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EdadHabilidad motoragruesa
Coordinación motora fina de manos
y ojos
Habilidades para auto
ayuda
Habilidadessensorimotoras
Lenguaje receptivo
Lenguaje expresivo Sonidos
3-4 meses
Alza la cabeza al sostenerlo
sentado; alza la cabeza y pecho
al estar de pancita. Rueda de pancita a
espalda.
Rastrea visualmente
más allá de la línea del punto medio. Lleva juguetes a la
boca.
Se estira para alcanzar
objetos.
Logra erguir el cuello contra la
gravedad. Voltea la cabeza para evitar
que se tape la cara.
Se asusta con el sonido de una
campana u otro ruido fuerte.
Responde a las voces.
Sonríe. Ríe.
Hace ruidos de una sola vocal o consonante (por ej., cú,
gú, da).
6 meses
Se sienta solo. Rueda de espalda
a pancita.
Agarra un juguete y lo
lleva al punto medio.
Empieza a comer alimento
sólido. Se esfuerza por
tocar un juguete fuera de alcance.
Se estira más allá del punto medio
para alcanzar objetos.
Voltea la cabeza para localizar un
sonido.
Pita (chillido). Empieza a hacer una
variedad de sonidos.
Balbucea (por ej., pa, ba,
ma).
9 meses
Gatea. Entra y sale de posición
sentada indepen-
dientemente.
Sostiene dos cubos, pasa un cubo de una mano a otra.
Sostiene el biberón. Juega
al “te veo, me escondo”
y ‘aplaudo manitas’.
Come una galleta solo.
Usa la acción de pinza para agarrar.
Responde al sonido de su
nombre, al ‘no’, y otros sonidos
conocidos.
Balbucea. Mueve la mano en señal de
“adiósadiós”.
Imita sonidos (por ej.,
mama, baba, papa).
El cuadro a continuación presenta pautas generales en los hitos del desarrollo de los niños de 0 a 5 años de edad. Recuerde, los niños se desarrollan a su propio paso y a su propia manera. Si tiene alguna inquietud, favor de hablar con el proveedor del cuidado de la salud de su niño(a).
Etapas del desarrollo en los niños
(continúa adentro)
Etapas del desarrollo en los niños
EdadHabilidad motoragruesa
Coordinación motora fina de manos
y ojos
Habilidades para auto
ayuda
Habilidadessensorimotoras
Lenguaje receptivo
Lenguaje expresivo Sonidos
12 meses
Se empuja para poder levantarse. Camina sin
ayuda.
Construye torres de dos cubos.
Usa la acción de pinza entre el
pulgar y el dedo índice.
Mastica la comida; la
puede recoger con una cuchara.
Muestra la reacción correcta para
sentarse. Corrige su equilibrio para
evitar caerse.
Acata órdenes de un solo
paso. Responde a ‘no’ y
‘adiosito.’
Dice ‘mama’ y ‘papa’ (sin especificar). Usa de 2 a 6
palabras.
Balbucea con una
variedad de combinaciones
(por ej., ‘pa-da-ma’).
18 meses
Se levanta del piso sin ayuda. Camina bien.
Trata de correr.
Escribe rayas. Copia líneas con
lápiz de cera. Construye una torre de cuatro
cubos.
Bebe sin ayuda. Se quita algo de su ropa indepen-
dientemente.
Camina llevando consigo un objeto
grande. Hace distinción entre caliente y frío.
Apunta a una o más partes del cuerpo. Identifica objetos al
preguntárselos.
Dice ‘mama’ y ‘papa’ (y especifica).
Conoce 10 a 50 palabras.
Simplifica algunas
palabras (por ej., ‘aga’ por
agua).
2 años
Salta desde un escalón.
Sube, baja los escalones asido del pasamano.
Corre.
Pasa un hilo por entre cuentas
de una pulgada. Usa el martillo
de juguete.
Se pone algunas prendas de ropa.
Desenvuelve pequeños objetos (dulces).
Quizá empieza a mostrar preferencia por usar una mano
(la derecha o la izquierda.
Acata órdenes familiares de dos pasos.
Se ocupa con juegos de ir y
venir.
Habla frases de dos
palabras.
Usa ‘H, N, M, W, P’ en
palabras. Se le puede entender un 50% de su
habla.
2.5 años Sube y baja los escalones.
Hace cortes con tijeras. Copia
un círculo. Completa un rompecabezas
de cinco piezas.
Pica la comida con un
tenedor. Se lava y seca las
manos.
Se detiene o gira al correr para evitar
obstáculos.
Apunta a partes más
pequeñas de su cuerpecito (dedos de pies y de manos). Reconoce la acción en las imágenes.
