicas se desea laformalizacin como puerto seguro +referencia de derec(os + de*eres deprofesores, directores + alumnos, a lavez #ue elimina responsa*ilidades.


17/32

Desde las posturas m"s ligadas aldesarrollo organizativo, ecolgicas, ode contingencia, se mantiene lanecesidad de desformalizar lasorganizaciones educativas + aumentarla autonoma como mejor forma delograr el mejor desarrollo profesional

docente, en un aplanamiento deestructuras #ue *usca responsa*ilizara cada profesional de sus actos +capacitarlo para tomar decisiones.


18/32

!isin comparativa de los aspectosformales e informales referidos acentros educativos.


19/32


20/32

as organizaciones noformalesEst"n comenzando a interesar en su

funcionamiento, +a #ue se entiende #ue laorganizacin no formal es un tipodiferencial de organizacin #ue permite

profundizar en el estudio de las mismas.Hairn + otros :4664= encuentran, por un

lado, similitudes entre am*os tipos deorganizaciones #ue daran lugar a los

llamados rasgos comunes$ estructura,sistema relacional, totalidad, 7neseCplcitos, control, dinamismo + evaluacinde logros


21/32

Proceso de dar + reci*irinformacin

rea libre rea ciega

o #ue los dem"s sa*en del centroeducativo$ los documentosinstitucionales la direccin, lapu*licidad, etc.Intercam*io uido + li*re deinformacin.

Esta "rea aumenta de tamao en lamedida en #ue la organizacin seconsolida en la sociedad + desarrollauna imagen de prestigio +reconocimiento social.

Esta contiene informaciones delcentro #ue )l mismo ignora, pero #uelos dem"s si conocen. e trata deelementos inmateriales como losvalores, potencialidades oconocimientos.

rea oculta rea desconocida

@ontiene informaciones #ue laorganizacin conoce so*re s mismapero #ue desconocen los dem"s +#ue el centro ocultaconscientemente$ son los pro*lemas,

las cuentas, los conictos, etc. etemen las consecuencias negativas

Representa los factores de laorganizacin de los #ue no se esconsciente ni dentro ni fuera delcentro. Es un espacio desconocido eineCplorado #ue puede incluir

aspectos como la din"mica +organizativa, los acontecimientos,


22/32

9ern"ndez Enguita :4662=Una propiedad in(erente a las

organizaciones educativas 8la racionalidadno es m"s #ue esa relacin instrumentalentre recursos + propsitosL. Por ello

considera la crisis de la organizacinescolar como la #uie*ra de esaracionalidad +a #ue las escuela 8son slosistemas racionales + uniformes diseados

con car"cter general para o*tener, pormedio de un mismo + nico proceso, losmismos o distintos resultados segnreci*an los mismo o distintos insumos


23/32

Estructuras *asadas en loscomponentes

Es una de las formas m"s citadas +utilizadas en el estudio de lasorganizaciones educativas por suoportunidad + por la relacin #ue seesta*lece entre los distintos tipos derecursos + la fuerza + potencia de laorganizacin educativa #ue los posee.

Es precursora de las modernasorganizaciones inteligente + de lasestructuras *asadas en el capitalintelectual :enge, 2


24/32

@on7guracin estructuralas organizaciones educativas pueden

tener distintos aspectos estructurales./orales :4666=, da una clasi7cacin de

las organizaciones en funcin del tipode con7guracin estructural$autocr"ticas :mu+ simples + cerradas,autosu7cientes=M *urocr"ticas,

:mecanicistas, los centros educativos#ue funcionan por inercia + sin cam*io,mu+ estandarizados, a golpe denormativa=M


25/32

Profesionales :@entros en generalprivados, de gran complejidad,alto rendimiento, #ue tienen su

propia metodologaAd(ocr"ticas :dirigidas a la

innovacin, al cam*io + a las

perspectivas de la nuevasociedad del conocimiento=.


26/32

%rganizacin por suestructura


27/32

%rganizacin escolaremprendedora

iene pocas personas #ue desempeanmuc(os tipos de tareas cada una. Da unaimagen de li*ertad a sus miem*ros + tienepoca normativa, m"s t"cita #ue eCpresa.

9orma a sus propios miem*ros #ue vanascendiendo conforme la organizacin crece,+ se van identi7cando con los o*jetivoscomunes. iene fuerte cultura emprendedora

e innovadora aun#ue es de tipo Neus :un ldercarism"tico #ue es el centro de laorganizacin rodeado de una tela de araa#ue son los ra+os de poder=. u comunicacin

interna es din"mica, ascendente +descendente. Directa, continua e informal. Oo


28/32

us fortalezas son$funcionamiento simple, e7caciaen el cumplimiento de los

o*jetivosM f"cil coordinacin deesfuerzos + coincidencia entre loso*jetivos de la organizacin + los

de sus miem*ros. Entre susde*ilidades tenemos$ el altoriesgoM la dependencia del lderMel a*uso del liderazgo + elcrecimiento incontrolado.


29/32

La estructura como arquitectura yorganigrama en las organizacionesescolares

a pala*ra ar#uitectura aplicada a lasorganizaciones + a las ciencias en generales de factura moderna. e de7ne como elarte de pro+ectar + construir edi7cios +

monumentos p*licos, no religiosos. Eneducacin entendemos por ar#uitecturaorganizativa la construccin de los marcosde relaciones en los centro. Oo es un

elemento neutro, +a #ue las implicacionesde la estructura en la organizacin sonuna consecuencia de mltiples factores.


30/32

9actores$

9actores conteCtuales$ amao,tecnologa, cultura interna. 9actoram*iental + cultura nacional.

9actores de diseoorganizacional, como puede serla opcin estrat)gica.


31/32


32/32

estrucutra de una organizacion educativa inicios

Documents