Europejskie sukcesy

polskich n@uczycieli

nauczycieli z Polski wyróżniono za projekty realizowane z użyciem nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych

Nagrody przyznawano w trzech kategoriach: 4-11 lat, 12-15 lat oraz 16-19 lat. Obok kategorii głównych w europejskim kon-kursie eTwinning są również kategorie specjalne m.in. za projekty realizowane w języku hiszpańskim, francuskim oraz angielskim.

Dzięki programowi eTwinning wychowankowie polskich pla-cówek mają szansę współpra-cować z rówieśnikami z całej Europy. Program umożliwia przedszkolom i szkołom pro-wadzenie projektów eduka-

cyjnych przy wykorzystaniu narzędzi TIK: Internetu, bloga, czatu, wideokonferencji, pocz-ty elektronicznej. Przez siedem lat funkcjonowania programu-eTwinning w Polsce skorzy-stało z niego ponad 10,5 tys. szkół i blisko 25 tys. nauczy-cieli, którzy realizują projekty we współpracy z europejskimi szkołami.

Nagrodzone w Brukseli projek-ty pokazują, jak dużo w edukacji zmienia zastosowanie nowo-czesnych narzędzi i TIK.

Udział w spotkaniu, na które za-praszamy wszystkich Państwa, to najlepsza okazja, by poroz-mawiać z najbardziej kreatyw-nymi nauczycielami, którzy nie boją się nowych wyzwań i ory-ginalnych rozwiązań.

Spotkanie dziennikarzy z lau-reatami i dziećmi, które brały udział w nagrodzonych projek-tach, odbędzie się 11 kwietnia br. o godzinie 10.30 w sali kon-ferencyjnej Biblioteki przy ulicy Koszykowej 26/28 w Warszawie.

Aż ośmiu nauczycieli z Polski zostało nagrodzonych podczas dorocznej między-narodowej konferencji programu unijnego eTwinning, która rozpoczęła się we wtorek w Brukseli. Nagrody przyznano za projekty realizowane wspólnie przez uczniów z różnych krajów. Dzięki inicjatywom, które szkoły podejmują w ramach eTwinningu, uczniowie z łatwością opanowują języki obce, oswajają się z pracą w zespole, poznają inne kraje i kultury oraz ćwiczą posługiwanie się technolo-giami informacyjno-komunikacyjnymi (TIK). – Dlatego tak bardzo cieszy nas fakt, że nauczyciele coraz chętniej sięgają po narzędzia takie jak eTwinning, dzięki któ-rym lekcje stają się bardziej atrakcyjne, a zdobywanie wiedzy – prostsze i zarazem przyjemniejsze – mówi Tomasz Szymczak, dyrektor programu eTwinning w Polsce.

Kontakt: Małgorzata Piekarska Zespół Promocji i Informacji media@erasmusplus.org.pl | tel. 22 463 12 64

AKREDYTACJA

8

I miejsce Kategoria wiekowa: 4-11 lat

Let Your Passion Shine

Osiem międzynarodowych zespołów rywalizowało ze sobą podczas wykony-wania zadań z różnych dziedzin – przyrody, matematyki, informatyki, języka angielskiego, historii, plastyki, techniki, muzyki oraz sportu. W ramach pro-jektu LYPS (Let Your Passion Shine) dzieci tworzyły profile słynnych osób na portalach społecznościowych; korzystając z narzędzi internetowych przygo-towywały swoje autorskie planety – rysowały ich mieszkańców, komponowa-ły ich hymny oraz malowały kosmiczne krajobrazy.

Let Your Passion Shine to projekt, który realizowano od 30 lipca 2012 r. do 28 czerwca 2013 r. w Szkole Podstawowej nr 4 im. Władysława Broniewskiego w Zambrowie oraz w szkołach partner-skich: 32 Primary School of Patra (Grecja); School with classes I-VIII „Academician Marin Voicule-scu” (Rumunia); Scoala cu clasele I-VIII Ipotesti (Ipotesti, Rumunia); Istituto Comprensivo Statale „De André” di Castel Mella (Castel Mella (BS), Włochy). Prace w polskiej szkole koordynowały: Barbara Głuszcz (nauczycielka języka angielskiego), Dorota Zimacka (nauczycielka przyrody) oraz Agata Czar-niakowsk (nauczycielka matematyki).

