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ETORKIZUNEKO LIDERRAK PRESTATZEKO PROGRAMA
INDEX
“The journey of a thousand miles begins with one step”
- Lao Tzu 1. Introducción 2. Inspiración 3. Propuesta
3.1 Primer ciclo de secundaria 3.2 Segundo ciclo de secundaria
4. Objetivos 5. Contacto
1. INTRODUCCIÓN
Vivimos en un contexto en el que la ciudadanía vive entre decepcionada y desconectada. En el que las personas, entre ellos los jóvenes, prestan poca atención al trabajo social, la política y sus responsabilidades como ciudadanos activos en la construcción de la sociedad y su propio futuro, con la idea de que “no se puede hacer nada” o que “para qué lo voy a intentar si total no va a cambiar nada”.
Tenemos más acceso que nunca a la información y sin embargo, como pareció predecir Aldous Huxley en “Un mundo feliz”, “más que la censura, impera la saturación y la desinformación: el infinito apetito de distracción del hombre.” Tal y como representa Stuart McMillen en su tira cómica contraponiendo las visiones de Huxley y George Owell sobre cómo se generaría una sociedad dormida, desinformada y maleable.1
A su vez, los jóvenes pasan mucho de su tiempo en actividades relativas a lo académico, desarrollando habilidades y adquiriendo conocimientos de manera más o menos práctica, que les serán más o menos útiles durante el resto de su vida. Como escribió María Acaso en su libro rEDUvolution”, y “la nuestra es una educación bulímica: te atiborras de apuntes, los vomitas en el examen y en cuanto sales del aula los datos se volatilizan” afirmaba en una entrevista a “periodista digital”.2
En vez de generar personas críticas con criterio propio y capaces de debatir, argumentar y pensar de manera crítica, generamos personas que se acostumbran a satisfacer a sus profesores con el objetivo de obtener la mejor calificación posible en su trayectoria escolar. Para argumentar mi perspectiva citaré a dos profesores increíbles con los que me he cruzado durante mi vida: “el colegio se ha convertido en un lugar donde los profesores enseña, no donde los alumnos aprenden” comenta Paul
Magnuson del Leysin American School en Suiza. Mi profesora de lengua castellana Margarita en el Colegio Giner de los Ríos de Lisboa, sorprendió a toda la clase afirmando en su primer día “lo que vamos a hacer aquí es entrenar vuestro cerebro a cómo aprender, porque probablemente lo que aprendáis en el colegio os sirva de poco en el futuro. Cuando yo iba al cole me enseñaron que el átomo era indivisible y ahora se ha probado que se puede dividir. Así que aprended a pensar y eso os lo llevaréis para toda la vida.”
Además de que en nuestro sistema educativo brillan por su ausencia temas de ciudadanía, sociedad, pensamiento de desarrollo social y participación política, así como los llamados “life skills”. Que son sin embargo algunas de las habilidades más importantes a la hora de crear país y desarrollar la sociedad en la que vivimos. Crear criterio, desarrollar ideas propias y entender el funcionamiento de la sociedad en la que vivimos y las herramientas a disposición de los ciudadanos para ejercer, defender y desarrollar sus derechos y responsabilidades son indispensables para que la sociedad y la ciudadanía avance.
1.https://pijamasurf.com/2014/04/huxley-vs-orwell-dos-visiones-del-control-totalitario-en-un-comic-infografico/
2.http://www.periodistadigital.com/ocio-y-cultura/libros/2013/11/18/maria-acaso-educacion-disruptiva-revolucion-estado-sistema-paidos.shtml
“Más que la censura, impera la saturación y la desinformación: el infinito apetito de distracción del hombre”
- Adlous Huxley
2. INSPIRACIÓN
2.1 Academia de líderes Ubuntu (Portugal)
UBUNTU es un concepto africano que significa : bienvenida, respeto, apoyo mutuo, solidaridad, comunidad, cuidado, confianza, generosidad.
La traducción literal de UBUNTU es: “yo soy porque tú eres. Solo puedo ser persona con otras personas”.
La Academia de Líderes Ubuntu es un proyecto para empoderar jóvenes con potencial de liderazgo, originarios de contextos de exclusión social o con intención de trabajar en estos contextos, desarrollado o integrando proyectos de emprendimiento e innovación social en servicio a la comunidad.
La Academia de Líderes Ubuntu opera en un formato de formación que dura un año utilizando metodologías educativas no formales y basado en 10 seminarios de tres días que abordan temáticas diversas.
