eva guterman, yael alberton, relly brickner, ronit sagi (the open university of israel) course...
Post on 18-Dec-2015
216 views
TRANSCRIPT
![Page 1: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/1.jpg)
EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI
(THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL)
Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its relation to Self-Reported Changes in Technology Integration at the Open University of Israel
![Page 2: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/2.jpg)
חיצוניים ומניעים פנימיים מניעים שבין הקשר
התקשוב בהטמעת מדווחים שינויים לבין
" ית האופ - בהוראה
האקדמי ההוראה סגל של המבט נקודות
" , , שגיא" רונית בריקנר רלי ר ד אלברטון יעל גוטרמן אוה ר ד
, הפתוחה האוניברסיטה להערכה המחלקה2009פברואר
![Page 3: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/3.jpg)
המחקר על
שנועד היקף רחב הערכה ממחקר חלק הינו זה מחקר
טכנולוגיות והטמעת שילוב של והמהות האופי על ללמוד
" מנקודות פ באו האקדמית ובהוראה בלמידה המידע
של המבט
" ל בשנה האקדמי ההוראה סגל 2007/8חברי
![Page 4: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/4.jpg)
רקע
- מורכב תהליך בארגונים טכנולוגיות אימוץ
דפוסי הכרוך ושינוי חשיבה דפוסי בשינוי
. עבודה רבים נמענים של
שלבים המתארים שונים מודלים קיימים
, ' : רס - רוג למשל השינוי הטמעת ;1995בתהליך
, ועמיתיו .1999בונק
![Page 5: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/5.jpg)
רקע המשך -
המחקר הנוכחי מתייחס בעיקר למודל התפתחותי המגדיר
ארבעה שלבים:
SURVIVALהישרדות - 1.
MASTERY השגת שליטה – 2.
IMPACT השפעה על הלמידה - 3.
INNOVATION חדשנות - 4.
Mandinach & Cline, 1994; Sandholtz et al. 1997
: בין הבחנה קימת בארגונים טכנולוגיה בהטמעת - מעכבים גורמים מקדמים גורמים - אישיים פנימיים גורמים סביבתיים חיצוניים גורמים
: Preston, et al. 2000למשל
![Page 6: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/6.jpg)
גורמים חיצונייםגורמים חיצונייםתומכיםתומכיםמעכביםמעכבים
גורמים פנימייםגורמים פנימייםתומכיםתומכיםמעכביםמעכבים
ביצוע בפועלביצוע בפועלמטרותכליםהיקף
תדירות
שינוייםשינוייםתקשורת
חומרי לימודפדגוגיה
ניהול
מסגרת מושגית למחקרמסגרת מושגית למחקרמסגרת מושגית למחקרמסגרת מושגית למחקר
![Page 7: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/7.jpg)
שאלות הערכה
מהם הגורמים הפנימיים והחיצוניים המקדמים או 1.
המעכבים את שילוב התקשוב בהוראה באו"פ?
מה קורה בפועל בהוראה, בלמידה ובניהול?2.
אילו שינויים מדווחים על-ידי חברי סגל ההוראה 3.
האקדמי בעקבות השימוש בתקשוב בהוראה?
האם קיים קשר בין המניעים הפנימיים ו/או המניעים 4.
החיצוניים לבין השינויים המדווחים בעקבות הטמעת
התקשוב בהוראה ומהו כיוון הקשר?
![Page 8: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/8.jpg)
כלים, אוכלוסיה ומדגםכלים, אוכלוסיה ומדגם
o - פריטים. 100שאלון עמדות ופעילויות – כ
o פותח במחלקה להערכה לאחר גיבוש שאלות ההערכה
בשיתוף עם צוות ש"הם.
o -מרכזי 285נשלח באמצעות מערכת סקרים אלקטרונית ל
. 2007הוראה שעבדו באו"פ בסמסטר ב
o אחוזי היענות(.45% מרכזי הוראה )128 השיבו
![Page 9: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/9.jpg)
המשיבים המשיבים מאפייני מאפייני
תחום אקדמי אחוז באוכלוסיה אחוז במדגם
מדעים 27 28
חברה 52 56
רוח 19 15
שנים בתקשוב התפלגות באחוזים
14 1-2
25 3-4
49 5-8
12 9 +
סה"כ 100
![Page 10: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/10.jpg)
גורמים פנימיים וחיצוניים, מקדמים או מעכבים גורמים פנימיים וחיצוניים, מקדמים או מעכבים שילוב טכנולוגיה בהוראה באו"פשילוב טכנולוגיה בהוראה באו"פ
)ניתוח גורמים(מדדים
=0.79) פריטים, 5אמונה בפוטנציאל התקשוב )•
=0.69) פריטים, 5סקפטיות ביחס לתרומת הטכנולוגיה )•
=0.7)0 פריטים, 3מניעים פנימיים תומכים )•
=0.69) פריטים, 5מניעים פנימיים מעכבים )•
=0.78) פריטים, 5מניעים חיצוניים תומכים )•
(=0.81 פריטים, 3מניעים חיצוניים מעכבים )•
![Page 11: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/11.jpg)
שינויים מדווחים בהוראה, בלמידה ובניהול הקורסשינויים מדווחים בהוראה, בלמידה ובניהול הקורס
()ניתוח גורמים מדדים
(=0.81 פריטים 5תקשורת, אינטראקציה ושקיפות )•
(=0.77 פריטים 2חומרי לימוד )•
(=0.8 פריטים 3פדגוגיה )•
( =0.75 פריטים 3ניהול הקורס )•
![Page 12: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/12.jpg)
הגורמים הפנימיים והחיצוניים התורמים או מעכבים לשילוב טכנולוגיה .1בהוראה ?