Aby rozwijać pasje oraz talenty dzieci ze wszystkich placówek partnerskich, powołano osiem mię-dzynarodowych zespołów. Na czele każdej grupy stał nauczyciel pracujący w jednej ze szkół partner-skich. Podczas realizacji projektu uczniowie wykazywali się ogromną kreatywnością. Tworzyli filmy, prezentacje dotyczące szkół, kraju, miast, a także siebie samych. Wykorzystując narzędzia interne-towe, uczestnicy przygotowywali interaktywne plakaty (glogi) dotyczące gwiazd i ich konstelacji. Jednym z wyzwań, które dla dzieci okazało się najbardziej atrakcyjne, było stworzenie na Facebooku profilu sławnej, nieżyjącej już osoby, która interesowała się astronomią. Aby wstawić odpowiednie zdjęcia, dodać posty lub komentarze, uczniowie musieli wcześniej poznać życiorys wybranej osoby.

Uczniowie współpracując z zagranicznymi kolegami, a często także z nauczycielami, nabierali śmiałości, a widząc efekty pracy, wzmacniali poczucie własnej wartości. Uczestnicy projektu rozwijali swoje talen-ty, poszerzyli wiedzę, stali się bardziej odpowiedzialni, nauczyli się zasad autoprezentacji oraz współ-pracy w międzynarodowej grupie. Nauczyciele doskonalili swoje umiejętności, ucząc się, jak pracować z klasą, którą tworzą dzieci pochodzące z różnych krajów, oraz jak organizować zajęcia i skutecznie zarządzać grupą uczniów przez internet.

Podczas realizacji projektu powstały m.in.: blog Nasze Spotkania z Europą, materiały na platformie TwinSpace, Dziennik Projektu, galeria zdjęć, projekty logo i maskotki LYPS, prezentacja zespołów, fil-my, rysunki, profile sławnych postaci historycznych, książeczka z zadaniami matematycznymi Maths Journey to the Stars of LYPS, kompozycje hymnów zespołów, tablica Padlet z życzeniami wypowiada-nymi przez uczniów podczas obserwacji spadającej gwiazdy, opisy planet, książeczka interaktywna zawierająca legendy o projektowej konstelacji, interaktywne plakaty, prezentacja My i nasze życie za 20 lat, teledyski z prezentacją współczesnego tańca.

Uczestnicy Let Your Passion Shine regularnie korzystali z technologii informacyjno-komunikacyjnych, używając: Voki/GoAnimate/Acapela.tv, Tripline, Windows Live Movie Maker, YouTube, MyTribe101, Wordle/ImageChef , SkyMap, ScribbleMap, 12MonthSkyMaps, GlogsterEdu, VoiceThread, Colorillo, BuildYourWildSelf, Lino, Noteflight, Facebook, Dipity, Mixbook, Explore, AnswerGarden, Polldaddy, SurveyMonkey, PicasaWebAlbums, Padlet, Google Calendar, ProProfs, Myebook, Murally, Switch-zoo, In20years, Prezi, GoAnimate, ChartGo.

– Współpraca uczniów w międzynarodowych grupach pod kierunkiem mentorów z różnych krajów partnerskich oraz rywalizacja między zespołami odegrały w projekcie kluczową rolę – podsumowują koordynatorki.