Los seminarios temáticos analizan personalidades renombradas a nivel internacional que tienen o tenían visión Ubuntu como Nelson Mandela, Martin Luther King Jr, Desmond Tutu, Mahatma Gandhi, Aung San Suu Kyi, Madre Teresa de Calcutta y Aristides de Sousa Mendes. Temas como el liderazgo, la comunicación, la comprensión de uni mismo, negociación y mediación y coraje cívico entre otros son tratados en estas sesiones. Las herramientas utilizadas en las sesiones varían: ver películas y debatirlas, talleres, visitas, sesiones con invitados especiales, experiencias vitales y conferencias.3
3. http://www.pontesubuntu.org/index.php/en/ubuntu-bridges/ubuntu-leadership-academy/what-it-is
2.2 Create&Control (Eslovaquia)
El proyecto Create & Control es una oportunidad única para que los estudiantes de secundaria estudien el mundo de la alta política y la administración estatal desde el punto de vista de quienes gobiernan.
La competición combina elementos como sesiones modelo y diseño ficticio. Los concursantes tienen la tarea de resolver problemas políticos nacionales e internacionales, ya sea en su equipo o con otros competidores, con quienes se encontrarán regularmente en las sesiones oficiales.
Los resultados de las negociaciones interestatales y las soluciones nacionales serán juzgados por expertos de la industria que, después de completar la competición, seleccionarán equipos que hayan logrado su mejor desempeño y aborden los problemas de manera más efectiva.
El proyecto se centra en la información insuficiente de los estudiantes de secundaria sobre la política interna y externa del estado, el sistema económico y político, la administración pública del país y el funcionamiento del intercambio mundial. Los participantes también mejorarán la argumentación, aprenderán a hacer concesiones y se convertirán en parte del equipo.
Create & Control fue uno de los 15 mejores proyectos educativos en Eslovaquia durante el premio Generation 3.0 en 2017 organizado por la Fundación Pontis y se lo expresó el Protector Público.4
4. https://www.createandcontrol.eu/
2.3 Mini-ciudades, Mini-Munich
Mini-Munich es una ciudad modelo temporal para niños. El tema central de mini-Munich City; ¿cómo funciona la vida de una ciudad, ya que su administración, al igual que las políticas comunitarias, el ciclo del trabajo, el dinero, el trabajo organizado y el consumo? La ciudad representa la vida cotidiana de una ciudad real pero organizada por y para que sea accesible a los niños. Esto es cierto tanto para los elementos estructurales y las instalaciones de la ciudad y de sus disposiciones espaciales y su personalidad. La realidad de esta gran ciudad y sus conexiones y funcionamiento, nace de la imaginación de los niños y de las bases de las ciudades reales. La combinación de estas dos realidades en vez de una manera estrictamente separada fomenta el aprendizaje a través de la experimentación.
El enfoque del centro de juegos es tan único y forma un entorno de aprendizaje abierto en el que la adquisición de conocimientos y competencias puede combinarse con fascinación y diversión. Hablando en la práctica, jugar y aprender se relacionan productivamente en la ciudad. En su marco de referencia y con la disposición de personas, materiales, salas y horarios, la ciudad del juego facilita tanto los procesos de aprendizaje tanto formales como informales que plantea un ambiente desafiado constantemente que se traduce en un espacio de aprendizaje abierto para los niños.
Se enfrentan problemas reales de la sociedad actuales como pueden ser el cambio climaico, explicando que en algunos lugares, los objetivos de protección del clima pueden haber sido "no alcanzados o simplemente olvidados". En la ciudad del juego, el tema de la protección del clima no solo se investiga intensamente, sino que también desarrolla opciones de acción que se pueden implementar directamente en la ciudad del juego.
En la ciudad existen diferentes instituciones que emulan a sus homólogas en la “vida real” como universidades, gobierno, el metro, el centro de protección del clima, vivero y patio, calles y plazas, embajadas y muchos otros. A petición de los niños en el taller de planificación Mini-Munich, los niños se organizan como observadores y actores independientes y estructuran su día en función de los intereses, eventos, experiencias, desafíos y relaciones sociales. Semanas antes del inicio del juego de la ciudad real y mucho después, la ciudad de juegos despliega su efecto imaginativo sobre los niños.
5. https://es.calameo.com/read/000497913e8e7b6fc9adc
3. PROPUESTA
“Education is the most powerful weapon which you can use to
change the world”
- Nelson Mandela
Mi propuesta es la generación de un espacio/asignatura en el colegio que prepare a los alumnos para ser ciudadanos conscientes, críticos y activos que conozcan sus responsabilidades, sus derechos y las herramientas disponibles para ejercerlos.