![Page 13: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/13.jpg)
אמונות ועמדותאמונות ועמדות
אמונות לגבי שילוב טכנולוגיה
מדד האמונה בפוטנציאל התקשוב
גבוה ממדד 3.6בהוראה ממוצע=
הסקפטיות ביחס לתקשוב בהוראה
.2.9ממוצע=
מידת החשיבות המיוחסת
לאפשרויות שהטכנולוגיה מזמנת
בהתייחס לתקשורת, חומרי גבוהה
.4.2למידה ותמיכה בלמידה ממוצע=
בהתייחס לטכנולוגיה כחלופה נמוכה
2.4למפגשי פנים-אל-פנים ממוצע=
אמונות לגבי שילוב טכנולוגיה
מדד האמונה בפוטנציאל התקשוב
גבוה ממדד 3.6בהוראה ממוצע=
הסקפטיות ביחס לתקשוב בהוראה
.2.9ממוצע=
מידת החשיבות המיוחסת
לאפשרויות שהטכנולוגיה מזמנת
בהתייחס לתקשורת, חומרי גבוהה
.4.2למידה ותמיכה בלמידה ממוצע=
בהתייחס לטכנולוגיה כחלופה נמוכה
2.4למפגשי פנים-אל-פנים ממוצע=
![Page 14: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/14.jpg)
מניעים תומכים או מעכבים בהחלטה לשלב טכנולוגיהמניעים תומכים או מעכבים בהחלטה לשלב טכנולוגיה
מניעים פנימיים
3.7 תומכים – ממוצע= •
2.4 מעכבים – ממוצע= •
מניעים חיצוניים
3.5 תומכים – ממוצע= •
2.5 מעכבים – ממוצע= •
בהחלטה האם לשלב או
לא לשלב טכנולוגיה,
למניעים התומכים
)פנימיים וחיצוניים( יש
משקל רב יותר מאשר
.למניעים המעכבים
מניעים פנימיים
3.7 תומכים – ממוצע= •
2.4 מעכבים – ממוצע= •
מניעים חיצוניים
3.5 תומכים – ממוצע= •
2.5 מעכבים – ממוצע= •
בהחלטה האם לשלב או
לא לשלב טכנולוגיה,
למניעים התומכים
)פנימיים וחיצוניים( יש
משקל רב יותר מאשר
.למניעים המעכבים
![Page 15: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/15.jpg)
? ביצוע בפועל – מה קורה בלמידה, בהוראה ובניהול .2
: בלמידה - תמיכה העיקרי השימוש
דיון ) נוסף(, )96%קבוצות וסיוע מקורות(, 94%הסברים של והעשרה הרחבה
בחינות(, )89%מידע ) של מטלות( )88%דוגמאות על ומשוב נוסף ( 75%תרגול
ועוד.
לשגרת מחוץ הנמצאות בטכנולוגיות יותר מועט שימוש
התקשוב:
אחרים, ) עזרים או סימולציות מוקלטים(, )34%לומדות חי(, 35%מפגשים שידור
(.36%מרחוק )
![Page 16: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/16.jpg)
שינויים שחלו בהוראה/למידה וניהול הקורסשינויים שחלו בהוראה/למידה וניהול הקורס .3 .3
השינויים המשמעותיים
ביותר: תקשורת )ממוצע =
3.8 )
(.3.7חומרי לימוד )ממוצע =
מידת השינוי הנמוכה ביותר:
תחום הפדגוגיה, ממוצע =
נמוך באופן מובהק 2.2
ממידת השינוי בכל אחד מן
התחומים האחרים
(p<0.0001 )
![Page 17: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/17.jpg)
. האם קיים קשר בין המניעים הפנימיים ו/או המניעים החיצוניים )מעכבים 4 N)= 101-105)ותומכים( לבין השינויים המדווחים בהטמעת התקשוב בהוראה?
* P<.05מדדי שינויים מדווחים**p<.01
תקשורת חומרי לימודפדגוגיהניהול הקורסואינטראקציה
מדדי עמדות ומניעים
אמונה בפוטנציאל
סקפטיות
תורם פנימי
מעכב פנימי
תורם חיצוני
מעכב חיצוני
![Page 18: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/18.jpg)
. האם קיים קשר בין המניעים הפנימיים )מעכבים ותומכים( ו/או המניעים 4 N)= 101-105)החיצוניים לבין השינויים המדווחים בהטמעת התקשוב בהוראה?