II miejsce Kategoria wiekowa: 4-11 lat

Talking pictures

Tworzenie wideosłownika i rysunkowego słownika zwierząt, projektowa-nie domów oraz wcielanie się w rolę wikingów – to tylko niektóre z wy-zwań stawianych przed uczestnikami projektu Talking pictures. Inicjatywę, o której mowa wyżej, podjęło Przedszkole nr 48 z Oddziałami Integracyjnymi w Zabrzu wraz z zagranicznymi partnerami: Leikskólinn Holt, Reykjanesbaer, (Islandia), C.R.A. Alto Cidados, Arnedillo, Herce, Préjano, Enciso, (Hiszpania).

Projekt Talking pictures realizowany był przez osiem miesięcy, od października do czerwca 2013 r. W tym czasie dzieci w swoich przedszkolach robiły mnóstwo ciekawych zadań, wśród których znalazły się:• udzielanie odpowiedzi na zadawane przez zagranicznych rówieśników pytania, które dotyczyły

np. świątecznych tradycji i smakołyków, budynków znajdujących się w regionie, a także zwierząt występujących w danym kraju;

• projektowanie domów w międzynarodowych zespołach;• tworzenie wideosłownika oraz rysunkowego słownika zwierząt;• odgrywanie różnych ról (np. wcielanie się w postaci wikingów czy mieszkańców hiszpańskich ja-

skiń).

Wymienione wyżej działania nie zostały wybrane przez koordynatorów przypadkowo. Wręcz prze-ciwnie, ich realizacja miała doprowadzić do osiągnięcia konkretnych celów: • zachęcenia najmłodszych do zdobywania informacji na temat ich najbliższego otoczenia;• pobudzenia dziecięcej ciekawości i aktywności oraz rozwinięcia twórczego myślenia;• wykształcenia umiejętności współpracy w zespole;• nauczenia dzieci korzystania z urządzeń multimedialnych.

Dzięki zaangażowaniu koordynatorów oraz samych uczestników plan został zrealizowany. – Projekt Talking pictures połączył potrzebę odkrywania przez najmłodsze dzieci najbliższego otoczenia z rozwijaniem wyobraźni oraz nauką obsługi urządzeń multimedialnych – komentują koordynatorki.

Talking pictures jest wyjątkowy również z innych powodów. Projekt ten został dostosowany do po-trzeb dzieci posiadających te same umiejętności na bardzo różnym poziomie. Najmłodsi uczestnicy mieli bowiem zaledwie trzy lata, a najstarsi siedem. Co więcej, w przedsięwzięciu uczestniczyły także dzieci niepełnosprawne.

Ponieważ projekt był realizowany w ramach programu eTwinning, którego celem jest łączenie i współpraca europejskich szkół za pośrednictwem mediów elektronicznych, uczestnicy Talking pic-tures regularnie korzystali z nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych. Stworzyli blog w serwisie Wordpress, a także wykorzystywali następujące programy: Paint, Windows Movie Maker, Photostory 3, Smilebox i Tripadvisor, Voicethread, Photopeach, Jigsaw puzzle, 123D Catch, Glogster.Edu, Padlet, Glossi, Skype i Doodle.

I miejsce Kategoria specjalna:

język angielski jako drugi język

Gold rules of good behaviour

Nauczenie dzieci tolerancji oraz szacunku wobec innych osób było najważ-niejszym celem projektu Gold rules of good behaviour. W przedsięwzięciu uczestniczyła Szkoła Podstawowa im. Tadeusza Kościuszki w Gębicach oraz Collegi Sant Joseph w Katalonii. Projekt był realizowany przez dwa lata.

W ramach działań będących częścią projektu Gold rules of good behaviour uczniowie prowadzili wi-deokonferencje z hiszpańskimi rówieśnikami, nagrywali filmy i piosenki, pisali bajki, przeprowadza-li ankiety i wywiady, układali krzyżówki oraz organizowali konkursy. Podczas realizacji tych zadań stworzono wiele interesujących prezentacji multimedialnych, biuletyn oraz internetowy maga-zyn. Najważniejszą multimedialną pracą, która powstała w ramach projektu, był Przewodnik zasad dobrego wychowania.

