estudio de casos: ¿en qué consiste la técnica?. ¿en qué consiste? técnica indicada para...
TRANSCRIPT
ESTUDIO DE
CASOS:¿En qué consiste
la técnica?
¿En qué consiste?¿En qué consiste?
Técnica indicada para diagnosticar y decidir en
el terreno de los problemas donde las
relaciones humanas juegan un papel
importante.
Se diferencian tres modelos en razón de los
propósitos metodológicos que se pretenden:Modelo 1: Centrado en el ANÁLISIS DE CASOS
Modelo 2: Centrado en el enseñar a APLICAR PRINCIPIOS Y NORMAS LEGALES ESTABLECIDOS a casos particulares.
Modelo 3: Centrado en la RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
Utiliza casos ya estudiados y solucionados por
especialistas. Básicamente se pretende que
los estudiantes conozcan, analicen y valoren
los procesos de intervención de casos
concretos elaborados por los expertos.
Modelo 1: Centrado en el ANÁLISIS DE CASOS
Los estudiantes se ejercitan en la selección y
aplicación de los principios adecuados a cada
situación.
Pretende desarrollar un pensamiento
deductivo, a través de la atención preferente a
la norma, encontrando la respuesta correcta.
(Muy utilizado en el campo del derecho).
Modelo 2: Centrado en el enseñar a APLICAR PRINCIPIOS Y NORMAS LEGALES ESTABLECIDOS a casos particulares.
Exige atención a la singularidad y complejidad
de contextos específicos. Las situaciones
presentadas no tienen una única respuesta
correcta y exige que el profesor esté abierto a
diversas soluciones.
En este modelo se pueden considerar diversos
subtipos establecidos en función de la
finalidad didáctica específica y de las
capacidades que se ejerciten:
Modelo 3: Centrado en la RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
Centrados en el estudio de
DESCRIPCIONES
Centrados en la resolución de PROBLEMAS
Centrados en la SIMULACIÓN
Reflexiona sobre las distintas perspectivas
desde las que se puede abordar una situación.
NO SE PLANTEAN SOLUCIONES
Centrados en el estudio de DESCRIPCIONES
FASE4: Reflexión teórica planteando
hipótesis.
FASE1: Leer y estudiar la situación
FASE2: Exponer impresiones y
juicios.
FASE3: Contrastar opiniones y buscar
el sentido
Se centra en la toma de decisiones que se
requieren para solucionar el problema,
mediante dos finalidades:
Centrados en la resolución de PROBLEMAS
Finalidad 1: Analizar
críticamente decisiones ya
tomadas por otro.
Finalidad 2: Estudio de situaciones para tomar decisiones
adecuadas.
Se busca que los participantes se involucren
dentro de la situación participando y
dramatizando la situación, representando el
rol de los personajes del relato.
Centrados en la SIMULACIÓN
ESQUEMAESQUEMA
FASES DE APLICACIÓNFASES DE APLICACIÓN
FASE PRELIMINAR.
Presentación del caso a los participantes, proyectando una película, un audio, o leyendo directamente el escrito.
FASE 1:
FASES DE APLICACIÓNFASES DE APLICACIÓN
FASE ECLOSIVA.
Explosión de opiniones, impresiones, juicios… por parte de los participantes. Cada uno reacciona a la situación, tal como la percibe subjetivamente. Empieza a aparecer la incompatibilidad de los diferentes puntos de vista.
FASE 2:
FASES DE APLICACIÓNFASES DE APLICACIÓN
FASE DE ANÁLISIS.
Se sale de la subjetividad, redescubriendo la realidad e integrando aspectos informativos que se habían orillado. En esta fase es preciso llegar hasta la determinación de aquellos hechos que son significativos para interpretar la estructura dinámica de la situación. Finaliza al conseguir una síntesis aceptada por todos los miembros.
FASE 3:
FASES DE APLICACIÓNFASES DE APLICACIÓN
FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN.
Es la formulación de conceptos operativos o de principios concretos de acción que permiten ser utilizados en una situación similar, garantizando su validez y objetividad mediante el consenso del grupo.
FASE 4:
La evaluación:La evaluación:
Se evalúan habilidades que integra la reflexión crítica.
Por eso es útil dividir las habilidades en tres partes:
1.Identificación de los hechos.
2.Identificación del problema.
3.Solución del problema.
La evaluación se establece cuando el alumno hace
explícitas sus preguntas, su proceso de información y
sus soluciones.