Aun que la edad establecida para “convertirse en ciudadano activo” es la mayoría de edad, 18 años, y parece que debería enfocarse sobre todo a personas que estén en un rango de edad previo cercano a este punto de inflexión, limitarlo al bachiller supondría que parte de la juventud (la que no escoge el itinerario de bachiller) estaría privada de esta educación. Así pues, podría ser incluida en la enseñanza obligatoria, primer y segundo ciclo de secundaria, que es además una franja educativa que parece tener más flexibilidad curricular que la preparación de la selectividad. (Dejemos el tema de la selectividad para futuros debates).
3.1 Primer ciclo de secundaria
Durante este primer ciclo se llevará a cabo un programa de concienciación y aprendizaje sobre líderes del pasado y el presente. Revolucionarios, presidentes, líderes sociales, filósofos… Personas de diversos ámbitos que con su contribución han cambiado el curso de la historia.
Además de analizar a estas personas y su filosofía, se analizarán sus puntos comunes lo que les hizo llegar a ser así y cómo se podría traducir al presente.
Todo ello se hará de forma práctica y en grupos. Los alumnos formaran equipos de trabajo para recopilar información, trabajar la visión y desarrollar un proceso de creación total de la personalidad que les toque.
Después de ello se llevarán a cabo debates tanto sobre episodios específicos de la historia relativos a esa figura como a problemas del presente y cómo esa persona los podría afrontar. También se podrán crear debates en los que cada uno de los grupos represente a una personalidad y que de esa forma se genere un posible diálogo entre diferentes figuras históricas.
Además se hará también un repaso de las formas de gobierno presentes en la historia y actualmente a nivel mundial y sus características. Igualmente se ahondará en la situación en casa, los acontecimientos, personas y situaciones que han llevado a que así sea, las herramientas con las que se cuenta en nuestra situación específica así como todos los agentes que participan en ella.
De esta forma, a través de conocer la historia y la situación doméstica específica se llega a un nivel de entendimiento mayor. El objetivo no es crear activistas sino personas con conciencia, entendimiento y criterio propio que ejerzan sus derechos y responsabilidades como ciudadanos de nuestro país. Ciudadanos con criterio, visión crítica y no manipulable que sean capaces de evaluar diferentes situaciones político-sociales y tengan las herramientas para hacerse escuchar.
Esta parte del programa trata también del autoconocimiento y de crearse la ideología propia analizando las prioridades que cada uno de los alumnos tiene como persona, como ciudadano y como agente creador del futuro.
3.2 Segundo ciclo de secundaria
Durante este ciclo, y tras haber analizado las diferentes formas de gobierno, las diferentes relaciones internacionales, derechos, deberes y figuras que han transformado la historia, viene en momento de crear un país internamente.
Con los conocimientos adquiridos, en grupos, los alumnos crearán un país que tendrá que tener todas las características que tienen los países hoy en día. Desde forma de gobierno hasta política internacional teniendo en cuenta el tipo de liderazgo, la calidad de vida de sus habitantes, políticas sociales, régimen económico… Contará con la ayuda de expertos en las diferentes materias que les ayudarán a dar forma a la sociedad que ello consideran como óptima.
Una vez definido el país, se hará una presentación que además de introducirlo al resto de los compañeros, debe mostrar el por qué de las decisiones así como una comparativa con la situación actual.
Después de eso se plateará una competición en el centro en el que los diferentes países se enfrentarán a retos reales de política interna y política exterior en un foro que emule a ONU (o similar). Así se medirá su capacidad comunicativa, la fuerza de sus argumentos, la capacidad de negociación… Los expertos que apoyaron el proceso de creación serán el jurado que defina un ganador del concurso que representará al centro en la asamblea de los centros de la ciudad. En esta asamblea participarán centros de territorios colindantes en el mismo formato.
Esta experiencia se llevará a cabo durante dos cursos escolares. De uno al otro los equipos podrán cambiar su estructura o mejorarla en base a las evaluaciones y feedback recibidos en el concurso.
4. OBJETIVOS
El objetivo de esta propuesta es crear ciudadanos conscientes del poder que tienen a la hora de crear un cambio en la sociedad que habitan. De generar una ilusión y hacer hincapié en que la responsabilidad de desarrollar nuestra sociedad no reside en la clase política sino en los ciudadanos. Además de saber qué herramientas están a su disposición para generar ese cambio. Esto creará además ciudadanos con criterio, pensamiento crítico y ánimo de participación. Creando una cantera de jóvenes participativos y responsables acorde a los retos futuros de desarrollo económico social.
“Education is the most powerful weapon which you can use to
change the world”
- Nelson Mandela