Utiliza pronombres.
Pregunta ‘quién’, ‘qué’, y contesta a preguntas de
‘dónde’.
Usa la ‘B’ al hablar palabras.
3 años
Usa los pedales al andar en
triciclo. Puede saltar sobre
un pie.
Logra cortar un papel
a la mitad. Construye una
torre de 10 cubos.
Se sirve una bebida. Puede
quitarse los zapatos. Gira la perilla de la puerta para
abrirla.
Atrapa una pelota grande con
ambas manos.
Entiende las preposiciones (por ej., en, con, sobre). Apunta a los
objetos por su función.
Usa frases de tres palabras en tiempo pasado,
plurales y artículos.
Usa ‘K, G, D, T’ en las palabras. Se le entiende
un 75% de lo que habla por
parte de la familia.
EdadHabilidad motoragruesa
Coordinación motora fina de manos
y ojos
Habilidades para auto
ayuda
Habilidadessensorimotoras
Lenguaje receptivo
Lenguaje expresivo Sonidos
3.5 años
Logra lanzar una pelota por encima de la
cabeza. Puede estar parado sobre un pie.
Copia una cruz. Puede poner y quitar tapas de rosca. Colorea dentro de los bordes de las
figuras.
Puede comer por sí solo usando un tenedor. Se
viste sin ayuda.
Maneja bien el equipo del área de juego independiente
mente.
Conoce figuras, tamaños,
colores y su propia edad y
sexo.
Dice frases de cuatro palabras
con buena gramática.
Usa ‘F’ e ‘I’ así como el
sonido ‘Ye’ en sus palabras.
4 años
Logra dar una maroma. Corre
con buena velocidad.
Puede copiar un cuadrado. Corta a lo largo de un borde sencillo.
Dibuja una carita.
Se atiende a sí mismo en el
sanitario. Se lava su
propia cara.
Quizá muestre un dominio establecido para el uso de una
mano (derecha o izquierda).
Entiende de comparaciones.
Dice su edad y nombre completo.
Usa ‘-ando’ y ‘-endo’ en las palabras
(por ej., caminando, subiendo).
4.5 años
Salta con un pie. Puede
pararse sobre un pie por
10 segundos.
Dibuja una persona de ocho partes. Termina un
rompecabezas de 10 piezas.
Se cepilla los dientes por sí solo. Se abrocha la ropa, usa el zíper.
Anda en bicicleta con ruedas de entrenamiento.
Sabe los conceptos del tiempo y de cantidad.
Responde verbalmente a preguntas de ‘por qué’.
Usa la ‘L’ en sus palabras.
5+ años
Patea una pelota al aire. Puede rebotar y atrapar una
pelota de tenis.
Escribe su nombre
completo (letra de molde). Copia un triángulo. Dibuja una persona de ocho partes.
Se suena la nariz por sí solo. Se amarra las agujetas de
los zapatos. Se peina o cepilla
el cabello.
Sigue secuencias de tres pasos.
Logra dar secuencia a los
eventos.
Usa adjetivos para describir
objetos y personas.
Usa ‘R, TH, STR, CH, SH, J, Z, S, V’ en las palabras.
Se le entiende un 90% de lo
que habla.
Centro Providence del neurodesarrollo infantil Médicos y proveedores sanitarios de la comunidad remiten los niños al Providence Neurodevelopmental Center for Children (Centro de neurodesarrollo infantil) porque aquí se ayuda a identificar y a tratar los problemas del desarrollo. En nuestra clínica los pediatras del desarrollo trabajan junto con psicólogos, terapeutas, audiólogos, dietistas y trabajadoras sociales a fin de crear programas a la medida de cada niño(a). Dicha colaboración nos permite lograr los mejores resultados mediante la evaluación continua de cada niño así como facilitándoles la debida terapia.
Para más información, visite: www.ProvidenceOregon.org/pncc.
13-00543 RP 4-13Providence Health & Services, un sistema de servicios médicos sin fines de lucro, es una organización de oportunidad equitativa en la provisión de servicios del cuidado de la salud y de oportunidades de empleo.
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NUESTRA MISION Como personas de providencia revelamos el amor de Dios a todos, especialmente a los pobres y vulnerables, por medio de un servicio compasivo. NUESTROS VALORES CENTRALES Respeto. Compasión. Justicia. Excelencia. Buena administración de recursos.
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Para apoyar nuestra obra Los servicios para niños con problemas del desarrollo, sin seguro o sub-asegurados, se obtienen gracias a la filantropía. Para ver de qué manera puede usted ayudar, vea: www.providencefoundations.org/childcenter.