Dzieci, które wzięły udział w projekcie, pogłębiły również swoją wiedzę na temat tradycji oraz kultu-ry kraju partnerskiego, a także rozwinęły ciekawość i aktywność. Tym samym zostały osiągnięte cele, jakie wyznaczono uczestnikom przedsięwzięcia. Według koordynatorów dzieci oraz nauczyciele od-nieśli jeszcze jedną korzyść. – Projekt jest cenny nie tylko ze względu na materiały prezentujące walory edukacyjne i wychowawcze, ale również ze względu na powstałą przyjaźń między uczniami i nauczycie-lami obu szkół – dodaje Irena Głowińska, koordynatorka.

Obie placówki realizując projekt, regularnie korzystały z technologii informacyjno-komunikacyjnych. Zostosowano takie programy, jak Power Point, Paint, Gimp, Picasa, Microsoft office Picture Mana-ger, Windows Live Movie Maker, Slideshare, Mind Mapper , Hot Potatoes, Voki, YouTube, Skype, Movie Maker, Microsoft Publisher 2010 oraz prowadzono blog. Uczestnicy projektu korzystali także z platformy TwinSpace.

Realizując zadania, uczniowie obu szkół uczyli się:• wzajemnego szacunku i tolerancji wobec osób innego

wyznania oraz wychowanych w innej kulturze;• języka angielskiego oraz podstaw informatyki;• współpracy w grupie;• twórczego myślenia;• korzystania z takich urządzeń, jak projektor, tablica inte-

raktywna, skaner, dyktafon, kamera cyfrowa;• korzystania z różnych źródeł informacji.

I miejsce Kategoria specjalna:

język francuski

Moi, toi, lettres à nous

Młodzież z pięciu krajów pisała do siebie listy w języku fran-cuskim. W ten sposób powstała powieść epistolarna o życiu uczniów z pięciu różnych szkół, ich zainteresowaniach, uczuciach, problemach i planach na przyszłość. Inicjatywa została podjęta w ramach projektu Moi, toi, lettres à nous, który rozpoczął się w październiku 2012 r. i zakończył się w kwietniu 2013 r.

Projekt realizował Zespół Szkół nr 1 w Choszcznie razem ze szkołami partnerskimi: Escola Profis-sional Raul Doria (Portugalia), Winchester College (Wielka Brytania), Istituto Superiore G. Familiari (Włochy), Lycée des Métiers Louis Blériot (Francja). Koordynatorką przedsięwzięcia w polskiej szkole była nauczycielka Gabryela Smolij.

Zaangażowani w projekt Moi, toi, lettres à nous uczniowie pisali w języku francuskim listy do rówieśni-ków ze szkół partnerskich. Tematy zostały zaproponowane przez samych autorów. Zwykle związane były z ich zainteresowaniami, problemami, uczuciami, planami na przyszłość, a także szkołą. Listy z jednego miesiąca stanowiły jeden rozdział powieści epistolarnej. Uczestnicy projektu przygotowali również propozycje okładki. Najlepszą wybrali w drodze głosowania online.

Projekt Moi, toi, lettres à nous bez wątpienia stanowi innowacyjną metodę nauki języka obcego. Jego uczestnicy zdobyli jednak nie tylko kompetencje językowe, ale również zainteresowali się sztuką epistolarną, przełamali stereotypy, wyzbyli się uprzedzeń, nauczyli się podejmowania ini-cjatyw, zdobyli umiejętności techniczne i organizacyjne oraz stali się bardziej kreatywni. Co więcej, uczniowie poznali zasady opracowywania publikacji książkowej, dowiedzieli się, jak przygotować okładkę oraz jakie prawa przysługują autorom.

Uczestnicy projektu przez cały czas pracy metodą projektu wykorzystywali technologie informa-cyjno-komunikacyjne. Realizując zadania, posługiwali się takimi programami, jak: Open Office, MS Word, MS Power Point, Picasa, Corel-PhotoPaint, Adobe Acrobat Reader, PDF Creator, StepMap, Slideshare, Voicetheraed, Dropbox, a także Google Docs Google Drive, ISSUU oraz narzędziami do-stępnymi na TwinSpace.