* P<.05מדדי שינויים מדווחים**p<.01
תקשורת חומרי לימודפדגוגיהניהול הקורסואינטראקציה
מדדי עמדות ומניעים
אמונה .33** .30** .30**בפוטנציאל
סקפטיות.-23* .-30** .-33**
תורם פנימי
מעכב פנימי
תורם חיצוני
מעכב חיצוני
![Page 19: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/19.jpg)
. האם קיים קשר בין המניעים הפנימיים )מעכבים ותומכים( ו/או המניעים 4 N)= 101-105)החיצוניים לבין השינויים המדווחים בהטמעת התקשוב בהוראה?
* P<.05מדדי שינויים מדווחים**p<.01
תקשורת חומרי לימודפדגוגיהניהול הקורסואינטראקציה
מדדי עמדות ומניעים
אמונה .33** .30** .30**בפוטנציאל
סקפטיות.-23* .-30** .-33**
תורם פנימי.34** .20* 0.11
מעכב פנימי.-31** .-36** .-31**
תורם חיצוני
מעכב חיצוני
![Page 20: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/20.jpg)
. האם קיים קשר בין המניעים הפנימיים )מעכבים ותומכים( ו/או המניעים 4 N)= 101-105)החיצוניים לבין השינויים המדווחים בהטמעת התקשוב בהוראה?
* P<.05מדדי שינויים מדווחים**p<.01
תקשורת חומרי לימודפדגוגיהניהול הקורסואינטראקציה
מדדי עמדות ומניעים
אמונה .33** .30** .30**בפוטנציאל
סקפטיות.-23* .-30** .-33**
תורם פנימי.34** .20* 0.11
מעכב פנימי.-31** .-36** .-31**
תורם חיצוני-0.02-0.03-0.12
מעכב חיצוני-0.06-0.07-0.04
![Page 21: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/21.jpg)
. האם קיים קשר בין המניעים הפנימיים )מעכבים ותומכים( ו/או המניעים 4 N)= 101-105)החיצוניים לבין השינויים המדווחים בהטמעת התקשוב בהוראה?
* P<.05מדדי שינויים מדווחים**p<.01
תקשורת חומרי לימודפדגוגיהניהול הקורסואינטראקציה
מדדי עמדות ומניעים
אמונה .33** .30** .30**0.19בפוטנציאל
סקפטיות.-23* .-30** .-33**-0.13
תורם פנימי.34** .20* 0.130.11
מעכב פנימי.-31** .-36** .-31** .-40**
תורם חיצוני-0.02-0.02-0.03-0.12
מעכב חיצוני-0.11-0.06-0.07-0.04
![Page 22: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/22.jpg)
מדד האמונה בפוטנציאל התקשוב בהוראה גבוה ממדד הסקפטיות •
ביחס לתקשוב בהוראה.
המניעים התומכים )חיצוניים ופנימיים( בשילוב טכנולוגיה גבוהים מן •
המניעים המעכבים .
היקף השימוש מלמד שסביבת ההוראה של הקורס כוללת את האתר •
באופן פעיל.
היקף השימוש בטכנולוגיות שנמצאות מחוץ ל"שגרת" התיקשוב אינו •
גבוה.
לפי השינויים המדווחים נראה שהתיקשוב חולל שינוי בסביבת ההוראה •
והלמידה בעיקר בתחומים של תקשורת וחומרי למידה.
שינויים שקשורים בליבת ההוראה האו"פית דווחו כנמוכים.•
מדד האמונה בפוטנציאל התקשוב בהוראה גבוה ממדד הסקפטיות •
ביחס לתקשוב בהוראה.
המניעים התומכים )חיצוניים ופנימיים( בשילוב טכנולוגיה גבוהים מן •
המניעים המעכבים .
היקף השימוש מלמד שסביבת ההוראה של הקורס כוללת את האתר •
באופן פעיל.
היקף השימוש בטכנולוגיות שנמצאות מחוץ ל"שגרת" התיקשוב אינו •
גבוה.
לפי השינויים המדווחים נראה שהתיקשוב חולל שינוי בסביבת ההוראה •
והלמידה בעיקר בתחומים של תקשורת וחומרי למידה.
שינויים שקשורים בליבת ההוראה האו"פית דווחו כנמוכים.•
סיכוםסיכוםסיכוםסיכום
![Page 23: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/23.jpg)
המשךסיכום
![Page 24: EVA GUTERMAN, YAEL ALBERTON, RELLY BRICKNER, RONIT SAGI (THE OPEN UNIVERSITY OF ISRAEL) Course Coordinators’ Beliefs, Attitudes and Motivation and its](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022110322/56649d255503460f949fc004/html5/thumbnails/24.jpg)
תודה