estuctures simples (1)
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Grupos de 4
Cada uno piensa y escribe individualmente la respuesta
Seguidamente comentan y reflexionan sobre sus respuestas por parejas y consensuan una conjunta.
Finalmente todo el grupo compartirá sus respuestas y decidirán la más adecuada.
C
Trabajo en equipo como contenido a
enseñarB
Trabajo en equipo como recurso para
enseñar
ACohesión de
grupo
Gran grupo, equiposreducidos, parejas…esporádicos o esta-
bles
Dinàmicas de grupoo de equipo para la co-
hesión, juegos deConocimiento, coopera-ción, distensión y reso-Lución de conflictos…
Equipos esporá-dicos o estables
Estructuras cooperati-vas simples
Estructuras cooperati-vas complejas (Téc-nicas cooperativas)
Equipos estables heterogéneos
(equipos de Base)
Recursos para or-ganizar los equipos,
planificar el trabajo enequipo y enseñar las ha-
bilidades sociales
Ámbitos de intervención…
… para implementar el aprendizaje
cooperativo en el aula.
4
Equipo de trabajo tradicional Equipo de aprendizaje cooperativo
No se asegura la responsabilidad individual Se asegura la responsabilidad individual
Habilidades cooperativas espontáneamente ejercidas
Habilidades cooperativas directamente enseñadas
Liderazgo generalmente nombrado y no se reparten las responsabilidades
Liderazgo compartido y reparto de responsabilidades
El éxito del equipo no suele depender de todos sus miembros.
Contribución de todos los miembros al éxito del equipo
El profesorado puede o no seguir el desarrollo del trabajo en equipo (fuera del
aula)
El profesorado realiza observación y feedback del trabajo en equipo (trabajo
dentro y fuera del aula)
El equipo no revisa de forma sistemática su funcionamiento
El equipo revisa su funcionamiento y se propone objetivos de mejora
Diferencias entre los equipos de trabajo y los equipos de aprendizaje Diferencias entre los equipos de trabajo y los equipos de aprendizaje cooperativocooperativo
igualdad de participación:
turnos
interacción simultánea:
parejas
Equipo base
Resolver dudas tras explicaciones
Dialogo para establecer dudas o preguntas.
El portavoz de cada equipo plantea una duda por ronda (cambio de rol)
Grupos de 4
Todo el equipo resuelve una tarea asignada por la maestra o maestro.
Deben asegurarse de que todos los miembros del equipo saben resolverla y explicarla.
Cada persona del equipo tiene un número asignado y por sorteo se elige uno.
El alumno escogido deberá explicar a toda la clase la tarea que han realizado.
Grupos de 4
Cada miembro se ocupa de dar respuesta a una pregunta o ejercicio.
Todos comentan y dialogan sobre dicha cuestión.
Tras la reflexión cada uno coge su lápiz y escribe la respuesta consensuada.
Se sigue con la 2, 3 y 4.
Equipo de base.
Se platea una cuestión.
El primer miembro escribe su aportación en un folio.
A continuación lo pasa al compañero/a de al lado y escribe su parte en el folio.
La tarea seguirá con dicho procedimiento hasta que todos los miembros del equipo hayan participado en su resolución.