– Powieść, która powstała podczas realizacji projektu, jest wzruszająca ze względu na szczerość jej autorów, którzy nie wstydzili się pisać tego, co myślą i co czują – komentują koordynatorzy.

I miejsce Kategoria specjalna:

„Porozumienia Międzykulturowego im. Mevlany”

e-cultural kaleidoscope

Stworzenie kalejdoskopów muzycznego i kulinarnego oraz kalejdoskopu sztu-ki to wyzwanie, które zostało postawione przed uczestnikami projektu e-cul-tural kaleidoscope. Uczniowie, którzy wzięli w nim udział, kształtowali swoją świadomość kulturową oraz uczyli się tolerancji wobec osób innych narodo-wości. Projekt rozpoczął się w lipcu 2012 r. i zakończył się w czerwcu 2013 r.

E-cultural kaleidoscope to przedsięwzięcie, w którym uczestniczy-ły: Szkoła Podstawowa nr 32 w Bielsku-Białej i CEIP La Jurada, San Isidro-Granadilla de Abona (Hiszpania) oraz szkoły z Grecji, Rumunii, Turcji, Słowacji, Łotwy, Litwy, Bułgarii, Wielkiej Brytanii, a nawet francuskiej Gwadelupy. Działania w polskiej szkole koor-dynowała Renata Wojtaś.

Wszystkie zadania, jakie uczniowie realizowali w ramach projek-tu, były związane z promowaniem różnorodności kulturowej. Dzieci uczęszczające do szkół partnerskich przygotowały wy-stawę oraz samodzielnie stworzyły kalejdoskop. Wielobarwne wzory, które powstają dzięki temu urządzeniu, zainspirowały uczniów do opracowania logo nawiązującego do wielokulturo-wości w Europie. Uczestnicy projektu postanowili jednak, że ich działania będą dotyczyć tylko trzech aspektów: muzyki, sztuki oraz kuchni. I tak powstały trzy kalejdoskopy: muzyczny i kulinar-ny oraz kalejdoskop sztuki. W ramach pierwszego każda ze szkół zaprezentowała melodie i tańce charakterystyczne dla swojego kraju, w ramach drugiego – sztukę, a w ramach trzeciego – dania charakterystyczne dla poszczególnych państw. Dzięki wideokon-ferencjom oraz spotkaniom na platformie TwinSpace pojawiła się potrzeba stworzenia czwartego kalejdoskopu – językowego. Dzięki niemu dzieci uczyły się podstawowych słów i zwrotów w różnych językach.

E-cultural kaleidoscope realizuje założenia zawarte w Podstawie programowej kształcenia ogólne-go dla szkół podstawowych dotyczące m.in. kompetencji językowych. Co więcej, projekt promuje wielokulturowość, zachęca do podjęcia dialogu międzykulturowego, który jest gwarancją poko-ju. Dzieci uczestniczące w przedsięwzięciu, zdobyły wiedzę na temat kultury Europy, stały się bar-dziej otwarte, nauczyły się tolerancji i szacunku wobec osób innej narodowości, innego wyznania, a także osób niepełnosprawnych. Uczniowie poznawali nowe technologie informacyjno-komunika-cyjne i narzędzia internetowe. Realizując zadania, uczestnicy posługiwali się: PowerPoint, Prezi, Pi-casa, Skype, YouTube, Voki, Glogster, Movie Maker, edytorami tekstu, grafiki, wideo, Google Docs.

Zdjęcia, nagrania wideo, ilustracje oraz pokazy slajdów, które wykonano podczas realizacji projektu zostały opublikowane na TwinSpace.

– Poprzez nasz projekt, który został zrealizowany w ramach programu eTwinning, uczniowie mieli okazję poznać różnorodność kultur całego świata oraz docenić jego bogactwo – podsumowuje koordynator pro-jektu e-cultural kaleidoscope.