ESTUDIO DE CASOS EN ESTUDIO DE CASOS EN LA EDUCACIÓN LA EDUCACIÓN

SUPERIORSUPERIOR

Taller de Capacitación DocenteTaller de Capacitación DocenteSeptiembre 2010Septiembre 2010

Universidad del Valle de Guatemala

““Análisis intensivo y completo de un Análisis intensivo y completo de un hecho, problema o suceso real con la hecho, problema o suceso real con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, finalidad de conocerlo, interpretarlo,

resolverlo, generar hipótesis, contrastar resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, diagnosticarlo y, en datos, reflexionar, diagnosticarlo y, en ocasiones, entrenarse en los posibles ocasiones, entrenarse en los posibles

procedimientos alternativos de solución”procedimientos alternativos de solución”De Miguel, 2007De Miguel, 2007

DEFINICIÓNDEFINICIÓN

PENSAMIENTOCRITICO

ANALISIS

TOMA DEDECISIONES

SINTESIS

CREATIVIDAD

RESOLUCIÓN PROBLEMAS

TRABAJOEN

EQUIPO

ESTUDIODE

CASOS

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA

- Sirve para conectar la teoría con - Sirve para conectar la teoría con la prácticala práctica

- Promueve una motivación - Promueve una motivación intrínseca hacia el aprendizajeintrínseca hacia el aprendizaje

- Promueve una aprendizaje activo - Promueve una aprendizaje activo y significativoy significativo

VALOR

VALOR

- Favorece el aprendizaje y - Favorece el aprendizaje y aplicación de conceptos de la aplicación de conceptos de la asignaturaasignatura- Los estudiantes conocen la - Los estudiantes conocen la realidad de su entorno social y realidad de su entorno social y culturalcultural- Mejora la actitud de los - Mejora la actitud de los estudiantes para afrontar estudiantes para afrontar problemas humanos en los problemas humanos en los diferentes camposdiferentes campos

Casos tipo A: Descripción de la situaciónCasos tipo A: Descripción de la situación Casos para analizar, identificar y Casos para analizar, identificar y

describir los puntos clave de una describir los puntos clave de una situación para luego debatir y reflexionar situación para luego debatir y reflexionar las diferentes perspectivas desde las las diferentes perspectivas desde las cuales se puede abordar dicha situación. cuales se puede abordar dicha situación. En este tipo de casos no se pretende En este tipo de casos no se pretende plantear soluciones.plantear soluciones.

TIPO DE CASOS

Casos tipo B: Resolución de problemasCasos tipo B: Resolución de problemas Casos para tomar decisiones y solucionar Casos para tomar decisiones y solucionar

problemasproblemas

- Casos en donde los estudiantes emitienun - Casos en donde los estudiantes emitienun juicio critico sobre decisiones tomadas juicio critico sobre decisiones tomadas por otros para solucionar un problemapor otros para solucionar un problema

- Casos en donde los estudiantes se implican - Casos en donde los estudiantes se implican en el proceso de toma de decisionesen el proceso de toma de decisiones

TIPO DE CASOS

Casos tipo C: SimulaciónCasos tipo C: Simulación Casos centrados en la simulación Casos centrados en la simulación

en los cuales se busca que el en los cuales se busca que el participante se coloque dentro de participante se coloque dentro de una situación, se involucre y una situación, se involucre y participe activamente en el participe activamente en el desarrollo del caso y tome parte desarrollo del caso y tome parte de la dramatización de la situaciónde la dramatización de la situación

TIPO DE CASOS

Fase 1: Presentación del caso, proyección Fase 1: Presentación del caso, proyección de la película, audición de la cinta, de la película, audición de la cinta, lectura.lectura.

Fase 2: Analizar el caso desde diferentes Fase 2: Analizar el caso desde diferentes perspectivas. Identificar variables. perspectivas. Identificar variables. Revisar hechos e información disponible Revisar hechos e información disponible para salir de la subjetividad. Determinar para salir de la subjetividad. Determinar los hechos significativos para interpretar los hechos significativos para interpretar la situaciónla situación

FASES

Fase 3: Identificar la información Fase 3: Identificar la información adicional que se requiere para conocer adicional que se requiere para conocer el caso.el caso.

Fase 4: Detectar puntos fuertes y Fase 4: Detectar puntos fuertes y débiles de la situación y enumerar los débiles de la situación y enumerar los problemas planteadosproblemas planteados

Fase 5: Generar diversa alternativas de Fase 5: Generar diversa alternativas de acción para solucionar los problema acción para solucionar los problema planteados y estudiar los pros y los planteados y estudiar los pros y los contras de cada una de ellascontras de cada una de ellas

FASESFASESFASES

Fase 6:Elegir la mejor alternativa de Fase 6:Elegir la mejor alternativa de acción (viable, coherente con los fines, acción (viable, coherente con los fines, menos consecuencias negativas...)menos consecuencias negativas...)

Fase 7: Implementar la decisión Fase 7: Implementar la decisión tomada y determinar el procedimiento tomada y determinar el procedimiento para evaluarla.para evaluarla.

Fase 8: Reflexionar sobre los temas Fase 8: Reflexionar sobre los temas teóricos que plantea el caso. Formular teóricos que plantea el caso. Formular conceptos.conceptos.

FASES

ANTESANTES DURANTEDURANTE DESPUESDESPUES

- Elaborar el - Elaborar el casocaso

- Determinar - Determinar el problemael problema

- Tener - Tener claros los claros los objetivos de objetivos de aprendizajeaprendizaje

- Motivar al - Motivar al análisis del análisis del casocaso

- Formular - Formular buenas buenas preguntaspreguntas

- Hacer que - Hacer que todos participentodos participen

- Administrar el - Administrar el uso del tiempouso del tiempo

- Evitar exponer - Evitar exponer sus propias sus propias opinionesopiniones

- Promover la - Promover la reflexión y reflexión y discusión discusión

-Reformular -Reformular las buenas las buenas intervencionintervencioneses

- Hacer una - Hacer una síntesis de lo síntesis de lo que que descubra el descubra el grupogrupo

- Concluir- Concluir

ROL DEL PROFESOR

ANTESANTES DURANTEDURANTE DESPUESDESPUES-Tener Tener conocimientoconocimientos previoss previos- Entender y Entender y asimilar el asimilar el casocaso

-Trabajar Trabajar individualmente individualmente y en equipoy en equipo-Participar Participar expresando sus expresando sus opinionesopiniones- Escuchar los Escuchar los aportes de los aportes de los otrosotros-Ser creativo Ser creativo -Esforzarse por Esforzarse por profundizar en profundizar en el casoel caso

-Reflexionar Reflexionar sobres los sobres los aprendizajeaprendizajes logradoss logrados-Relacionar Relacionar la teoría la teoría con la con la prácticapráctica-No No quedarse quedarse con dudascon dudas

ROL DEL ESTUDIANTE